關于大自然的語言教案范文6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的大自然的語言教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大自然的語言教案 篇1
目的要求
1.了解物候學的內容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關知識，培養(yǎng)對自然科學的興趣。
2.學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。
3.掌握舉例子、打比方等說明方法。
4.讀準翹衰落觀差等多音字。
5.學習說明語言的準確、生動和恰當?shù)剡\用對偶、比喻、擬人等修辭手法。
要點難點
要點：
1.說明要抓住事物的特征。
2.說明要富有條理性。
3.掌握運用事例說明問題的方法。
4.說明的語言準確、鮮明、生動。
5.恰當?shù)剡\用對偶、比喻、擬人等修辭方法。
難點：
本文的邏輯順序及各部分內容之間的聯(lián)系。
寫作背景
編者根據(jù)《一門豐產的科學物候學》改寫，不介紹時代背景。
作者簡介
編者根據(jù)《一門豐產的科學物候學》改寫，不介紹作者。
另見資料
段落大意
第一部分（13段）
什么叫物候和物候學？
第二部分（45段）
物候觀測對農業(yè)有什么重要性？
第三部分（610段）
決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
第四部分（11段12段）
研究物候學有什么意義？
另見資料
主題思想
文章把無比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語言。從具體、生動的物候景象說起，條理分明的說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。
另見資料
寫作特點
新穎別致，引人入勝的標題。
把大自然擬人化，用大自然的語言比喻無比豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了認識物候現(xiàn)象、研究物候現(xiàn)象的重要性。
眉目清晰，自然精巧的結構。
文章從描繪大自然的現(xiàn)象開始，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候學，緊接著介紹物候學的用途。說明它對農業(yè)生產的重要作用。再深入一步分析物候現(xiàn)象來臨的復雜的情況和原因。最后進一步闡述了物候學研究的多方面的意義，展示了這門新興學科的光輝前景。
從一年四季的自然現(xiàn)象說起，對介紹物候知識起了很好作用。
1.從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識，將物候知識說得親切通俗易懂。
2.以生動的豐富的自然現(xiàn)象說起，有如展示一幅四季風景圖，精采動人，使人對物候知識發(fā)生興趣。
3.以四季為序寫自然現(xiàn)象，顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關系，顯示物候現(xiàn)象是有期規(guī)律性的。
另見資料
作業(yè)練習
理解·分析
一指出下邊幾個問題的答案應該從哪些段中尋找，把段的序號填到括號里。
1.什么叫物候和物候學？（）
2.物候觀測對農業(yè)有什么重要性？（）
3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（）
4.研究物候現(xiàn)象有什么意義？（）
二課文從一年四季的自然現(xiàn)象說起，并采用大自然的語言的說法，這對介紹物候知識有什么作用？
三決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的.說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？
揣摩·運用
四舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而說明經度差異對物候的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為什么？
五理解下列句子的意思，回答問題。
1.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。
（能將趕快種谷子后面的句號改成分號嗎？為什么？）
2.此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。就是說，春天提前9天。
�。ㄇ罢吆秃笳吒髦甘裁矗浚�
六運用下邊的詞語，復述課文中關于四季的描述。
蘇醒次第萌發(fā)孕育
差異推移靈敏銷聲匿跡
衰草連天風雪載途周而復始
積累·聯(lián)想
七閱讀下邊一段文字，然后說明本地的氣候有哪些特征。要舉出實際例子，分作幾個方面說明。
八、詞匯·多義詞、同義詞、反義詞
語言中每個詞都有一定的意義。有的詞只表示一個意義，叫單義詞。有的詞表示幾個互相聯(lián)系的意義，叫多義詞。語言中存在著大量的多義詞。例如寬就有以下幾種意義：
1.馬路很寬：橫的距離大（跟窄相對）。
2.聽了他的一席話，心就寬了一半：放寬，使松緩。
3.對他要從寬處理：不嚴厲，不苛求。
4.生活水平提高了，手頭比過去寬多了：寬裕、寬綽。
一個多義詞的幾個意義中，有一個是最初的常用的基本義。通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義，是比喻義。例如帽子的基本義是戴在頭上保暖、防雨，遮日光或做裝飾的用品，后來用它比喻罪名和壞的名義，例如說對同志亂扣帽子是不對的，這里的帽子就是它的比喻義。
語言中還有許多同義詞或反義詞。同義詞是意義相同或相近的詞，例如母親和媽媽，曉得和知道，誕辰和生日等，詞的意義完全相同。有些詞的意義是相近的。例如：
有些詞表示的意義或者相反，或者相對，這樣的詞叫做反義詞。例如：
大地漸漸從沉睡中蘇醒過來
注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系
物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同
大陸性氣候顯著，冬冷夏熱
早春跟晚春也不同
經度的所以發(fā)生影響，是離海洋遠近的關系
冬天溫和，春天反而寒冷
影響物候的第三個因素是高下的差異
物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異
對于多義詞，要了解它有哪些意義，閱讀的時候，可以根據(jù)上下文來推斷用的是哪個意義；寫作的時候，要注意所用的多義詞表示的意義是不是正確的表達了要說的意思。對于同義詞和反義詞，閱讀的時候，他仔細辨析它們的確切含義，就能準確的認識事物的細微差別或矛盾對立的特點；寫作的時候，審慎的運用它們，就能準確、鮮明的表情達意。
（一）將下列各組語句中黑體的詞所表示的意義寫在句后的括號里。
1.到了秋天，果實成熟（）
他顯得很成熟（）
2.冬天溫和，春天反而寒冷（）
他目光溫和，話語親切（）
3.杏花開了（）
北風吹，雪花飄（）
評彈這朵花（）
戳穿他的花招（）
他掛了兩次花（）
�。ǘ┙o下邊每個詞配上一個同義詞。
炎熱漸漸豐富養(yǎng)育靈敏侵害
�。ㄈ┲赋鱿逻呂锖蛑V語中的反義詞。
1.小暑熱得透，大暑涼颼颼。
2.干凈冬至邋遢年，邋遢冬至干凈年。
3.冷得早，暖得早。
4.早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。
�。ㄋ模┙o下邊每個詞填上一個反義詞。
開放容易歸來綜合復雜短促
答案
一、這一題意在引導學生理解說明文的條理性。要使學生懂得，即使是并列的幾個方面，也不能任意堆砌，也要以一定的標準理清條理，依一定的順序一一說下去。
難點在于概括由空間到時間的順序，可以這樣啟發(fā)一下，第四個因素說的是古今，是時間因素，前三個因素都是哪一方面的因素？
決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主要到次要、由空間到時間的條理性來安排說明順序的。
這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。
二、例子舉多舉少是有講究的。這一題引導學生揣摩一下什么地方要多舉例子，什么地方可以少舉例子，懂得容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方，就要多舉兩個例子。閱讀時很可能忽略了這一點，本題也可以啟發(fā)學生閱讀要仔細。
舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內陸冬天溫和，如果依次類推想當然，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，舉兩個例子加以說明，才能使人確信無疑。
三、第1題揣摩一個分號和一個句號的用法，有助于區(qū)分這兩種標點的用法，有助于對句子的理解，有助于培養(yǎng)仔細閱讀的習慣。
第2題要求明了者的指代作用，閱讀時要弄清楚這類代詞指代上文什么內容，寫作時要學習使用這類代詞，使行文簡潔一些。
1.不能。因為杏花、桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。
2.前者指1741到1750年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。
四、這一題實質上就是給出段落大意后要求劃分段落，理清層次，學習本文的條理性。
只要抓住各部分關鍵性語句，答題并不困難。如第一部分這樣兩句：這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農業(yè)生產，已經發(fā)展為一門科學，就是物候學。第二部分這樣一句：物候對于農業(yè)的重要性就在這里。第三部分開頭一句：物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？第四部分這樣一句：此外還有多方面的意義。
可以啟發(fā)學生，推而廣之，分析結構，劃分段落，可以看看每一部分回答了一個什么問題，從哪一段到哪一段是圍繞這一問題說的。自己作文則可以根據(jù)一個中心，將一個大問題分析成為幾個小問題，依一定的條理給幾個小問題安排個次序，每一部分圍繞一個小問題來寫，就容易做到條理清楚，層次分明。
1.什么叫物候和物候學？(13)
2.物候觀測對農業(yè)有什么重要性？(4、5)
3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？(610)
4.研究物候學有什么意義？(1112)
五、這篇說明文的標題和開頭很有文學性，形象生動。本題引導學生領會怎樣把說明文寫得生動有趣些，怎樣把標題和開頭寫得更能吸引人。
思考這個題目，對于提高理解分析能力，是一次鍛煉。要理解得確切，分析得細致并不容易。解題指導可與講讀第一、二段結合起來，要設計一些低難度的小問題循循善誘，例如：
你看了標題大自然的語言是怎么想的？
你讀了第一、二兩段，感覺怎樣？
第一段對于物候現(xiàn)象的介紹有什么特點？
大自然的語言這個說法是什么意思？
物候現(xiàn)象的變化同什么有關？
課文從一年四季的自然現(xiàn)象說起，對介紹物候知識有如下作用：
1.從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識，將物候知識說得親切通俗易懂；
2.從生動的豐富的自然現(xiàn)象說起，有如展示一幅四季風景圖，精彩動人，使人對物候知識發(fā)生興趣；
3.以四季為序寫自然現(xiàn)象，顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關系，顯示物候現(xiàn)象是有其規(guī)律性的。
采用大自然的語言這個說法，將大自然擬人化了，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄的說明了物候對于農事安排的重要意義。
六、口頭復述是用自己的話重復出讀物內容的一種口頭表達形式，一種說話訓練方式。根據(jù)復述要求的不同，可分為詳細復述、概要復述、創(chuàng)造性復述。這一題屬于詳細復述，是一種接近原材料的最基本的復述形式，必須用自己的語言嚴格按照原材料的內容和順序，原原本本的述說。
復述不是背誦，要用自己的話來說，這一題又要求用進11個詞語，這就要重新組織語言，在句式上，對原文進行某些調整，把書面語化為口語，使之適合口語表達的需要。這種復述練習，既具有模仿性，又要求創(chuàng)造性，對于積累語匯，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)良好的語言習慣，都很有益處。
指導這次復述宜與精講精讀第一段結合起來，有關詞語的含義和用法要理解透徹，先要熟讀，再行復述。
七、我國氣候的主要特征我國氣候的主要特征有兩個。
�。ㄒ唬┐箨懶约撅L氣候顯著。我國是世界上著名的季風氣候區(qū)，多數(shù)地方受季風影響，季節(jié)變化明顯，冬季寒冷干燥，夏季溫暖溫潤，高溫期與多雨期一致。一個地方一年內最熱月份與最冷月份平均氣溫之差，叫做氣溫年較差。與世界上同緯度地區(qū)的平均氣溫相比，夏季我國許多地區(qū)氣溫偏高，冬季我國氣溫普遍偏低，大部分地區(qū)氣溫年較差比較大。我國大部分地區(qū)降水集中在夏季，降水量的年際變化較大，而且氣溫年較差也比較大，這些都是大陸性季風氣候的顯著特征。
�。ǘ夂驈碗s多樣。我國有多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，這是氣候復雜多樣的標志。又因為有許多海拔很高的山嶺和高原，更增加了氣候的多樣性。例如，在熱帶、亞熱帶的山地，隨著海拔的升高，氣溫降低、呈現(xiàn)中溫帶、寒溫帶的景色。干旱荒漠地區(qū)的高山上，草木茂盛，呈現(xiàn)濕潤、半濕潤地區(qū)的景色。高大的青藏高原，則是非常特殊的高原氣候。
這一題訓練學生有條理的說明事物和運用舉例子的說明方法。要說得有條理，就要根據(jù)閱讀材料列好提綱；要舉出實際例子，就要事前收集一些資料。
這里提供一個參考提綱
�。ㄈ鉁�
1溫度帶
2氣溫年較差
冬季氣溫
夏季氣溫
（四）雨量
1全年雨量
2降水量的季節(jié)變化
3降水量的年際變化八、
八（一）
1.植物的果實等完全長成
這里是身心發(fā)展到相當完善程度的意思。
2.（氣候）不冷不熱
不嚴厲、不粗暴，使人感到親切
3.種子植物的有性生殖器官
形狀象花朵的東西
比喻事業(yè)的精華
虛偽的、用來迷惑人的
作戰(zhàn)時受的外傷
�。ǘ�
炎熱（暑熱或酷熱）漸漸（慢慢）
豐富（豐碩）養(yǎng)育（撫養(yǎng)）
靈敏（靈活或靈巧）侵害（危害）
�。ㄈ�
1.熱涼
2.干凈邋遢
3.冷暖
4.早晚
�。ㄋ模�
開放（封閉）容易（困難）
歸來（出去）綜合（分析）
復雜（簡單）短促（漫長）
大自然的語言教案 篇2
教學目標
初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
了解什么是物候和物候學以及研究物候學的意義。
訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。
激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。
教材分析（概述）
文章通俗生動地介紹了物候學研究的對象，物候學現(xiàn)象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業(yè)生產的大豐收。
重點、難點
訓練生動形象進行口頭描繪景物的能力。
激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學、鉆研科學的熱情和興趣。
教具
投影儀
教學法設計
朗讀法、引導法
教學內容及教師活動和學生活動
一、導入新課
由復習學過的文體導入說明文學習。
二、通讀全文，概括內容
學生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關物候的知識及研究它的意義。
三、劃分結構層次，理解本文說明的條理性
1、本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？
學生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結：
本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。（略）
2、再問：以上四個部分的說明采用了什么樣的順序？
學生討論，教師提問后小結。
作者在介紹物候現(xiàn)象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，
3、請大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什么順序來說明的？
學生討論回答，教師小結。
課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”�！按送狻钡仍~語。
教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的.“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內容準確地按原作的順序寫出來，不摻進自己的觀點和評論，但為使上下文連續(xù)，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。
學生寫完以后，教師把預先準備好的投影儀展示出來，供學生參考。（略）
四、總結
說明文是以說明為主，向人們介紹事物本質特點的一種文體。寫說明文應按照一定的順序，使文章有條理性。《大自然的語言》這篇說明文向我們介紹的是物候學的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。
大自然的語言教案 篇3
教學目標：
1、視聽結合，獲得動植物所傳遞的關于季節(jié)氣候變化的信息，能留意身邊常見事物與現(xiàn)象，喜歡思考事物與現(xiàn)象之間的關系。
2、在交流分享中用完整連貫的語言表達自己的收獲，愿意向同伴學習。
教學準備：
1、學具：大自然語言ppt、相關自然界照片，大黑板兩塊。
2、經驗準備：有四季典型（動植物，天氣變化）特征以及常見天氣典型特征的經驗。
教學過程：
1、交流“語言”，引出話題。
教師用動作示意幼兒起立，鞠躬問好，并用動作示意幼兒坐下。師：“剛才老師用嘴說了什么？我還用……”懸疑的語氣停頓的同時動作表現(xiàn)起立坐下。
�。ㄟ^渡：除了我們人會說話，大自然也會說話，信不信？
2、交流課件，喚醒經驗。
�。�1）播放第一個視頻：看到什么?聽到什么？這是大自然在說什么？
�。�2）播放第二個視頻：螞蟻在干什么？這是大自然在說……”。
（3）播放第三個視頻：這是什么花？這是大自然在說……”。
�。ㄟ^渡：大自然的話很多很多，遠不止這些，還會說什么呢？）
3、看圖說話，運用經驗。
（1）教師觀察全體幼兒，再巡回觀察指導個體。
�。�2）組織幼兒交流分享，關注傾聽。
（3）選擇2-3名讀懂畫面內容的幼兒分享交流。
（4）利用差異，引導互學交流�！坝袥]看懂得嗎？誰能幫幫他？”
�。�5）出示春夏秋冬，晴天、雨天六大類背景，幼兒自主擺放。
（過渡：看，大自然的語言可真多，怎么讀才能讀的更多，我們邊玩游戲邊學習）。
4、砸蛋游戲，鞏固經驗。
利用多媒體技術，展示虛擬的砸金蛋場景。
�。�1）教師講述要求：一個金蛋一個題目，三個金蛋三個題目。
�。�2）教師組織游戲。
1號題：這是什么季節(jié)？
2號題：是晴天還是雨天？
3號題：這是什么？這是大自然在說什么？
�。ㄟ^渡：大自然的語言真的`是奇妙的，讀懂了大自然的語言有用嗎？）
�。�3）教師講故事，幫助幼兒建立“讀懂大自然語言很有用”。
大自然的語言教案 篇4
教學目的
1.理解文章內容，歸納段意及文章的內容要點。
2.培養(yǎng)速讀習慣和能力。
3.積累一些詞語。
重點、難點
重點：
(l)分段、歸納段意及文章的內容要點。
(2)積累詞匯。
難點：
速讀的習慣和能力。
教學過程
第一課時
一、預習
1.，讀準下列加點字的音。
衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹
觀 測 道 觀 播 種 耕 種
差 異 差 遣 差 勁 參 差
落 葉 丟三落四 落 枕
2.查工具書，解釋下列詞語。
(1)融化：(冰、雪等)變成水。
(2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
(3)次第：一個挨一個地。
(4)呈現(xiàn)：顯出、露出。
(5)周而復始：形容不斷地循環(huán)往復。
(6)花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。
(7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關系。
(8)觀測：本課指觀察并測驗。
(9)懸殊：相差很遠。
3.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。
二、導入
1.作者簡介：作者竺可幀，物候學家。
2.導語
本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語言。
本文以大自然的語言為題，顯得新穎別致，引人入勝。
三、正課
1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。
2.請給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：從開頭到這種變化對動植物的影響。
說明什么是物候，什么是物候學。
第二段：從物候觀測使用的到就可能避免。
說明物候學對農業(yè)的重要性。
第三段;從物候現(xiàn)象的來!腦決定于哪些因素呢到春天提前9天。
說明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。
第四段：從物候學這門研究到完。
說明研究物候學的意義。
3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序?
討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。
4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移?
討論并歸納：用了過后再過不久于是轉入到了準備迎接等詞語，變化靈活。
5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅?
討論并歸納;
(1)大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運用擬人的修辭手法把大地 人格化，顯得親切動人。)
(2)冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性。)
(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。)
(4)這是植物孕育果實的時期。(用詞典雅，如果改為植物結果則顯得口語化。
(5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。(簌簌是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。)
(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(銷聲匿跡指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為消失了則顯得口語 化。)
(7)到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的'景象，準備迎接風雪載途的寒冬。
(衰草連天風雪載途用詞形象、典雅，給人美感。)
(8)年年如是，周而復始。(用詞典雅，有文言色彩。)
以上以優(yōu)美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅
四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、典雅。
6提問：第二自然段舉了哪些例子說明勞動人民注意了草木榮 枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農事。
討論并歸納;舉了三個例子。
7.提問：這一段舉的三個例子按照什么順序?
討論并歸納：按時間先后順序。
8。提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象?
討論并歸納：
(l)用傳語暗示唱歌這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。
(2)用草木榮枯候鳥去來花香鳥語草長駕飛這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。
(3)用阿公阿婆，割麥插禾俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。
9.提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學
用概括的語言回答。
討論并歸納：
我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知識來研究農業(yè)生產的科學叫作物候學。
10.提問：這一段說明的順序是怎樣的?
討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。
四、小結
課文的第一部分以優(yōu)美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。
五、作業(yè)
1.課后練習二、四。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設計
閱讀下面的文字，回答問題。
�、僭龠^兩個月，燕子翩然歸來，不久，布谷鳥也來了。②在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。③到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。④立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。③于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。則處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。
1.請按時間順序，重新調整語序。
2.找出上文中的一句擬人句，并指出運用這種修辭手法的好處。
擬人句：_
好處：_
3.上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語說法，其意思不變，應該怎么改?
A.融化( ) B.萌發(fā)( ) C.次第( )
D.簌簌( ) E.銷聲匿跡( )F.衰草連天( )
G.風雪載途( )H.年年如是( )
4.簡答;
(1)什么是物候?
(2)什么是物候學?
大自然的語言教案 篇5
教材分析：本課文是知識性小詩，通過一些自然現(xiàn)象，告訴我們只要仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律。全詩共7節(jié)。詩歌語言生動活潑，適合朗讀背誦。
學生分析：本詩歌的語言生動活潑，是學生喜聞樂見的。學生對大自然現(xiàn)象已有一定的了解，對大自然本身有一定的好奇，有探索的欲望，因此理解本詩歌并沒有難度。所以教學時著重于朗讀背誦，利用小組活動培養(yǎng)合作能力。
教學目標：
知識目標：學會本課的兩個生字；理解4個新詞的意思。
能力目標：能把反問句改成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子；能背誦課文；能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所接的科學知識。
情感目標：[培養(yǎng)學生熱愛大自然的、熱愛科學的興趣。
教學重點、難點：
重點：學會本課生字和新詞，理解課文內容，有感情地背誦課文。
難點：理解課文內容，能說出大自然的其他的語言。
教學時間：2課時。
教學過程：
導入課文。
1、燈會說話，它能說些什么呢？大自然也有自己的語言。
2、復習單元學習提示。說說閱讀兒童科普文章達到方法。
觸摸文本。
自由學課文，課文主要寫什么？
感知文本。
1、分小組學習本課的生字，提出并討論不懂的詞語和句子。
2、指名讀輪讀齊讀。
3、你最喜歡哪句？為什么？
體味文本。
1、學習第1、7小節(jié)。
a自由讀第1小節(jié)，你讀懂了什么？理解到處。
b討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言？光仔細觀察行不行？
c讀第7小節(jié)，討論：為什么不行？（還要觀察思考。）
d指導朗讀。
小結：要懂得大自然的語言，還要動腦筋思考。小作者發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？
2、再讀探究。
a自主選擇學習內容，分組學習討論。
出示學習方法：想想你準備研究什么？(1)讀好這首詩歌。(2)品味這節(jié)詩歌寫得好的地方。(3)懂得這節(jié)詩歌中的科學知識。
b分組合作探究、活動。
3、匯報交流。A大雁組
B蝌蚪組
C螞蟻組
D大樹組
E白云組
4、質疑問難。
賞析文本。
1、課文主要介紹了什么？朗讀課文最喜歡的'小節(jié)，感受詩歌的韻律美。
2、練習背誦。
內化文本。
1、剛才我們學了5種大自然的語言，還有很多很多。你能說說其他你知道的大自然的語言嗎？
2、你能把你知道的大自然的語言用一節(jié)詩歌的形式寫出來嗎？
3、學生習作，賞析習作。作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》。
板書設計：
14
大自然的語言
�。òl(fā)現(xiàn)）
（理解）
�。ㄓ^察）
白云、螞蟻天氣
�。ㄋ伎迹�
蝌蚪、大雁季節(jié)
大樹、年輪年齡
大自然的語言教案 篇6
教學設想 ：
這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準確、、生動、簡潔的說明語言是本文的學習重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學習的難點。
教學目標：
引導學生了解本文說明的對象及其 特征。
理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。
通過學習，掌握 說明文的特征，以便能學以致用。
教學重點：
訓練學生的分析、概括能力是本文教學致的重點。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學習《大自然的語言》。
二、學生齊讀“預習提示”第一段，整體把握本文說明的內容。
三、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，字詞采用窗口顯示，指名學生讀，讀一個顯示一個讀音。）
衰草連天 ——鬢毛衰
連翹 ——翹尾巴
差異 ——差遣 ——差勁 ——參差
觀測 ——道觀
播種 ——耕種
落葉 ——丟三落四 ——落枕
每個詞齊讀兩遍，讀準字音。
四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習題～。
五、根據(jù)課后練習題一中的四個問題，找出有關起止段落，劃分文章結構。
第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候學。
第二部分（4－5）：物候觀測對農業(yè)的重要性。
第三部分（6－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分（11－12）：研究物候學的意義。
六、學習課文的第一部分。
（一）齊讀第一自然段。
思考：1．本段主要描寫了什么？
2．本段是按什么順序來說明的？標出有關詞句。
明確： 1、本段以優(yōu)美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。
2、本段是接春——夏——一秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后——再過兩個月——不久——于是轉入——到了秋天——準備迎接，條理十分清楚。
提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。
答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展�！按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷。
（二）學習第二、三自然段。
學生默讀這兩段，然后總結段意：
第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。
第三自然段：說明什么是物候和物候學。
提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？
指名回答，教師總結。
�。ㄒ娤旅姘鍟�
草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子
候鳥去來 布谷鳥唱歌割麥插禾
本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強了說明的生動性。
本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農事的'順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。
提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？
指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。
仔細體會說明語言的準確嚴密：
“許多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密。“植物生長榮枯’樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)有往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴謹，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。
七、小結本課。
本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候學，由淺入深，由現(xiàn)象到本質，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。
八、課后作業(yè) ：
1．熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。
2．掌握本文所學的六個多音多義字。
3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。
第二課時
一、溫故知新，復習舊知。
1．聽寫上節(jié)課所學的詞語。
2．指名朗讀第一自然段。
二、講授新課。
�。ǎ┲该首x第四、五兩個自然段，然后總結段意。
這一部分主要介紹物候觀測對于農業(yè)的重要性。
提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農業(yè)的重要性？ 運用了什么說明方法？有何作用？
從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。
觀測手段：“活的儀器”活生生的生物
數(shù)據(jù)意義 ： 反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合
也反映氣候條件對生物的影響 應用在農事上
文中運用了舉例子的說明方法。 比較簡便，容易掌握
第五自然段從反面舉例說明物候對于農業(yè)的重要性，更具有說服力。
�。ǘ┠x第六到十自然段。
思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？
1．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：
第一個因素是維度的差異（7）
第二個因素是經度的差異（8）
第三個因素是高下的差異（9）
此外，還有古今的差異（l0）
大—小 主要—次要 （7—9） ：空間 （10）：時間
提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？
明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。
2．舉例子是本文的主要說明方法。
學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。
① 早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天
晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天 （緯度因素）
�、� 如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期
又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏 （經度差異）
�、劾缜锒唬荷侥_有霜而山腰反無霜
在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）
�、�1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。 (古今差異）
這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。
（三）齊讀第十一、十二段。
思考：研究物候學有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）
�、偈紫仁菫榱祟A報農時，選擇播種日期。
②物候資料對于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。
�、圻�可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。
�、芤部梢杂脕肀苊饣驕p輕害蟲的侵害。
三、學完本文，我們知道：物候觀測與農業(yè)生產息息相關，也與我們的生活、生存密切相關。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？（結合實際，暢所欲言。）
組織學生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
四、學到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？
采用“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明了物候對于農事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學性。
五、小結。
本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內容是說明的基礎，第二部分是第一部分的概括總.
此，從文章整體結構來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。
六、課后作業(yè) 。
1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右）
2以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字數(shù)在300－400之間。
板書設計 ：
大自然的語言
一、說明什么是物候和物候學
物候現(xiàn)象——物候和物候學
比較簡便
二、物候觀測對農業(yè)的重要性 容易掌握
避免損失
緯度差異
經度差異
三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素 高下差異
古今差異
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