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關(guān)于《火燒云》教案模板匯編8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《火燒云》教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《火燒云》教案 篇1
【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】
學(xué)習(xí)第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)第二部分時，要引導(dǎo)學(xué)生通過想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學(xué)生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。
媒體使用是讓學(xué)生通過圖片感受火燒云的特點(diǎn)（顏色多、變化快），啟發(fā)學(xué)生仿寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴ 學(xué)會本課５個生字及９個詞語。
�、� 了解課文內(nèi)容。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
�、� 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
�、� 積累描寫顏色的詞語。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來。
�。�、情感目標(biāo)：
體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。
【教學(xué)媒體】
電腦課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《火燒云》一課。
�。�、火燒云是什么意思？它的同義詞有哪些？
�。ɑ馃疲喝粘龌蛉章鋾r天空中出現(xiàn)的彩色云霞。）
�。ǔ�、晚霞、彩霞。）
�。�、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。
�。ā疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅通通的，好像是天空著了火�！� ）
�。�、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么？
�。础煟海ǔ鍪菊n件 圖片）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。
�。怠⒛敲催@篇課文是按照什么順序記敘的？
板書：
出現(xiàn)──變化──消失
二、新授課
�。薄W(xué)習(xí)第一部分：
�、� 自由讀第一段，思考：
火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化？
�、� 課件出示文字：
指名回答，想象當(dāng)時的情景。
�、� 課件出示圖：
他們的顏色為什么不同呢？
（人、物原本的顏色不同。）
小結(jié)：
從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么？
（火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。）
⑷ 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。
自由讀。
師：火燒云不僅美，變化也極多。
２、學(xué)習(xí)第二部分：
�、� 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。
�、� 指名回答。
板書：
顏色、形狀
⑶ 讀第四自然段，談?wù)劵馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？你從哪體會到的？
板書：
顏色變化多、變化快
�。ǎ穫�表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。）
�、� 課件出示詞語：
紅彤彤：ＡＢＢ；
半灰半百合：半……半……；
葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色
讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。
�、� 想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說，用上“一會兒……”。
（藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、）
�、� 天空中這么多的.顏色交織在一起，你的感受怎樣？
�。鞘嵌嗝赖难剑。�
能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒有用這個詞？
�。ū憩F(xiàn)不出變化多和快。）
�、� 讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧！
�、� 自由讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
�、� 在作者眼里，火燒云的形狀像什么？
�。R、狗、獅子）
① 讀第五自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？
板書：
變化多、變化快
從哪些地方可以看出火燒云變化快？
（過了兩三秒鐘）
�、� 你喜歡哪句話？為什么？
�、� 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來：
自由讀、指名讀、評讀。
�、� 作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
�。ㄏ葘懗霈F(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。）
�、� 自由讀第六七自然段，說說你知道了什么？體會到了什么？從哪體會出火燒云的形狀變化多而快？
�。ê鋈�、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了）
�、� 這三段在寫法上有什么共同之處？
�。ò词挛锇l(fā)展變化的順序?qū)�，把變化的過程分成三步：先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。）
�、� 選擇自己喜歡的一段試著背一背。
�、� 出示課件：
請同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。
⑨ 火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。
（變化莫測、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。）
�、� 出示課件：
讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么？
�。�、學(xué)習(xí)第三部分：
�、� 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思？為什么“恍恍惚惚”呢？
�。ɑ馃频念伾⑿螤钭兓�、變化快，看得時間長了。）
⑵ 最后兩句寫出了什么？
�。ɑ馃剖窃谘杆僮兓倪^程中消失的，又表達(dá)了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。）
�、� 指導(dǎo)朗讀：
讀出對火燒云的留戀之情。
三、小結(jié)
作者是怎樣向我們介紹火燒云的？你有什么感受？
四、作業(yè)
觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。
【板書設(shè)計(jì)】
出現(xiàn)
火燒云 顏色
變化 多、快
形狀
消失
《火燒云》教案 篇2
一、教材說明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
三、教學(xué)建議
1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學(xué)生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。
2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準(zhǔn)翹舌音：燒、壽、鎮(zhèn)；后鼻音：盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句，通過或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。
3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。
4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句，用詞十分準(zhǔn)確，寫得十分生動、形象，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會意思。例如：
(1)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
極多說明火燒云的多種顏色，一會兒一會兒一會兒一會兒不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。
(2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。
把火燒云想象成了動物，突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。
5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的。教學(xué)時，可以在整體感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的'火燒云，進(jìn)一步豐富對課文的理解與感受。
6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。
(1)課文用詞準(zhǔn)確，描寫生動、有趣。朗讀時，可讓學(xué)生抓住生動準(zhǔn)確的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。
(2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住一會兒一會兒一會兒一會兒這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背；再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再變成狗，獅子讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦。
7.積累運(yùn)用。通過朗讀、觀察，在對本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上，摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生交流，互相說說摘抄了哪些句子，為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會。
8.識字寫字。本課生字比較多，要盡量讓學(xué)生自己分析，識記字形，練習(xí)把字寫好。對學(xué)生較難寫好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當(dāng)指導(dǎo)。盈字提醒學(xué)生，在字中的位置和大小；蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫好右半部分。
9.鼓勵學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。
《火燒云》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)課文生字詞。
�。场⒗首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
作業(yè)
設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；
課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。
教學(xué)過程：
一、揭題，引起興趣。
１、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？
�。�、出示課題的`圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課火燒云
�。场㈥P(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
�。础⒛阆朐購恼n文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容。
�。薄⒆约鹤x課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
�。�、開火車讀課文。（出示生字卡片）
�。场⒛阏J(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言。
（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)
�。薄⑽覀兿葋砜吹谌」�(jié)美在什么地方？
�。病⒆x第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
�。�、你們想看這么多的顏色嗎？
４、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
�。怠⒖戳诉@么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
�。�、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）
�。贰⑦@么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。
�。ǘ┪覀冊賮砜矗础ⅲ�、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。
�。�、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？
�。�、交流，小組派代表比賽誰讀得好。
�。�、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？
４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
�。�、學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
２、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象，知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
《火燒云》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)積累作文材料。
教具準(zhǔn)備：
大字課文、多媒體課件
本課教學(xué)為第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看聽話說詞語。
笑盈盈廟門恍恍惚惚揉眼睛霞光
威武兇猛鎮(zhèn)靜
2、看課件說說這些顏色的名稱。
3、課文怎樣分段？主要寫了什么？
二、新授
�。ㄒ唬w會課文第一段：
1、指名讀，思考：在霞光的照耀下，地上的'人和動物有哪些變化？（把句子在文中劃出來。）
2、體會作者觀察事物的仔細(xì)：寫了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。
3、教師小結(jié)：這一段具體寫了霞光照到地上的情景。
過濾語：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、自由讀課文第二段，說說哪部分是寫火燒云顏色的？哪部分是寫火燒云的形狀的？
（課文第二至三自然段是寫火燒云顏色的，四至六自然段是寫火燒云形狀的。）
2、指名讀二、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語和關(guān)聯(lián)詞語。
�。�1）課文中用了“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云顏色變化之多，體會天空的絢麗多彩。
（3）結(jié)合學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……還有……”說一段話。
（4）默讀四、五、六自然段：火燒云的形狀有哪些變化？課文是什么怎樣具體描述的？
a、火燒云的形狀首先是什么樣的？文中是怎樣寫的？（指名學(xué)生說）
b、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。
c、各組推薦匯報。
d、教師點(diǎn)評，總結(jié)。
�。�5）指導(dǎo)體會火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開頭一是火燒云開頭變化很快。
�。�6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對事物的留心觀察，平時注意積累作文材料。
�。ㄈ┳杂勺x第三段
�。�1）體會句子意思“天空里又像這個又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。
（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣，平時注意積累作文材料。
三、鞏固練習(xí)：
1、結(jié)合圖畫內(nèi)容說說火燒云顏色和形狀具體有哪些變化？
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、作業(yè)：仿照課文觀察朝霞或晚霞，并寫一篇短文。
板書設(shè)計(jì)：
7、火燒云
顏色：一會兒……一會兒……一會兒……
一會兒……還有……
形狀：馬——狗——獅子
《火燒云》教案 篇5
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識５個生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。场⑦呑x課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的'變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
１、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。
�。�、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。
３、課題板書：
４、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
�。础W(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。
二、明確目標(biāo)，初讀課文
�。薄⒆詫W(xué)課文導(dǎo)讀：
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
�、� 認(rèn)真讀課文：
隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
�、� 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。
�。�、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
�、� 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
《火燒云》教案 篇6
一、教材分析：
1、教材內(nèi)容及特點(diǎn)
《火燒云》是九年義務(wù)教育）第七冊第二組中的第二篇講讀課文。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講述故事，都充滿了大膽想象。《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點(diǎn)寫“上來”部分。先寫火燒云上來時，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程。火燒云上來時色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。
學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在觀察事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
在設(shè)計(jì)本課時，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
知識技能目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
過程方法目標(biāo)是：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫作上的一些方法。
情感態(tài)度目標(biāo)是：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定與依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的；教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
二、學(xué)生分析：
三年級下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過半年多的由重點(diǎn)識字、詞的訓(xùn)練過渡到閱讀能力訓(xùn)練，加之是母語的學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。并能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。因此，學(xué)生對這篇課文的感情體會有一定的基礎(chǔ)，能較為容易地融入課文當(dāng)中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強(qiáng)，因此，在本課的學(xué)習(xí)中教師要充分滿足學(xué)生。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前兩周布置學(xué)生時常觀察傍晚時分的天空景象。
2、教師準(zhǔn)備多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成課件。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖
基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)，本課時我設(shè)計(jì)了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┗仡櫼�，感知“美”。
《課標(biāo)》中明確指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！苯處煈�(yīng)
適時給學(xué)生搭建發(fā)表自己見解的平臺，真正做到尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。如：開課伊始，師生可以在談話中了解第一課時所學(xué)內(nèi)容：這篇文章是按時間順序?qū)懙�；先寫了火燒云上來了，然后寫火燒云變化著，最后寫火燒云下去了；課文中所寫的霞光照射下的`大地萬物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。教師此時引導(dǎo)歸納：看得出同學(xué)們都很喜歡這篇課文，請大家打開書用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，過一會兒把自己感覺最美的地方告訴我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn)，又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線：精讀課文具體感受“美”。自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且強(qiáng)有力地激活了學(xué)生的探究欲望。
�。ǘ┚x理解，感悟“美”。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為能力和自我評價能力較差。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說、互評，聽取合作伙伴的意見的主要渠道，使學(xué)生在群體互補(bǔ)中學(xué)有所得。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深入讀文尋找自己心中的具體“美”，激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充足的時間，讓他們在自由的空間中去讀書、去思考、去感悟、去體驗(yàn)，靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容，主動去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。 然后，教師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、拓展、想象。真切體會到充滿了神奇想象的霞光映照下萬物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受霞光映照下的景物美。
⑴抓住動物的變化感受美。
�、仆ㄟ^人物的變化感受美。
�、峭高^霞光下事物的變化，體會人們喜悅的心情。
如理解霞光映照萬物之美時，引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說出自己感受到的美，學(xué)生可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮��！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么神奇呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。小白豬變成金的了，金光閃閃多漂亮。并利用課件表現(xiàn)普通事物在霞光映照下變美的畫面，（課件）使學(xué)生再次感受到大自然（霞光）的神奇。
2、感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。
引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃??”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色“多”變化 “快”的特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。
3、理解體會火燒云形狀的神奇。
�、朋w會火燒云形狀的變化快。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解。
�、聘形蚧馃菩螤畹纳衿�。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。
⑶展開大膽想象。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。
4、教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。目的是來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。最后，指導(dǎo)
朗讀，在讀中再欣賞大自然賦予我們的“美”。
此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對話機(jī)會，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。如，在理解火燒云顏色美的同時，通過顏色多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，利用從文中體會到的句式練說表示顏色的詞語，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。學(xué)生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說出：蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。在此基礎(chǔ)上教師及時引導(dǎo)學(xué)生說出概括火燒云顏色多的詞語，進(jìn)行詞語積累，如：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無比等等。在理解火燒云形狀美的時候，透過文中可愛、有趣的形狀，激活學(xué)生想象的欲望，利用從文中體會的寫法，按照“出現(xiàn)??.樣子??.. 變化??.消失??..”的順序大膽進(jìn)行仿說仿寫。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫結(jié)合。
�。ㄈ┗仡櫿n，收獲“美”。
板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看板書，說說作者是從哪幾方面來描寫火燒云的。然后設(shè)計(jì)這樣一個問題：誰來說說，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法、寫作方法三方面來談）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在把學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，學(xué)生不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美，更從寫作方法上收獲了創(chuàng)作之美。
�。ㄋ模┱n外延伸，拓展“美”。
結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會有源源的材料。
本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是以“課外樂園”的形式讓學(xué)生自主選擇：
1、背誦你自己喜歡的部分；
2、摘抄你認(rèn)為最美的語句；
3、拿起手中的畫筆，結(jié)合課文內(nèi)容，畫出你心中的火燒云美景；
4、讀有關(guān)自然的書籍了解更多的自然現(xiàn)象。意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展。
生活處處皆語文，我們的大語文觀要無時無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
《火燒云》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導(dǎo)入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求
三、學(xué)習(xí)課文，
1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?
2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個字難寫，兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)
一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)
6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?
引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。
人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)
請你們帶著笑意朗讀第一段。
7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。
(一)火燒云顏色的變化。
1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色�！边@句話描述一下?
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)
3、除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢?
(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多，非�？�。)
5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段，我們體會到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。
形狀(多)：馬、狗、獅子;
變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的，哪是想到的?
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。
3、過渡：火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?
(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
(三)火燒云下去了
小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥�，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)
2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)
3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好。
3、這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?
蕭紅(1911～1942)〕是我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。1942年因患肺病，在香港去世。
五、達(dá)標(biāo)測評
根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點(diǎn)，表達(dá)了作者對________贊美之情。
板書： 上來了(紅)
顏色——五顏六色
火燒云 形狀——變化萬千
下去了(一會兒工夫)
【教學(xué)總結(jié)】
開學(xué)已經(jīng)一個月了，這一個月的教學(xué)過程中，我一直在嘗試自主合作探究的導(dǎo)學(xué)自主模式。從理論上講，導(dǎo)學(xué)自主模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的.培養(yǎng)，有利于合作意識的增強(qiáng)，有利于學(xué)生個性的展示……諸多的優(yōu)點(diǎn)都促使我懷著滿心的激情與期待，開始嘗試導(dǎo)學(xué)自主模式的課堂教學(xué)。我明白萬事開頭難，在嘗試的過程中，我遇到了不少的難題，比如：學(xué)生沒有自學(xué)習(xí)慣，不會自學(xué)的方法，小組合作中，小組長不會領(lǐng)導(dǎo)合作，組員不知道該怎么合作，小組合作時間緊，任務(wù)重，班級展示無序、銜接不緊、形式單一、課堂時間不夠用、課時教學(xué)目標(biāo)不能按時完成，但有學(xué)校長效性教學(xué)目標(biāo)與理念的支持，再加上嘗試的過程中一些值得欣慰的地方，讓我有信心將導(dǎo)學(xué)自主模式堅(jiān)定不移的走下去。下面是我在《火燒云》課堂教學(xué)中的一些收獲與反思。
本節(jié)課我充分利用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生通過對火燒云顏色和形狀變化的觀察與學(xué)習(xí)，體會了作者描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，展現(xiàn)了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。課中我抓住“多、變”的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)的觀察和豐富的想象，以及課文一段一形態(tài)的描寫方法，使學(xué)生感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化的同時，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，通過仿寫激發(fā)學(xué)生想象力，學(xué)習(xí)寫作方法，效果相當(dāng)好!
(一)、美圖課件，激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中，我依照課文順序，邊學(xué)文邊出示關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，感受圖文的吻合，感受作者豐富的想象力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容興趣，。
(二)、激發(fā)想象，仿寫練習(xí)。
在學(xué)習(xí)完課文，體會作者在寫火燒云形態(tài)時一段一形態(tài)的寫作方法之后，我又出示了幾幅火燒云的其他圖片，讓學(xué)生再次感受火燒云的奇特壯麗的同時，激勵學(xué)生大膽想象，把圖中的云想象成某種動物、植物、人物等形態(tài)或某想象成某種場景，用語言介紹給大家聽。緊跟著，我布置了課后小練筆：仿寫課文，大膽想象，寫一寫天空的云的姿態(tài)，每人至少寫三種。結(jié)果學(xué)生的思維被激活，同學(xué)們的想象天馬行空，寫出來的每一朵云都是一個小故事，有像物的，有像人的，有像童話場景的，有像神話形象的……真正是異彩紛呈，讓人大飽眼富。有十多人的仿寫片段還被選中，展示在我的們的“美文展示臺”中。
相信在不斷地探索與實(shí)踐中，孩子們會有越來越多的精彩表現(xiàn)，真正學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)，在自主合作中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
《火燒云》教案 篇8
一、教材分析
小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》。
本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口；想-天馬行空；詞-精美準(zhǔn)確；寫-各有所悟。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與技能目標(biāo)
通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，了解作者的心情； 2、過程與方法目標(biāo)
讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn)； 3、情感、態(tài)度、價值觀
讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
感情基礎(chǔ)：天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望； 生活基礎(chǔ)：天空云朵的變化是孩子們所見過的；
挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)語激情，引入新課
師：夕陽、明月、火燒云??是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們�；馃七@一景象使多少人陶醉過。讓我們一起去看看吧。（播放課件1）
現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《火燒云》。（板書：火燒云） 意圖：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。）師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！边@就是火燒云。（課件2出示句子）
師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）
生：我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好。
師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？
生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。
生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。
師：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？
生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解什么是火燒云，體會“燒”字的妙用，理清文章脈絡(luò)。
（三）讀中感悟，積累運(yùn)用
１、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”
師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）
師：課文里講的火燒云是什么時候的？
生：是傍晚時候的。
師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時候的火燒云？（學(xué)生自由讀）
生：是夏季傍晚時候的火燒云。
師：你是從哪些地方體會到的？
生：我從“晚飯過后”體會到這是傍晚時的火燒云，從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒云。師：你真會讀書！
�。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。）
師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！
生：火燒云真?zhèn)ゴ�，把大地打扮得這么漂亮。
生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。
師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。
師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？
生：驚喜的語氣。
師：可以。
生：帶著贊美的語氣讀。
師：好！帶著感情自己讀讀這段話。（學(xué)生自由朗讀第一自然段） 師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學(xué)生有感情地齊讀）
�。病W(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生自由朗讀）
生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）
師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？生：火燒云顏色變化特別快。（板書：快）師：你從哪些詞語體會到的？
生：我從“一會兒”這個詞體會到的。
師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——生：（齊答）多。（板書：多）師：都有哪些顏色？
生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的 _____色�！边@句話描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。
生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。
師：天空中還有哪些顏色？
生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。
師：你們看，這些顏色多漂亮�。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）
師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。生：蘋果綠。
生：桃紅。生：玫瑰紫。生：石榴紅。生：杏黃。生：秋葉黃。
師：說的真好。生：黃瓜綠。
生：草莓紅。生：橘黃。生：橄欖綠。
生：檸檬黃。生：西瓜綠。
生：我覺得這個詞語不好。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。
師：說的有道理。那你能不能說一個更好的？生：冬瓜綠。
師：真好�。ㄟ�有同學(xué)舉手）你接著說。生：棗紅。
生：香蕉黃。生：草綠。
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？
生：五顏六色。師：概括得好！生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。生：色彩斑斕。生：五光十色。
師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）
師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生自由背）
師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）３、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）生：火燒云的`形狀變化很多。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。
師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？生：特別快。
師：從哪些詞語體會到的？生：從“一會兒”、“忽然”體會到的。生：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”師：說的很好。還有補(bǔ)充嗎？生：還有“正在”這個詞語。
師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。 你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）
生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。
生：我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。
師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？
生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。
師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀）
師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。
師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）
生：（接讀）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）
生：（接讀）過了兩三秒鐘，……尾巴可不見了。師：（插問）消失了嗎？—— （板書：消失）
生：（接讀）看的人……變模糊了。
�。▽懝泛酮{子的兩個自然段，教師也這樣引讀。）師：（手指板書）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。
師：說的對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)��！
師：學(xué)習(xí)到這，老師有個突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）
師：誰愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學(xué)分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。
�。ㄕn件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）師：太精彩了�。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）
師：真不錯！說不定１０年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。生：變化多端。
生：變化莫測。生：千變?nèi)f化。生：絢麗多姿。
生：千姿百態(tài)。生：瞬息萬變。
師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）
師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會兒我們集體交流。（同桌同學(xué)一起練習(xí)說話）
師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？生：（學(xué)生手指屏幕）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀�？梢徽Ｑ鄣墓し�，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。（學(xué)生鼓掌）
生：（學(xué)生手指屏幕）這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。（學(xué)生沉思）
師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說。
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