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科學(xué)教案

時間:2023-04-25 11:06:48 教案 我要投稿

關(guān)于科學(xué)教案集錦六篇

  作為一名老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于科學(xué)教案集錦六篇

科學(xué)教案 篇1

  (一)提出問題

  2、教師出示關(guān)于帆船比賽的圖片,詢問學(xué)生,對于帆船比賽你都想知道哪些問題?

  師:同學(xué)們的問題真多呀,想的都很好,下面就讓我們一起來解決這些問題吧!

 。ò鍟n題:小帆船)

  學(xué)生:我想知道帆船是怎么航行的?它的動力是什么?

  學(xué)生:沒有風(fēng)的時候帆船還能夠航行嗎?

  學(xué)生:怎樣才能讓帆船航行的更快?

  充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1、教師播放視頻資料。

  同學(xué)們知道鄭和帶領(lǐng)船隊在沒有燃料和發(fā)動機的情況下,怎么在大海上航行的嗎?

  出示主題《小帆船》

  (二)猜想假設(shè),制定方案,實施探究:

 。ㄒ唬┗顒右唬和嬉煌嫖覀冎谱鞯姆。

  教師指導(dǎo)學(xué)生制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動。教師引導(dǎo)學(xué)生在制作活動中交流合作,互幫互助,互相評價,尊重他人勞動成果,從他人作品中獲得收獲。

  教師引導(dǎo)學(xué)生展示,對小帆船進行下水小組實驗,引導(dǎo)學(xué)生實驗“不同方向來的風(fēng),使小帆船行駛的方向也不同”。

  指導(dǎo)學(xué)生匯報交流實驗記錄。

  教師小結(jié)整理,使學(xué)生進一步理解風(fēng)服務(wù)生活的典型實例。

  結(jié)論:小帆船的行進方向與帆面的關(guān)系:調(diào)節(jié)帆面與風(fēng)向的關(guān)系,可以使小船向著一定的方向行進。

  制作:改進小帆船。

  2、風(fēng)與我們的生活關(guān)系:好處

  (二)活動二:風(fēng)對我們生活的影響。

  教師指導(dǎo)學(xué)生認識風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系。出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片,指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論風(fēng)對我們生活的影響。

  1、提出問題:風(fēng)對我們生活有什么影響?

  2、討論:如果沒有風(fēng),我們的生活會怎樣?

  教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問題,了解風(fēng)對我們生活的兩面性,整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué)記錄卡片。

  教師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié),匯報自己對風(fēng)的.認識的資料。教師根據(jù)學(xué)生匯報適時加以講解說明。

  學(xué)生進行制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動。

  制作后進行小帆船下水小組實驗,從而認識 “不同方向來的風(fēng),使小帆船行駛的方向也不同”,了解風(fēng)服務(wù)生活的典型實例。

  小組匯報實驗記錄,結(jié)論等。

  學(xué)生觀看教師出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片,小組交流討論風(fēng)對我們生活的影響。

  在教師指導(dǎo)下學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問題,了解風(fēng)對我們生活的兩面性,整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué)記錄卡片。

  學(xué)生進行小結(jié),匯報自己對風(fēng)的認識的資料。傾聽教師講解說明。

  引導(dǎo)學(xué)生通過帆船這一人們利用風(fēng)服務(wù)生活的典型實例,使學(xué)生初步意識到風(fēng)對我們生活的意義,感悟到人類的聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生的自主實驗?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo)

  1.初步了解大麥的生長過程,以及大麥粉的制作過程

  2.能用目測的方法分辨大小麥的區(qū)別。

  3.培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境,熱愛大自然的情趣。

  活動準(zhǔn)備

  大麥、小麥、生長圖。

  活動過程

  (一)觀察分辨大麥、小麥

  教師:“今天老師帶來了兩種不同的麥子,請小朋友看一看,它們有什么不一樣?”

  請幼兒仔細觀察、交流。

  幼兒:一個麥子大,一個麥子小

  教師小結(jié):大麥的顏色偏黃,種子要瘦小一些;小麥的顏色偏紅,種子要粗壯、飽滿一些。

  (二)了解大麥的生長過程

  教師出示:大麥的生長圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試為圖片排序。

  請個別幼兒講述。

  教師以故事的形式講解大麥的生長過程,出示正確的生長掛圖:

  播種——麥苗——抽穗——開花——成熟

  (三)嘗試用石磨磨大麥粉

  1.介紹制作大麥粉的工具——石磨。

  2.教師示范。

  3.讓幼兒親自體驗大麥變麥粉帶來的.成功感和喜悅感。

  教師小結(jié):成熟的大麥洗干凈后,在太陽底下曬干,就可以加工磨成粉。食用時,將適量的大麥粉,加入少許食用堿,用水調(diào)勻,倒入燒好的白粥中,煮沸即可。

  (四)將幼兒制作好的大麥粉收集并送到食堂燒煮大麥粥

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、啟發(fā)孩子的好奇心,使孩子心情快樂地參與探知教學(xué),培育孩子對科學(xué)教學(xué)的興致。

  2、啟發(fā)孩子觀測和察看、了解水的`沉浮。

  3、協(xié)助孩子學(xué)習(xí)使用語言來表述,進一步提高孩子述說。

  教學(xué)預(yù)備:

  盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、石塊、積木、朔料玩具、白紙片、

  一個熟雞蛋一生雞蛋。

  教學(xué)過程:

  (一)啟發(fā)孩子的好奇心,讓孩子產(chǎn)生探知的欲望。

  1、展示2個大盆,里頭裝有水讓孩子自由在四周用玩具舀水玩。

  2、把種種積木、朔料玩具逐一投放進水中,教師:這一些物品怎么樣?它們有沒沉到水下?為何會漂浮在水上?請2個孩子上來試。

  3、把石塊、沙投放到水中,教師:這一些物品又怎么樣哩?為何會沉到水中?請2個孩子上來試一試。

  4、把棉花、海綿投放到水中,啟發(fā)孩子觀測和察看。

 。ǘ┖⒆硬僮鳌⒘私。

  1、孩子每人一籃積木、朔料玩具、小小石塊等嘗試。

  2、協(xié)助孩子用語言述說自個兒探究過程。

  (三)探討、延伸經(jīng)驗。

  1、教師展示一張白紙片,平放到水面上“它又怎么樣?為何浮在上方”教師慢慢用水弄濕白紙片,瞅瞅白紙片慢慢沉到水中。

  2、教師展示一生雞蛋,投放到水中,瞅瞅它怎么樣?又展示一熟雞蛋問:它會怎么樣哩?

 。ㄋ模┬嶒灒簳斡镜牡昂⒆。

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)生能夠通過問題探討,認識文明對話的內(nèi)涵及其意義。

  2、能為較長的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語,寫出內(nèi)容提要。

  3、認識各種常見議論文在表達方式、語言使用和整體風(fēng)格上的不同特點。

  4、了解、運用常用的論證方法。

  【課時安排】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、介紹作者、解題。

  喬治?薩頓是一位科學(xué)史家,在某種意義上講,他可以說是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一,也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前,科學(xué)史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程,但卻還沒有作為一門獨立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力,以其業(yè)績奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ):他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物;他確立了這個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨立性;他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會;他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學(xué)手冊,并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系?傊藗兘(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。

  本文中的東方是指亞洲和非洲一帶,就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期,這里曾建立了光輝燦爛的'埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

  本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。

  二、學(xué)生閱讀課文,并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。

  三、師生討論歸納如下:

  1、從實驗科學(xué)的角度來看,東方和西方是極端對立的。

  2、科學(xué)全部形成的種子是來自東方的。

  3、今日西方仍需要東方。

  4、分析這類人的表現(xiàn)和實質(zhì)。

  5、凈化西方文明的途徑和方法。

  6、新的鼓舞來自東方。

  7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。

  8、東西方文化的共同本質(zhì)。

  9、感恩東方文明,并對它寄予希望。

  10、再一次強調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度,以實現(xiàn)東西方文明的融合。

  四、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱:

  第一部分:(1-3)要正確認識東方和西方的關(guān)系。

  第二部分:(4-8)不能正確認識東西方科學(xué)的原因及其危害。

  第三部分:(9-10)總結(jié)全文,促使東西方文化融合,完滿地實現(xiàn)人類的使命。

  五、問題探討:

  1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系?

  明:東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭,并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生機。

  2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用,并批評了某些偏見的?

  明:作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論,告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人,要他們以科學(xué)的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實,進行文明對話,促進世界文明的發(fā)展和繁榮。

  六、探究寫法:

  1、多用詩意的比喻,增強作品的形象性。

  如:第二節(jié)“實驗科學(xué)不只是西方的子孫,也是東方的后代,東方是母親,西方是父親”。用了一個人們習(xí)見的比喻,揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。

  “光明從東方來,法則從西方來,”光明是隱喻,比喻來自東方的真理,這真理像陽光一樣投射過來。

  2、文章組合上多變化,比較自然。

  自己的擔(dān)憂——存在的問題——一代人的使命——強調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗而存活下來。

  七、布置作業(yè):

  完成《評估》上的作業(yè)。

科學(xué)教案 篇5

  小班科學(xué)活動:

  好吃的花生

  活動目標(biāo):

  1、探索剝花生的方法,感知花生的特征。

  2、學(xué)習(xí)用語言表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

  3、體驗親自動手操作的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  花生若干盤、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。

  2、各種積木、剪刀。

  3、花生統(tǒng)計表、每人身上貼好一個標(biāo)記、小旗標(biāo)記。

  4、花生做的作品一幅。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動。

  師:今天呀,老師給小朋友帶來了禮物,你們高興嗎?禮物就放在椅子下,請你們把禮物拿出來,這個禮物是什么呀?

  二、觀察花生外殼。(運用投影儀)

  師:那小朋友來看看花生長什么樣呀?(引導(dǎo)幼兒觀察花生的外殼特征)

  出示“花生統(tǒng)計表”。請幼兒根據(jù)自己的猜想在相應(yīng)數(shù)量的圓點表格下貼上自己的標(biāo)記。

  教師輕輕地打開花生。幼兒集體點數(shù)。并在相應(yīng)的點子下做標(biāo)記。

  三、探索剝花生的.方法。

  師:你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個花生寶寶呢?那我們就一起自己動手吧!

  四、認識花生米。

  師:我們來看看花生寶寶長什么樣?(穿著一件紅衣服)我們幫它脫掉紅衣服,看看里面是什么樣子的?(白白的肉)你們知道嗎?花生寶寶還有一個好聽的名字叫花生米。

  五、再次鞏固剝花生的方法。

  師:你是怎么剝花生的?(引導(dǎo)小朋友自己說出方法,并做示范。)請你來剝給大家看看。

  四、結(jié)束活動

  出示花生作品,寶寶們,花生好吃嗎?你們知道嗎?花生還會變魔術(shù)呢?看,花生變成了什么呀?(小橋),你們想不想也來變一變,那我們一起去變一變吧!

科學(xué)教案 篇6

  活動目標(biāo)

  1.激發(fā)幼兒對光發(fā)射現(xiàn)象的興趣,體驗合作游戲的快樂。

  2.發(fā)展幼兒初步的觀察力、判斷能力,提高反應(yīng)的靈敏性。

  3.引導(dǎo)幼兒利用鏡子的反射現(xiàn)象,進行追逐游戲。

  活動準(zhǔn)備

  1.課件-活動卡:家養(yǎng)動物的.影子

  2.每人一面小鏡子,上面各畫上簡單圖案。

  趣味練習(xí)

  重難點分析

  重點:了解光的反射現(xiàn)象。

  難點:追逐光的影子跑。

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  課件演示,引發(fā)幼兒討論:為什么有影子?

  二、展開

 。ㄒ唬┦覂(nèi)游戲

  1.每人一面小鏡子,請幼兒自由地玩。

  教師啟發(fā)幼兒嘗試將鏡子反射到墻上,并互相介紹鏡子上是什么圖案。

  2.教師觀察,及時把新的發(fā)現(xiàn)介紹給其他幼兒,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。

  3.游戲《大家都來玩》。

  教師選擇一處墻或一個大型玩具,請小朋友“讓鏡子上的小動物到滑梯上來玩“,幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。

  (上課時根據(jù)陽光的照射情況選擇地點)。

  4.討論與交流:怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,在操作中體驗和感受)

 。ǘ┦彝庥螒

  1.游戲《追逐我》。

  鼓勵幼兒自由結(jié)合,做追逐光斑的游戲。

  啟發(fā)幼兒,如一名幼兒跑,另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。

  兩人協(xié)商互換角色互換角色,提醒幼兒在追逐跑時,注意不要碰撞。 2.指導(dǎo)幼兒觀摩有創(chuàng)意的玩法。

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