語(yǔ)文教案集合5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
2、讀懂課文,讀中感悟熊貓的美,培養(yǎng)孩子們對(duì)熊貓的喜愛(ài)之情。
3、在讀懂課文的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語(yǔ),并從中感知文章的語(yǔ)言美,初步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
重點(diǎn):正確、流利、有感情的朗讀課文。
難點(diǎn):對(duì)熊貓是“國(guó)寶”的`理解。
教具:CAI課件、熊貓彩圖、熊貓輪廓圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀全文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
1、談話導(dǎo)入,揭示課題。
、、談話
②、釋“國(guó)寶”
2、聽(tīng)錄音讀課文
二、細(xì)讀開(kāi)篇,讓學(xué)生初步感知“國(guó)寶”。
1、課件展示句子,讀懂第一段中心句。
、佟⑽医写笮茇,是一種動(dòng)物。
、、我叫大熊貓,是一種珍稀動(dòng)物。
2、引導(dǎo)比較讀句子。
3、提問(wèn)
三、品讀重點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“國(guó)寶”。
出示熊貓彩圖
1、說(shuō)一說(shuō):用自己的話說(shuō)出熊貓樣子。
2、讀一讀:師生互動(dòng)讀好課文第二自然段。
①、師帶讀
、凇⒆x重點(diǎn)詞
、、師生合作讀
④、同桌互讀
、、師引背
、蕖⒅笀D背
、、提問(wèn):熊貓身上有幾種顏色?
3、畫(huà)一畫(huà):給熊貓輪廓圖添畫(huà)顏色。
、佟⑸懋(huà)
、、師評(píng)
4、演一演:表演讀好三、四自然段。
、、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“慢悠悠”的動(dòng)作
②、評(píng)價(jià)
、、表演讀三、四自然段
四、精讀結(jié)語(yǔ),使學(xué)生更加喜愛(ài)“國(guó)寶”
1、齊讀
2、師范讀
3、指名讀
五、有感情地朗讀課文,鞏固課文內(nèi)容。
六、拓展延伸。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,認(rèn)真閱讀。
2、體會(huì)作者的感情,注意揣摩文章的思路。
3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟背課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達(dá)美的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
個(gè)性化備課:
一、導(dǎo)入
回顧第一部分內(nèi)容,讓學(xué)生背誦。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、作者在描寫(xiě)了暴風(fēng)雨當(dāng)時(shí)的“狂暴”情景之后,緊接著有描寫(xiě)了什么?和第一部分比起來(lái),這一部分主要是寫(xiě)的什么?
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ)。
3、反復(fù)朗讀,思考作者是用什么順序來(lái)描寫(xiě)這一部分的?(由近及遠(yuǎn))
4、學(xué)生交流,并讀出“美”的感受。
5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、自由讀最后兩個(gè)自然段,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
。1)昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要?dú)缫磺校瑸槭裁磿?huì)帶來(lái)更加絢麗的早晨??jī)H僅是風(fēng)雨洗禮之后,萬(wàn)物更新了嗎?
。ㄖ饕亲髡呓(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn),心態(tài)發(fā)生了變化,更深刻地感受到風(fēng)雨之后的.美好。)
。2)作者在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張、最難熬的時(shí)刻,想到了雨后的美好嗎?“大自然那無(wú)與倫比的和諧與美”在文中指的是什么?
。ㄊ侵傅谋╋L(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美,暴風(fēng)雨過(guò)后則表現(xiàn)出柔和之美;么樣昨夜的暴風(fēng)雨,今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻,“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛。)
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。
4、熟讀成誦。
四、課文
這課文通過(guò)電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對(duì)比,表現(xiàn)了大自然的和諧之美,表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛(ài)之情,也揭示出了一個(gè)深刻的道理:事物有陰暗又有光明,但終究會(huì)走向光明;而這陰暗和光明的對(duì)立變化,才是世界辯證和諧的美,我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
五、課文拓展
我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢?guó)暴風(fēng)雨?你是如何對(duì)待的?學(xué)完這課文之后,你有什么啟發(fā)?
六、課后作業(yè)
背誦全文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、暴風(fēng)雨
雨夜狂風(fēng)暴雨
雨后綺麗華美
事物有陰暗又有光明
但終究會(huì)走向光明
語(yǔ)文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
[知識(shí)目標(biāo)]:品讀課文善于捕捉和再現(xiàn)細(xì)節(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)
[情感目標(biāo)]:理解文中傳達(dá)出的讀書(shū)的真諦和人生境界
[技能目標(biāo)]:了解書(shū)信體散文的特點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn):
品味課文捕捉和再現(xiàn)細(xì)節(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)
理解文章蘊(yùn)含的立身立文立人的深意
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解文中充溢著的作者對(duì)人生的諸多感慨
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
古語(yǔ)說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”,此是古代士子的.讀書(shū)目的。我們讀書(shū)是為了什么?先看賈平凹的讀書(shū)觀。
古俗話入題,功利性讀書(shū)與本文作者讀書(shū)目的的潛在對(duì)比
二、檢查
預(yù)習(xí)
1、解題
二“書(shū)”的意義
“示”的意思
體裁:書(shū)信體。
示:給……看
重點(diǎn):讀書(shū)的體會(huì)
在小妹十八歲生日時(shí)給小妹的一封信
對(duì)于文章體裁的分析,內(nèi)含該體裁的特點(diǎn)
2、用“讀書(shū)”這個(gè)中心詞概括文中的各個(gè)自然段
讀書(shū)之因之艱
安守清貧好讀書(shū)
珍惜時(shí)光多讀書(shū)
注意方法會(huì)讀書(shū)
讀書(shū)之賀禮
訓(xùn)練學(xué)生整體感知的概括能力,培養(yǎng)規(guī)范表達(dá)
三.研讀
文本
1、題目重點(diǎn)寫(xiě)自己讀書(shū)體會(huì),為何可以幼時(shí)環(huán)境寫(xiě)起?
、俚於ㄈ母星榛{(diào)
、谙葦⒑笞h,引出下文讀書(shū)境界和讀書(shū)方法
、塾尚置弥檗D(zhuǎn)向?qū)ι罘绞胶腿松辰绲睦斫猓嵘恼轮髦,?duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:善于再現(xiàn)事件的精微之處
2、找出文中富含深意的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解有關(guān)名言事例?
、佟案F不是咱們的錯(cuò)……貧困而志向不賤”:書(shū)帶給我們精神上的充裕與人格上的高貴
A孔子“飯疏食飲水,曲……樂(lè)亦在其中矣”。
B“六一居士”的來(lái)歷
C劉禹錫《陋室銘》名句
對(duì)作者讀書(shū)境界的領(lǐng)悟,由所舉事例引導(dǎo)學(xué)生得出這種傳統(tǒng)在中國(guó)文人中乃一脈相承。引導(dǎo)學(xué)生要善于聯(lián)想已學(xué)的知識(shí)哪些文章和事例?
、凇爸挥凶x書(shū)習(xí)文方有……社會(huì)”:位卑未敢忘國(guó)
A《曹劌論戰(zhàn)》“肉食者謀之,未能遠(yuǎn)慮”
B杜甫一生為國(guó)為民而吟唱
引導(dǎo)學(xué)生要有正確的讀書(shū)觀,請(qǐng)舉例
、邸柏毨А烁粍t思惰”
負(fù)薪(朱買(mǎi)臣)囊螢(車(chē)胤)
映雪(孫康)掛角(李密)
鑿壁(匡衡)
補(bǔ)充典故引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,生命與情感教育名詩(shī)句舉例
④“珍惜年紀(jì),多讀書(shū)”
“少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方悔讀書(shū)遲”
“書(shū)到用時(shí)方恨少”
詩(shī)句規(guī)勸學(xué)生趁時(shí)讀書(shū),情感教育
課件展示:王治秋讀《阿Q正傳》感想
、莘鹤x……精讀,常讀常新
教之以正確的讀書(shū)方法,舉一反三
3、從這份生日禮物中讀出了什么?
兄長(zhǎng)殷切希望小妹讀書(shū),明理、做人,對(duì)學(xué)生強(qiáng)化教育正確的讀書(shū)目標(biāo)
四、小結(jié)
現(xiàn)在有人評(píng)價(jià)中國(guó)人精神面臨著沙化,精神家園在失落,作者借本文號(hào)召大家多讀書(shū),重建精神家園。
富于號(hào)召力感染學(xué)生多讀書(shū)
五、作業(yè)布置
結(jié)合自己的體會(huì)創(chuàng)作讀書(shū)格言
板書(shū)設(shè)計(jì)
讀書(shū)示小妹十八生日書(shū)
賈平凹
教學(xué)反思:
本節(jié)課在涉及課文內(nèi)容中讀書(shū)境界和做人的理論性文字時(shí)教師適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)的名人例和名人名言、古詩(shī)詞句,以使學(xué)生閱讀面拓寬,為寫(xiě)作積累素材。
語(yǔ)文教案 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
、畔旅孢@些詞你能讀準(zhǔn)嗎?開(kāi)火車(chē)讀。(出示)
著急焦急非常一定拍拍翅膀決心
⑵我們?cè)賮?lái)看一組描寫(xiě)小鳥(niǎo)的詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?指名讀、齊讀。(出示)
綠色黃色一閃一閃羽毛嘴巴眼睛
【評(píng):從分類認(rèn)讀詞語(yǔ)中可以體會(huì)到者的巧妙用心,既鞏固復(fù)習(xí)了舊知,又為下文學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)是什么樣子作好鋪墊!
二、精讀課文。
1.這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?
出示:這是一只()的小鳥(niǎo)。生自由讀課文。
【評(píng):抓住學(xué)主線,為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指明方向,同時(shí)也讓學(xué)生去整體感知課文!
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)出示小鳥(niǎo)圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?
出示:綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛
指名讀詞組。
(2)課文中也有一句話寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的樣子,自由讀第一自然段,找一找。
出示:姑媽送我一只小鳥(niǎo),綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的`,非?蓯(ài)。
指名讀,“非!笔鞘裁匆馑?你能換一個(gè)詞嗎?
再指名讀。
【評(píng):出示小鳥(niǎo)圖,讓通過(guò)自己的直觀感受去說(shuō)、去思、去讀,給予他們思維與說(shuō)話、讀書(shū)的機(jī)會(huì),使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)流暢!
(3)除了可愛(ài),它還是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢?(指黑板句式)再去讀一讀第1自然段,邊讀邊思考。指名說(shuō)。
【評(píng):再抓住學(xué)主線,讓學(xué)生中在閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),同時(shí)給學(xué)生閱讀的方法“邊讀邊思考”!
你們從第1自然段的哪一句話看出來(lái)的?
出示:我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng)。
指導(dǎo)朗讀:讀出小鳥(niǎo)的傷心、孤獨(dú)。自由練習(xí)。指名讀。
【評(píng):尊重學(xué)生個(gè)性差異,讓學(xué)生在朗讀中感悟,以讀促悟,以悟促讀!
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)我很著急,不知道怎么辦才好?這時(shí)候發(fā)生了什么事呢?自由讀第2自然段。
指名說(shuō)。
(2)出示:突然,小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去,原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀!指名讀。
“焦急”是什么意思?在課文中找出和它意思相近的詞,和“著急”有什么不同呢?再讀。指名說(shuō)。師范讀。指名說(shuō)。
【評(píng):給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法:用同義詞理解詞義。同時(shí)不忘對(duì)同義詞進(jìn)行辨析,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練!
(3)(出示句式:小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái),好像在說(shuō)。)
(出示句式:窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚,好像在說(shuō)。)
想想如果你就是這只小鳥(niǎo),離開(kāi)了媽媽的懷抱,你會(huì)說(shuō)些什么?媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢?
【評(píng):創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,由要我說(shuō)變成我要說(shuō),既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力!
(4)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):心急如焚。(板書(shū):心急如焚)領(lǐng)讀。
練讀,指名讀,齊讀。
4.師引讀第三、四自然段。
如果時(shí)你是那只小鳥(niǎo),你會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么呢?你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)他呢?
5.出示: 我很著急,不知道怎么辦才好。
我想,一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。
我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。
輕聲讀讀。你覺(jué)得哪一句讀得最好,最能讀出小男孩對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù),你就讀哪一句。
【評(píng):注重以學(xué)生為主體,關(guān)注他們的所想、所感,尊重他們的獨(dú)特感受!
6.他這么喜歡這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),為什么決心放小鳥(niǎo)呢?(指課題)
7.這時(shí)小鳥(niǎo)回到了媽媽的懷抱,飛回了廣闊的天空,這時(shí)的小鳥(niǎo)又是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢?(指板書(shū))
【評(píng):第三次抓住學(xué)主線,雖說(shuō)是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)小鳥(niǎo)是什么樣子,更重要的是讓學(xué)生明白鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)類,思想育水到渠成,讓學(xué)生受到了熏陶、感染與育!
8.小結(jié):希望每個(gè)小朋友都能愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,和它們成為好朋友。
9.齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字:
1.出示“羽、非”。認(rèn)讀。
2.你們看,這兩個(gè)字有什么特?
3.伸出小手,跟老師一起寫(xiě)“非”。
“羽”不用老師,相信你們也能寫(xiě)得很好。打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》,寫(xiě)吧。
【評(píng):指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,先讓學(xué)生比較,找出共同,再重指導(dǎo)一字,剩下的字鼓勵(lì)學(xué)生自己去觀察、臨寫(xiě),積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處是學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)間少了一些!
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練使學(xué)生增加對(duì)愛(ài)國(guó)抗日英雄的崇敬之情。
2、使學(xué)生口頭表達(dá)能力得到提高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
將自己的發(fā)言表達(dá)的正確流利。敢于在眾人面前作較長(zhǎng)的發(fā)言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一 出示掛圖,引出話題。
可以出示書(shū)中三位抗日英雄的掛圖,并提問(wèn)學(xué)生是否了解他們的事跡。
二 指名介紹,同學(xué)評(píng)價(jià)。
。1) 指名學(xué)生分別介紹三位抗日英雄的事跡,然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)。
。2) 可以圍繞內(nèi)容是否準(zhǔn)確,表述是否清楚,以及語(yǔ)氣情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三 出示要求,明確目標(biāo)。
。1)閱讀文字說(shuō)明。
。2)明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,要求。
。3)介紹自己應(yīng)如何表達(dá)。
四 小組互動(dòng),全面參與。
(1) 誰(shuí)知道其他抗日英雄的事跡,在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。
。2)組長(zhǎng)做好記錄,推選代表在全班面前進(jìn)行發(fā)言。
五 指名表達(dá),全班互評(píng)。
每小組派一名學(xué)生到前面敘述,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要既找優(yōu)點(diǎn)又發(fā)現(xiàn)不足。
六 討論小結(jié),拓展話題。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)的'其他和抗日有關(guān)的情況。比如自己的家鄉(xiāng)和當(dāng)年抗日有關(guān)的情況,家鄉(xiāng)著名的抗日人物。
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