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口語交際教案范文匯總10篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的口語交際教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
教學目標
1．通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。
2．提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神。
3．善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。
4．養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
課前準備
1．搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事
2．搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情
教學過程：
第一課時
一、故事揭題
《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。
你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言
二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點
正方：人要講誠信，不能說謊
反方：生活需要善意的謊言
辯論的要求：
1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰
2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言
三、自由練說或小組交流
按要求進行準備，組內(nèi)交流
四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進行辯論
辯論的方法和注意事項：
1．用事實說話，事實勝于雄辯
2．從不同角度進行分析，以理服人
3．運用反問，增強語氣
4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默
選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調(diào)整座位
一個找不到母親的'小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了....．肯定不會說你媽媽不要你了
一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的....．肯定不會說：你等死吧
我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的....．．肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧
注：教師此時應成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。
五、教師總結(jié)，達成共識
誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。
六、評選三名辯論小明星
第二、三課時
一、交流談話，情境導入
生活中，人與人之間需要互相關(guān)心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。
這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來，再修改成為佳作。
二、自讀提示，明確要求
1．讀文中習作提示。
2．交流習作要求和注意事項：
�。�1）寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。
�。�2）寫前先構(gòu)思。
�。�3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。
三、挖掘記憶，交流構(gòu)思
1．指名學生交流。
2．學生評議，補充。
�。ㄈ纾夭幌嘧R的陌生人幫騎車受傷的你看�。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）
四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法
通過事件刻畫人物，從而表達真情
注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。
恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。
語言平實，感情真實。
五、習作取題，試寫初稿
1．學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2．學生完成初稿，進行自我修改。
3．找喜歡的伙伴修改。
六、朗讀賞析，交流評議
1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。
2．學生交流評議。
3．教師點評。特別要肯定習作中運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感的地方
七、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。
口語交際教案 篇2
一、教學目標
(一)認知方面：
l、知道在不小心做錯事時，要做到把事情說清楚，并真心認錯，取得對方的原諒；
2、道歉時，能做到語言禮貌，態(tài)度誠懇。
(二)情意方面：
1、知道要勇于認錯，知錯能改；
2、學會寬容，能禮貌地接受別人的道歉。
二、教學重點
知道在不小心做錯事時，要把事情發(fā)生的原因說清楚，并真心認錯，以取得對方的原諒。
三、教學難點
(1)能流利誠懇地把事情發(fā)生的原因說明清楚。
(2)知道在道歉時要合理地運用非有聲語言以提高道歉的質(zhì)量。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、導入激趣
小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來一個小故事，題目叫《孤單的小熊》。
春天來了，柳樹長出了嫩芽，小草伸出了腦袋，鮮花兒張開了笑臉。森林里的小動物們都出來玩耍了。可是小熊卻孤單一人在睡覺�？�，他在夢中還想跟小伙伴們一塊玩�？墒�，一覺醒來，身邊一個人也沒有。他多么難過啊，愁眉苦臉地走了。這時，云姐姐看見了，忙問：“小熊小熊，你怎么啦?”“他們……他們……不跟我玩了!”“為什么呢?”“昨天，我到小鹿的花園，不小心把他們心愛的花苗給踩壞了。當時，我怕他們不理我，就偷偷地跑了。但是，被路過的小猴看見了。他們知道以后就都不跟我玩了�！�
2、小朋友們，小熊把花苗踩壞了。你覺得他現(xiàn)在應該怎樣做呀?
3、指名回答，相機板貼：道歉
4、小熊聽了你們的話，認識到了自己的錯誤，就去找小鹿道歉了。小鹿原諒了他，他們又成了好朋友。
5、同學們，我們要像小熊一樣，做錯了事要主動道歉。（揭示課題）
�。ǘ⑹痉兑�，教給方法
l、過渡：在我們的生活中，有很多時候會因為說話做事不小心傷害到別人（出示教學圖1）。
2、引導看圖：仔細看圖，想想圖上畫的是誰？他在干什么？
3、指名說一說。
花盆碎了，這下糟了，他該怎么辦呢？請小朋友幫他想想辦法。
他又是怎樣做的？怎么說的`呢？
相機板書禮貌用語：對不起、不小心、請原諒。
阿姨看他態(tài)度那么誠懇，一定會原諒他的，那阿姨又會說些什么呢？
板書：沒關(guān)系
4、演一演
�、倭私饬耸虑榈慕�(jīng)過，你愿意和你的小伙伴一起把這個故事演一演嗎？
�、谀囊唤M愿意來表演一下？其它同學當好小觀眾，看誰聽得最認真，看得最仔細。
5、評一評
說說他們演得好不好？從態(tài)度和語言兩方面講。
6、小結(jié)
在生活中，我們做錯了事要及時道歉，道歉時態(tài)度要誠懇，語言要有禮貌，而且要知錯就改。
�。ㄈ�、創(chuàng)設(shè)情境，自主交際。
1、總結(jié)學法
剛才我們用“看一看、說一說、演一演、評一評”的方法學會了道歉。那么遇到不同的情況又怎么辦呢？（板書：看、說、演、評，同時出示其它教學掛圖）
2、提出要求
現(xiàn)在請同學們仔細看圖，然后選擇你最喜歡的一幅圖，用“看一看、說一說、演一演”的方法和你的學習小伙伴一起來學習。
�、賹W生交流
�、趨R報交流
�、墼u一評
�。ㄋ模⑼卣�、遷移
說說你自己，曾經(jīng)有過不小心傷害別人的事嗎？講出來，大家交流，相互幫助。老師可引導學生說說以前是怎么做的？現(xiàn)在該怎么做？還可當堂道歉。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們學會道歉了嗎?
其實，今后如果你無意間傷害了別人，那一定要記住，及時真誠地向別人說聲“對不起”，“很抱歉”，“請原諒”，賠個禮，道個歉，拉拉勾，我們還是好朋友。讓我們一齊跟著節(jié)拍朗誦一首《禮貌之歌》。
好孩子，有禮貌，
做錯事，要道歉。
對不起，請原諒，
不小心，沒關(guān)系。
要誠懇，情誼真，
握握手，好朋友。
歡聲笑語樂哈哈，
人間盛開禮貌花。
�。┌鍟O(shè)計
對不起 沒
學會道歉 不小心 關(guān)
請原諒 系
看、說、演、評
口語交際教案 篇3
學習目標：
1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教學重點：
學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
教學難點：
通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備：
教師：準備關(guān)于音響的錄音。
學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。
教學過程
第一課時 口語交際
執(zhí)教時間： 年 月 日
揭題導入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際〃習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。
示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學生進行交流。
2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴
頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
4、教學后記
第二、三課時 習作
執(zhí)教時間： 年 月 日
交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的`欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
……
�。�3）習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進行修改
�。�1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
�。�2）學生完成初稿，進行自我修改。
（3）組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
�。�2）學生交流評議。
�。�3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
口語交際教案 篇4
【學習目標】
�。�、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較空虛。
�。�、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優(yōu)點，互相修改習作。
�。场W習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，學習明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用。
�。础⒎e累帶動物名稱的成語。
【課前準備】
�。�、實物投影儀。
�。�、觀察、記錄自身喜歡的動物（外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。
�。�、查找?guī)游锩Q的成語。
【教學過程】
一、談話引入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的'母雞……在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學們，你有自身喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣好嗎？
二、全班交流
說出自身最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
�。�、出示要求：
⑴具體說出動物的特點。
⑵表達真情實感。
�、钦J真聽，進行評議。
�。�、分組交流。
四、全班匯報
�。�、匯報提示：
�、判问剑�
可結(jié)合展示“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”或扮演，進行發(fā)言。
�、苾�(nèi)容：
可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面，說說特點。
�。病⒃u價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進同學積極互動。
五、拓展延伸
喜歡相同動物的同學歸為一組，把自身的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身喜愛的小動物。
口語交際教案 篇5
學習目標
1.籌劃一次和遠方小同學的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自身的活動方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
4.能在信中把自身對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
課前準備
各地風土人情方面的圖片。
課時布置
3課時
教學過程
第一課時 口語交際
一、激發(fā)興趣，組織討論
1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自身的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.假如自身有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？
3.組織同學討論：用哪些方式才干與素不相識的遠方小同學建立聯(lián)系呢？
可以通過遠方的一個朋友介紹認知；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可能通過媒體來認知；
可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系
……
二、合作討論，匯集精華
1.聯(lián)系上以后，俺們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，籌劃活動方案。
2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動方案：
�。�1）首先寫信，建立聯(lián)系。
�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。
�。�3）若對方生活困難，俺們就對他給予生活上的資助。
（4）……
三、選擇方案，付之行動
1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。
2.假如你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？
第二課時（習作指導）
一、談話導入，激發(fā)興趣
上節(jié)課俺們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自身的'情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自身班級籌劃的方案詳細地進行介紹。
提出自身認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
……
2.注意書信和信封的格式
（1）書信的格式：書信由稱呼、正文、敬語、落款及時間四局部組成。稱呼應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。
�。�2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動筆寫作，開啟心扉
1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個局部。比方有的寫自身的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自身獨立完成。
2.開始寫信。
四、典型評價
�。�1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
�、偻瑢W討論。
�、谕队俺鍪尽�
�。�2）投影一篇中等程度的習作。
全體同學自由讀這篇習作，對照評議規(guī)范進行評價。引導同學先評議這篇習作的勝利之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。
�。�3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。
�、僮屝∽髡咦约豪首x全文。
�、谕瑢W再次根據(jù)評議規(guī)范考慮，評議。
�、弁瑢W聽完后各抒己見。
第三課時（習作講評）
一、典型評價
1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
�。�1）同學討論。
�。�2）投影出示：
2.投影一篇中等程度的習作。
全體同學自由讀這篇習作，對照評議規(guī)范進行評價。引導同學先評議這篇習作的勝利之處，有什么缺乏，說說理由，并且加以修改。
3.投影一篇較優(yōu)秀的習作。
（1）讓小作者自己朗讀全文。
�。�2）同學再次根據(jù)評議規(guī)范考慮，評議。
（3）同學聽完后各抒己見。
二、繼續(xù)寫作，在交流中空虛內(nèi)容
1.交流第一局部內(nèi)容：自俺介紹。
在交流中知道自身還需要如何修改，如何補充資料，才干讓對方更了解自身，了解俺們的大家庭。
2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案
同學各抒己見，過討論邊修改，把自身的內(nèi)容改得更加豐滿。
3.注意檢查信的書寫格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小組合作寫信的同學，把自身所寫的一個局部與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否豐滿。
2.課堂交流。
把自身認為最滿意的一局部文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自身組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際教案 篇6
一、教學目標
1.會傾聽，理解對方的意圖并積極參與交際。
2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4.學會勸阻的方法：態(tài)度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。
二、教學重點和難點
1.掌握勸阻的方法：注意態(tài)度要熱情；有禮貌。
2.能把不正確行為的危害說清楚。
三、教學準備：掛圖、課件
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
1.小朋友們，今天早上，我發(fā)現(xiàn)一個同學把一塊只吃了一小口的面包扔進了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的面包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？
a.把他罵一頓b.勸阻他
2.根據(jù)學生的回答引出“勸阻”。
3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。
小結(jié)：“勸阻”也是一項本領(lǐng)，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。
（二）師生共同總結(jié)出勸阻的方法。
1.匯報剛才小組交流的意見
剛才大家討論得非常熱烈,現(xiàn)在老師就是那個扔面包的同學,你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)
2.總結(jié)勸阻的方法：a、態(tài)度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。
3.出示書中的四幅圖片
�。�1）指導看圖,明確圖意：
a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們在什么地方？發(fā)生了什么事？
b.讓學生仔細觀察四幅圖,再指名回答。
c.教師根據(jù)學生回答逐一板書。
高壓線下 放風箏
在操場邊 喝生水
馬路邊扔香蕉皮
打谷場上 點燃爆竹
小結(jié)：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應該主動上前勸阻。
�。�2）那么應該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）
（3）表演展示：
a.學生表演第一幅圖。
b.其他學生評價。
c.小結(jié):勸阻的小朋友很有禮貌,態(tài)度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。
d.表演第二幅圖，學生評價。小結(jié):誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。
e.表演第三幅圖，學生評價。小結(jié):勸阻時態(tài)度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的'壞處說清楚了。
f、表演第四幅圖，學生評價。小結(jié):我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。
（三）課外延伸
�。�1）小朋友們,想想你平時在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？
�。�2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。
口語交際教案 篇7
【教學目標】
1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
3．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。
【教學準備】
1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。
2．教師準備有關(guān)的圖片。
【教學時數(shù)】
3課時
【教學過程】
第一課時
【第一課時教學過程】
一、回顧課文，激發(fā)興趣
1．百里不同風，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。
2．民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。
二、暢所欲言，感受各地民風民俗
1．小組內(nèi)交流
（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）
（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）
2．各組推選代表，準備參加全班交流。
三、召開民風民俗發(fā)布會
1．各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。
2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：
�。�1）發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。
（2）講完后回答同學們的提問。
�。�3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。
3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。
4．引導大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽國家文化網(wǎng)－-民風民俗和央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風民俗，去領(lǐng)略更多的民族風情。
第二課時（習作指導）
【第二課時教學過程】
一、激發(fā)習作興趣
同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗�？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路，回顧寫法
1．你最想介紹的哪種民風民俗？
引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的.資料，明確自己要寫的內(nèi)容。
2．回憶本組中學到的一些表達方法。
3．回憶口語交際課中評為最佳發(fā)言人的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。
4．說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導學生習作
學生作文，教師巡回指導。
第三課時（習作講評）
【第三課時教學過程】
一、評改作文
1．自讀，認真修改。
2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。
二、全班評議
1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
2．教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。
三、形成作品集
1．請各小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。
2．將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。
口語交際教案 篇8
【教學準備】
1. 學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識；
2. 多媒體課件與實驗用的材料。
【教學過程】口語交際合作-身邊的科學教案教學設(shè)計
一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進入“科學樂園”
1. 談話導入：今天我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了準備好的科學知識，我們的“科學樂園”一定會非常有趣。
課件：藍貓?zhí)崾菊Z“科學世界真奇妙！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術(shù)�！�
2. 演示激趣。
旋轉(zhuǎn)兩個雞蛋，一個旋轉(zhuǎn)，另一個卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導學生動腦思考）
1）學生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。
2）指名回答，引導了解知識獲得的渠道。
二、提供案例，交際熱身──進入“智慧之門”
1. 看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍貓?zhí)崾菊Z）
2. 情境設(shè)置。（課件播放生活片段）
（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。
�。�3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。
（4）劇烈運動后沖涼水澡。
3. 引導觀察，組織學生交流，討論。
�。�1）同桌自由討論。
（2）指名發(fā)言，其他學生補充、評點。
三、聯(lián)系生活，展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓?zhí)崾菊Z）
1. 小組交流
（1）組內(nèi)同學或自愿組合互相交流。
�。�2）教師參與、點撥。（時間要充足）
�。�3）小組推薦準備充分、介紹精彩的`同學當“小博士”。
2. 明確要求，分工合作。
課件提示匯報形式，如下：
● 大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學們的問題──“藍貓問題組”
● 自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實驗，說明科學現(xiàn)象──“小小科學家組”
● 同學們還可以……
3. 自主選擇形式，充分展示交流。
課件：藍貓?zhí)崾菊Z“同學們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩‘展示臺’”
�。�1）組內(nèi)確定匯報形式，分組匯報。
�。�2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補充。
�。�3）其他同學根據(jù)介紹進行評價、質(zhì)疑或補充。
四、競賽，拓展──進入“智力挑戰(zhàn)園”
口語交際教案 篇9
教學目標：
1．培養(yǎng)學生樂于觀察，積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象，并樂于說出來與別人分享的習慣。
2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3．培養(yǎng)學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。
教學重點、難點：
打開學生思路，激發(fā)興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)；引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質(zhì)疑。
教學準備：
1．CAI課件
2．課前布置學生認真觀察生活中的有趣現(xiàn)象，并思考一下為什么會有這種現(xiàn)象。
教學過程：
一、課前游戲：跟我學
二、引入課題
聽說三（4）班的孩子們很會觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發(fā)現(xiàn)》（板書課題）
三、游戲中說
1、我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請看晚上的`天空，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、真了不起，竟然發(fā)現(xiàn)了天上的秘密。再來一個好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？
3、注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。
小結(jié)：通過觀察，我們很容易就完成了兩個有趣的游戲。其實在生活中，只要我們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。聽，有三個孩子正在說他們在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)呢。
四、聯(lián)系生活，交流發(fā)現(xiàn)
1、同學們，你們在生活中一定有不少發(fā)現(xiàn)，說出來給大家分享一下吧！
2、大家的發(fā)現(xiàn)真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內(nèi)說說，然后收集起來。
3、注意要求：認真聽別人說，記住別人的發(fā)現(xiàn)，看哪個同學記得最多、最清楚。咱們就把他評為“收集專家”。
4、匯報。
5、大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣。聽了之后，你對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個發(fā)現(xiàn)交流什么時候看到的，怎么會是這樣？等等，提醒學生把話說具體。
6、你們對誰的發(fā)現(xiàn)最感興趣，可以問問他。
通過剛才的交流，我們對大家的發(fā)現(xiàn)了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內(nèi)選出一個發(fā)現(xiàn)者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補充，也可以討論。
7、 大家的發(fā)現(xiàn)真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動物，都是非常神奇有趣的。我相信，只要有觀察，就一定可以發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。而且如果能把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，并認真聆聽他人的發(fā)現(xiàn)，我們將會對這個美好的世界了解得更多更深。
五、實物觀察
1、欣賞劍蘭花，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、仔細觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？
小結(jié)：孩子們，你們的觀察能力，表達能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進步，個個都成為愛觀察，會觀察的好孩子。
口語交際教案 篇10
學習目標
�。�、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。
�。�、學習縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學生理解能力和概括能力。
課前準備
�。�、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
�。�、準備人物形象的服飾、道具。
�。�、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時安排
�。痴n時。
教學過程
第一課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象
�。薄⒉シ拧恫荽杓�，觀前布置思考問題：
⑴ 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？
�、� 你認為導演最成功的地方在哪里？
�。�、學生自由討論：
可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發(fā)學生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
�。�、這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？
�。�、作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導學生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
�。�、老師以《草船借箭》為例引導學生如何編排課本劇：
�、� 請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。
�、� 學生簡要交流。
�、� 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？
�、� 課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？
�。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥�，還可以進行合理的增補，從而更好地體現(xiàn)人物的特點。）
教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進行拓展創(chuàng)編。
�。�、自主選擇，分組創(chuàng)編：
⑴ 按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執(zhí)筆、匯總大家的`意見。
�、� 每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
�、� 交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。
（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學習的主動權(quán)交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。
�。场⑿蕾p表演，評價表演：
�、� 討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
�。ㄕJ真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）
�、� 分組表演：
先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。
⑶ 評價表演：
先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。
４、評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
�。薄⒐膭顚W生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。
�。ㄈ纭度龂萘x》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）
�。病⑷诤洗蠹业暮侠硇越ㄗh，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創(chuàng)編。
激活學生學習的內(nèi)驅(qū)力，變要我學為我要學，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現(xiàn)教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
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