漢語拼音教案模板錦集9篇

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的漢語拼音教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢語拼音教案 篇1

　　知識與目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母“ai” 能認清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)會“ai”的四個聲調(diào)。

　　3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。

　　方法與技能： 掌握復(fù)韻母ai的音、形及四聲。

　　情感與態(tài)度： 掌握復(fù)韻母ai的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，配合學(xué)習(xí)ai的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　　2.教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復(fù)韻母朋友好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請大家看黑板：

　　板書：10.ai

　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

　　二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

　　(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

　　1.學(xué)習(xí)“ai”的音

　　(1)請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。

　　問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(2)出示圖： “ai ”

　　你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢?自己試試?

　　(3)指名讀“ai”。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。

　　(4)教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

　　(5)采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達到讀準(zhǔn)音。

　　2.記住“ai”的形

　　(1)問：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個字母組成的?

　　(2)再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

　　(四)總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

　　(1)師講：復(fù)韻母“ai、、”是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的`音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

　　(2)用這樣的方法再試著讀讀“ai”，體會方法。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai”的四聲

　　1.讀“ai”3個復(fù)韻母

　　2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　　3.“ai”都是由兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢?我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：

　　6個兄弟標(biāo)調(diào)號，沒a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號，誰在后面送給誰。

　　(1)學(xué)生讀讀兒歌

　　(2)想想什么意思?

　　4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。

　　(1)出示

　　ai ai ai ai

　　請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號?

　　(2)請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

　　5.學(xué)生練習(xí)讀四聲：

　　(1)自己讀

　　(2)同桌讀

　　(3)齊讀

　　(4)按順序讀，不按順序讀。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對于復(fù)韻母ai的書寫基本掌握過關(guān)，但由于剛接觸復(fù)韻母，對于其概念還有點模糊不清。

漢語拼音教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　　3學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

　　4認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

　　第二部分是拼音練習(xí)，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　三、教學(xué)重點難點

　　ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點，

　�。�、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2本課生字、詞語卡片。

　　五、課時安排：

　　3課時。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我們一起再認識3個聲母朋友j、q、x，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學(xué)習(xí)j、q、x的音形及正確書寫

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)j的'音形

　　1．出示j的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

　�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。

　　2．學(xué)生j的形

　　（1）你有什么好辦法記住j的形？

　�。�2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3．書寫字母j

　�。�1）怎樣寫好字母j呢？請大家看看書，j是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　　（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

　�。�3）學(xué)生抄寫字母j。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)字母q

　　1．出示q圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？

　�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　�。�4）開火車讀字母q。

　　2．學(xué)習(xí)q的形

　�。�1）同桌同學(xué)說說怎么記q的形？

　　（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區(qū)別bpdq的音形。

　　3．書寫字母q

　�。�1）看看書上的字母q是怎樣寫的？

　�。�2）教師在四線三格中寫范字

　�。�3）自己試著在本上練習(xí)寫1-2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

　　（三）學(xué)習(xí)x的音形

　　1．出示x的圖

　�。�1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

　�。�2）指名讀

　�。�3）開火車讀

　　2．學(xué)習(xí)x的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　�。┳x記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3．書寫字母x

　�。�1）認識﹨右斜、∕左斜。

　�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　�。�3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

　�。�4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先右斜，再左斜。

　�。�5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母j、q、x，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯。

漢語拼音教案 篇3

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。

　　（一）復(fù)習(xí)z c s

　　我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。

　　看! 籃子里蹦出了什么？

　　我再摘一個放進去，又蹦出了什么？

　　再看! 是什么？

　　哦! 原來是昨天學(xué)的三個聲母，誰來讀讀？

　�。ㄖ缸x，強調(diào)：輕短。）

　　（二）復(fù)習(xí)zi ci si

　　樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）

　　（三）過渡

　　這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。

　　二、新授

　　（一）學(xué)習(xí)zh

　　1．現(xiàn)在我們就來認識第一個。

　　你們看，這幅圖上畫的是什么？

　　“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。

　　圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。

　　想想這個聲母怎么讀？

　　2．zh怎么寫呢？板書：zh。

　　3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）

　　你能用什么好方法記住它呢？

　　4． 聲母zh非常愛交朋友。

　　它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？

　　提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？

　　5．小結(jié)：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!

　　（二）學(xué)習(xí)ch sh

　　1． 第二幅圖上畫的是什么？

　　吃蘋果的“吃”和我們要學(xué)的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。

　　2． 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？

　　板書：ch。

　　3．你想怎么記住它？

　　4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個聲母會是什么？

　　5． 誰來讀讀？

　　sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？

　　6． 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!

　　這些朋友是誰？（auu。）

　　會拼嗎？學(xué)生自讀。同桌互讀。自選讀。

　　（三）復(fù)習(xí)zh ch sh，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

　　1．剛才同學(xué)們學(xué)得很認真，這么快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）

　　2．下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認讀音節(jié)。

　�。�順序：橫向──縱向。）

　　（四）課中操

　　（五）看圖拼讀、擴句練習(xí)

　　做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？

　　這些音節(jié)你都會拼嗎？

　　1．你會拼哪個音節(jié)了？

　　這個zi怎么不拼呢？

　　這是一些什么樣的竹子？

　　2．還有兩個音節(jié)，你想教大家讀哪個？

　　誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？

　　3．最后一組了，誰來？

　　我們可以用它說些什么？

　　（六）指導(dǎo)書寫

　　1．過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學(xué)會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。

　　2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）

　　3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。

　　4．看老師寫ch，寫時注意什么？

　　5．寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）

　　通過同學(xué)的幫助，sh寫得越來越好。

　　（七）作業(yè)

　　今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。

　　（八）小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　漢語拼音第8課共兩課時，我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關(guān)的`復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學(xué)生有更多時間練習(xí)。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評價為主線，來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

漢語拼音教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個復(fù)韻母ɑoouiu，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會拼讀三拼音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、能正確認讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。

　　2、會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié)，會拼讀三拼音節(jié)。

　　教學(xué)思路：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母和三個復(fù)韻母。

　　2、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容（故事中藏著帶有ɑoouiu）。

　　3、逐一學(xué)習(xí)ɑoouiu三個復(fù)韻母，要讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫；會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會拼讀三拼音節(jié)。

　　4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說什么。）

　　5、通過小游戲鞏固所學(xué)的知識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　韻母和音節(jié)卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。

　　2、指名讀復(fù)韻母：ɑieiui，再齊讀。

　　〔評：復(fù)習(xí)韻母為新授內(nèi)容作鋪墊�！�

　　二、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容。

　　1、（打開課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說說。

　　自由觀察情境圖，和同桌交流感受。

　�。ǘ�天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）

　　〔評：圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生把所看到的、想到的都自由地說出來�！�

　　2、師：這幅圖的后面還有一個故事呢，你們想聽嗎？

　�。◣熤v故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過來，說：“你們快點穿上大棉襖（ɑo），跟我來�！泵�毛（ɑo）說：“干嘛去��？”“你們就跟著來吧，一定會讓你們大開眼界的。”牛牛（iu）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來為他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生自由說出他們的想法和感受。）

　　3、師：圖上的這3個就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母：ɑoouiu。

　　〔評：用講故事的形式引出新授內(nèi)容，順應(yīng)了小孩子愛聽故事的特點，并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié)，學(xué)生不知不覺就接觸到了所學(xué)的新知識�！�

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu。

　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。

　　1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

　　（大棉襖）

　　2、小朋友們記性真好�？�，這就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型。

　　（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，同桌互相檢查口型。）

　�。ㄉ鷤�別讀，正音，再齊讀。）

　　〔評：由故事很自然地過渡到新授的內(nèi)容，在教學(xué)時很注重學(xué)生個體發(fā)音的指導(dǎo)�！�

　　3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？

　�。ㄉ鷤�別讀，正音，再齊讀。）

　　4、你們想用ɑo來說什么呢？

　�。�棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……）

　　〔評：教學(xué)時讓學(xué)生用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了學(xué)生的'印象，也能學(xué)以致用。〕

　　5、請小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

　　（師范寫，生描紅。）

　　6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會讀這個音節(jié)？

　　（生個別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

　　7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個能干的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？

　�。ㄉ鷤�別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

　　〔評：加強了音節(jié)拼讀的教學(xué)�！�

　　（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

　　1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎么樣？

　　〔評：這時學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無意注意，老師很巧妙的利用海鷗來為小朋友們加油，學(xué)生的興致又被很快地調(diào)動起來了�！�

　　2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。

　�。◣煼蹲x，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

　�。ㄉ鷤�別讀，正音，再齊讀。）

　　3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

　　（生個別讀，正音，再齊讀。）

　　4、你有什么辦法記住ou呢？

　�。êｚt，海鷗ououou……）

　　5、請小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

　　（師范寫，生描紅。）

　　6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節(jié)？

　�。ㄉ鷤�別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

　　7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節(jié)？

　　（生個別讀，指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

　　8、你們想用zou或者zhou說些什么？

　�。ㄗ呗�、柳州……）

　　〔評：在教學(xué)時老師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學(xué)生區(qū)別，在實踐中區(qū)別和運用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)�！�

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

　　1、海鷗為什么來給哥哥們加油呢？

　�。ǜ绺鐐儾慌吕�，他們敢在冰冷的水里游泳。）

　　2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。

　　（師范讀，指導(dǎo)發(fā)音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

　�。ㄉ鷤�別讀，正音，再齊讀。）

　　3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

　�。ㄉ鷤�別讀，正音，再齊讀。）

　　4、你有什么辦法記住iu呢？

　　（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

　　5、請小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

　　（師范寫，生描紅。）

　　6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節(jié)？

　　（生個別讀，正音，指導(dǎo)區(qū)別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

　　7、你們想用liu或者niu說些什么？

　�。�柳樹、柳州、牛牛、小牛……）

　　〔評：區(qū)別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對很多人來說都是比較困難的，教學(xué)時老師也注重這兩個聲母在音節(jié)中的指導(dǎo)�！�

　　四、拼音游戲。

　　師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買了什么？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家里來做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

　　生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什么樣子的？說對了老師就拿出相應(yīng)的物品。然后再反過來，老師拿出什么物品生就拼讀對應(yīng)的詞語。

　　這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？

　　〔評：教師設(shè)計了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動，通過游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進行，學(xué)生在不知不覺中鞏固了拼音知識，還進行了說話的訓(xùn)練�！�

　　五、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個新的復(fù)韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

　　〔總評：由于漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學(xué)的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認識活動主要依賴感覺、知覺和表象，教學(xué)時教師充分利用生動活潑的教學(xué)插圖，編小故事以引出新授內(nèi)容，適合孩子年齡特點，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。注重漢語拼音的拼讀訓(xùn)練，對易拼錯的音節(jié)進行特別指導(dǎo)。把拼音運用到生活中，增加了學(xué)生的印象，學(xué)以致用。教師設(shè)計了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進行，也較好地體現(xiàn)了愉快教學(xué)的主旨。〕

漢語拼音教案 篇5

　　教材說明：

　　本節(jié)課復(fù)習(xí)包括三題：一是按順序復(fù)習(xí)23個聲母；二是用小棒、毛線、手勢擺字母；三是找出有關(guān)聲母的姓。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：今天的語文課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示“智慧迷宮”大闖關(guān)的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關(guān)的勝利。同學(xué)們有沒有信心？（生答）

　　現(xiàn)在，跟著老師出發(fā)吧！

　　二、闖第一關(guān)，奪“字母娃娃”獎?wù)?/strong>

　　1、師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準(zhǔn)確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！

　　2、學(xué)生自由練習(xí)。

　　3、老師可要考考你們了，能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？

　　4、指名學(xué)生認讀字母。（認對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭，調(diào)動學(xué)生的興趣。）

　　5、這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎?wù)�。先同桌試試�?/p>

　　6、指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎?wù)拢?/p>

　　7、全班齊背。

　　8、教師小結(jié)：我們和“聲母王國”的“字母娃娃”們交上了朋友。我們第一關(guān)闖關(guān)勝利。

　　(評析：這一環(huán)節(jié)將讀記聲母的訓(xùn)練融入到新鮮有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通過記“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的順序，配上生動有趣的課件，讓學(xué)生在輕松愉快中復(fù)習(xí)了23個聲母。)

　　三、闖第二關(guān)，奪“巧手”獎?wù)?/strong>

　　1、參觀完字母王國，我們進入第二關(guān)——巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關(guān)課件）巧手姐姐聽說同學(xué)們剛學(xué)過了23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個聲母，看誰擺的多、擺得好。

　　大家先在四人小組中擺一擺，然后各小組推選一至兩名擺得好的同學(xué)展示給全班同學(xué)看，擺的又多又好的將發(fā)給“巧手”獎?wù)隆?/p>

　　2、學(xué)生分小組擺，教師指導(dǎo)。

　　3、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。

　　4、學(xué)生在投影儀上展示作品，教師不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，對擺的好的學(xué)生頒發(fā)“巧手”獎?wù)隆?/p>

　　5、小結(jié)：在第二關(guān)中同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關(guān)。

　�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)通過動手實踐的形式復(fù)習(xí)鞏固23個聲母的字形，通過分小組擺，給每個學(xué)生提供了動手、合作的機會；通過全班展示，發(fā)獎?wù)拢�充分調(diào)動學(xué)生的積極性。老師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。這種有趣的形式，讓學(xué)生對字母的記憶會更深刻。）

　　四、闖第三關(guān)，奪“智慧星”獎?wù)?/strong>

　　1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關(guān)，不少同學(xué)還贏得了獎?wù)�。下面我們進入第三關(guān)——誰的`朋友多。（出示第三關(guān)課件）

　　2、你們知道嗎？我們剛才認識的23個聲母它們的本領(lǐng)可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母）

　　3、有幾個聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個聲母），誰的姓中有哪個聲母像就可以和他成為好朋友，我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學(xué)交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準(zhǔn)的將獲得“智慧星”獎?wù)隆?/p>

　　4、同桌互相討論，教師指導(dǎo)。

　　5、指名為字母找朋友，學(xué)生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學(xué)起來認讀，說得準(zhǔn)的同學(xué)頒發(fā)“智慧星”獎?wù)隆?/p>

　　6、師述：在大家的幫助下，9個聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關(guān)。

　　（評析：將聲母的復(fù)習(xí)和學(xué)生的姓名結(jié)合起來，與生活密切聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，先讓學(xué)生說說自己姓中的聲母，再為9個聲母找姓氏朋友，循序漸進，學(xué)生體會到聲母與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)拼音的興趣會更加濃厚。）

　　五、課堂小結(jié)，慶祝“闖關(guān)”勝利

　　今天的闖關(guān)大獲全勝，為了慶祝勝利，讓我們盡情地高歌一曲吧！

　　【教學(xué)設(shè)計述評】：

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是23個聲母的復(fù)習(xí)運用，教材以讀記聲母，擺聲母、找姓中聲母為形式，具有很強的趣味性。教案設(shè)計成“智慧迷宮闖關(guān)”的形式，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。整個教學(xué)設(shè)計以學(xué)生活動為主，教師不斷激勵、引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思路。

漢語拼音教案 篇6