【推薦】口語交際教案錦集10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的口語交際教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際教案 篇1
第一課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。
�。病⒓ぐl(fā)學(xué)生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>
�。�、升華學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。
〖教學(xué)過程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法
�。�、在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？
�。�、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
外貌動(dòng)作語言
二、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學(xué)生對(duì)愛的體會(huì)和理解
�。薄⑸钪�，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？
２、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對(duì)父母的.愛不理解？
小組討論：
⑴ 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？
�、� 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，并板書：理解萬歲
三、升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作
１、升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì)來自父母的愛：
不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨赌赣H》的欣賞中，進(jìn)一步體會(huì)母愛，升華親情。
�。�、彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：
�、� 體會(huì)來自父母的愛，相互溝通理解。
�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。
以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。
同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動(dòng)？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。
口語交際教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)問答式能用比較連貫的語言講述故事，理解故事內(nèi)容。
2．通過想象、猜測(cè)、講述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象能力。
3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白板課件
活動(dòng)過程：
(一)談話交流，引發(fā)興趣。
小朋友們，你們長(zhǎng)大后想做什么呢？今天，老師帶來一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.
(二)結(jié)合白板教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容
關(guān)注點(diǎn)：教師以聽、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。
1、傾聽、猜測(cè)，理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長(zhǎng)大以后想做什么？
(2)那是一只怎樣的獅子？（學(xué)習(xí)詞語：“威武、善良”）,學(xué)說問答式對(duì)話。
(3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？
2、猜測(cè)、講述，理解故事第二個(gè)情節(jié)。
�。�1）男孩女孩會(huì)對(duì)小魚說什么?誰來學(xué)一學(xué)?
（2）猜一猜小魚的夢(mèng)想是什么？幼兒學(xué)說問答式對(duì)話
�。�3）如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢(mèng)想,你會(huì)說些什么?
師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢(mèng)想都沒能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.
3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。
�。�1）他們又看見了誰?會(huì)怎么問?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?（引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。）
�。�2）蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹?
�。�3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的`草原，它想送給誰？
（4）藍(lán)蠟筆可以涂出什么？為什么?
教師:蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.
4、游戲互動(dòng)，回憶故事。
連線游戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問答式對(duì)話。
5、完整傾聽故事，感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動(dòng)。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒能用完整的語句講述自己的夢(mèng)想。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解,說出男孩、女孩的夢(mèng)想。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧�。ㄓ變航逃�
在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想的問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長(zhǎng)大以后你想做什么？”蒲公英說：“我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說：“你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了�！笨墒牵@片原野對(duì)大獅子來說太小了呀�？刹皇锹�，那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊，他們驚喜的大叫著：“小魚，小魚，”男孩彎下腰問小魚：“長(zhǎng)大以后你想做什么？”小魚說：“我呀，我要做一頭大鯨魚！暢游四大洋，一頭游得飛快的大鯨魚。”男孩說：“是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了�！�
可是，這條小河，對(duì)大鯨魚來說太小了呀�？刹皇锹铮俏疫�是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡樂的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長(zhǎng)大以后你想做什么？”蠟筆說：“我們呀，我們要做一片大森林！長(zhǎng)滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林。”然后,用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永遠(yuǎn)跑不到頭的原野,接著,用藍(lán)色涂大海,涂一片游啊游啊永遠(yuǎn)游不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那么多的夢(mèng)想,那么美好,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的夢(mèng)想呢,女孩說,那我長(zhǎng)大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說,那我長(zhǎng)大以后,要和鯨魚一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的盡頭,其實(shí)他們的夢(mèng)想不止這些,小朋友們,你們是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴大家吧！
口語交際教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：說說自己的思考，談讀新聞的感受
教學(xué)難點(diǎn)：說說自己的思考，談讀新聞的感受
教學(xué)用具：課件
教學(xué)方法：導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們?cè)?好奇"之中不斷成長(zhǎng)，在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識(shí)，不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報(bào)道，看電視新聞，讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。
二、明確要求
1。讀口語交際提示，明確具體要求。
2。學(xué)生交流"口語交際"的具體要求：
�。�1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長(zhǎng)說說心里話。
�。�2）收集感興趣的新聞，說聽，再說說自己的思考，與同學(xué)交流討論。
三、指導(dǎo)
1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞，談自己的感受。
�。�1）這則新聞報(bào)道了一件什么事？用一句話概括出來。
�。�2）這則新聞報(bào)道中所寫的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？
�。�3）新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)？
�。�4）這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例，你覺得作者報(bào)道的`目的是什么呢？你有什么啟示呢？
（5）李老師對(duì)兩位列車長(zhǎng)要說的心里話會(huì)表達(dá)什么內(nèi)容？
2。教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學(xué)生作示范。
�。�1）出示新聞。
�。�2）教師談自己讀新聞的感受。
四、學(xué)生讀新聞，談感受
1。學(xué)生自讀新聞，寫己的感受。
2。小組交流感受，推薦小組代表。
3。小組代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)。
五、學(xué)生收集新聞，與同學(xué)交流討論
1。小組交流。
1）學(xué)生讀自己新聞，說說自己的思考。
2）其他同學(xué)評(píng)議，提己的見解。
3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。
2。全班交流。
1）小組代表發(fā)言。
2）全班同學(xué)評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)士
六、課堂
通過交流，我們對(duì)新聞報(bào)道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關(guān)注新聞，學(xué)寫新聞，將新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那些好的發(fā)揚(yáng)下去，讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際
了解新聞，多看新聞
口語交際教案 篇4
目的要求：
1、通過語言實(shí)踐提高語言交際能力
2、了解作為一個(gè)旅行社咨詢員在介紹風(fēng)景名勝及注意事項(xiàng)要注意的地方
重點(diǎn)：通過語言實(shí)踐提高語言交際能力
難點(diǎn)：交際中的臨場(chǎng)應(yīng)變能力
教學(xué)過程：
一、訓(xùn)練題目
召開一次旅游咨詢班會(huì)，介紹本地或外地的風(fēng)景名勝及旅游注意事項(xiàng)。
二、訓(xùn)練指導(dǎo)
1、學(xué)生在以咨詢員身份向游客介紹本地或外地的風(fēng)景之前要做好充分的準(zhǔn)備，要全面了解風(fēng)景名勝及有關(guān)的人文知識(shí)，同時(shí)還要考慮向游客介紹游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐過程當(dāng)中要注意與游客的'互動(dòng)，邊介紹要邊與游客交談。介紹時(shí)或客觀敘述，或形象描繪，或穿插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想象。應(yīng)采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的興趣。
2、游客提問要簡(jiǎn)潔明了，提問要有針對(duì)性，咨詢會(huì)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)（游客）對(duì)咨詢員的介紹和回答給予評(píng)價(jià)。
三、訓(xùn)練過程
1、采用自愿報(bào)名，同學(xué)推薦的方式選取4名同學(xué)作為咨詢員，分別介紹不同的旅游景點(diǎn)，景點(diǎn)介紹時(shí)間5分鐘/人之內(nèi)。
2、由游客自由提問，問答時(shí)間10分鐘左右。
3、游客進(jìn)行自由評(píng)價(jià)，最后由同學(xué)進(jìn)行舉手表決，以愿意去某個(gè)景點(diǎn)的游客最多者為勝。
口語交際教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
通過口語交際，明白珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。
觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。
【課前準(zhǔn)備】
查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
第一課時(shí)
口語交際
一、明確交際主題
二、談話導(dǎo)入
這單元我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對(duì)如何珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的話題有很多話想說，今天我們來進(jìn)行《珍惜資源》的口語交際。
三、單元回顧
進(jìn)一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
四、了解資源現(xiàn)狀
學(xué)生交流查找到的各種資源實(shí)際情況，并讓學(xué)生說說自身的感受，認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種浪費(fèi)資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
五、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個(gè)話題
�。�、為什么要珍惜資源。
�。�、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達(dá)問候和祝福的時(shí)候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。
六、根據(jù)學(xué)生的討論交流，評(píng)比“環(huán)保建議金點(diǎn)子”
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
寫建議書
一、故事導(dǎo)入，引趣激情
今天，老師先給大家講一個(gè)故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因?yàn)樗蛔鍪裁垂�，不做什么長(zhǎng)，是一個(gè)平平經(jīng)常的北京百姓；說他特別，是因?yàn)樗粐夜俜轿募Q作為“著名建議活動(dòng)家”，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出１００多項(xiàng)建議。如建南極考察站，普和９年義務(wù)教育，農(nóng)民社會(huì)安全等。聽完這個(gè)故事你有何感受？
你看，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議�？梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實(shí)，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫“建議書”。
二、寫建議書的格式
標(biāo)題：“建議書”，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內(nèi)容，說明是關(guān)于什么問題的建議，如例文。
稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個(gè)單位提的`建議。
建議的具體內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際動(dòng)身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。最后謹(jǐn)慎虛心地提出自身希望采用的想法。
落款：落款要署上提建議的單位名稱或個(gè)人的姓名，并署上成文日期。
三、結(jié)合《珍惜資源》的口語交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)
�。�、這節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學(xué)寫《建議書》。比一比，誰的建議最好，表達(dá)得最恰切。這建議書誰都沒寫過，但我相信，誰都能寫好。
�。�、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對(duì)人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來水。和同學(xué)展開討論，分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設(shè)性意見，使有關(guān)部門或個(gè)人對(duì)存在的問題有清楚的認(rèn)識(shí)和了解。寫的時(shí)候，可以引用收集到的各種資料。
�。�、明確寫建議書的要求：
明確：將自身建議的具體內(nèi)容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對(duì)某一具體問題。
可行：掌握好分寸，實(shí)事求是，不提過高要求，所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實(shí)現(xiàn)的。
精煉；語言準(zhǔn)確，短小精悍。
四、練寫建議書，師巡視指導(dǎo)
習(xí)作評(píng)議，組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)，然后全班進(jìn)行交流評(píng)議，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。
第三課時(shí)
看漫畫寫感受
一、什么是漫畫
畫家從生活中取材，通過夸張，比喻，象征等手法，來批評(píng)，諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。
二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別
看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因?yàn)樗皇呛?jiǎn)單地把圖意寫下來，而是要寫自身的理解和感受。
出示教材７２頁漫畫，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會(huì)作者的用意。
說說這幅漫畫的地點(diǎn)在哪兒？有哪些人和物？他們?cè)诟墒裁词虑槟兀恐g有何關(guān)系？
如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得保護(hù)樹木，不懂得環(huán)境維護(hù)的“腦袋有蟲”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護(hù)，扶植，才干確保人類家園的蔥綠和長(zhǎng)存，才干與周圍環(huán)境堅(jiān)持和諧。
三、完整地說說整幅漫畫的內(nèi)容
選擇自身喜歡的環(huán)境維護(hù)方面的漫畫，課上也要給他們說圖意的機(jī)會(huì)，并在習(xí)作中注意個(gè)別指導(dǎo)。
四、編寫故事
１、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫，編寫一個(gè)故事：
要求：展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。
正確，具體表達(dá)漫畫的中心思想。
在故事描寫中表達(dá)自身的看法。
�。�、開始習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
第四課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作
教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。
二、指導(dǎo)修改
出示四篇典型的習(xí)作（寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學(xué)生讀，讀后評(píng)議，說說這位同學(xué)的習(xí)作中寫得好和寫得不好的地方，簡(jiǎn)單說說原因。對(duì)于一些普遍的問題，教師可以通過實(shí)物投影結(jié)合一些作文修改技巧進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
三、讀自身的習(xí)作，認(rèn)真修改，抄正作文
口語交際教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。
2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見，尊重大家共同的決定。
3.通過排演課本劇，進(jìn)一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。
教學(xué)難點(diǎn)
開展小組討論，學(xué)會(huì)輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。
教學(xué)策略
1.小組分工合作，從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事并創(chuàng)編劇本。
2.課本劇的編排過程遠(yuǎn)重于演出成果，教學(xué)時(shí)注重其中的口語訓(xùn)練過程。引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流，提升學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情境，力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的提升，學(xué)生的語文素養(yǎng)在活動(dòng)中得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展，學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一談話導(dǎo)入，揭示主題
1.談話導(dǎo)入。
漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本�。浚ā蛾套邮钩贰豆具恕罚�
2.這節(jié)課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演）
【設(shè)計(jì)意圖】與學(xué)生聊天，話題開放，貼近學(xué)生生活，使每一位學(xué)生都能輕松地打開話匣子，有話可說。同時(shí)開門見山，直奔教學(xué)主題，能夠迅速激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。
板塊二看劇讀文，明確步驟
1.學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。（小組內(nèi)自由交流）
2.小組討論交流如何排演出這樣的'課本劇，要做好哪些準(zhǔn)備。（小組內(nèi)自由交流）
3.全班交流匯報(bào)演課本劇前的準(zhǔn)備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）
課件出示
第一步選文：從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。
第二步改編：1.根據(jù)需要對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
2.設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。
第三步排練：1.分好角色，各角色說記臺(tái)詞，商量該怎么演。
2.進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂。
全班齊讀演課本劇前的準(zhǔn)備步驟，老師相機(jī)板書。（板書：選文、改編、排練）
4.教師小結(jié)：只要同學(xué)們按這三個(gè)步驟認(rèn)真準(zhǔn)備，我相信你們一定能在舞臺(tái)上盡情地展示自己，重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學(xué)生初步感受課本劇的特點(diǎn)以及思索從哪些方面準(zhǔn)備課本劇，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。
板塊三分組討論，落實(shí)步驟
1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動(dòng)。準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟，我們每個(gè)步驟選一個(gè)主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內(nèi)容。（課件出示選文討論要求）
課件出示
主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。
既要人人發(fā)表意見，又要尊重大家的共同決定。
由1號(hào)主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.各小組交流匯報(bào)。（1號(hào)主持人匯報(bào)選文決定）
3.故事選好了，現(xiàn)在進(jìn)行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お
這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個(gè)課本劇，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：開頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。
生2：每個(gè)人物后面的括號(hào)里寫的是人物的動(dòng)作或表情，最后面寫的是人物的臺(tái)詞。
4.要注意課本劇的格式，設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、表情、臺(tái)詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計(jì)合適的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情。
課件出示
有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或神情？）
諸葛亮說：“用弓箭最好�！保ㄖT葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽?dòng)作？）
周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。
你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情最合適？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
5.教師小結(jié)：改編人物臺(tái)詞的方法有添加、借用和改造�，F(xiàn)在開始運(yùn)用這三種方法改編。
6.由2號(hào)主持人組織小組討論，對(duì)本組選定的故事內(nèi)容和人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)行改編。
�。ǜ餍〗M在2號(hào)主持人的組織下改編完成課本�。�
7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）
課件出示
分好角色，各角色說記臺(tái)詞，商量該怎么演。
進(jìn)行排練，可以制作或選用一些簡(jiǎn)單的道具，還可以配上音樂。
由3號(hào)主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機(jī)指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實(shí)施，逐層加深，學(xué)生在大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中平等對(duì)話，多邊互動(dòng)，語言獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時(shí)，交給學(xué)生主持討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質(zhì)。在此過程中，教師還結(jié)合具體實(shí)例適時(shí)滲透一些改編人物臺(tái)詞的方法，有效地化解了教學(xué)難點(diǎn)。然后，教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺(tái)詞，由扶到放，以法導(dǎo)練，學(xué)以致用，提升能力。
板塊四上臺(tái)表演，匯報(bào)成果
1.請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進(jìn)。
3.其他小組上臺(tái)表演課本劇。
【設(shè)計(jì)意圖】讓一組學(xué)生上臺(tái)表演，以檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。此舉不僅讓參與表演的學(xué)生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時(shí)也讓觀看的同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再次激活了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思辨能力和評(píng)價(jià)能力。
板塊五拓展延伸，繼續(xù)排演
同學(xué)們，在我國五千年的文明長(zhǎng)河中，有大量的歷史名著和文學(xué)作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請(qǐng)你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演。
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)走向課外，指引學(xué)生經(jīng)歷一場(chǎng)由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。同時(shí)，使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。
教學(xué)反思
1.對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài)，是一個(gè)難點(diǎn)。所以在本次教學(xué)中，我選取了《草船借箭》中的一個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編，通過示范和指導(dǎo)，突破這一難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學(xué)生自主編排的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己最感興趣的故事進(jìn)行改編。這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，喜愛課本劇表演活動(dòng)。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的交際自信。
2.對(duì)于這一學(xué)段的學(xué)生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權(quán)常常掌握在語言交際能力突出的學(xué)生中，不擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導(dǎo)小組成員中的每個(gè)人都發(fā)表意見尤為重要。對(duì)于想法獨(dú)特、堅(jiān)持己見的學(xué)生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學(xué)中如何讓主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識(shí)，也成為本次口語交際教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
口語交際教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
教學(xué)難點(diǎn)：
善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（口語交際）
一、激發(fā)情趣
感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。
我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并說說自己為什么而感動(dòng)。
3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動(dòng)交流
1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說）
2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動(dòng)的地方，說清楚受感動(dòng)的原因。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）
3、在小組里說說感動(dòng)的故事，然后推選其中說得最好的.一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
4、集體交流，注意評(píng)價(jià)
四、教師總結(jié)。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）
一、談話揭題
從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書課題）
二、明確要求
1、看了這個(gè)題目，你知道了什么？
�。á龠@是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）
2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？
�。ㄔ诳谡Z交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實(shí)。）
三、指導(dǎo)構(gòu)思
1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
2、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。
�。ㄗプ∪宋锏膭�(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)）
四、獨(dú)立試寫
學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
五、講評(píng)修改
1、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)。
請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？
2、自評(píng)自改，小組互評(píng)互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)三，五下口語交際習(xí)作四，希望對(duì)你有幫助！
口語交際教案 篇8
一、教材分析：
書中以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知道該怎么辦，該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對(duì)別人的'辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)過程：
●創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天咱們班來了一位“小記者”。（“小記者”走上講臺(tái)）他要采訪大家?guī)讉�(gè)問題，大家大大方方地接受他的“來訪”吧!
2、小記者。先做自我介紹，接著進(jìn)行“采訪”:小朋友在家?guī)椭议L(zhǎng)做事嗎?如果家長(zhǎng)不讓做，你怎么辦？（采訪2一3名學(xué)生）
3、“小記者”揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們聽了他的故事后，幫他想辦法，小學(xué)一年級(jí)語文教案《該怎么辦》。（“小記者”歸位）
●看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求:先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。
2、自己看圖，理解圖意。
3、在四人小組內(nèi)練說。
4、指名說，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，并評(píng)出“優(yōu)秀評(píng)委”。
●想辦法
1、同桌討論:如果你是小明，你會(huì)怎么辦？
2、“小記者”再次采訪，教師列出學(xué)生想的辦法。
3、“小記者”邀請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰的辦法好。為什么。（評(píng)出“智慧之星”和“口才之星”）
4、編故事。把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。
5、展開故事擂臺(tái)賽，評(píng)出“故事大王”。
●課外延伸
把這個(gè)故事講給別人聽。
口語交際教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)傾聽，理解對(duì)方的意圖并積極參與交際。
2.有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見。
3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4.學(xué)會(huì)勸阻的方法：態(tài)度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.掌握勸阻的方法：注意態(tài)度要熱情；有禮貌。
2.能把不正確行為的危害說清楚。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1.小朋友們，今天早上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)把一塊只吃了一小口的面包扔進(jìn)了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的面包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？
a.把他罵一頓b.勸阻他
2.根據(jù)學(xué)生的回答引出“勸阻”。
3.如果請(qǐng)你去勸阻他，你準(zhǔn)備怎樣說？小組討論一下。
小結(jié)：“勸阻”也是一項(xiàng)本領(lǐng)，今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際“學(xué)會(huì)勸阻”，板書“學(xué)會(huì)勸阻”。
�。ǘ⿴熒餐偨Y(jié)出勸阻的方法。
1.匯報(bào)剛才小組交流的意見
剛才大家討論得非常熱烈,現(xiàn)在老師就是那個(gè)扔面包的同學(xué),你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)
2.總結(jié)勸阻的`方法：a、態(tài)度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。
3.出示書中的四幅圖片
�。�1）指導(dǎo)看圖,明確圖意：
a.請(qǐng)小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們?cè)谑裁吹胤剑堪l(fā)生了什么事？
b.讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖,再指名回答。
c.教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書。
高壓線下 放風(fēng)箏
在操場(chǎng)邊 喝生水
馬路邊扔香蕉皮
打谷場(chǎng)上 點(diǎn)燃爆竹
小結(jié)：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊(duì)員，遇到不文明行為，我們應(yīng)該主動(dòng)上前勸阻。
（2）那么應(yīng)該怎樣來勸阻呢？下面,請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習(xí)表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對(duì)方聽進(jìn)去。（學(xué)生同桌練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)）
（3）表演展示：
a.學(xué)生表演第一幅圖。
b.其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
c.小結(jié):勸阻的小朋友很有禮貌,態(tài)度非常誠懇,而且把在高壓線下放風(fēng)箏的危害說清楚了。
d.表演第二幅圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。小結(jié):誠懇的勸阻,別人才會(huì)明白喝生水的危害,才會(huì)接受勸阻。
e.表演第三幅圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。小結(jié):勸阻時(shí)態(tài)度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。
f、表演第四幅圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。小結(jié):我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴(yán)重后果就是可能會(huì)引起火災(zāi),太危險(xiǎn)了。假如我們看到身邊有人做這樣危險(xiǎn)的事情,我們一定要去勸阻他。
�。ㄈ┱n外延伸
�。�1）小朋友們,想想你平時(shí)在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？
（2）孩子們，我們都是少先隊(duì)員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對(duì)于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會(huì)更加美好。
口語交際教案 篇10
【教學(xué)要求】
１、講述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
２、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
�。�、在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
２、學(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z交際）
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
１、我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
�。�、今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。
二、聽故事明確目標(biāo)
１、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學(xué)習(xí)。
２、課堂交流，隨機(jī)歸納：
�、� 語言要口語化。
�、� 掌握好語氣和語調(diào)。
�、� 處置好語速和節(jié)奏。
�、� 富有感染力。
三、試說故事
�。薄⑿〗M試說，選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
�。病⑿〗M推薦上臺(tái)說故事。
３、課堂評(píng)議：是否把故事說明白？教師隨機(jī)歸納。
⑴ 說話是不是大聲響亮？
⑵ 故事是不是有頭有尾？
�、� 故事的經(jīng)過交等是不是清楚？
四、再說故事
�。�、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。
�。�、把故事說給同桌聽，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。
五、課外延伸
回家把故事說給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
�。�(xí)作指導(dǎo)）
一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣
�。�、課前談話：
同學(xué)們，我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。
�。�、明確目標(biāo)，老師想請(qǐng)大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？
二、課堂交流，指導(dǎo)寫作
�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
⑴ 這個(gè)人是誰？
⑵ 這個(gè)人有什么特點(diǎn)？
２、小組交流，說說這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。
�。�、小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人，引導(dǎo)評(píng)議。
４、師導(dǎo)：
通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點(diǎn)說出來，通常采用什么方法？
�。�、教師小結(jié)：
是的，要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來突出他們令人難以忘懷的形象，再寫事情時(shí)，注意通過描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來表示人物的特點(diǎn)。請(qǐng)大工業(yè)家把你心目中最有特點(diǎn)，給你留下最深刻印象的人寫下來。
三、同學(xué)作文，教師巡視指導(dǎo)
第三課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）
一、全班評(píng)改
１、請(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗讀展示，引導(dǎo)全班評(píng)議：
評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
�、� 描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌。
�、� 語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)?動(dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。
�、� 準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。
�、� 寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。
�。病⑼队盎蛘咝x一篇中等水平的習(xí)作：
�、� 說說哪些地方寫得好。
�、� 談?wù)勀男┑胤揭薷摹?/p>
⑶ 應(yīng)該怎么改？
二、同桌互改
�。�、同學(xué)互改，教師巡視。
�。病⒄故靖牡煤玫牡湫停�
�、� 修改后的文章比原文好嗎？
�、� 好在哪里？
三、指導(dǎo)自改
�。薄⑼ㄟ^互改后，請(qǐng)同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：
⑴ 敘述過程中是否具體，是否突出人物的性格特征？
�、� 詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)，文章是否通順？
�、� 文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？
�。�、同學(xué)自改：根據(jù)修改意見，再認(rèn)真修改自身的習(xí)作。
�。场褜懞玫淖魑慕o同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。
�。础⒃俅涡薷淖陨淼淖魑�。
�。�、抄正作文。
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