有關《海底世界》教案范文匯總八篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《海底世界》教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《海底世界》教案 篇1
教學目標：
1、學會本課生字，理解新詞的意思，會用“竊竊私語”造句；能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識，激發(fā)學生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點難點：
1、通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備：多媒體課件，配套光盤
一、指導預習。
�。ㄗ寣W生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學本課的生字及課后第3題中的詞語�？纯凑n文有幾個自然段，嘗試回答課后第4題中的問題，教師給予指導。）
二、揭示課題。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）
三、劃分段落。
1、本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。
第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？
第2自然段：講海底寧靜黑暗。
第3自然段：講海底動物會發(fā)出各種各樣的聲音。
第4自然段：講海底的`各種動物有不同的活動方法。
第5自然段：講海底有各種各樣的植物。
第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。
第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結(jié)構(gòu)段。
第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。
第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。
第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。
第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
四、檢查字詞。
1、出示生字卡片，指名讀生字，注意正音。
2、寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。
3、注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。
4、初步理解詞義。
波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。
依然：仍然，照舊，跟原來一樣。
寧靜：形容環(huán)境很安靜。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。
聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。
海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。
梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。
烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達，遇見敵人就放出墨汁逃走。
章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。
普通：平常的，一般的。
反推力：與推力方向相反的力。
巴：緊貼的意思。
免費：不收費。
峽谷：狹而深的谷地。
單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。
景色奇異：形容景色特別，與“平�！辈煌�，與“奇怪”的意思相近。
物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲量大，花樣品種多。
五、作業(yè)練習。
1、讀讀寫寫課后第四題中的詞語。
2、默讀課文，思考、練習回答課后問題。
《海底世界》教案 篇2
一、導入
同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！現(xiàn)在，科學家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文（2生順讀）
2、老師指點、小結(jié)
三、教學第2、3自然段
㈠、齊讀第1段
師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的'？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。
㈡、學習第2、3段
1、生自讀第2段
2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。
師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）
3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導語氣，強調(diào)重讀）
師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？
師：為什么呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語氣，強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。）
4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）
師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么？（點點光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。）
師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？
5、再讀第2段（齊讀）
6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。
7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)
8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）
師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？
師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）
師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？
�、缧〗Y(jié):
1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？
2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異
《海底世界》教案 篇3
一、教學內(nèi)容
《海底世界》（浙教版第8冊）第4-6節(jié)。
二、教學目標
1、讓學生了解海底世界物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生探究大海奧妙的熱情。
2、培養(yǎng)學生收集和外理信息的能力。
三、教學過程
1、學生觀看《海底世界》錄相。
2、學生互相交流看完錄像后的感受。
3、海底世界如此豐富多彩，作者又是從那幾方面來介紹海底世界的物產(chǎn)？板書：動物、植物、礦物、
4、學生自由選擇最感興趣的一方面先學，教師疏導重點放在第4小節(jié)。
5、學習第4小節(jié)，出示：海底的動物，它們各有各的活動方式。
[出示這個句子，是為了引出下文，朗讀體會各種動物不同的，有趣的生活方式，同時也為后一個環(huán)節(jié)，延伸教材內(nèi)容，學習介紹方式，補充課外資料埋下伏筆。]
（1）你認為那種動物的活動方式最有趣，就練習著讀出它有趣樣子。
�。�2）學生自由讀，后指名讀。
海參——活動慢，夸張地讀出它活動的慢，強調(diào)具體的數(shù)字的“只能”這個詞。
梭魚——活動快，讀出它活動飛快的樣子。
烏賊、章魚——活動怪，釋“反推力”
[課件表演：章魚慢慢地向前方移動，在碰到危險的情況下，體內(nèi)突然噴射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推力”是預習中學生提的最多不理解的詞，在教學中，如果要讓學生弄明白這個知識，單靠教師硬生生地講解，效果不明顯，而教學過程中，用上電腦課件，把這難以用語言來描述的東西通俗地形象生動的畫面得到再現(xiàn)，既增加了趣味性，又使學生很好地理解這個詞，解決了文章的難點。]
�。�3）引讀：這些動物的活動方式獨具特色，而作者又很巧妙地運用了具體數(shù)字，比較和擬人等方法，既生動又有趣，現(xiàn)在，我們一起連起來很有感情地讀一次。
師：活動慢的是海參生：海參靠……
活動快快的有一種魚生：身體像……
烏賊和章魚活動很怪，它們能生：突然向……
還有些貝類活動也很怪生：自己……
�。�4）海底的動物是否只有作者介紹的這幾類，齊讀第一句。
出示：海里的動物，人們已經(jīng)知道的大約有3萬種
過渡：已經(jīng)知道的大約有3萬種，不過，這個數(shù)字現(xiàn)在來說又不準確了，因為海底世界這篇文章是20多年前寫的，當時，探明的動物有3萬種，而現(xiàn)在已經(jīng)知道的已多達15萬多種，（讓學生猜測）那還有不知道的，更是無窮無盡了，現(xiàn)在，請你們用上自己的課外所收集的資料，學著書上介紹一種動物活動方式時采用的方法介紹一種動物。
�。�5）4人一小組，推薦最佳代表上臺介紹，
小結(jié)：聽到你們的介紹，真讓老師大開眼界海底動物家族可真夠龐大，那么植物和礦物呢？作者又是作如何的描寫中呢？
6、學習第5小節(jié)
（1）請選擇學這一小節(jié)的學生來讀。
（2）師引導理解；海底的植物也是多種多樣的，已探明的藻類等活洋植物多達一萬多種，其中：最小
�。ㄒx）最大的（引讀）
7、學習第6小節(jié)
齊讀，師引導理解，陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，它蘊藏著無窮的寶藏，如今已探明的白銀有數(shù)萬噸，黃金1千萬噸，海底有如此豐富的物產(chǎn)，人類未來的發(fā)展出路就是走進海洋。
8、播放海底世界錄像。
[再一次播放海底珍奇動物的錄像，引發(fā)學生想象那變幻莫測，神奇迷人的海底世界，學生在震驚于海底世界的奇異之外，產(chǎn)生了探究大海奧妙的愿望，然后教師引導學生選題進行研究，嘗試合作完成探究性作業(yè)。]
9、總結(jié)談話：21世紀是海洋的世紀，對于海洋，人類還沒有完全地認識它，這就需要我們靠科學的知識去打開這個人類秘密倉庫，小朋友們，讓我們努力學習，立下大志，進一步探索海洋的.奧妙，將來做一個征服大海的勇士！
四、課外延伸
布置探究性作業(yè)（提倡用不同途徑收集資料，完成研究報告）
�。ㄒ唬╊}目：
�。ǘ﹥�(nèi)容
�。ㄡ槍δ闼信d趣的研究課題，自己擬定幾方面的研究內(nèi)容）
�。ㄈ﹨⒖紩俊秞x》
[這個過程既是學生信息培養(yǎng)提高的過程，也是對學生進行創(chuàng)意表達的實踐活動的過程，由課內(nèi)延伸到課外，由語文延伸到科學，體現(xiàn)了一種開放的大語文觀]
五、設計意圖
1、突出主體。還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累，思維方式、內(nèi)心感受去研究，豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。同時，板塊研讀，學生多元讀解，教師在其中起到了引導、點拔，輔助作用，較好地確立了學生的主體地位。
2、體現(xiàn)開放。教學向課前開放搜集有關海底世界的資料。教學向課中開放，學生給自己課外所收集的資料，學著書上介紹一種動物活動方式時采用的方法介紹一種動物。教學向課后開放，收集資料，完成研究報告，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。
《海底世界》教案 篇4
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知。
1．教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗讀錄音。
（教室里鴉雀無聲，學生瞪大了雙眼，盯著畫面，尋找著自己知道和不知道名的，見過和沒見過的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發(fā)的過程中轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學習。）
2．看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個自然段是側(cè)重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側(cè)重寫海底物產(chǎn)豐富？
板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。
『“興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動力，推動人們?nèi)ヌ角笾R。通過創(chuàng)設情境，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中」
二、細讀課文，深入理解。
1．整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
�。�1）全文是圍繞哪句話來寫的？（課文最后一句。）
�。�2）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（2、3自然段。）
哪幾個自然段寫的是物產(chǎn)豐富？（4-6自然段。）
�。�3）第一自然段在文中起什么作用？
�。ㄗ髡卟捎迷O問的修辭方法引出了下文，并激發(fā)了讀者的閱讀興趣。）
2．細讀課文，理解內(nèi)容。
�。�1）出示投影：（采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。）著意表現(xiàn)海洋的光線，顯現(xiàn)出深海里有許許多多閃爍著有光點的深水魚在游動。（如果能配有各種動物聲音更好。）
（2）默讀2、3小節(jié)，邊讀邊結(jié)合投影概括一下海底有什么特點？（畫批）
板書：黑中有亮靜中有聲
（3）誰能把這一特點讀出來？
�。ㄒ蝗俗x，大家評。）
�。�4）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？
�。ㄈ耘f、照舊）
你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變？
（波濤澎湃——波濤洶涌——是否——是不是）
�。�5）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？
�。ㄓ谩爸浴且驗椤钡木涫交卮�。）
�。�6）指導朗讀第二自然段。
�。�7）自由讀課文的第三自然段，誰能補充省略號的內(nèi)容？
�。�8）小組交流，班上匯報。
�。ㄓ械南裥∝堃粯舆鬟�；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）
�。�9）誰能補充“……的時候……”
（鴨子或大雁玩耍的時候發(fā)出嘎嘎的聲音；小豬休息的時候發(fā)出哼哼的聲音；鴿子消譴的時候發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音；……）
�。�10）練習朗讀或試著背誦。
「這里是本節(jié)課學習的重要階段，教師設計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學生學會求知、學會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」
三、自讀課文，遷移運用。
1．默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個方面寫了海底物產(chǎn)豐富？（采用畫批的方式學習。）
2．同桌交流一下，看看概括得準不準。
3．班上匯報交流。
板書：動物植物礦物
4．描寫動物的一節(jié)是圍繞哪句話寫的？
�。▏@一、二句話寫的。）
�。�1）出示投影：①出現(xiàn)動物的群像，體現(xiàn)“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學生以總的表象；②接著依次出現(xiàn)“海參”，“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等，給學生以個體有表象。
�。�2）總結(jié)方法：作者采用什么方法寫的？
�。〝�(shù)字舉例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）
�。�3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況。
�。ā�
5．出示投影：主要表現(xiàn)海底地形與礦藏。豐富學生的形象思維，培養(yǎng)邏輯思維能力。
6．合理地添畫景物，為畫配詞。
“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創(chuàng)新能力的提高。
「這一環(huán)節(jié)的設計，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學生熱愛大自然的`情感，增強了愛護野生動物的意識」
四、總結(jié)課文，激勵拓展。
1．指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，哪些地名說明了海底物產(chǎn)豐富。
2．說說作者為什么會寫得這么好。
3．鼓勵學生看書，查資料，了解探究海底更多深入的知識。
「以師生竟爭的形式，展示學生的學習成果，讓學生體驗到成功的喜悅，增強學生的競爭意識，調(diào)動學生課內(nèi)外學習的積極性，為學生的后續(xù)學習起到“推波助瀾”的作用�！�
五、作業(yè)
摘抄自己喜歡的句子；背誦自己喜歡的段落；查資料豐富海洋知識；預習。
「自留作業(yè)，自行設計，使學生既有自主思考的權力，又激勵著他們不斷創(chuàng)新的精神，進而超越課文，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力」
《海底世界》教案 篇5
一、直接導入。[5分]
師板書（ ）世界
師：請在括號里填上你想填的寫的東西。
[師根據(jù)學生生成性答案進行評價]
[如果有學生填寫“海底”，就可以數(shù)位學生說好后用此引入課文學習。如果學生沒有填寫，由老師填寫導入課文。
二、導學“底”字[5分]
師：請同學們讀一讀課文題目�！暗住边@個字是這一課要學習的第一個生字。這個字，我們早就認識了，但有的學生會將“點”丟掉，你知道這個點為什么不能丟掉嗎？我們的祖先造這個字，為什么要加上一個“點”呢？[請同學們自由發(fā)言說一說。]
師：詞典中與“底”字的音一樣的字很多，“抵達、柢[樹根的意思]、砥[磨刀石]”中都有“氐”。古人造這個字時，是在“氏”[這個是個“斜山”加“斜鉤”，往下墜]下面加個“橫”，表示“止”的意思，就是“止”的那“一橫”。后來才變成“一點”了。如果不停止，說明還沒有“到底”，明白了這個道理，以后這個“點”千萬不可丟掉，否則我們永遠也不能到達海底。
三、聽、讀課文，并認識綠色通道中的字，再讀課文，達到正確朗讀。[10分]
1、師：請同學們先聽一篇課文錄音，說一說你到的海底世界是什么樣子的。
[放錄音]
[生說]
師：自己再出聲讀一遍課文，我想這一讀，加上原來的聽，你一定知道更多的海底世界。
2、師：這一讀，好多同學發(fā)現(xiàn)到有好多字以前沒有見過。下面來認識綠色通道中的字。
師：點擊課件，出示下面帶拼音的九個字。一起讀綠色通道中的詞語：
fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ
否 賊 官 爍 藻 硅 峽 稀 屬
A、先集體讀讀這九個字。
B、想一想這個字在文中是哪個詞？讀一讀。
3、師：認識這些字，課文肯定能讀好了。下面請幾位小朋友讀一讀整篇課文。讀完之后直接過度到品讀第二自然段。
四、再學四個字，品讀第二自然段[18]
當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！鼈兂詵|西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。
1、多遍閱讀這一段 2、學寫生字
qiè sī wānɡ wēi
竊竊私語 小狗汪汪 遇到危險
A、先讀上面三個詞語。 B、描紅。在后面將四個字寫兩遍。 C、聽寫，看看你們是不是一下記住了。聽寫后，自己打開課本，對照對下，錯誤的再寫一遍，看看能不能記住。
3、段落思考。
（1）你知道什么是依然？[依舊，沒有改變，情況與原先一樣？什么是“寧靜”[環(huán)境安靜、平靜]？什么是“竊竊私語”？
[竊竊私語：私下里說悄悄話。]用文中語言來回答。學生回答寧靜的解釋后，要求學生在“一點兒聲音沒有”上畫個圈用箭頭指到“寧靜”。
師：其實不用查詞典，聯(lián)系課文，就能知道三個詞的意思。
�。�2）你知道作者是用哪些文字寫了海底各種各樣的`聲音？
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……
師：還有呢？
它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。
師： “有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！边@是什么修辭手法？
生：比喻，也就是打比方。
師；你們看，這一次用了幾個打比方？
生：用了四個。
師：比喻有許多種，像超過三個“有的像……有的像……有的像……有的像……”以上使用比喻的，我們叫“博喻”。
師：你能試著用這樣的打比方說一段話嗎？
生說。
師：從“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。”這句話多有意思，其實我們?nèi)思案鞣N動物吃、行、遇到危險時聲音都是不一樣的。
（3）請同學們說一說這一段寫了什么？
A、海底動物在竊竊私語。
B、海底其實不寧靜，那里有各種各樣的聲音。
C、海底動物有著各種各樣的聲音。
4、最后我們來輕松一下，看一段小錄像。
五、課堂小結(jié)：[2分]
《海底世界》教案 篇6
教學內(nèi)容：
蘇教版三年級第六冊《海底世界》
教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用竊竊私語景色奇異造句。
3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點：
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學生探知的欲望。
教學難點：
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備：
圖片、相關海洋的資料、詞卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一．談話激趣。
1.談話。
師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？
生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會）
師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？
生回答。（注意學生回答時的完整性）
師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？
我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！
不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？
2.導入新課。
�。�1）板書課題。
師板書，生書空。
（2）齊讀課題。（注意世的發(fā)音）
二．初讀課文。
1.自學生字詞。
提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。
2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。
2.檢查自學效果。
�。�1）出示生字。
A.學生自由讀。
B.匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。
C.小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。
D.開火車讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。
過渡：同學們讀的可真棒，不過這些生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？
�。�2）出示詞語。
A.自由讀。
B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當?shù)脑u價，增強他們的自信心。
C．讓我們一起來把這些頑皮的生字寶寶們找出來吧！
齊讀詞語。
3.指名分段讀課文。
從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。
在學生讀后也可以讓學生進行評議。
三．整體感知課文。
1.設疑。
師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？
誰能用文中的一句話來說一說？
2.自由讀課文。
3.請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）
4.那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。
四．布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.收集有關海洋的資料。
第二課時
一．復習導入，進入情境。
1.復習上節(jié)課內(nèi)容。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
生回答。
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
準備好了嗎？
2.導入。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了遠航號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發(fā)，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！
二．精讀課文。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
�。�1）指名讀。
做適當?shù)脑u價。
�。�2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的'教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
�。�3.）指導朗讀。
練讀。
指名讀。
過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（1）自讀課文。
提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用畫出中心句。
介紹了哪些動物的特點？
（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
�。�3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！
生自由練習。
指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。
在學生介紹后給予適當?shù)脑u價和指導。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
�。�4）表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。
齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
�。�1）自由讀課文第四自然段。
�。�2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3）指導朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
�。�1）師朗讀課文。
（2）學生回答。
（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
（4）指名說。
�。�5）小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？
生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
�。�2）指導讀。讀出自豪的語氣。
�。�3）齊讀。
三．小結(jié)。
1.今天你有什么收獲呢？
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。
你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
四．課外延伸。
1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當?shù)奈淖终f明。
2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
3.習作：《未來的海底世界》。
板書設計：
24．海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態(tài)各異
礦物：豐富
《海底世界》教案 篇7
一．教學目的：
1．能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學重難點：
1．教學重點是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
2．教學難點是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。
三．教學模式：
1．主體模式：有感情地朗讀課文。
2．輔助模式：課后練習1、2、3。
四．教學用具：電腦課件。
五．教學對象分析：
本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。
六．教學策略及教法設計。
為了促進教學目標的全面實現(xiàn)，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交*學習課文。
1．充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。
海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
2．簡化課堂提問，引導學生自主探究。
學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。
3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優(yōu)美。
七．教學過程設計及多媒體應用分析：
�。ㄒ唬⿲耄海ù蠛�、海底的畫面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）
生動形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。
（二）整體感知課文：指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？
指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發(fā)言。
師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
�。ㄈ┘氉x課文：
1．學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。
�。�1）默讀，用“——”畫出有關句子。
�。�2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。
�。�3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。
深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2．學習第3自然段：
（1）兩個人對讀第3自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。
�。�2）指名朗讀，根據(jù)你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣？（重點體會竊竊私語）
�。�3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？
�。�4）激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的'句式有感情地說一說：
有的像（）一樣（）。
過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？
3．學習第4自然段：
�。�1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
�。�2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）放其它幾種動物的活動方式課件。
烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
�。�4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
各有各的活動方法 爬行
游
反推力
巴
（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
�。�6）試背這個自然段。指一名同學背。
（7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
5．小結(jié)：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。看到這些，你們想說些什么？
一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。
景色優(yōu)美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
（四）（放海水污染的課件）現(xiàn)在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？
�。ㄎ澹I(yè)：為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環(huán)保方案，為我們保護海洋環(huán)境出一份力。
《海底世界》教案 篇8
一、教材分析
《海底世界》是長春版三年級上冊第六版塊的一篇講讀課文。本版塊以海為主題展示了從海面到海底的不同特點。讓生活在北方的孩子從不同的角度了解、認識大海�！逗５资澜纭废蛭覀兘榻B了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富。課文語言優(yōu)美、流暢，也有利于學生學習積累語言。
二、學情分析
我班學生在一、二年級學習的基礎上已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一定的語文學習方法。他們生活閱歷淺，對海底缺乏更多的了解。但他們求知欲強，因此通過課前搜集資料，課內(nèi)多媒體演示，課后拓展延伸等多種方式，使語文學習成為一種開放性、研究性學習。
三、根據(jù)教材特點、單元要求及學生的發(fā)展需要，我預設了以下教學目標：
1、知識目標：
探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，使學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。學習本文作者仔細觀察并運用對比、擬人等形式來表現(xiàn)事物特點的方法。
3、情感目標：了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：
通過品詞析句了解海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點是本課教學重點。
由于學生缺乏實際的感性認識，所以對于遠離大海的學生來說，體會海底的動物、植物的段落是本課的教學難點。
四、為達成本課的教學目標，激發(fā)學生的學習興趣，我采取以下的教學策略：
（一）、情境創(chuàng)設法
教學時，用多媒體課件展示海底動物的聲音、活動方式、植物的色彩多樣以及真實的海底錄像，創(chuàng)設了有聲、有色、有情、有趣的情境，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生的學習興趣。
（二）、閱讀感悟法
本課中，教師樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，讓學生先自主學習，有個性化地體驗，在此基礎上與小組同學合作交流自己讀書的感受，然后與全班同學來分享，教師只在適當處點撥，啟發(fā)，真正體現(xiàn)課堂教學的動態(tài)效果。
（三）比較學習法
牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處。
五、說教學過程：
（一）復習導入，引出問題
本課的教學我直接引入課題。然后讓學生說出通過上節(jié)課的學習，海底世界給你留下了怎樣的印象？引導學生說出文中的中心句，從而做到抓一句而帶動全篇。
（二）、閱讀賞析，落實目標
1、自主學習、合作交流
海底景色奇異這個特點理解起來相對困難，我引導學生先自主探究，再小組合作交流。充分調(diào)動學生學習的愿望，發(fā)揮其學習的主動性；海底物產(chǎn)豐富這個特點的教學以學生自主感悟為主，交流補充來學習。做到有扶有放。
2、探究反饋，品味語言
學生在合作學習的基礎上，進行全班匯報交流，此時，我注重引導學生通過比較學習來品悟語言，強化個性體驗。在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵。
在理解景色奇異這部分內(nèi)容時，引導學生抓住海面的波濤澎湃和海底的寧靜、海底的黑暗和閃爍的星星，寧靜和竊竊私語、植物的色彩各異、大小不一進行對比，為了讓學生更直觀形象地感受海底景色的奇異，利用多媒體課件展示了以上對比鮮明的海底奇景。學生置身其中，對文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗讀、仿寫排比句的訓練也就更加輕松愉快了。在此基礎上，進行學法遷移，學生自己就能用比較的方法體會到了動物活動方式的快與慢、前進與后退、動與不動。與此同時，發(fā)揮了現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，化無為有，化抽象為具體。讓學生感受到海底動物妙趣橫生，海底的.物產(chǎn)豐富。
（三）、深化感悟，總結(jié)升華
在總結(jié)全文的基礎上，引導學生看海底景色的錄像，讓學生入情入境地體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富。此時學生情感達到高潮，教師順勢而導，讓學生說出自己的真實感受，抒發(fā)了學生熱愛大自然、努力學習、探索奧秘的情感。
（四）、作業(yè)延伸，拓展知識
本課布置了兩項作業(yè)，一項是滲透讀寫結(jié)合的訓練，用自己喜歡的方式贊美海底世界。
另一項是由課內(nèi)到課外的延伸，向?qū)W生推薦有關海洋的書籍。
（五）、板書設計：隨機抓住學生匯報過程中出現(xiàn)的閃亮點進行板書，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領作用。
六、評價：
本課的教學，我采用個別激勵與集體激勵相結(jié)合的方法對學生做出中肯的具有個性的評價，并通過生生間的互評，促進學生不斷發(fā)展，用激勵點燃學生智慧的火花。
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