關(guān)于詹天佑教案范文匯總8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的詹天佑教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

詹天佑教案 篇1

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們學(xué)過《長城》，假如有一天有機(jī)會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當(dāng)火車經(jīng)過長城的腳下的`青龍橋車站時(shí)，你就會看到月臺旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若�？吹竭@尊銅像，你們會想到什么呢？（學(xué)生暢談）

　　人們?yōu)槭裁磿�如此懷念他？他的重大貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生簡談）

　　二、詹天佑是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來的？表現(xiàn)在哪些方面？

　　學(xué)生自由讀文。

　　三、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)歸納概括板書。

　　愛國：受命于危難之時(shí)

　　勘測線路

　　杰出：開鑿隧道

　　設(shè)計(jì)線路

　　四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。

　　五、交流匯報(bào)。

　　匯報(bào)設(shè)想：1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標(biāo)會）

　　2、競賽美讀第四節(jié)。（老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮）

　　3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。

　　4、演示“人”字形線路。

　�。ㄔ趨R報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù)）

　　六、寫贊歌。（在帝國主義的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬能下，詹天佑戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的社會環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，留在我們的心底。我們每個(gè)人在心中用一兩句話贊美他。）

　　七、播放錄象資料，進(jìn)行課外拓展。

　　八、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們該怎樣表達(dá)這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。）

詹天佑教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。

　　2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛國事跡。

　　教具時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入。

　　今天，老師要給大家認(rèn)識一個(gè)人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《詹天佑》（板書課題）�？戳苏n題，你想知道什么？

　　二、 預(yù)習(xí)

　　1. 你覺得詹天佑是怎樣一個(gè)人？

　　2. 學(xué)生自讀課文。

　　學(xué)生質(zhì)疑問難

　　過渡：誰說說課文是如何評價(jià)詹天佑的？

　　三、 新授

　　1.（板書：杰出 愛國）我們一起把這句話朗讀一遍

　　“杰出”是什么意思？

　　2.文中有這樣一句話，誰來讀一讀？

　　投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……

　�、� 學(xué)生齊讀

　�、� 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰來介紹一下這條鐵路？

　　3.（板書：困難）修筑這條鐵路有什么困難？

　　① 根據(jù)學(xué)生的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）

　　這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？

　�、� 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？

　　過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？

　　指投影，請大家讀讀這句話。

　　4.（板書：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑？

　　用“——”畫出寫帝國主義嘲笑我們的句子。

　�。ㄉ�讀，畫）根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　a.“是個(gè)笑話” 帝國主義認(rèn)為什么是笑話？

　　b.“還沒出世” 這句話是什么意思？

　　他們?yōu)槭裁床恢苯诱f能在南口修筑鐵路的中國工程師 現(xiàn)在一個(gè)也沒有�？偠�言之，把他們的意思概括起來就是？

　　過渡：從清政府提出修筑計(jì)劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國主義只是一笑了之嗎？

　　1. 根據(jù)學(xué)生的回答提問：帝國主義哪些行為是阻撓？

　　帝國主義哪些行為是要挾？

　　2. 請一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么？

　　① 這是直接目的，還有嗎？

　　② 你還有疑問嗎？

　　3. 講述當(dāng)時(shí)的背景

　　1905年，當(dāng)時(shí)清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當(dāng)成了誰都可以宰割的肥肉。無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國的'不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權(quán)，誰就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗�欲為的天下，帝國主義懷這不可告人的目的。

　　4. 你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個(gè)出色的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

　　3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

　　四、課前預(yù)習(xí)： 詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。

　　（二）學(xué)習(xí)第三段

　　1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？

　　2、學(xué)習(xí)第一層

　　（1）在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。

　�。�2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？

　　（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？

　　（4）學(xué)生自由發(fā)言

　�。�5）師小結(jié)

　　3、學(xué)習(xí)第二層

　�。�1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

　�。�2）讓學(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

　　（3）師小結(jié)

　　4、學(xué)習(xí)第三層

　　（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

　　（2）小組交流。

　�。�3）請學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　　6、師小結(jié)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)寫作方法

　　1、第一層從說、做、想三個(gè)方面來寫詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？

　　2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個(gè)事例來寫，又是為什么？

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詹天佑教案 篇3

　　教材分析：

　　這篇課文記敘了詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受修建京張鐵路的任務(wù)，通過精心設(shè)計(jì)和艱苦努力，終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　教學(xué)片段：

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)初讀課文，能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎？

　　生：老師，課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”

　　師：好，下面請同學(xué)們把中心句劃下來，并且默讀課文，看作者是通過哪些具體事例描寫詹天佑是杰出的愛國工程師？

　　學(xué)生默讀課文，一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落。

　　生：我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。

　　生：還有開鑿八達(dá)嶺隧道。

　　生：還有設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　指名讀“鐵路要經(jīng)過很多高山，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢高… …八達(dá)嶺隧道… …有居庸關(guān)隧道三倍長… …把工期縮短了一半”。

　　師：這段話可以分幾層？為什么這樣分？

　　生：這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢高到“把工期縮短了一半”是第二層，是分述，具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。

　　師：你說的對，這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的“工程艱巨”，接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請大家默讀第二層，看誰能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨。

　　生默讀。

　　生：居庸關(guān)山勢“高”，八達(dá)嶺隧道“長”。

　　師：你概括得對。詹天佑怎么解決的呢？

　　生：居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。

　　師：你們再讀讀課文，然后個(gè)人在自己的練習(xí)本上，把這兩種方法用圖畫表達(dá)出來，行嗎？

　　生：（讀課文，畫圖）

　　指名讓學(xué)生到黑板畫圖。

　　師：現(xiàn)在我們通過課文和畫圖知道開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，詹天佑采取的是不同的方法，下面大家在讀讀課文，對照文章的中心句，想一想：從這段話了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？

　　生：他是一個(gè)杰出的工程師。

　　師：“杰出”在什么地方？

　　生：它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法。

　　生：他遇到困難能和老工人一起商量，找到解決問題的方法。

　　生：他是一個(gè)工程師，還帶頭挑著水桶去排水。

　　生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不離開工地。

　　師：大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的'工程師。

　　教后反思：

　　詹天佑修筑京張鐵路，克服了許多常人難以想象的困難。教學(xué)時(shí)，抓住中心句進(jìn)行教學(xué)，并抓住“開鑿居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì) ‘人’字形線路”。這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，先是劃分層次，讓學(xué)生認(rèn)識總分結(jié)構(gòu)，理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點(diǎn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫面，加深了對文章內(nèi)容的理解，對詹天又是一位杰出的工程師，也有了更為深刻的體會

詹天佑教案 篇4

　　【難句講解】

　　1.有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

　　這是外國報(bào)紙極端藐視中國的一句話。“還沒有出世”，指能修筑這條鐵路的中國工程師，現(xiàn)在根本不可能有。

　　2.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！�大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　　這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對工作人員要求非常嚴(yán)格。

　　3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

　　這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因?yàn)檫@是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會譏笑我們，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏�主義的藐視，提高我們的`自信力。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

　　【句式變化】

　　一、縮句：

　　這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

　　這是干線。

　　二、將直接引語改成間接引語：

　　有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�

　　有一家外國報(bào)紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世。

　　三、將“把”字句改成“被”字句：

　　這樣一來，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。

　　這樣一來，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，工期被縮短一半。

詹天佑教案 篇5

　　教師思考：

　　《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，直接導(dǎo)入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

　　1、師生交流課外資料

　　學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。

　　三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

　　1、速讀課文，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　2、分組合作，問題探究。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　　（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的`理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、

　　情景激發(fā)，拓展思維。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　2、學(xué)生練筆

　　將對詹天佑說的話寫下來。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。

詹天佑教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)做記號。

　　2．學(xué)會10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，學(xué)會生字新詞。

　　2．讀通課文，初步理解課文。

　　教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入新課。

　�。�1）出示課題。

　�。�2）簡介詹天佑及京張鐵路。

　　2．初讀課文。

　�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線劃出有關(guān)句子。

　　討論回答上面的思考題。

　�。�2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）

　�。�2）讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，注意下面的字。

　　笑話馬虎（要讀輕聲）

　　（3）注意下列的字的正確書寫。

　　阻撓

　　勘測

　　居庸關(guān)

　　4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題，按不同的內(nèi)容來分段。

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。

　�。�2）按照課后第1題要求讀課文。

　　-1-

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。

　　2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的.毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　（1）讀準(zhǔn)下面的字。

　　阻撓要挾開鑿藐視

　�。�2）比較字形：竣——俊——峻

　　2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　　（2）理解詞語，杰出——超群的意思。

　�。�3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？

　　3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）

　　討論、交流：清朝時(shí)期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。

　�。�2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。

　�。�3）理解句子：他們認(rèn)為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們。

　　“要挾”是什么意思？當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？

　　帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？

　�。�4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明什么？

　　什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆�嘲笑�?/p>

　�。�5）總結(jié)：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導(dǎo)了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？

　　4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。

　　（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內(nèi)容？

　�。�2）讀第1句。

　　理解詞語：毅然——堅(jiān)決，毫不猶豫。

　　從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　�。�3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

　�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。

　　比較詞語：周密——精密

　　為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第4、5題。

　　（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

　　-2-

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理清課文，完成課后練習(xí)。

　　2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。

　　教學(xué)過程

　　1．明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

　　2．學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的？

　　全班討論。

　�。�2）畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。

　　（3）交流評議。

　　“工作面”指什么？指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。

　　能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

　　小結(jié)：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。

　　3．學(xué)習(xí)課文第6自然段。

　�。�1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？

　�。�2）討論上面的思考題。

　　想一想：“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的？為什么？

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　出示答案，交流。

　�。�3）兩個(gè)火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

　　（4）小結(jié)：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

　　4．學(xué)習(xí)課文第7自然段。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個(gè)有力的回?fù)�，而不是“打擊”呢�?/p>

　　為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？

　�。�3）訓(xùn)練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？

　�。�4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？

　　5．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本地6、7題。

　　（2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。

　　A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

　　B．寫片斷：在詹天佑塑像前

詹天佑教案 篇7

　　一、揭題，解題。

　　1、題目有什么特點(diǎn)？

　　2、通過預(yù)習(xí)，你對詹天佑有哪些了解？

　　二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

　　1、思考：主要寫了他們什么事跡？

　　2、討論演示軟件。

　　三、交流、自學(xué)情況。

　　1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

　　2、提出一些不理解的詞加以討論。

　　四、自由讀課文，分段。

　　1、提示：簡介、任命、修路、竣工。

　　2、小組討論，交流分段。

　　五、講課第一段。

　　1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

　　2、點(diǎn)名讀中心句，說作用。

　　3、為什么說詹天佑是我國杰出的.愛國工程師？

　　4、點(diǎn)名回答。

　　5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

　　6 、齊讀。

　　六、講讀第二段。

　　1自由讀二三自然段。

　　要求：細(xì)心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

　　2同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

　　理解句子：

　�。�1）"帝國主義者完全想錯了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。"

　�。�2）"這一回，咱們可爭一口氣。"

　�。�3）"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。"

詹天佑教案 篇8

　　老師思考：

　　《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)們抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。

　　設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

　　2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。

　　3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

　　4、培養(yǎng)同學(xué)們合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。

　　5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、老師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患�什么事�?/p>

　�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)們思維能力。）

　　2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

　　3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

　�。�溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

　　二、抓住主線，理清脈絡(luò)。

　　1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的'？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

　　2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

　　（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高同學(xué)們閱讀能力。）

　　三、突出主線，引發(fā)探究。

　　1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重同學(xué)們個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

　　四、分組合作，問題探究。

　　1、老師在合作前提出明確要求。

　�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

　�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　�。�3）可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

　�。▽ν瑢W(xué)們分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的同學(xué)們，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

　　五、匯報(bào)交流，深悟感情。

　　1、組織同學(xué)們以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他同學(xué)們一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)們暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)們夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學(xué)們的“討論場”“表現(xiàn)場”。老師需結(jié)合同學(xué)們的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

　　2、引導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（感情升華，促進(jìn)積累。）

　　六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

　　老師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一個(gè)響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊�官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

　�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學(xué)們在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）

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