關(guān)于《狐貍和烏鴉》教案集合六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《狐貍和烏鴉》教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《狐貍和烏鴉》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)
是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認(rèn)知目標(biāo)
理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話。
3、技能目標(biāo)
初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的`能力，較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
教育技術(shù)手段
1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習(xí)說(shuō)話。
教與學(xué)過(guò)程步驟
課前活動(dòng)（用詞造句）
板書(shū)課題：6、狐貍和烏鴉
交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
一、指名讀一段
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段
師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)第三段
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？
詞語(yǔ)直流口水---說(shuō)話練習(xí)
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？
生：在書(shū)上劃出相應(yīng)的句子。
投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）
動(dòng)畫：觀察狐貍的表情
分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？
指名匯報(bào)
表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話
1、您好！親愛(ài)的烏鴉！
2、親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀
加動(dòng)作練習(xí)
分組：（練習(xí)表演狐貍和烏鴉》指名表演）
詞語(yǔ)得意極了》
說(shuō)話練習(xí)
分角色讀課文
五、想象說(shuō)話（續(xù)尾）
師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）
小結(jié)作業(yè)
1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6、狐貍和烏鴉
問(wèn)候?yàn)貘f
不做聲
問(wèn)候孩子
看了一眼
夸羽毛嗓子
得意極了
《狐貍和烏鴉》教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字的自學(xué)情況。
1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
二、復(fù)習(xí)并新授
1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。
我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉
印象中的狐貍印象中的烏鴉
3．自讀課文。
4．交流反饋
梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn)：
l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。
從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語(yǔ)言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語(yǔ)言后，引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。
狡猾的動(dòng)作表現(xiàn)，語(yǔ)言表現(xiàn)。（詭計(jì)多端，不可信任。）
第一次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？——板“問(wèn)好”。它是真心要問(wèn)好嗎？加上動(dòng)作表現(xiàn)再讀。引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。這個(gè)主意有沒(méi)有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來(lái)？
第二次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您的'孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問(wèn)候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒(méi)有動(dòng)作表現(xiàn)？加上動(dòng)作再讀。
第三次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可差多了。您的嗓子真好聽(tīng)，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒(méi)有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說(shuō)了什么樣的話？板“贊美”。
第三次說(shuō)的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來(lái)？
師：你讀得真好，如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。
狐貍為什么要說(shuō)這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來(lái)的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說(shuō)得太好聽(tīng)了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
l這是一只什么樣的烏鴉？
從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說(shuō)。
l師全課小結(jié)（略）
三、布置作業(yè)。
這個(gè)故事真有趣，你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開(kāi)頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書(shū)，最好聲情并茂動(dòng)作表演。
教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來(lái)堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過(guò)程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會(huì)朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒(méi)有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正，本人一定虛心接受。
《狐貍和烏鴉》教案 篇3
知識(shí)與能力
1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。能初步認(rèn)識(shí)課文中的一類和二類生字。
2. 能看拼音熟練的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
3. 朗讀課文, 培養(yǎng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容參加討論，發(fā)表見(jiàn)解的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
過(guò)程與方法
1. 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采用合作學(xué)習(xí)的方式，理解、感悟課文，體驗(yàn)情感。
2. 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的'學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，排演課本劇。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 充分利用彩色插圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
2. 通過(guò)討論展開(kāi)想像，知道愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。
2. 通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11《狐貍和烏鴉》�？�，烏鴉來(lái)了（出示書(shū)中烏鴉插圖），小朋友，你從它的打扮上可以看出它是一位（ ）。她找到了一片肉，可高興了。她會(huì)想些什么呢？
2、這時(shí)候一只狐貍（出示書(shū)中狐貍插圖）出來(lái)找吃的，它看到了烏鴉嘴里的那片肉，它怎么樣？
出示句子：狐貍饞得直流口水。看圖理解并有感情地朗讀。
3、齊讀課文第一自然段。
二、提出要求，自讀課文
狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個(gè)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，邊讀邊畫（出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?用“~~~”畫出來(lái)，烏鴉聽(tīng)了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“——”畫出來(lái)。）
三、分析課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2---5自然段
1、交流：出示2---5自然段 狐貍說(shuō)的話是（ ），烏鴉的反應(yīng)是（ ）。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
（1）指名讀
�。�2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？
�。�3）狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎？板書(shū)：您好
（4）感情朗讀
�。�5）烏鴉什么反應(yīng)？板書(shū)：沒(méi)回答
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
�。�1）狐貍說(shuō)話前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？
（2）齊讀句子 板書(shū)：孩子好嗎
�。�3）烏鴉聽(tīng)了什么反應(yīng)？沒(méi)回答為什么要看它一眼呢？板書(shū)：看一眼
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
�。�1）出示句子 找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話？
（2）男生讀第一句 這句話說(shuō)了什么？讀好“真漂亮”板書(shū)：漂亮
女生讀第二句 這句話說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書(shū)：嗓子好
�。�3）感情朗讀
�。�4）出示烏鴉和麻雀圖 你覺(jué)得誰(shuí)的羽毛好看？
請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？
（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒(méi)有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛(ài)聽(tīng)，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽(tīng)。像這種明明不好卻說(shuō)好的話，我們就叫它“奉承話”。板書(shū)：奉承話 齊讀兩遍。
（6）烏鴉聽(tīng)了奉承話是什么反應(yīng)？板書(shū)：得意 唱
結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段
出示句子 什么叫“一溜煙”？為什么要跑這么快？
四、拓展說(shuō)話
此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢！（播放哭聲：?jiǎn)鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛?/p>
�。ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D）誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話安慰它一下。
五、對(duì)照板書(shū)，完成練習(xí)，總結(jié)全文
1、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（ ）次話。他的目的只有一個(gè)，就是（ ）。烏鴉喜歡（ ），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（ ）。
2、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。----莎士比亞 反復(fù)朗讀句子
3、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢？板書(shū)：上當(dāng)受騙
六、作業(yè)
1、學(xué)習(xí)生字
2、編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。
《狐貍和烏鴉》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)歌曲《烏鴉與狐貍》
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過(guò)創(chuàng)編與表演，能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲
第二課時(shí)：童話音樂(lè)劇表演
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生問(wèn)好
二、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講呢？
音樂(lè)是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂(lè)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、第一樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn)
前倚音：看烏鴉倚樹(shù)而立，所以用前倚音
兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。
演唱一遍
4、第二樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
變化音：老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辯，音變與沒(méi)變的感覺(jué)，并區(qū)分。可設(shè)計(jì)聽(tīng)辯游戲，然后再跟音樂(lè)唱一唱，加如變化音后音樂(lè)形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來(lái)了）
換氣記號(hào)：標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣
下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂(lè)段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的.心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
6、表現(xiàn)
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱，評(píng)價(jià)哪組唱得好
d) 完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、 師生問(wèn)好
二、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》
通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境
三、 音樂(lè)劇設(shè)計(jì)
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個(gè)性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問(wèn)題
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？（演唱相關(guān)樂(lè)句）
師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個(gè)吧，唱一個(gè)吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話說(shuō)出來(lái)
師：音樂(lè)是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的？（演唱小烏鴉越聽(tīng)越著迷）
師：小烏鴉終于沒(méi)有擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對(duì)他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）
2、劇情片段表演
師：如果你是狐貍，你還會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么樣的甜言蜜語(yǔ)呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演）
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來(lái)）
3、 創(chuàng)編
在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂(lè)劇表演
1、音樂(lè)劇的人物需要
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、 課堂小結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評(píng)價(jià)自己，并中肯評(píng)價(jià)他人。
《狐貍和烏鴉》教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
�。�1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
�。�2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
�。�3）豐富詞匯：得意。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫；音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的'家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八已秸�，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
�。ǜ吲d）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌？你覺(jué)得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛(ài)聽(tīng)好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。
5、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
《狐貍和烏鴉》教案 篇6
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語(yǔ)，并準(zhǔn)確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解狐貍的三次施計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1. (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個(gè)字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來(lái)讀是輕聲。(誰(shuí)會(huì)讀)。狐貍在你們的心目中是個(gè)怎樣的小動(dòng)物?(狡猾)
2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)
3、板書(shū)課題《狐貍和烏鴉》
二、檢查生字詞
1、課件出示詞語(yǔ)：
一棵大樹(shù) 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)
一眼 剛一開(kāi)口 一溜煙
2、會(huì)讀嗎?
叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀
差多了 沒(méi)有回答 搖搖尾巴 非常得意
三、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個(gè)自然段序號(hào)。
2、指六名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。
四、精讀訓(xùn)練
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書(shū)：烏鴉 ---樹(shù)枝上。狐貍---大樹(shù)下。)
2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個(gè)字可以看出來(lái)?(叼)是什么意思?
3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個(gè)字就可以看出來(lái)狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來(lái)的口水。
4、狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時(shí)的它心里又在打什么壞主意呢?
(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 。”
5、指名讀、評(píng)議，齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)2---4自然段
1、狐貍為了使烏鴉開(kāi)口，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?(三次)
(學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個(gè)自然段，并用筆劃下來(lái)。)指名說(shuō)
2、(大屏幕出示)
(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?”
(2)狐貍賠著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”
(3)狐貍又搖搖尾巴說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的`羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的好話，仔細(xì)看看，狐貍每次說(shuō)的話有什么不同呢?生自己自由讀。
4、第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)
5、第二次，------------------------------?(問(wèn)候?yàn)貘f的孩子)
6、第三次，-------------------------------?(夸獎(jiǎng))
7、學(xué)生再次讀讀狐貍說(shuō)的話，看看他都用了哪些詞語(yǔ)在說(shuō)好聽(tīng)的話?“您、親愛(ài)的、真漂亮、愛(ài)聽(tīng)”
8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽(tīng)的詞，想想它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評(píng)議，齊讀。)
9、同學(xué)們，狐貍說(shuō)的這些好聽(tīng)的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語(yǔ)。)
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽(tīng)。烏鴉是怎么叫的?請(qǐng)學(xué)生學(xué)叫。好聽(tīng)嗎?“不好聽(tīng)”(可狐貍卻說(shuō)烏鴉的嗓子誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng))。
11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。”
------莎士比亞
12、同學(xué)們，烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
(出示課件)烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)學(xué)生劃出相關(guān)的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
狐貍和烏鴉
狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛(ài)的、您”
賠著笑臉 “親愛(ài)的、孩子好嗎?”
搖搖尾巴 “親愛(ài)的?羽毛真漂亮、嗓子好聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)您唱歌�！�
教學(xué)反思：
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵.
在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說(shuō)話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)狐貍的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
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