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精選桂林山水 教案模板匯總10篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的桂林山水 教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
桂林山水 教案 篇1
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)。
3、對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)手法。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美�！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂�(dú)特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1、出示書中插圖(或投影)。
2、播放《桂林山水》錄像。
3、教師范讀課文。
4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，大家思考：
文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個(gè)什么作用?
2、重點(diǎn)體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”
提示： 這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論�！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝唬径巫髡咦プ×斯鹆稚剿偟奶攸c(diǎn)，在文中起了總起的作用。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)?
2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點(diǎn)，想一想課文是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
3、交流討論：
靜：感覺不到它在流動。(感覺)
清：可以看見江底的沙石。(視覺)
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)
4、體會詞語和句子：
投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。
(這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點(diǎn)斑點(diǎn)，非常純凈;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)
5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
6、檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
四、作業(yè)
1、背誦第一、二自然段。
2、朗讀第三、四自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點(diǎn)。
2、背誦全文。
3、檢查生字、新詞。
4、總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
〖教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點(diǎn)畫下來。
特點(diǎn)：
奇(拔地而起，形態(tài)萬千)
秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)
險(xiǎn)(危峰兀立，怪石嶙峋)
2、結(jié)合課文解釋：
拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的`山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3、練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點(diǎn)和喜愛之情。
4、小結(jié)：作者在觀察桂林山時(shí)用了什么方法?描寫時(shí)又用了什么方法?
觀察：抓特點(diǎn)。觀察時(shí)注意了山的形與色并進(jìn)行了豐富的想象。
描寫： 運(yùn)用比較的方法突出了桂林山的特點(diǎn)，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
朗讀第四自然段：
想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。
三、檢查生字預(yù)習(xí)
四、指導(dǎo)背誦
1、朗讀練習(xí)。
2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時(shí)先求熟練，后求有感情。
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題
六、作業(yè)
1、抄寫字、詞。
2、背誦全文。
桂林山水 教案 篇2
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個(gè)問題。
二、自讀交流，感悟語言
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流，各自談體會。
3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的'奇、秀、險(xiǎn)。(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時(shí)出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業(yè)：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關(guān)描寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼�，并把你最喜歡的一段摘抄下來；(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言
1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評點(diǎn)。
桂林山水 教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字、詞。
情感目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。
2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
三、教法、學(xué)法的設(shè)想：
1．誦讀法：體會詩歌優(yōu)美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。
2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，研討交流。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽
2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
�。�1）初讀詩歌，體會其中蘊(yùn)含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學(xué)生各抒已見，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評價(jià)。）
提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩
（2）梳理詩歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評價(jià)。）
明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲，是對桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。
第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。
第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化，表達(dá)了對祖國美好河山的歌頌。
3．探究賞析：
�。�1）觀賞桂林的山：
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。
特點(diǎn)之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬千；特點(diǎn)之二秀，課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)；特點(diǎn)之三險(xiǎn),課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險(xiǎn)。
練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水：
�。�2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的.特點(diǎn)？
學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。
特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
練習(xí)朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。
�。�3）有感情的朗讀詩歌，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
4．積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：
�。�1）課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？
提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。
5．布置作業(yè)：
�。�1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
�。�2）積累詩歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。
六、板書設(shè)計(jì)：
桂林山水歌
賀敬之
山：奇、秀、險(xiǎn)
甲天下
水：靜、清、綠
桂林山水 教案 篇4
目 標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí)，深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。
2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鍛煉語文實(shí)踐能力，通過閱讀，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。
重 點(diǎn)：
在閱讀實(shí)踐真正體會桂林山水的美。
難 點(diǎn)：
把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來，相互作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。
教學(xué)流程：
1、觀看錄像引入，進(jìn)行嘗試讀背。
2、匯報(bào)搜集信息，教師吸收反饋。
3、提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。
(小組學(xué)習(xí)建議：A.選擇自己喜歡的'語句，練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計(jì)題目。)
4、學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)評價(jià)點(diǎn)撥。
5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進(jìn)情感升華。
桂林山水 教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。
2．理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。
3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。
2．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。
3．理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。
4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受桂林山水的美，陶冶學(xué)生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨(dú)立解決生字詞，熟讀課文。
2．課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，在自學(xué)過程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來閱讀文章，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
1．了解桂林山水的特點(diǎn)，想像其美景。
2．運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。
(二)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
(三)疑點(diǎn)
了解桂林山水的特點(diǎn)，知道它為什么會有這些特點(diǎn)。
(四)解決辦法
通過課前預(yù)習(xí)和查找資料，反復(fù)入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點(diǎn)。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。
四、課時(shí)安排
二課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。
2．“桂林山水”全景圖及插圖。
六、師生互動活動設(shè)計(jì)
1．引導(dǎo)觀察畫面，談感受。
2．質(zhì)疑問題，獨(dú)立解決生字、新詞。
3．思考、討論，勾畫重點(diǎn)詞句。
4．再觀察插圖，發(fā)揮想像，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1．圖文對照，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)想像力。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．背誦課文。
(二)整體感知
默讀課文，
桂林山水 教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，積累文中優(yōu)美詞句，有感情朗讀、背誦課文。
2．了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。
3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)桂林山水的風(fēng)光圖片
教學(xué)過程：第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了許多有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。誰能為大家背誦幾句？（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）人們都說：桂林山水甲天下�，F(xiàn)在讓我們蕩舟漓江，仔細(xì)觀賞桂林山水（板書：桂林山水）
二、 品讀感悟 暢游山水
師：在上節(jié)課的閱讀中，很多同學(xué)被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。
�。ㄒ唬� 觀賞漓江的水
師：我們先來觀賞漓江的水（板書：漓江水）。播放漓江水的風(fēng)光片。談?wù)劺旖o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。
師：同學(xué)們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨(dú)具豐韻。請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特點(diǎn)？（板書：靜、清、綠）播放漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的風(fēng)光片。
師：同學(xué)們想一想，在靜、清、綠之間用上什么關(guān)聯(lián)詞，就可以組成一句話？（同桌交流）（1、漓江的水又靜又清又綠。2、漓江的水不但靜，而且清，還很綠。）
師：其實(shí)這句話就是這段的主要意思。這樣概括地寫，能使讀者感受到漓江的美嗎？
師：如果把靜、清、綠這三個(gè)形容詞重疊一下，句子該怎么說？（漓江的水靜靜的。漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的。）
師：詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？（漓江的水真靜�。±旖乃媲灏。±旖乃婢G�。。�
師：這樣寫，語氣是加強(qiáng)了，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？誰來讀一讀？
師：在感嘆句的后面補(bǔ)充說明，這樣寫就很具體了，而且給我們美的感受。同學(xué)們，你能讀出那種美嗎？出示漓江的水圖。靜得讓你感覺不到它在流動，那是一種怎樣的意境？我們瞇著眼，看著圖畫想象一下，漓江的水怎么靜，你們看見漓江的`水在流動嗎？（看不到，好靜�。。⿴熥x生跟讀。
師：你們往下看，仿佛看到了什么？師讀，生讀。
師：現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼江面，漓江的水該有多綠啊！書上打了個(gè)什么比方？翡翠就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點(diǎn)嗎？從哪個(gè)詞可以看出？（無瑕瑕指玉石上的斑點(diǎn)。）看得出同學(xué)們特別想用聲音再現(xiàn)漓江水的風(fēng)姿。師讀前半句，女生讀后半句。
師：欣賞了你們的朗讀，我覺得漓江水美得生動，美得具體，美得形象。為什么會有這種效果嗎？（表達(dá)方法上：作者恰當(dāng)運(yùn)用了排比和比喻修辭方法。）老師為你豎大拇指。的確如此，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，恰當(dāng)?shù)呐疟茸x起來語氣更加強(qiáng)烈。請女同學(xué)讀第一分句，男同學(xué)讀第二分句，齊讀第三分句。
師：讀了這段話，我覺得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫得淋漓盡致了，為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水？
師：大海的雄偉壯麗，西湖的寧靜柔和。都無法與漓江水相媲美，這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話？作者先說沒見過漓江這樣的水，然后抓住特點(diǎn)具體介紹，在今后的習(xí)作中，我們也可以這樣布局謀篇，請同學(xué)們齊讀第二段。
師：學(xué)了這段我不禁贊嘆：真靜真清真綠漓江水。（板書：三個(gè)真）
�。ǘ� 觀賞桂林的山
師：桂林的水美，山更美，請同學(xué)們默讀第3段，思考：桂林的山有哪些特點(diǎn)，還有哪些疑問？（板書：桂林山）桂林的山有什么特點(diǎn)？（板書：奇、秀、險(xiǎn)）
師：桂林山的特點(diǎn)，課文是怎樣寫的？（運(yùn)用排比句和一連串的比喻像老人，像巨象，像駱駝寫出山的奇）還會像什么？隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。
師：你們看桂林的山，姿態(tài)各不相同，變化很多這就叫形態(tài)萬千。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬千，奇特的山峰，分開排列叫什么？（奇峰羅列）。奇峰羅列，各不相同，好像從地上拔起來，就叫拔地而起。作者從山形實(shí)現(xiàn)了奇。請女同學(xué)看圖片，男生齊讀這一分句。
師：可愛的男同學(xué)�。∧銈兲瞬黄�，都把文字讀活了，一個(gè)個(gè)文字仿佛一個(gè)個(gè)跳躍的生命。課文是怎么寫秀這個(gè)特點(diǎn)的？讀出秀美的感覺。女生讀。作者體現(xiàn)山的 秀是從山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險(xiǎn)峻，書上說危峰兀立這個(gè)危是什么意思？是危險(xiǎn)的危嗎？字典里有三種解釋，選擇哪一種恰當(dāng)？1、不安全；2、損害；3、高的，陡的。
師：這些形態(tài)萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起，這就叫怪石嶙峋。面對這樣險(xiǎn)峻的山峰，不用說零距離接觸，就是老遠(yuǎn)望著它也會叫人心驚肉跳。你能讀出那份險(xiǎn)嗎？
師：關(guān)于山這段還有哪句話沒有談到？我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。用這句話烘托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀奇、險(xiǎn)句子，女生讀秀句子。
師：這真是好奇好秀好險(xiǎn)桂林山哪�。ò鍟齻�(gè)好）
三）山水合一 景色宜人
師：游覽了桂林的山，難道你不想說點(diǎn)什么嗎？（讓你感覺到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷。真是舟行碧波上，人在畫中游。）
師：你與作者產(chǎn)生了共鳴，同時(shí)也道出了大家的心聲，齊讀第4段，用心體會作者那強(qiáng)烈的感受。
師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。教師一邊有感情地朗誦，一邊板畫山、水、云霧、竹筏。（師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險(xiǎn)桂林山勾出框)這是什么?(對聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個(gè)字(四個(gè))展示你的文采的機(jī)會到了,添橫批。
師：現(xiàn)在什么都在改革,咱們對橫批也進(jìn)行一次改革，幾個(gè)字都可以。
師：桂林是聞名遐邇，令人神往的游覽勝地,老師準(zhǔn)備了一組圖片,請同學(xué)們領(lǐng)略它的獨(dú)特風(fēng)韻。你能不能用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情，就一句話，發(fā)自肺俯的！（ 1、桂林山水，真是人間仙境��！ 2、桂林山水，風(fēng)景如畫。 3、��！風(fēng)景秀麗的桂林，我愛你！ 4、的確是桂林山水甲天下！ 5、桂林風(fēng)景秀麗，氣候宜人，我多想永遠(yuǎn)與你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我陶醉，令我癡迷，令我心曠神怡！ 7、我愛你桂林，我贊美你桂林！ 8、桂林太美了，我做夢都想去。 9、桂林山水要多美有多美！ 10、桂林山水真是美不勝收！ 11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典范。我為你驕傲。）
師：讓我們牢記這副對聯(lián)，把桂林山水的美永遠(yuǎn)留在心中（齊讀對聯(lián)）。
板書設(shè)計(jì)：
桂林山水
好奇好秀好險(xiǎn)桂林山
天下第一
真靜真清真綠漓江水
桂林山水 教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會作者熱愛祖國河山的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比手法描寫景物的方法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們都游覽過我國的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀？
今天，我們來學(xué)習(xí)第九課（板書：桂林山水）。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識的7個(gè)生字，多讀幾遍。
2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。
3、桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受？（找出并說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。）
三、精讀課文，讀中感悟
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。�1）指名讀。
說：你覺得漓江美在什么地方？（板書：靜、清、綠）
�。�2）讀課文，邊讀邊想像畫面，讀己的感悟。
（3）小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的？
（4）推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。（要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后。
�。�5）齊讀第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�1）欣賞圖片：桂林的.山
（2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。（板書：奇、秀、險(xiǎn)）
（3）指名同學(xué)朗讀。
�。�4）根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。
（5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過渡到第四自然段。
3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）齊讀。
�。�2）自由朗讀，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。
�。�3）討論“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。
四、整體回顧，自主質(zhì)疑
1、把不明白的地方記下來，小組交流。
2、讀了這課文，你想說些什么？
3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。
五、拓展延伸
讀了這課文，你有什么感受？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。
2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會作者熱愛祖國河山的感情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比手法描寫景物的方法。
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
為什么說桂林山水甲天下？
讓我們再次走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。
2、自由朗讀課文。
3、練習(xí)背誦
師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。
根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)寫字
1、把要求寫的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。
2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。
3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。
4、小組展示寫字成果，互測記字情況。
桂林山水 教案 篇8
教學(xué)要求：
⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。
�、硨W(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。
�、磳W(xué)會本課10個(gè)生字，積累詞語。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞。
⒌背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握啊的讀音。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�、比藗兌颊f：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。
�、布滋煜率鞘裁匆馑迹海ㄌ煜碌谝唬�
�、诚旅妫覀円S著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。（在山和水下作重點(diǎn)記號··）
二、自學(xué)課文，理清文章思路
1、出示自學(xué)要求：
�、抛x通課文，讀準(zhǔn)字音；⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的：思考怎樣給課文分段；⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)：請用小圈圈出。
2、檢查自學(xué)
�、胖该娜死首x
⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的：給文章分成四段。板書：總起分述總結(jié)
�、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)：板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)
三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)
�、狈中〗M自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：
詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。
目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的'方法、步驟。
⒉交流學(xué)習(xí)情況：
�、旁~義：波瀾壯闊、無瑕等
�、品謱樱喝龑�
�、切揶o手法：引讀第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。其中的真，是的確、實(shí)在的意思。（作者為何在靜、清、綠前加上一個(gè)真字，后都帶個(gè)啊字：通過朗讀，體會真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）對這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。最后一句寫出江水之靜。
�、让鑼懡嵌龋阂x靜得讓你感覺不到它在流動--從動態(tài)的角度寫；清得可以看見江底的沙石--從透明度的角度寫；綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠--從色彩的角度寫。
�、梢x，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時(shí)要平穩(wěn)，聲音可略低，卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的靜，讀時(shí)漸輕、漸緩。讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)像要一氣呵成。個(gè)讀，齊讀。
�、寿|(zhì)疑，解疑
�、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的：【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字）
�、礄z查背誦
四、布置作業(yè)⒈抄寫詞語；⒉有感情地朗讀全文；⒊背誦并默寫第二節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈指名背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）
�、策^渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)
�、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：
目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。
學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
�、步涣鲗W(xué)習(xí)情況：
⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
⑵分層：二層
�、菍懛ǎ簩懛ㄉ吓c第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。奇峰羅列，形態(tài)萬千--山形色彩明麗--山色危峰兀立、怪石嶙峋--山勢有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
�、扔懈星榈乩首x。
�、山涣鲗W(xué)習(xí)方法：【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
⑹背誦第三節(jié)，交流背誦方法。
三、略讀第三段
⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中--（云霧迷蒙），山間--（綠樹紅花），江上--（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是--（舟行碧波上，人在畫中游。）
�、沧詈筮@句古詩是什么含義：
�、尺@句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。
�、幢痴b第三段。
四、總結(jié)
�、弊髡哂迷娨话愕恼Z言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。
�、沧屛覀凖R讀課文
五、完成課后練習(xí)
⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二：例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即清得怎么樣。兩個(gè)小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)；干凈得看不見一張紙屑等。
�、餐瓿善渌毩�(xí)
六、布置作業(yè)
�、北痴b課文。⒉默寫課文。
桂林山水 教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
�、诜e累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。
�、塾懈星榈乩首x課文，背誦課文。
�、芡ㄟ^看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
�、俳虒W(xué)掛圖。
②搜集圖片或制作課件。
�。ㄕn文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）
A案
第一課時(shí)
●引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
●導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）
導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
�、僮宰x全文，學(xué)習(xí)字詞。
�、谧x準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
●觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）
導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。
�、僮髡呤窃鯓用鑼懙�？
齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）
�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈）
根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
●鞏固識字，練習(xí)書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
第二課時(shí)
●觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
�、賹�(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？
�、谡埻瑢W(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。
④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的`喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。
●山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）
導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
�、僦笇�(dǎo)有感情地朗讀。
�、诶斫饩渥樱骸跋袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。
b.觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切�！坌斜滩ㄉ�，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)�！�
�、垡龑�(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。
●指導(dǎo)背誦
用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
●抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每兩個(gè)特點(diǎn)之間用分號來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
B案
第一課時(shí)
●談話揭題
●朗讀感悟
�、僬故菊n件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。
②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。
�、蹖W(xué)生自由朗讀。
④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。
�、輲熒x。以第二自然段為例：
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺不到它在流動；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
�、扌〗M內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。
在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和點(diǎn)撥。
●理清文章思路
師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱？
�、趯W(xué)生瀏覽課文，動筆列提綱。
�、跉w納。
●根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦
●質(zhì)疑問難
引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。
●師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題
學(xué)生可能會提出下列問題：
�、佟凹滋煜隆薄棒浯洹薄拌Α钡仍~語的意思是什么？
②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健保�
根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話，在對話中解決問題。
第二課時(shí)
●品味詞句和表達(dá)方式
師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？
學(xué)生瀏覽課文，動筆圈點(diǎn)批注。
學(xué)生相互交流。
交流前，教師做一次示范；
“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。
學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評。
●積累和運(yùn)用
�、僬涀约合矚g的句子。
�、诜抡照n文，寫句子。
如：漓江的水真靜啊，靜得______________。
____________真___________啊，________得____________________。
③背誦課文。
●拓展延伸
自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。
課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。
桂林山水 教案 篇10
一、教學(xué)要求：
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
�。ㄈ┩ㄟ^讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。
第一教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。
1. 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
�。ㄈ┏鯇W(xué)課文。出示自習(xí)提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號，在重要的詞上標(biāo)作“△”。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
�。ㄋ模﹨R報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
�。ㄎ澹⿴熒懻摵笮〗Y(jié)：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁�？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”
�。┵|(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀�？”記號。�?/p>
第二教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2.通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。
3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒗斫獾谝欢危S文入景。
1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來�！藗兌颊f，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）
3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！）
（二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。
1. 桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？
（邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現(xiàn)文字和聲音：
�。�1）漓江的水真靜��！
（2）漓江的水真清啊！
�。�3）漓江的水真綠啊�。�
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）
5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
�。�1）漓江的水真靜啊！
（2）漓江的水好靜��！
（3）漓江的水很靜��！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說——非常非常，多么。
7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
�。ㄈ┻M(jìn)一步體會重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。
（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜��；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）
1.讀，體會重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）
2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。
4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的.感情。如：師——漓江的水真靜��！生——靜得讓你感覺不到它在流動。
5.在讀與體會重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
�。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？
1.出示“漓江的水真靜�。§o得讓你感覺不到它在流動。”讀后理出：“贊賞——描述”。
2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？
老師出示：漓江的水真（ ）啊�。� ）得……
▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽��！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……
▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？
▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲ 擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
▲ 播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜��！
�。ㄎ澹┻M(jìn)一步體會漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？
{ 播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽��！}
（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點(diǎn)。
1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）
2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？
3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）
5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。
{ 邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：
�。�1）桂林的山真奇啊！
（2）桂林的山真秀��！
�。�3）桂林的山真險(xiǎn)��！}
6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。
�。�1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。
▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。
�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
�。�3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：
�。�4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。
�。�5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？
▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……
▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……
�。�6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請拿出你們的畫板來吧？選一個(gè)畫出來，帶回去作個(gè)紀(jì)念。
（七）小結(jié)寫作方法：
1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？
2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時(shí)，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。）
第三教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會桂林山和水合一的天然美景。
2.總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。
3.讀背第三段。
二、教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)第四段。
1.個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢？
2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。
3.再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎？
4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”
5.通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。
�。ǘ┛偨Y(jié)全文。
1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？
2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。
3.播放多媒體軟件：出現(xiàn)桂林山水的圖片，出現(xiàn)文字和聲音：桂林的山山水水多么令人神往��！讓我們拍攝下這些美景吧，讓我們用手中的彩筆，畫下這一幅幅美麗的畫卷吧！
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