關(guān)于橋教案范文合集十篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的橋教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　設(shè)計(jì)背景

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒通過(guò)操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)改變紙的形狀可以使紙的承受能力發(fā)生變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　人手一張A4紙，2個(gè)易拉罐，吸管，積木數(shù)片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？ 平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　�。�1）幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問(wèn)：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

　�。�2）幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。 提問(wèn)：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么變化？

　�。�3）游戲：比比誰(shuí)的.紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)大家來(lái)比賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行比賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個(gè)小朋友上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

　　3、幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理 結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

　　4、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便牢固的？

　　教學(xué)反思

　　1. 打斷幼兒講述橋的知識(shí)時(shí)候的講話。

　　2. 在第一次上課的時(shí)候沒(méi)有講述橋的結(jié)構(gòu)。

　　3. 沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

　　2、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫字體的詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題引入：

　　1、我們上海在江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　出示：江南水鄉(xiāng)的畫面

　　2、有一位作家，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。

　　出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

　　小河長(zhǎng)，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！

　　自己輕聲讀。

　　老師引讀：我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多——小河長(zhǎng)——橋隨處可見(jiàn)——橋是我們生活中不可缺的一部分——

　　據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的橋，讓作者難以忘記，他說(shuō)出示：

　　長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　讀

　　3、他為什么這樣說(shuō)呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

　　板書(shū)課題

　　二、初識(shí)家鄉(xiāng)的橋：

　　1、自己輕聲讀課文，看一看，你對(duì)家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會(huì)兒請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　2、交流的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：

　　造型

　　千姿百態(tài)

　　橋名

　　充滿情趣

　　孩子們的樂(lè)園

　　家鄉(xiāng)的橋造型——而且橋名——更是——，作者就是從這三個(gè)方面來(lái)介紹橋的。

　　3、再次引讀描寫橋多的句子。

　　三、欣賞家鄉(xiāng)的橋：

　　1、家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的.橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。瞧，這是過(guò)戶橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋……

　　出示各種橋的圖片

　　出示：最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶橋，一塊長(zhǎng)石板擱兩端，把兩戶人家連起來(lái)；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級(jí)石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，一對(duì)對(duì)石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

　　引讀

　　自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺(jué)讀出來(lái)，等會(huì)兒我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)朗讀比賽。

　　指名讀

　　“進(jìn)了月亮婆婆的家”，怎么會(huì)有這么神奇的感覺(jué)呀？請(qǐng)你讀讀上文想一想。（“很大很大的圓餅”和“夜里”泛紅）

　　引讀：天上一個(gè)圓圓的月亮，水里一個(gè)——再加上圓圓的——，難怪，當(dāng)小船穿梭其間，會(huì)讓人懷疑——

　　再指名讀

　　配上音樂(lè)讀。

　　多美的橋啊，怎不讓人長(zhǎng)相憶！

　　2、每一座橋都有自己的名字，那么多的橋就有那么多各不相同的名字來(lái)，默讀第四小節(jié)，你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣，用浪線劃下來(lái)。

　　在交流的過(guò)程中進(jìn)行引讀，并重點(diǎn)理解對(duì)字體的描寫句子：

　　出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。

　　指名讀通順。

　　讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！

　　出示：各種字體寫的橋名

　　師：這是草書(shū)寫的——這是隸書(shū)寫的——這是篆書(shū)寫的——這是楷書(shū)寫的—

　　出示：草隸篆楷

　　所以文中說(shuō)“或篆或隸或楷或草”，這里的或就是“有的”意思。

　　問(wèn)：我們來(lái)欣賞一下這些字體，你想用什么詞來(lái)形容它呢？

　�。ㄔ诮涣髦欣斫狻帮h逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語(yǔ)

　　板書(shū)：龍飛鳳舞

　　行云流水

　　秀麗端莊

　　蒼勁有力）

　　問(wèn)：你覺(jué)得這樣的字體配這樣的橋名嗎？

　　隨機(jī)出示：相稱相映

　　平添情趣

　　再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。

　　這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。

　　3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　出示：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢！

　　引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀�—碰得巧—�?/p>

　　課文中用了一個(gè)感嘆號(hào)表示興奮的心情，其實(shí)，我們還可以用省略號(hào)來(lái)體現(xiàn)樂(lè)趣無(wú)窮。

　　出示：……

　　想象一下，我們?cè)跇蜻@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么？四人小組討論一下。

　　出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂(lè)園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。

　　交流

　　瞧，玩得多開(kāi)心��！再來(lái)讀讀這段話，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。

　　四、感悟鄉(xiāng)情：

　　1、是��！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說(shuō)：

　　2、出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　那么，說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，他會(huì)想起什么呢？

　　出示：

　　一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋

　　我

　　就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　自己先輕聲地說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一個(gè)也可以，說(shuō)兩個(gè)更好，能說(shuō)三個(gè)的真了不起。

　　看，你們都成小詩(shī)人了，老師也把這篇課文改寫成了一首詩(shī)。

　　3、出示配樂(lè)詩(shī)：《家鄉(xiāng)的橋》

　　4、時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是

　　板書(shū)：鄉(xiāng)情

　　因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句

　　出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

橋教案 篇3

　　課型：造型、表現(xiàn)

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

　　2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　橋和塔的造型表現(xiàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：油畫棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

　　教師：范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一節(jié)

　　執(zhí)教時(shí)間：4月4日——4月6日

　　一、引導(dǎo)階段

　　1、說(shuō)一說(shuō)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生回憶自己所見(jiàn)過(guò)的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

　　師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒(méi)有？很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著問(wèn)題分組進(jìn)行討論交流。待會(huì)每組派一名代表進(jìn)行匯報(bào)。（1、你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)橋和塔？2、它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？）

　　2、小組匯報(bào)交流感受，體驗(yàn)橋和塔的造型美。

　　3、師小結(jié)。

　　二、發(fā)展階段

　　1、欣賞教材中的范畫，（利用多媒體演示）感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。

　�。�1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來(lái)怎樣表現(xiàn)橋和塔？

　�。�2）他們?cè)鯓忧擅罾�用材料的特點(diǎn)？

　�。�3）你們覺(jué)得哪幅作品畫面組合得好，為什么？

　　2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。

　　師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今天我們就來(lái)畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫要求。

　　3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物。

　　4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。

　　1、以六人小組為單位，進(jìn)行展示比賽。請(qǐng)已經(jīng)畫好的小組，評(píng)一評(píng)（由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，先自評(píng)后互評(píng)）�？匆豢凑l(shuí)的作品最有創(chuàng)意，造型與眾不同，就讓誰(shuí)代表本組上臺(tái)展示。（小組推薦）

　　2、全班欣賞和評(píng)價(jià)這些小組作品，評(píng)出“最受歡迎的作品”。

　　三、課后拓展

　　1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來(lái)的'橋和塔”。

　　2、布置下次運(yùn)用陶土創(chuàng)作立體橋。

　　第二節(jié)

　　執(zhí)教時(shí)間：4月7日——4月8日

　　活動(dòng)一：

　　課件展示出示泥塑的橋，告訴學(xué)生我們今天就用泥來(lái)制作橋。

　　活動(dòng)二：

　　課件展示多幅橋的照片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)分析各種橋的造型特點(diǎn)，學(xué)生討論、總結(jié)。

　　教師歸納：有的橋是彎彎的，有的橋是平平的，有的橋上有孔，有的橋是靠柱子支撐起來(lái)的，有的橋上還有花紋。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察照片上的橋，分析一般的橋由哪幾部分組成。

　　橋座、橋面和欄桿。

　　我們?cè)谟媚鄟?lái)做橋時(shí)可以在這幾方面用什么手法加以變化與裝飾？

　　活動(dòng)三：

　　教師示范一座橋的做法：

　　*設(shè)計(jì)出橋的外形。

　　*根據(jù)設(shè)計(jì)從橋的底座開(kāi)始做起。

　　有兩種做法：

　　1。在厚泥板上切割、掏形、雕刻。

　　*用切割厚泥板的方法造型。在厚泥板上切割出橋的大體外形。

　　*利用不同的泥塑工具在橋體上掏出橋洞、橋梁等。

　　*小心的掏出橋面，用硬紙板卷成方筒作支撐，并在兩面的欄桿上雕上花。

　　2。堆砌組合法

　　*分別堆砌橋的底座、橋柱、橋面、欄桿

　　*將這幾部分用泥漿連接起來(lái)。將報(bào)紙團(tuán)成不同的形狀作支撐。

　　*用泥條、泥球的組合進(jìn)行裝飾。

　　活動(dòng)四：

　　啟發(fā)學(xué)生思考：你們小組打算做一座什么樣的橋？它是什么形狀的？打算如何裝飾？也可以做未來(lái)的橋，小型的立交橋等。

　　分組合作一座可以稱之為一道風(fēng)景的橋。

　　教師在指導(dǎo)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，精心制作，尤其在裝飾方面可以利用多種泥條、泥球的組合進(jìn)行獨(dú)特的裝飾。

　　活動(dòng)五：

　　“這道風(fēng)景最美麗”作業(yè)展示。各組派代表裝扮成導(dǎo)游員，向大家介紹自己組制作的橋。而別的組的學(xué)生扮成游客來(lái)游覽、提問(wèn)。

　　札記：

　　青島歷史太短，市區(qū)的橋多是立交橋、過(guò)街天橋，塔也只有湛山寺的寶塔。為了使教學(xué)效果豐富，我從網(wǎng)上找到了南方城市的橋和塔的圖片制成了幻燈片，啟發(fā)學(xué)生在欣賞中找出他們?cè)谠O(shè)計(jì)上的巧妙及各自具有的不同的美感。再繪畫和制作時(shí)，學(xué)生的作業(yè)很有創(chuàng)意，敢于大膽突破。所以教學(xué)資源是老師們準(zhǔn)備出來(lái)的，不是等、靠、要來(lái)的。

橋教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。

　　過(guò)程與方法

　　● 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

　　● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　● 發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。

　　● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。

　　二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的'橋模型？教師提出要求，板書(shū)如下：我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。

　　三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：

　　設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。

　　應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。

　　應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

　　我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……

　　制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。

　　哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

　　哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。

　　預(yù)計(jì)能承多少重量。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)

　　描述分、比較分、承重分，總評(píng)分

　　最佳作品獎(jiǎng)

　　最佳評(píng)委獎(jiǎng)

　　單項(xiàng)獎(jiǎng) 省料獎(jiǎng) 美觀獎(jiǎng) 實(shí)用獎(jiǎng) 參與獎(jiǎng)

　　【信息反饋】：

　　評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果令人出乎意料，平時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)良好的學(xué)生動(dòng)手能力不佳，平時(shí)不起眼的幾個(gè)同學(xué)作品出人意料得好，經(jīng)過(guò)了解，家長(zhǎng)幫忙了，但是最出色的橋是劉雪松同學(xué)制作的，而且沒(méi)有家長(zhǎng)幫忙，獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個(gè)一次性被子，一個(gè)拱形，真是令人叫好��！

橋教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛(ài)橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　4、德育：關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊(yùn)的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)一種新的審美視角。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、導(dǎo)人新課：

　　馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體;在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書(shū)課題，“美”字寫大，突出一下)

　　2、整體感知：

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)情況有感情的朗讀課文。(注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)

　　思考：在作者的眼中，橋美在哪?

　　(學(xué)生說(shuō)出自己的看法。)

　　歸納：橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　引導(dǎo)：文章主要寫了橋與環(huán)境的關(guān)系。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個(gè)怎樣的環(huán)境中呢?

　　明確：舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長(zhǎng)橋──頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。

　　3、研讀賞析：

　　通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。)

　　四人小組討論交流：

　　⑴ 說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

　�、� 我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

　　明確：

　�、� 厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。

　　細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

　　長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動(dòng)的成果，

　　出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。

　�、� 從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一的角度來(lái)判斷。

　　4、美句賞析：

　　吳冠中以他畫家的真知灼見(jiàn)，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來(lái)賞析以下語(yǔ)句：(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，師精講點(diǎn)撥。)

　�、� 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　賞析：其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

　�、� 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的`游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂!

　　賞析：楊柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感�！皸盍�岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆�永的名句，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。

　�、� 無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。

　　賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò);同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。

　�、� 田野無(wú)聲，畫家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

　　賞析：橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。

　　5、積累遷移：

　　請(qǐng)同學(xué)們比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

　　(小組討論后交流，明確。)

　　明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是，在舉例時(shí)，作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

　　6、課堂小結(jié)：

　　橋是美的，但只有橋的美還不夠。美是需要發(fā)現(xiàn)的。重新審視一下我們的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，太多的美被我們錯(cuò)過(guò)了。隔著河的兩岸需要用橋來(lái)溝通，人與人之間需要用心來(lái)溝通。希望同學(xué)們能用心地架好與他人之間溝通的心橋，同時(shí)，自己也要珍惜好這美好的青春，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來(lái)的橋梁。

　　7、作業(yè)設(shè)置：

　�、� 仔細(xì)觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美，完成一篇作文。(全做)

　　⑵ 收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)成語(yǔ)等。(A組同學(xué)負(fù)責(zé)查找)

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)細(xì)讀課文，了解紅軍長(zhǎng)征途中可歌可泣的英雄史，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的革命精神。

　　2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1和目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件和紅軍奪取瀘定橋的視頻

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上節(jié)課通過(guò)初讀課文，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容和脈絡(luò)層次，并作了摘錄筆記，這節(jié)課，我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　首先，我們來(lái)明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示課件，齊讀。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)細(xì)讀課文，了解紅軍長(zhǎng)征途中可歌可泣的英雄史，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的革命精神。

　　2、理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3、理解課題中“飛”和“奪”的含義。

　　三、了解事情發(fā)生的起因

　　過(guò)渡：課文按照事情發(fā)展的一般順序先交代了故事的起因，即紅軍為什么要奪取瀘定橋呢?當(dāng)時(shí)的背景如何?

　　自由讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考：紅軍為什么要奪取瀘定橋?當(dāng)時(shí)的背景如何?(學(xué)生自由讀課文，尋找問(wèn)題的答案。)

　　交流板書(shū)：北上抗日

　　師補(bǔ)充材料：1863年，太平天國(guó)名將石達(dá)開(kāi)和他的'四萬(wàn)士兵，曾因?yàn)闆](méi)有及時(shí)渡過(guò)大渡河而貽誤戰(zhàn)機(jī)，導(dǎo)致全軍覆沒(méi)，成為千古恨事。曾揚(yáng)言：到了大渡河讓紅軍過(guò)不去，做石達(dá)開(kāi)第二。所以，一橋安危，紅軍能否渡過(guò)大渡河，關(guān)系到能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。所以必須奪取瀘定橋，這是一個(gè)死任務(wù)。

　　四、學(xué)習(xí)紅四團(tuán)飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)。

　　(一)圍繞“飛”字，體會(huì)紅軍英勇無(wú)畏的革命精神。

　　過(guò)渡：然而，要想奪取瀘定橋談何容易。紅四團(tuán)從接下命令到29日早晨奪取瀘定橋，只剩下二十多個(gè)小時(shí)的時(shí)間了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里，敵人兩個(gè)旅的援兵正在對(duì)岸向?yàn)o定橋前進(jìn)。所以，搶在前面，是戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。那么紅軍是如何和敵人搶時(shí)間的呢?

　　課件出示：

　　默讀課文第3、4自然段，邊讀邊思考：紅軍在趕往瀘定橋的過(guò)程中遇到了那些困難?他們是如何解決的?你從中體會(huì)到了什么?在課文旁邊做簡(jiǎn)單批注。

　　交流：困難 解決辦法

　　沿路阻擊敵人——擊潰

　　饑餓和疲勞——忘記

　　雨大、泥濘——繼續(xù)前進(jìn)

　　增援?dāng)橙恕�—點(diǎn)起火把賽跑

　　天黑、瓢潑大雨——摸黑冒雨前進(jìn)

　　填空：無(wú)論遇到 ，紅軍都 。

　　你從中體會(huì)到了什么?

　　總結(jié)：正是因?yàn)榧t軍的英勇無(wú)畏，勇往直前，才使得他們夜行二百四十里，克服重重困難，像飛一樣在29日早晨到達(dá)瀘定橋，把敵人兩個(gè)旅的援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了后面。

　　(二)圍繞“奪”字，體會(huì)紅軍奮勇殺敵，不怕?tīng)奚�的精神�?/p>

　　過(guò)渡：紅軍是怎樣奪取瀘定橋的呢?

　　課件出示：

　　默讀課文第5、6、7自然段，邊讀邊思考：紅四團(tuán)在奪取瀘定橋的時(shí)候遇到什么了困難?他們又是如何戰(zhàn)勝困難奪取瀘定橋的?在課文中做簡(jiǎn)單批注。

　　交流：

　　1、課文哪一自然段寫出了奪橋困難?奪橋有哪些困難?

　　分層學(xué)習(xí)奪橋困難的句子，體會(huì)橋的險(xiǎn)，水的急和敵人的瘋狂，并指導(dǎo)朗讀。體會(huì)敵人瘋狂的原因和“飛”字的妙用。

　　2、那么，面對(duì)如此困難，紅軍又是怎么做的呢?

　�、俨シ乓曨l(這段視頻再現(xiàn)了紅四團(tuán)當(dāng)年奪取瀘定橋的真實(shí)經(jīng)過(guò))。

　�、趯W(xué)習(xí)課文第6、7自然段，分析紅四團(tuán)奪橋勝利的原因。

　　a、紅軍有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)。(找出相關(guān)的句子讀一讀。)

　　b、紅軍上下團(tuán)結(jié)一心。(從哪些句子可以看出來(lái)?圈畫出動(dòng)詞，體會(huì)紅軍的英勇無(wú)畏精神。)

　　c、紅軍的英勇無(wú)畏。(這一點(diǎn)文中的那個(gè)地方可以告訴我們?并指導(dǎo)朗讀。)

　　總結(jié)：紅軍與敵人激戰(zhàn)了兩個(gè)小時(shí)，這是多么激烈、艱難、漫長(zhǎng)和殘酷啊，又是多么驚心動(dòng)魄、可歌可泣、彪柄千古的戰(zhàn)斗啊!此時(shí)，他們表現(xiàn)出來(lái)的戰(zhàn)勝一切敵人，不畏任何艱難險(xiǎn)阻的精神令我們肅然起敬。(全體起立，深鞠躬，表示敬意。)

　　五、學(xué)習(xí)奪橋的結(jié)果，體會(huì)奪橋勝利的意義。

　　齊讀課文最后一自然段，理解“浩浩蕩蕩”。

　　完成板書(shū)：奔赴前線。

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　1、學(xué)完這篇課文，你有什么收獲?(提示：從課文內(nèi)容上和作者的寫法上。)

　　2、你想對(duì)你心目中的英雄說(shuō)些什么?請(qǐng)用“紅軍戰(zhàn)士，我想對(duì)你說(shuō)……”為開(kāi)頭，寫一段話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：北上抗日——飛 奪 瀘定橋——奔赴前線

橋教案 篇7

　　核心提示：教學(xué)內(nèi)容：講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。教學(xué)重點(diǎn)：① 紅軍是怎樣搶時(shí)...

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�、� 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說(shuō)它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽�，故在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。

　　教材的前后聯(lián)系：

　　本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫。另本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

　　教學(xué)方法：

　�、� 從中心思想入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的“難”，紅軍的.“勇”；③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書(shū)相關(guān)的演示，講解、提問(wèn)、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。

　　學(xué)習(xí)方法：

　�、� 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問(wèn)，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書(shū)為主。使學(xué)生通過(guò)本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕?tīng)奚�，勇往直前的無(wú)畏精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長(zhǎng)征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心，（板書(shū)：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕?tīng)奚�）然后設(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？

　　接著是講讀課文：

　　第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書(shū)：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。

　　第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫出文中說(shuō)明“天險(xiǎn)”的詞語(yǔ)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。

　　第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思，敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書(shū)：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書(shū)中說(shuō)明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書(shū)畫出并請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說(shuō)明了什么？③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人？這說(shuō)明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書(shū)：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）

　　第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問(wèn)，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這句話的含義（板書(shū)：敵守天險(xiǎn)）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過(guò)去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書(shū)，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語(yǔ)句？②黨的號(hào)召是什么？英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召更加奮不顧身，這說(shuō)明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過(guò)。最后，讓學(xué)生明確奪橋過(guò)程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。

　　第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。

　　然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問(wèn)：①這篇課文按怎樣的順序?qū)�？詳寫什么？略寫什么？這樣寫有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。

　　最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。

　　另外，再談板書(shū)設(shè)計(jì)：這則板書(shū)設(shè)計(jì)寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。

橋教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　3、讓幼兒感受到助人為樂(lè)的情感，知道遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　（教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣）

　　師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)��?lái)幾幅圖畫，你們想不想看一看��？

　　二、觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)

　�。ń處熡谜Z(yǔ)言、手勢(shì)、形體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。滲透助人為樂(lè)的情感。）

　�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)：

　　1、你看到了什么？（提示幼兒要說(shuō)完整話）

　　2、看到這幅畫你想到了什么？

　　3、你能看著這幅畫，說(shuō)幾句話嗎？

　�。ǘ�）在觀察、講述第六幅圖畫的時(shí)候，教師引導(dǎo)，使學(xué)生感受助人為樂(lè)是一件很快樂(lè)的`事情。

　�。ㄈ�）欣賞完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂、學(xué)說(shuō)普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，教師通過(guò)提問(wèn)題，提高幼兒的語(yǔ)言理解力。）

　　三、放錄音故事《奇怪的橋》

　　提問(wèn)：故事中有哪幾種小動(dòng)物？原本鴨媽媽是來(lái)幫忙的，后來(lái)沒(méi)有幫上，可是雞媽媽也過(guò)了河，這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。

　　四、分組講故事

　�。ㄓ捎谟變簩W(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，所以在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達(dá)能力，也發(fā)展了孩子的想象力。）

　�。ㄒ唬┨崆胺趾媒M

　�。ǘ�）老師提要求：每個(gè)人都要講一講，一個(gè)人講話的時(shí)候，其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。

　　五、個(gè)別幼兒講故事

　�。ü膭�(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。）

　　1、請(qǐng)一個(gè)小朋友講故事，其他人認(rèn)真聽(tīng)。教師提示：他講的好不好？為什么？

　　2、注重評(píng)價(jià)，教師要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小朋友學(xué)，應(yīng)該學(xué)什么？

　　六、結(jié)束部分：表演故事《奇怪的橋》

　�。ㄍㄟ^(guò)表演加深孩子們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，同時(shí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）

　　1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。

　　2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。

　　教學(xué)反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來(lái)，不足之處如下：

　　1、教師對(duì)于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，如傾聽(tīng)習(xí)慣、站姿、舉手姿勢(shì)等。

　　2、教師的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，或干脆不評(píng)價(jià)。遇到一些特殊的"回答"，教室不予理睬，這樣會(huì)影響幼兒回答問(wèn)題的積極性。

　　3、個(gè)別幼兒沒(méi)有照顧到，可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀者，沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。

　　改進(jìn)措施：

　　1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提示幼兒如何"聽(tīng)"，如何"站"，如何舉手等常規(guī)習(xí)慣，要常抓不懈。

　　2、教師評(píng)價(jià)要具體，如某某的聲音真好聽(tīng)，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、教師要面向全體，對(duì)于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請(qǐng)他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復(fù)一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說(shuō)話的能力。

橋教案 篇9

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬┚C合分析

　　本課教材是前一課《橋》的知識(shí)延伸，在學(xué)生考察了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌，體驗(yàn)家鄉(xiāng)人文景觀的基礎(chǔ)上，用美術(shù)表現(xiàn)的方法，為家鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。以家鄉(xiāng)小主人的身份，來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)未來(lái)的風(fēng)貌；以橋梁設(shè)計(jì)師的身份，通過(guò)多種材料的運(yùn)用來(lái)設(shè)計(jì)制作未來(lái)的橋梁。

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給橋梁設(shè)計(jì)家以更大的想象空間。橋是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合體，本課教學(xué)中，要學(xué)生活動(dòng)的情趣性，以及給予學(xué)生表現(xiàn)活動(dòng)的自主性，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，巧用材料合作制作。以多元的教學(xué)形式，多樣性的方法，激勵(lì)學(xué)生勇于想象，勇于實(shí)踐的'情感。

　　仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級(jí)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界已有較深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過(guò)討論或辯論的方式進(jìn)行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　本課教材是“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在學(xué)生對(duì)橋梁有基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)技能相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性和綜合性的美術(shù)活動(dòng)。啟發(fā)他們暢想未來(lái)，讓他們想一想，未來(lái)的橋會(huì)是怎樣的呢？本課培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的自豪感和榮譽(yù)感，培養(yǎng)科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造不可或缺的想象力。以多種美術(shù)的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)學(xué)生對(duì)橋的獨(dú)特想象，制作和繪畫的能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　教具：錄像帶（反映大都市的現(xiàn)代橋梁）。

　　學(xué)具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創(chuàng)作工具等。

　　課時(shí)：1課時(shí)。

　�。ǘ�）設(shè)計(jì)

　　●教學(xué)導(dǎo)入：

　�。�1）教師展示前一節(jié)《橋》的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

　�。�2）學(xué)生作業(yè)，并提出如何為未來(lái)的家鄉(xiāng)進(jìn)行規(guī)劃，使家鄉(xiāng)更美麗。學(xué)生分小組討論。

　　（3）交流各小組的規(guī)劃和暢想。

　　●教學(xué)新授：

　�。�1）教師播放現(xiàn)代大都市的橋梁錄象，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　�。�2）教師提出我們能不能一起根據(jù)我們的規(guī)劃和暢想，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。

　�。�3）各小組討論，畫出橋梁設(shè)計(jì)稿。通工具等問(wèn)題，并把問(wèn)題寫在問(wèn)題板上。

　�。�4）交流各小組的設(shè)計(jì)稿。

　　●布置作業(yè)：

　�。�1）教師要求各小組根據(jù)設(shè)計(jì)稿和所帶材料，分別創(chuàng)作橋梁模型。

　�。�2）各小組學(xué)生合作按設(shè)計(jì)稿巧用材料，制作橋梁模型。

　　制作一：

　　利用廢可樂(lè)罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。

　　制作二：

　　利用廢紙盒進(jìn)行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。

　　制作三：

　　利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術(shù)造型的橋梁。

　　●作業(yè)展示：

　�。�1）各小組為自己制作的橋題名。

　�。�2）各小組分頭參觀交流。

　�。�3）投票選舉“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“技術(shù)獎(jiǎng)”。

　�。�4）授予“榮譽(yù)設(shè)計(jì)師”稱號(hào)。

　　●結(jié)束教學(xué)。

　　三、學(xué)習(xí)建議：

　　●是否有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)構(gòu)想；

　　●是否積極參與合作；

　　●是否能夠較清楚地說(shuō)明自己的創(chuàng)意；

　　●是否能夠巧用材料，完成制作；

　　●是否能熱情地表達(dá)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

橋教案 篇10

　　同時(shí)遇到危險(xiǎn)時(shí)，由敵人轉(zhuǎn)化為朋友的矛盾過(guò)程。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　繪本PPT；簡(jiǎn)易危橋模型；狐貍、兔子圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話:蹺蹺板。引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)做好鋪墊。

　　2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜講講故事內(nèi)容。

　　3、細(xì)致觀察PPT第二部分，了解狐貍和兔子所進(jìn)入的危險(xiǎn)情境。

　　4、討論“在這種情況下，兩只小動(dòng)物該怎樣離開(kāi)危險(xiǎn)的地方？”，并利用簡(jiǎn)易危橋驗(yàn)證幼兒想法。

　　5、觀察PPT第三部分，通過(guò)討論了解深夜中兩只小動(dòng)物的心理變化，感受敵人轉(zhuǎn)化為朋友的過(guò)程。

　　6、出示PPT第四部分，再次引發(fā)幼兒思考怎樣幫助小動(dòng)物脫離更加危險(xiǎn)地環(huán)境。并設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒完整欣賞故事的'興趣。

　　7、交代書(shū)名、作者，完整講述一遍繪本故事。

　　8、延伸提問(wèn)：狐貍為什么不再追兔子了，引發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。

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