有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案模板合集8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的漢語(yǔ)拼音教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
漢語(yǔ)拼音（z c s） 1
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
二、教材說(shuō)明
本課包括四局部?jī)?nèi)容。
第一局部是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。
第三局部是z、c、s的書寫格式。
第四局部是一首兒歌，配有圖畫。
z、c、s的發(fā)音和zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
�。ǘ┳帜附虒W(xué)
同學(xué)發(fā)z、c、s的.音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒同學(xué)注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充沛利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�
�。ㄈ┱w認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴同學(xué)，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對(duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓同學(xué)知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴同學(xué)i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
（四）拼音練習(xí)
讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自身練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
1?同學(xué)回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2?讀一讀，比一比。
zzi cci ssi
ziza cicu sise
�。ㄆ撸┱n時(shí)布置
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
一、背景知識(shí)：
這節(jié)內(nèi)容是三個(gè)平舌音，雖然并不是很難，卻是翹舌音比較的基礎(chǔ)。因此很重要。
二、學(xué)情分析：
1、這篇拼音課文以充滿童趣的小朋友和動(dòng)物的活動(dòng)來(lái)遷移學(xué)習(xí)。聲母的教學(xué)從單個(gè)內(nèi)容相關(guān)的畫面引入，學(xué)生運(yùn)用以有知識(shí)很快就能遷移到三個(gè)聲母的發(fā)音和字形。兒歌《過橋》朗朗上口，既是一種有趣的比喻，又能喚起學(xué)生做算術(shù)題那種美好的體驗(yàn)，是學(xué)生誦讀、表演、律動(dòng)的好材料。
2、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。課文中的生字“做、過、了、不、樂”，學(xué)生在生活中可能接觸過，認(rèn)讀障礙不太大，因此在教學(xué)中可以利用學(xué)生的相互交流來(lái)減少呆板的教學(xué)模式。
3、在內(nèi)容方面，由于是拼音，所以教學(xué)中在讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的基礎(chǔ)上，一定要能準(zhǔn)確拼讀九個(gè)聲韻相拼的音節(jié)和三個(gè)三拼音。對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)要在不同的語(yǔ)境中反復(fù)出現(xiàn)并鞏固。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力。能正確認(rèn)讀、書寫聲母“”和認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)“”及其四聲。正確拼讀“”與其他韻母組成的音節(jié)，能拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀五個(gè)生字。
2、過程和方法。在欣賞畫面、練說(shuō)圖中景物的過程中學(xué)習(xí)三個(gè)聲母的認(rèn)讀和拼讀；在兒歌誦讀中識(shí)字、鞏固拼讀和積累語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。美好的家庭生活和家務(wù)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)是學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的`，充滿兒童情趣的動(dòng)物活動(dòng)畫面能激起學(xué)生的美好情感，愛勞動(dòng)、愛家庭、愛父母的感情油然而生。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友們，幾天聲母家族又有幾個(gè)新成員要和你們叫朋友了，它們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)吧！
二、學(xué)習(xí)聲母z
1、借助圖畫學(xué)習(xí)聲母“z”的讀音。
�、俪鍪緢D，提問：圖上畫的是誰(shuí)？她在做什么？（圖上畫的是一個(gè)小姑娘，她在黑板上寫字，寫的是聲母“z”）
�、谑痉蹲x音：把寫字的“”讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽老師讀，注意看老師的口形，聽聽老師的發(fā)音。
�、蹖W(xué)生練習(xí)，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
�、軝z查練習(xí)情況：齊讀、開火車
2、指導(dǎo)書寫。
�、儆洃涀中危盒∨笥�，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌��？（像個(gè)小“2”zzz）
�、谟^察“”在四線格里的位子。
�、蹘煼秾懀鹤⒁夤P順，書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
�、軐W(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、拼讀音節(jié)。
聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
�、倏纯磿�，說(shuō)說(shuō)“”喜歡和哪些韻母交朋友？
②誰(shuí)能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)。
�、壅l(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？
④老師檢查：抽讀四聲。
�、菡�(qǐng)選擇一個(gè)自己喜歡的音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解漢語(yǔ)拼音的用處。
2、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音和認(rèn)識(shí)字形。
3、初知a、o、e在四線三格中的書寫位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、三幅教學(xué)圖。
2、a、o、e三個(gè)字母的卡片。
3、在黑板上劃好四線三格。
教學(xué)過程：
一、初步談話。
三年來(lái)，小朋友在幼兒園老師的辛勤教育和培養(yǎng)下快樂地成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，懂得了很多道理，知識(shí)豐富，人也長(zhǎng)高了許多。再過幾個(gè)月，你們將要告別幼兒園和老師，轉(zhuǎn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，到小學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)。你們馬上要成為一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生了，高興嗎？
二、學(xué)拼音。
1、小朋友，我們一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，為什么要學(xué)漢語(yǔ)拼音？
�。▽W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助我們識(shí)字、讀書，還能幫助我們學(xué)習(xí)普通話，長(zhǎng)大以后隨便到哪個(gè)地方，都可以和那里的人交流學(xué)習(xí)、談話。）
2、學(xué)習(xí)a
�、倏磮D片，提問：圖上畫的是誰(shuí)？她在干什么？怎么看出來(lái)的？（仔細(xì)觀察小女孩嘴巴和頭形）
�、诮處熓痉栋l(fā)：a音
�、塾變耗７掳l(fā)a，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。（先集體，再個(gè)別，開火車練習(xí)）
�、芸磮D，認(rèn)字形。
教師指導(dǎo)幼兒看圖“a”字是怎樣寫的`。（啟發(fā)看圖上小女孩的頭和小辮子，樣子很像“”字）
教師在黑板上板書“a”，初步認(rèn)識(shí)四線三格，知道“a”書寫位置。
�、菪〗Y(jié)。
仔細(xì)觀察老師發(fā)a音時(shí)，口形是怎樣的？（順口溜：張大嘴巴aaa，幫助幼兒記字音。
3、教學(xué)o、e，方法同“a”。
順口溜：o——圓圓嘴巴ooo
e——扁扁嘴巴eee
三、鞏固練習(xí)：聽音練習(xí)。
1、卡片放在黑板上，教師發(fā)音，幼兒找出卡片，大家齊讀。
2、教師念順口溜的前半句，幼兒念后半句，幼兒找字母讀三遍。
3、找朋友。老師念：aa在哪里？幼兒拿著卡片上前說(shuō)aa在這里，然后全體幼兒齊讀a、a、a。
四、教師小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了a、o、e的發(fā)音，認(rèn)識(shí)了它們的字形。這三個(gè)音發(fā)音時(shí)，口形和舌頭的位置不變，聲音響亮。只有一個(gè)字母，我們叫它單韻母。
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｄ、ｔ、ｎ、｜4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌導(dǎo)入新課。
教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個(gè)字母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。
二、看圖識(shí)記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。
（一）學(xué)習(xí)ｄ的音
1、圖上畫著什么。
2、用鼓錘敲鼓會(huì)發(fā)出什么聲音？
�。〞�(huì)發(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）
3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
4、觀察圖畫學(xué)習(xí)ｄ的形。
1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊(duì)鼓鼓錘
�。ǎ洌洌洌�
2、與ｂ進(jìn)行區(qū)別。
5、指導(dǎo)書寫ｄ。
（二）以同樣方法學(xué)習(xí)ｔ、ｎ、｜。
三、鞏固練習(xí)，用實(shí)物擺一擺字母。
1、讀字母。
2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別，再通過細(xì)心觀察反復(fù)比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的`字形。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
一、學(xué)習(xí)聲母和韻母。
用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母，主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母要直呼卡片。
二、練習(xí)拼音。
1、復(fù)習(xí)拼音的讀法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。
3、學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)拼音。
4、出示音節(jié)，讓學(xué)生分組練讀。
三、看圖讀拼音認(rèn)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰(shuí)組的詞最多。
3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。
1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)。也可以扮演馬和兔，想象它們的對(duì)話并進(jìn)行表演。
2、指名表演。
四、指兒歌。
1、出示紅色音節(jié)，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。
2、自由讀兒歌。
3、請(qǐng)學(xué)生把喜歡的句子讀聽。
4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，可加上動(dòng)作。
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
一、談話激趣
1、請(qǐng)出字母 j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住它們的順口溜。
２、再請(qǐng)小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)
１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：
（師講童話故事，配上音樂）
有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手�？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來(lái)了，我們來(lái)演一演這個(gè)故事，好嗎？
生：好�。▽W(xué)生踴躍報(bào)名，爭(zhēng)著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）
�。◣熤笇�(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）
師：請(qǐng)大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？
生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)沒有了，變成了小“u”。
生２：小 ü 本來(lái)戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來(lái)，兩點(diǎn)沒有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。
師：（小結(jié)）對(duì)，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。
生：（朗讀兒歌）
師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
２、復(fù)習(xí)鞏固：
�、� 過獨(dú)木橋：（請(qǐng)你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。
生１：我選“u”，因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。
生２：我選“ü”，因?yàn)?ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)省略了。
生３：我選“u”，因?yàn)?h 可以與 u 相拼。
生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。
師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過獨(dú)木橋。老師祝賀你們。
�、� 我是“小小裁判長(zhǎng)”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
�。▽W(xué)生同桌討論交流）
師：誰(shuí)能大膽地走到黑板前來(lái)說(shuō)出你的判斷和理由呢？
�。▽W(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說(shuō)出理由。學(xué)生均說(shuō)得很好。）
【評(píng)析】
案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來(lái)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的.欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時(shí)，通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，他們積極開動(dòng)腦筋，善于靈活運(yùn)用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長(zhǎng)”，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說(shuō)出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。
漢語(yǔ)拼音教案 篇6
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
�。�、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1？學(xué)會(huì)ａ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2？知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e
的音。
3？認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
�。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
（一）明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事，喜歡嗎？教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）學(xué)習(xí)單韻母ａ
1？看圖引出單韻母ａ，板書ａ。
2？教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。
學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助啊讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，張大嘴巴ａａａ。
3？再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
4？學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。
（三）學(xué)習(xí)單韻母ｏ（方法同上）注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)o音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把喔喔的.音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
（四）學(xué)習(xí)單韻母ｅ（方法同上）
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
（五）小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2？跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3？跟著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)
1？認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
—是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲
一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢(shì)，汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。。
2？練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。
（1）順序讀，變序讀。
（2）二、三聲對(duì)比讀。
áǎóǒéě
�。�3）聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好！á啊！你說(shuō)什么？ǎ�。窟@是怎么回事？à啊，偉大的祖國(guó)！
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。
é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習(xí)。
1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。
（九）游戲鞏固；
1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。
2教師示范說(shuō)：小朋友好！我是a！你們?cè)敢夂臀易雠笥褑�？下面的小朋友都大聲地說(shuō)：a，你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥�！接下�?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結(jié)：表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)
（十一）家庭作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做，但是名字以后老師在給你起。
回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學(xué)的內(nèi)容，用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。
教后記
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
讓每個(gè)字母都走到孩子們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。
讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。
自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
（二）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。
1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。
3．教學(xué)生書寫。
�。�1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。
�。�2）教寫o，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
①這個(gè)單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
�、蹜�(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充滿中格）
（3）教寫e。
教寫提問同o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習(xí)。
1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
（五）作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
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教學(xué)札記
這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
漢語(yǔ)拼音教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。
2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。
3、 能讀準(zhǔn)音節(jié)，認(rèn)識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。
4、 能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
學(xué)情分析：
這是漢語(yǔ)拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過渡。學(xué)生在拼讀和書寫格式上會(huì)遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助具體事物幫助其練習(xí)和記憶。對(duì)于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較容易認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、 我會(huì)讀
1、 游戲?qū)耄盒∨笥褌�，我們學(xué)過的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了朋友，可是他們很淘氣，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎？（事先板畫兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）
2、 小朋友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊(duì)嗎？（指名板演）
3、 開火車讀一讀，打亂字母順序，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意i、ü的發(fā)音）
4、 指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來(lái)看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？
5、 讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特別注意n、l的發(fā)音）
6、 同桌互抽卡片互讀互聽。
二、 我會(huì)寫
1、 字母比較：
兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了，她們說(shuō)，我的老四跟你家的老八長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告訴大家她們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)嗎？（i和l，b和d）可以同桌討論一下。
2、 辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓bbb，左下半圓ddd）
3、 再找找還有沒有其他的雙胞胎？教師根據(jù)學(xué)生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。
4、 學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分u—ü這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭代替ü上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到u時(shí)手不動(dòng)；讀到ü時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）
5、 抄寫字母
天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的`小床是四線三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?/p>
指名學(xué)生說(shuō)。
練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。
三、 看看讀讀
過渡：漢語(yǔ)拼音用處大，認(rèn)識(shí)生字全靠它！
1、 出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。
2、 課件出示喇叭圖。
3、 你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（注意輕聲的讀法，師示范）
4、 請(qǐng)你用喇叭來(lái)說(shuō)一句話。
5、 其余三幅方法同上。（注意yī fu輕聲讀法，pù bù兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)）
6、 開火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。
四、 拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）
下面我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來(lái)。學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。
bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo
漢語(yǔ)拼音教案 篇8
設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字母卡片，生開“火車”認(rèn)讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，想看看嗎？
⑵展示臺(tái)出示課文插圖。
�、亲屑�(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。
師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
�。ㄍㄟ^說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的'信心。）
（二）學(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）
3、開火車讀，同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
（心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献鳎瑒�(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
③小組互評(píng)。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
??（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導(dǎo)書寫。
①師范寫、解說(shuō)。
②學(xué)生配樂書寫。
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”這是很有見地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感
情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。
三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來(lái)。
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