少年閏土教案范文錦集9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的少年閏土教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
少年閏土教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。
教學(xué)過程
第一課時
談話交流，導(dǎo)入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎？（魯迅）
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
初識閏土，了解特點(diǎn)
隨文練筆，進(jìn)行仿寫
第二課時
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）
請你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識閏土，探究深讀
1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。
2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）
4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。
5、學(xué)生自由練讀。
你覺得閏土是個怎樣的.少年？（教師相機(jī)板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）
想象畫面，指導(dǎo)背誦
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學(xué)生描述。
引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）
解疑釋惑，升華認(rèn)識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事......）
出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
2、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？
根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，
課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的
少年閏土教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空。”
教學(xué)時間：兩課時
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀說話訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友誼及對他的.懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自主讀書
2、要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍
生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
3、 匯報(bào)交流
(1) 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2) 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
4、 再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。
(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫一段“我”的外貌描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“他們不知道……四角的天空。”
教學(xué)過程：
一、 分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子
啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事?
2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力
3、朗讀、評價
二、 再讀課文(16)，嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�?
②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時，我和我的朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象，寫寫“我”的外貌
“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。
1、 學(xué)生練寫。
2、同學(xué)互相交流。
3、評講，修改自己寫的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè)：
1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點(diǎn)。
2、觀察“看瓜刺猹”的圖，結(jié)合閏土的神態(tài)、動作，想象一下閏土的內(nèi)心活動，用一段話寫出來。
板書設(shè)計(jì)：
20少年閏土
記憶 瓜地少年(懷念)
紫色圓臉
相見 頭戴氈帽 (歡喜)
頸套項(xiàng)圈 知識豐富
雪地捕鳥
海邊拾貝 聰明能干
相處 (欽佩)
看瓜刺猹 活潑可愛
沙地觀魚
不肯出門(難過)
分別 托帶禮物
少年閏土教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會含義深刻的句子。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
３、情感目標(biāo)：
體會人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
【重點(diǎn)分析】
了解人物的特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)媒體】
１、硬件媒體：
計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。
２、軟件媒體：
文字、圖形、音樂。
【教學(xué)過程】
一、邊導(dǎo)入新課邊板書
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來。
板書：
少年閏土
二、學(xué)習(xí)第三段
１、小組學(xué)習(xí)：
⑴ 自由讀第二段，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來。
⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)？
２、討論交流。
�。场W(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。
三、學(xué)習(xí)第四段
�。薄ⅰ拔摇弊钆瓮木褪且姷介c土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子？
學(xué)習(xí)方法：
⑴ 勾動詞，做動作。
�、� 查閱資料。
�、� 有感情朗讀。
⑷ 想象畫面。
⑸ 也可以采用其他方法或提出問題。
２、小組學(xué)習(xí)：
⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。
⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。
�、� 你怎么理第１４自然段。
�。场⑷鄥R報(bào)，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。
�。ㄋ募碌臄⑹鲇性斢新裕瑢W(xué)習(xí)時注意體會。）
�、� 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞），體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。
板書：
掃、支、撒、拉
⑵ 小結(jié)：
閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？“……”說明什么？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？
⑶ 請你來當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語）練習(xí)朗讀，用自豪的語氣強(qiáng)調(diào)見識廣。
過度：
冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）
４、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”：
⑴ 聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他有經(jīng)驗(yàn)。“捏”用的好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹。“看到猹，你變刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。
�、� 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評改后再讀。
�、� 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。
過渡：
潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來的時候，閏土干什么？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。
閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的.心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀繋熒鷮Υ稹?/p>
�。怠�(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第１６自然段第一、二句話。
“啊”的語氣讀出來了，理解嗎？“我”什么心情？
板書：
羨慕 佩服
６、理解含義深刻的句子。
�、� 出示第１６自然段：
啊！《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
�、� 小組討論、交流：
�、� “我們往常的朋友”是些什么樣的人？
�。ǜ患易拥堋＃�
�、� “只看見院子里高墻的天空”是什么意思？
�。ā拔摇焙推渌患易拥芤粯佣忌钤偕钫笤海荒軓V泛的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。）
�、� 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？
�。▽﹂c土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
四、學(xué)習(xí)第五段
過渡：
正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂�？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
�。薄⒆杂啥鹊谖宥�，加以體會（急、躲、拖、松）。
２、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說一說。
�。场⒁园鍟鵀榫�索總結(jié)全文：
從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望；第一次見面時，“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實(shí)的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺？
４、指名讀三、四、五段。
五、選擇自己喜歡的段落朗讀
六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
�。薄⒎答佡|(zhì)疑。
�。病⒄�?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會、收獲。
七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)４
１、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會特點(diǎn)：
第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。
�。病⑹裁词侨宋锏耐饷�，描寫人物外貌要注意的問題。
３、抓特點(diǎn)，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。
４、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說一說。
八、布置作業(yè)
�。薄⒂靡欢卧捗鑼懸粋�人的外貌。
２、完成習(xí)題精選的練習(xí)。
【板書設(shè)計(jì)】
雪天捕鳥
少年閏土 夏日拾貝聰明
月夜刺猹勇敢
潮汛看魚見識廣
少年閏土教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識3個生字，能正確書寫指定詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的詞句，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過理解課文含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
少年閏土
二、交流字詞的學(xué)習(xí)
解詞：
其間：其中。
素：向來。
便是：就是。
無端：無緣無故。
如許：如此。
希奇：稀奇。
三、指名讀課文，理清課文的層次
四、有感情地朗讀課文
第二課時
一、分析題目
閏土：
1、身份;
2、年齡;為什么叫“閏土”?
二、朗讀課文，師生分析
1、“我”與閏土的'相識的原因：
�、� 不同的社會地位：“我”──富家少爺;閏土──窮苦農(nóng)民的兒子。
�、� 閏土的外貌描寫。
2、“我”為他的到來感到高興，為什么?
�、� 年紀(jì)相仿。
�、� 捕鳥、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚。
3、教師總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三部分
“我”與閏土的關(guān)系很好，“我”的心情：
由盼到見。
“我”第一次見到閏土?xí)r，他的外貌描寫。
四、文中兩次寫閏土的外貌，作用是什么
你有什么體會?
五、課文閏土給“我”講了幾件事
總結(jié)閏土的性格特點(diǎn)。
(勇敢機(jī)智、聰明能干、知識豐富。)
“無窮無盡的事”指什么?
“我”與閏土相比，有什么不同?
六、總結(jié)全文
1、課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、總結(jié)學(xué)法：
快速閱讀。
七、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
少年閏土教案 篇5
教學(xué)案例：（一堂公開課上，上課內(nèi)容是語文教育出版社一年級（紅日圓圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。）
老師：同學(xué)們，彎彎的月牙多么可愛啊，你們喜歡嗎？
大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。
可有兩三個小家伙搖著頭說：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。
�。ㄟ@可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情�？蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時我們都拭目以待著這位教師怎么來引導(dǎo)。）
教師當(dāng)時一愣，但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她和顏悅色地問：你能說說為什么喜歡圓圓的月亮呢？
生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。
生2：月亮圓圓的時候最亮了。
生3：圓圓的月亮像大玉盤，太漂亮了。
（這么一說，大多數(shù)學(xué)生覺得自己也喜歡圓圓的月亮了。）
教師仍微笑著說：這幾位小朋友說得真好，十五的月亮圓圓的多可愛啊，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢？
生齊聲回答：不是
師：那它有時是怎么樣的？你能說說嗎？
生1：像香蕉一樣的彎彎的。
生2：像我眉毛一樣
師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂得笑瞇瞇的）
生3：像小船一樣
師：是啊，能在上面坐著，那該多好啊
生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。
師：你說得真好，說得真美。是啊，這時候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來讀讀。
�。ㄉx）
師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢？聽老師來讀。你們來比比。
�。ń處熛茸x“紅日圓圓，月亮圓圓”；再讀“紅日圓圓，月牙彎彎”。）
師：聽出來了嗎？來說說。
生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。
生2：讀起來“太陽圓圓，月牙彎彎”好聽。
生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛的
生4：太陽是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有變化了。
師：你們懂的可真多，說的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽讀出來？
（學(xué)生很投入地讀）
思考：這個教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，“彎彎月牙”，學(xué)生有喜歡的權(quán)力，也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見，
更不是壓制這一與文本內(nèi)容價值取向所不相和諧的聲音，而是針對這個教學(xué)過程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地訴說“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上，話鋒一轉(zhuǎn)，“月亮天天是圓的嗎？它有時是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的.是，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日圓圓，月亮圓圓”與“紅日圓圓，月牙彎彎”朗讀感覺，學(xué)生在比較中悟出了文本語言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語言，發(fā)展了語言，培養(yǎng)了語感。
開放板書促讀促思
寧波廣廈小學(xué)歐緒成
教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段
師：同學(xué)們，“雪地捕鳥”這一段請你們自己來學(xué)習(xí)，要求象老師平時那樣設(shè)計(jì)好板書，并能說明理由。
（生默讀課文，靜靜思考，陸續(xù)完成。）
生1：我的板書是“支縛拉罩”
師：你為什么這樣板書？
生1：這些是捕鳥的動詞，連起來就是捕鳥的經(jīng)過。
師：抓住主要動詞來板書，是個好辦法。
生2：我板書的是“匾縛秕谷鵓鴣”
師：你能說說理由嗎？
生2：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯和寫錯的字，我板書出來，提醒大家，就不會錯了。
師：很有必要。通過板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯字。
生3：我的板書是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)
什么都有”
師（很納悶，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書？
生3（振振有辭）：這捕鳥必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來，不然會被鳥兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥的條件，結(jié)果是“什么鳥都有”。師：你考慮問題很周到，確實(shí)缺一不可。
接下來教師根據(jù)生1的板書指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)生2的板書指導(dǎo)寫字，根據(jù)生3的板書提醒學(xué)生寫作時要考慮全面。
思考：這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過開放板書，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán)，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放，就積極調(diào)動了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識的驅(qū)動下，學(xué)生在具體的語言探究時，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納，寫出符合自己認(rèn)知能力的板書，結(jié)果自然就多元化、個性化了。同時教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用，根據(jù)學(xué)生的板書，取其所長，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習(xí)得語言。
少年閏土教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)習(xí)本課生字、新詞。
�。病⒄J(rèn)識閏土，了解他是怎樣一個人。
�。场⒊醪搅私馑c小少爺之間發(fā)生的事。
�。�、有感情朗讀部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解少年閏土這個人和形象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會文中作者字里行間流露的對閏土的感情。
教學(xué)用具
多媒體。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
�。�、孩子們，上學(xué)期我們參觀了魯迅先生小時候上學(xué)的地方，那里──“三味書屋”，這學(xué)期我們又通過他的侄女寫的'──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學(xué)家兒時的好朋友，好嗎？
作為舉世聞名的人物，作為一個小少爺，你認(rèn)為他的朋友會是一個什么樣的人呢？
２、配樂朗誦第１自然段，引出少年閏土。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
�。薄⒖焖倌x課文，勾畫出生字、不懂的詞。
２、學(xué)習(xí)生字、新詞（大屏幕顯示）。
３、將生字和重點(diǎn)理解的詞所在的句子多讀兩遍。
三、認(rèn)識少年閏土
１、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象后，如果我們想深入地了解他到底是個什么樣子，又該讀哪兒呢？
請大家再次快速默讀課文，找出相關(guān)的段落，讀一讀。
�。�、練習(xí)朗讀第１自然段，你感受到了什么？
�。ōh(huán)境美，月夜靜，少年機(jī)敏。）
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：
顏色詞──讀得鮮亮。
４、配樂誦讀，感受美景，體會少年閏土是個什么樣的小孩
�。怠⒗首x第４自然段，你讀懂了什么？
�。丁w納出閏土的相貌。
四、了解趣事
�。薄⑿∩倌辍拔摇迸c閏土因?yàn)槭裁丛蛞娒媪耍?/p>
�。�、“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然后與小組成員討論，用簡煉的語言歸納出他們都說了那些事？
３、在這些事中，給小少年印象最深的是什么？為什么？
�。础⒗首x８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞。
看看這個片段表現(xiàn)了閏土的什么？你覺得他怎樣？
�。怠⒎纸巧首x，體會不同人物的特征。
五、拓展
將１～４與８～１３結(jié)合寫出一個新的月夜刺猹的片段。
少年閏土教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
因?yàn)檎n文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠(yuǎn)，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
四、媒體選擇和設(shè)計(jì)
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五、教學(xué)過程
一、搜集資料，導(dǎo)入新課
師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？
�。斞福�
學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）
師：通過對課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？
（生質(zhì)疑問難）
三、小組交流，合作探究
�。ㄒ唬┬〗M合作交流
師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請同學(xué)們再讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個問題。 （小組合作交流）
（二）小組匯報(bào)交流
1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。 從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個怎樣的`少年? 師：哪一小組先來匯報(bào)這第一個問題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈。
師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。
生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。
生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？
生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。
�。▽W(xué)生暢談）
（1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？
�。◣熓痉蹲x第一段）
師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
師：下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。
同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”
（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）
生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，升華認(rèn)識
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??
師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？
（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。
閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？（什么都不知道）不知道什么呢�?/p>
師生對答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒
“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空
此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段
小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
五、課內(nèi)積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
少年閏土教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠正確讀準(zhǔn)字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。
2、理解課文內(nèi)容，了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土是一個聰明能干，見多識廣的孩子。
3、能理解含義深刻的句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解人物的性格特點(diǎn)，感知閏土的形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義比較深刻的句子。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)媒體。
【教學(xué)過程】
一、初識閏土
出示投影，師述：同學(xué)們，這位就是我國著名的文學(xué)大家魯迅先生，紹興是他的故鄉(xiāng)，這里有他熟識的人，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無數(shù)，許多作品膾炙人口，這里出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。
1、朗讀第一節(jié)：
師述：今天我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文，請大家先讀一段文字。
⑴ 出示畫面及課文第一節(jié)。
⑵ 自讀第一節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑶ 指生讀課文第一節(jié)，正音：
猹、匹、胯。
�、� 齊讀第一節(jié)。
2、出示課題：
�、� 師述：
在這美麗的、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學(xué)課文的主角──閏土，魯迅兒時的好朋友。
�、� 出示課題：
少年閏土
齊讀。
�。ㄍㄟ^這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學(xué)生的面前，既揭示了課題，也激起城市學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。）
二、再識閏土
1、閏土到底長什么樣兒？他是怎樣和魯迅認(rèn)識的呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第2～5小節(jié)。
師述：課文中出現(xiàn)了一些詞，大家可能不太了解，老師告訴你，幫助你理解課文內(nèi)容。請默讀2～5小節(jié)，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。
2、交流：
通過讀課文，能先說說閏土是怎樣和魯迅認(rèn)識的嗎？
板書：
魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）
閏土長什么樣？
出示：
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈。
�。ㄡ屢桑涸诤＿吂系乜垂希诤＿厯熵悮�、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。）
3、指生讀句子，你覺閏土怎么樣？
（健康、可愛的生長在海邊的農(nóng)村少年。）
4、齊讀描寫外貌的句子。
�。ㄈ宋锿饷驳拿鑼懲鶠槿宋锏男愿裉攸c(diǎn)服務(wù)的。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物的身份，為之后了解人物的性格特點(diǎn)做好鋪墊。課文的語言有些拗口，不少詞語的表達(dá)與今天的表達(dá)方式不太一樣，為了節(jié)省教學(xué)時間，教師直接給予了提示，幫助學(xué)生更好地讀懂課文內(nèi)容。）
三、學(xué)習(xí)課文第6～18小節(jié)，充分了解人物的性格特點(diǎn)
師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛外，還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解閏土吧。
1、學(xué)習(xí)6～18節(jié)，了解四件事，體會人物的性格特點(diǎn)：
�、� 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線劃一劃有關(guān)的詞句。
⑵ 交流：
你找到了幾件事？
⑶ 板書：
雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚
（注1：師示范概括第一件事，其他由學(xué)生概括。）
�。ㄗ�2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時男生齊讀第一節(jié)。）
�、� 選擇一見你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會體會閏土是一位怎樣的少年。
出示填空：
閏土是一位（ ）的少年。
⑸ 交流：
從捕鳥認(rèn)識聰明能干;
從看瓜刺猹認(rèn)識勇敢機(jī)智;
從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識見多識廣。
小結(jié)：
閏土不僅健康樸實(shí)、活潑可愛，而且聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣。
（從這四件事中，鮮明地表現(xiàn)出閏土的性格特點(diǎn)，通過讀文，概括內(nèi)容，讓學(xué)生體會了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事，學(xué)生是陌生的，但也是充滿新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚的情景，加上充分的閱讀，學(xué)生對課文的`學(xué)習(xí)會更投入。）
2、學(xué)習(xí)18節(jié)，理解含義比較深刻的句子：
⑴ 師述：這些在閏土看來再普通不過的事情，對魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經(jīng)歷過的，怪不得魯迅會發(fā)出這樣的感慨：
（齊讀出示的句子。）
出示：
啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。
�、� 自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什么。
① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。
② 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？
（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）
③ 作者是以怎樣的心情寫這句話的。
（不滿、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間;敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）
師述：正因?yàn)殚c土生活在廣闊的天地間，所以見識廣，而我長年住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對閏土講的那些事也就覺得特別希奇。
⑶ 男女聲分角色讀6～18節(jié)，再次體會閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。
�。ㄕn文18小節(jié)的這句句子是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的朗讀，是希望學(xué)生在充分的朗讀中，積極地與文本對話，感受作者與閏土之間生活的差別。）
四、拓展學(xué)習(xí)
1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結(jié)下了純真的友誼，請女生齊讀最后一節(jié)。
2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來看看三十年后的閏土變成了什么樣？
出示：
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又紅又腫的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。 ──選自《故鄉(xiāng)》
3、指生讀句子。
4、師述：
那個曾在魯迅眼中那么了不得的閏土，此時已不復(fù)存在了，究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的變化呢？請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，利用閱讀課交流讀書體會。
�。ㄉ倌甑拈c土健康活潑，機(jī)智勇敢，但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢，感興趣的同學(xué)可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》，適度地進(jìn)行拓展。）
少年閏土教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、體會閏土是個機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詞句，體會閏土的個性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、初讀研究 整體感知
師：上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子，這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動作，體味他的個性特點(diǎn)。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié)，完成填空：()的少年閏土。可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時，學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)
[點(diǎn)評]開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。
師：不忙回答，先同桌交換一下意見，有必要可離開座位，尋找合作伙伴。
生：我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。
生：我覺得應(yīng)該填“知識豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
生：我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時海邊沙地上，他一個人看瓜，猹來了，他也不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
生：我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B，懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。
師：請幾個同學(xué)根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上，其他同學(xué)寫在自己的本子上，看誰寫得正確，而且字又漂亮。
(雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)
[點(diǎn)評]板塊研讀，彈性填空，學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體，又豐富了閏土形象。
師：那么，“我”對哪件事印象特別深刻呢?為什么?
生：雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到，我便要他捕鳥，可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服，印象特別深。
生：我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過，“我”與閏土分別了三十年，一看到閏土，就想起他少年時看瓜刺猹的畫面，可見對這件事印象非常深。
師：是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。
二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥
師：魯迅是我國偉大的文學(xué)家，他寫的文章都有十分精妙的詞句，請大家再一次仔細(xì)默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會兒交流時，可以匯報(bào)自己的研究成果，也可提出問題請大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文，不時地圈點(diǎn)、評注、查資料;教師巡回，但不作任何指點(diǎn)。)
[點(diǎn)評]還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試自己解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。
師：好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。
生：我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒，更能看出他是捕鳥高手，因?yàn)橐焕贪�，匾很快落地，鳥想飛走已來不及了。
生：我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。你聽，猹咬得西瓜啦啦地響，當(dāng)時又沒個伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。
生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，猹是很兇猛的，你向它走去，它不會跑掉，反倒向你奔來，多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯，什么都不在乎，可見他的機(jī)靈、勇敢。
生：我認(rèn)為省略號是表示語意未盡，破折號都是表示解釋說明。
生：我不同意，課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略，例：藍(lán)背……。不過，我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯了。稻谷，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號而不是逗號。
[點(diǎn)評]敢于向教材挑戰(zhàn)，這是真正的超文本學(xué)習(xí)，是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。
師：你真了不起，但據(jù)我考證，作者當(dāng)時寫這篇文章時還沒有頓號，所以只能用逗號代替了。
生：“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”從“素不知道”這個詞中可以看出“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過，感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少，知識貧乏。連水果是怎么來的都不知道。
師：“素”字你怎么理解呢?
生：“素”是向來的意思。
生：課文中有一句話，含義非常深刻，“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！蔽液孟裼悬c(diǎn)知道，但又不是十分明白。我覺得這個“啊”字加一個“!”是表示“我”對閏土的贊美，羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。
[點(diǎn)評]這是第二板塊研讀中最難解的一句話，學(xué)生似懂非懂，處于一種“憤悱”狀態(tài)，需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力，使其理解。
師：你說得很有道理，這句話確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
點(diǎn)撥：(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。
(2)師：“無窮無盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
生：“無窮無盡的稀奇的.事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事�！八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥选⑸贍攤�。“高墻上的四角的天空”是指天空很小。
生：我認(rèn)為沒那么簡單的，“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小，實(shí)際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識貧乏。
生：我有補(bǔ)充，與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀，我發(fā)現(xiàn)“我”在對閏土敬佩、羨慕的同時，還表示“我”對自己生活環(huán)境的不滿，渴望有像閏土一樣自由自在的生活。
生：我也明白了這一點(diǎn)，課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”，這正是這些少爺們生活的地方，與閏土的生活環(huán)境一比，他們覺得自己太封閉了，也想到外面去看看，所以才會有這樣的感嘆。
師：請同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想，再讀一讀，體會“我”當(dāng)時的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)
[點(diǎn)評]適時、適度的點(diǎn)撥，解放了學(xué)生的思路，使其茅塞頓開。教學(xué)也就此推向縱深。
三、爭辯研讀 開放課堂
師：那么，在當(dāng)時社會，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭論一番，但老師有幾個要求：
(1)先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由。
(2)在爭辯過程中，當(dāng)你覺得被對方說服，可改變你的選擇，并變動座位。(學(xué)生坐兩旁，人數(shù)相差無幾，想做閏土的相對多一些。)
[點(diǎn)評]設(shè)計(jì)專題，引導(dǎo)爭辯，將活動引進(jìn)課堂，在活動中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個性。
師：好!時間到，下面由雙方陳述自己的理由，人家在講時你一定要專心聽，并想反駁對策。
正方：我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f的那個社會，正是閏土小的時候，我就喜歡小時候自由自在的閏土，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣!
反方：閏土雖然自在，但他沒能受教育，是個野孩子，太無聊了，這樣能行嗎?哪像“我”，盡管不是很自由，但能受良好的教育，很有教養(yǎng)。
正方：誰說閏土沒受過教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識，不是在受教育嗎?
反方：這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事，對一個城里人來說難免會有一些好奇。反過來，少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說，如果寫出來，閏土不知道的也許要多得多，肯定也會羨慕不已的。
正方：請問對方辯友，你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?
反方：什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來成了偉大的文學(xué)家，閏土有什么呢?
師：大家爭論激烈，誰也不肯讓誰，老師覺得這個問題的答案并不重要，重要的是大家投入地研究這個問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解，也會深刻地了解當(dāng)時的社會。
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