《狐貍和烏鴉》教案范文匯編7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《狐貍和烏鴉》教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《狐貍和烏鴉》教案 篇1

　　教材分析

　　《狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵。另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞�貍叼起肉回到了洞里，這實(shí)際就是留給教者和學(xué)者的一個自由馳騁的天地，根據(jù)文章的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計上就要進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　設(shè)計理念

　　1、閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。

　　2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

　　設(shè)計思路和特點(diǎn)

　　1、注意以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

　　如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點(diǎn)之一，作為新課程改革的實(shí)施者，就必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生逐漸學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，成為一個獨(dú)特的自我。在設(shè)計本教學(xué)案例時，牢牢確立正確的學(xué)生觀，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，尊重每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽�給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、師（生）生交往、共同發(fā)展的互動過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

　　2、注意營造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

　　align=left> 課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。語文課堂不應(yīng)是一個封閉的`系統(tǒng)，而應(yīng)充滿鮮活生命力，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)減少了知識點(diǎn)，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，所以，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。本教學(xué)設(shè)計試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。通過想像當(dāng)時情景，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。

　　3、注意以讀為主的訓(xùn)練主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性和獨(dú)立性，教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計所體現(xiàn)的又一要點(diǎn)。堅(jiān)持以讀為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模瑥亩�悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

　　2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

　　2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。

　　教學(xué)設(shè)計流程

　　一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

　　今天老師要給大家講一個故事。然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內(nèi)容）。

　　聽完故事后，問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。 ［設(shè)計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。同時，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時調(diào)整已定的教學(xué)流程，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。］

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。 （教學(xué)提示：自讀時要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）

　�。墼O(shè)計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。］

　　2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。

《狐貍和烏鴉》教案 篇2

　　一、活動目標(biāo)：

　�。�1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　（2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　（3）豐富詞匯：得意。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

　　三、活動過程：

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的.春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進(jìn)入活動室。出示課件：大樹林

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

　�。ǜ吲d）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會上當(dāng)？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　6、講評幼兒活動情況。

　　四、活動延伸：

　　請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

《狐貍和烏鴉》教案 篇3

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查生字的自學(xué)情況。

　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

　　二、復(fù)習(xí)并新授

　　1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。

　　我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一課。

　　2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉

　　印象中的狐貍印象中的烏鴉

　　3．自讀課文。

　　4．交流反饋

　　梳理課文的幾個要點(diǎn)：

　　l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。

　　從學(xué)生的'發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。

　　狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計多端，不可信任。）

　　第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現(xiàn)再讀。引出“動作表現(xiàn)”。這個主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？

　　第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。

　　第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。

　　第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？

　　師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

　　狐貍為什么要說這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

　　這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

　　l這是一只什么樣的烏鴉？

　　從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

　　l師全課小結(jié)（略）

　　三、布置作業(yè)。

　　這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

　　課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。

　　教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。

《狐貍和烏鴉》教案 篇4

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。

　　2.理解課文的寓意。

　　3.學(xué)會掌握8個生字的音、形、義。

　　教學(xué)思路：

　　首先通過學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個教學(xué)過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師的導(dǎo)，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)時間：

　　四課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，出示課題。

　　同學(xué)們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。

　　二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)

　　1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

　　(2)狐貍對烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！

　　(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來。哇(wà)她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。

　　2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字詞。

　　窩洞羽毛差多了

　　肉哇幾句掉下來

　　三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　思考：課文講了一個什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

　　第二課時

　　一、導(dǎo)語：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的呢？請同學(xué)們再讀課文。(深入理解課文內(nèi)容)

　　二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過。

　　1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

　　2.默讀課文23自然段。

　　思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥直流的意思。)

　　3.重點(diǎn)講讀47自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

　　(1)狐貍對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什么這樣說？

　　(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

　　學(xué)生回答時，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。

　　狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)

　　狐貍對烏鴉說了三次話：

　　第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。

　　第二次：稱親愛的烏鴉、問孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。

　　第三次：羽毛漂亮、嗓子好，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧使烏鴉張口。

　　烏鴉聽了狐貍的話。

　　第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

　　第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點(diǎn)動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

　　第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

　　4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：

　　狐貍：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)

　　第二次，親近、關(guān)切的語氣。(獻(xiàn)媚)

　　第三次，夸獎、贊美的語氣。(巴結(jié))

　　烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀哇時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。

　　第三課時

　　一、分角色朗讀課文。

　　1.同學(xué)二人分角色朗讀。

　　2.全班指名分角色朗讀。

　　有條件的班級，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。

　　二、理解寓意。思考：

　　1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

　　2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的`烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)

　　三、識記字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

　　肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。

　　差：半包圍結(jié)構(gòu)，和著相比較記憶。

　　四、課堂練習(xí)。

　　完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

　　附：板書

　　狐貍

　　和

　　烏鴉

　　寫字訓(xùn)練

　　教學(xué)目的要求：

　　1.認(rèn)讀4個獨(dú)體字，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。

　　2.比較獨(dú)體字與合體字的變化，觀察獨(dú)體字做偏旁時在田字格的位置。

　　3.把字寫得正確、端正。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。

　　抽讀字卡：1.女、舟、西、雨

　　2.始船要露

　　二、觀察比較：(由扶到放)

　　1.兩組字相比較，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。)

　　2.請同學(xué)們觀察：女始。始的左偏旁和獨(dú)體字女有什么相同和不同。(女字做偏旁時，第三筆橫要改為提。)

　　書寫時應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。始右邊的臺上下大小差不多。口要寫得上寬下窄。(請同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個)

　　3.用上面的方法，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。)

　　(1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。書寫時，船左邊第一筆起筆略高于右半邊。

　　(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。要書寫時，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。

　　(3)雨做偏旁時，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的路，要寫得左窄右寬，整個字要寫得緊湊。

　　要求：各照寫、仿寫、默寫一個合體字。同桌二人，互相評價每個字的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1.書寫比賽。

　　2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設(shè)計。(略)

《狐貍和烏鴉》教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。

　　1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識生字的情況。請看屏幕，每個生字讀三遍。

　　2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉）

　　3、敘述課文前三段內(nèi)容，放課件。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了，非常想吃，這就是故事發(fā)生的原因。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？說明了什么道理？

　　這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。

　　二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？請用“”勾出，讀一讀。

　　3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的.？怎么做的？

　　4、學(xué)了這個故事，你懂得了什么道理？

　�。ǘ�）組織討論，點(diǎn)撥。

　　1、老師來檢查第一個題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？

　�。�1）想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉？請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察狐貍。你看見了什么？

　�。�2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說好聽的話，讓烏鴉開口）

　　2、討論2題。

　　狐貍一共說了幾次好聽的話，每次都是怎樣說的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí)。

　　（1）第一次狐貍是怎么說的？（笑著）誰來讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語氣。指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）第二次狐貍是怎么說的？請一個同學(xué)來讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語氣。指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）第三次狐貍的話就更假了，誰來讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語氣；說麻雀的話，要用瞧不起的語氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀，特別注意聽說麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。

　　（4）狐貍說的三次話，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的，說的話一次比一次假、一次比一次好聽）

　　2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動畫）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動畫）

　　3、當(dāng)烏鴉唱著唱著，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的肉也不見了的時候，他的心情會怎樣？

　　4、烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)呢？

　　5、討論4題。讀了這個故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來讀一讀，注意讀出狐貍每一次說話的語氣。

　　6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來，肉就掉下來被狐貍叼走了。

　　三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書勾劃，大家討論，了解了這個故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來完成課后第三題。

　　四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會怎樣做。請同學(xué)們再編一個狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽。

　　五、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個狐貍和其他動物的故事，大家想看嗎？

　　請同學(xué)們自己從計算機(jī)里調(diào)出來讀一讀。讀完以后抽一個同學(xué)上臺講一講故事的內(nèi)容，并說說故事告訴你什么道理。

《狐貍和烏鴉》教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、 引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

　　3、 培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢？看！

　�。ǔ鍪緸貘f、狐貍的圖片及文字）你覺得狐貍是一只怎樣的動物？那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢？和狐貍比，是更狡猾呢？

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

　　那小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？”他會怎么做呢？

　　2、欣賞第三段故事后，提問：

　　狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧！小朋友們，狐貍第三次是怎么說的�。课覀儊肀缺瓤凑l說得最好？

　　3、 講述第四段故事后，提問：

　　小朋友們，為什么狐貍說的.話一次比一次動聽？小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？

　　三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

　　鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢？

　　四、 看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

　　五、 續(xù)編故事內(nèi)容

　　活動反思：

　　活動導(dǎo)入時，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標(biāo)過渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語言。

《狐貍和烏鴉》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。

　　2.認(rèn)識5個二類字，學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀好狐貍?cè)�次說的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。

　　小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些。“貍”在這里讀輕聲。)

　　2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他忽然看見一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和”并指讀課題。

　　二、初讀課文，檢查讀書情況

　　1.提出要求，自讀課文。

　　狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)上小節(jié)號，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況。

　　老師看到小朋友們讀書非常認(rèn)真，書到底讀得怎么樣了呢?好，今天我們要過五關(guān)，敢不敢?先來看。

　　(1)第一關(guān)： 狐貍 饞得 漂亮

　　你要提醒大家什么?

　　A 都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。

　　B 貍、得、亮在這里都讀輕聲。

　　指名領(lǐng)讀、齊讀。

　　(2)第二關(guān)： 一棵 叼肉 賠著 一轉(zhuǎn) 笑臉 麻雀 差不多 眼珠

　　提醒注意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。

　　輕聲自由讀，指名讀、齊讀。

　　(3)第三關(guān)：直流口水 眼珠一轉(zhuǎn) 賠著笑臉 搖搖尾巴

　　沒有回答 看了一眼 唱了起來 剛一開口

　　自由輕聲讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)

　　(4)第四關(guān)： 一棵 一眼 一開口

　　一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙

　　這里有幾個帶一的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)

　　(5)第五關(guān)：現(xiàn)在呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子，自己先讀一讀吧。

　　(屏幕顯示)：

　　A 他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。

　　B 狐貍饞得直流口水。

　　C 親愛的烏鴉，您的.羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。

　　D 您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

　　自己讀，指名讀，推薦讀、齊讀。

　　3.通過檢查老師發(fā)現(xiàn)小朋友們生字都掌握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點(diǎn)時間，請你們靜下心來，認(rèn)真地讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機(jī)幫助正音。

　　三、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)書寫：

　　(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵”。這個字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點(diǎn)，果的撇與捺要展開。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個，寫一個。

　　(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個主意。出示：珠、轉(zhuǎn)。

　　這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么辦法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。

　　(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學(xué)“賠”。這是我們要學(xué)的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區(qū)別?貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點(diǎn)的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。 這個字描一個，寫一個。

　　“臉”是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，注意關(guān)鍵筆畫一橫。學(xué)生在習(xí)字冊描一個，寫一個。

　　2.布置課堂作業(yè)：

　　《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。

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