【精品】語文教案合集8篇
作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨立認(rèn)識8個生字，理解并積累“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。讀課文練習(xí)中的句子，根據(jù)帶點詞嘗試提出問題。
3、圍繞“用這樣的方法開啟易拉罐好不好”這一問題展開討論，從而使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學(xué)重點：
1、能運用合適的方法理解“開啟”、“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。
2、通過讀文，使學(xué)生感受人與人之間真誠相助的美好感情。
教學(xué)難點：
品讀細(xì)節(jié)描寫的妙處，抓住其中關(guān)鍵詞，感悟婦女“這個的方法”的巧妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音
2、 學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)設(shè)計：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、（出示實物）這是一個易拉罐，你能把它打開嗎？
2、導(dǎo)入：開啟易拉罐對大家來說是一件很簡單的事情，但是對于一個從來沒有喝過這種易拉罐飲料的農(nóng)村男青年來說，卻是一件難事。
3、板書：開啟
4、揭示課題：40、開啟
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，完成練習(xí)。
一列南下的火車上，一個 的男青年 ，
（滿臉稚氣、來自農(nóng)村……）（不知如何開啟一罐健力寶飲料）
這時，一位 的婦女用 幫助了他，使他深受感動。
�。ㄉ屏肌崆�、善解人意） （巧妙的方法）
2、學(xué)習(xí)生字“罐”，教師指導(dǎo)梳理筆畫。
3、針對上述內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑：
如：
1男青年為什么不會開啟這罐飲料？
2男青年會怎樣打開這罐飲料？
3這位婦女的方法巧妙在哪里？
……
說明：
“學(xué)起于思,思起于疑�！彼季S往往是從問題開始的。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需,求知欲強(qiáng),學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)興趣高,學(xué)習(xí)效率高。
三、讀中理解， 品中悟情
1、課文中是怎樣描寫男青年不會開啟這罐飲料的呢？
1讀課文第5節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
2出示句子：他把健力寶拿在手上，顛來倒去看了看，遲疑了一會兒，他從腰間摸出一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺易拉罐的'殼很堅硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。
3當(dāng)他幾次嘗試都失敗后，他心里會怎么想呢？
說話練習(xí)：
u 男青年十分尷尬，心想： 。
u 男青年一下子臉紅了，心想： 。
u 男青年 ，心想： 。 說明：
通過這個話題，不僅讓學(xué)生體會和感受到男青年當(dāng)時的困惑和尷尬。同時，讀與說的結(jié)合，還提供了學(xué)生的一個進(jìn)行語言實踐的機(jī)會，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、男青年為什么不會開啟這罐飲料？
1默讀課文，用﹏﹏劃出有關(guān)年輕人不會開易拉罐原因的句子。
2討論后出示句子：
他是個農(nóng)村娃。在此之前，他連火車都沒坐過，他要到南方去上大學(xué)。
健力寶？男青年知道，這是一種奢侈的飲料。
班里有錢的同學(xué)才喝得起。爸媽從來沒給自己買過。
猶豫再三，他終于從衣兜里摸出一張皺巴巴的5元錢，遞給乘務(wù)員。
3隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“倚、飲、奢、侈”，理解詞語“滿臉稚氣”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含義。
說明：
通過“農(nóng)村娃、奢侈、猶豫再三、終于、摸……”關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生了解體會到這個男青年是一個從來沒有喝過罐裝飲料的家境貧寒的農(nóng)村孩子。
師：這時，坐在對面的婦女默默地把這一切看在眼里，她用一個非常奇妙的方法教會了男青年打開了這個易拉罐。
3、這位婦女究竟采用了什么樣的方法呢？
1指名朗讀母子的那段對話。
2細(xì)細(xì)品讀：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽見“嘭”的一聲，健力寶打開了。
3找一找句中表示動作的詞，想一想：婦女為什么不直接告訴男青年怎樣開啟這罐飲料的方法呢？她這樣做是在告訴男青年什么呢？
說明：
婦女考慮到男青年是一個來自農(nóng)村，家境貧窮，未喝過此類飲料，自尊心強(qiáng)，羞于啟口的特點，運用了這種男青年可以接受的方法，在不傷害男青年自尊心的情況下，幫助男青年開啟了易拉罐。婦女細(xì)微的動作里包含了人與人之間真誠相助的情感，包含了真、善、美。
四、讀寫結(jié)合，體驗真情。
1、討論：男青年開啟易拉罐后，從中喝出了一種特殊的滋味，那究竟是一種什么樣的滋味呢？
說明：
那是一種人與人之間真誠相助的美好情感，它如涓涓細(xì)流，化身為一股清甜的滋味緩緩流入了男青年的心田，令人回味無窮。
師：這位善解人意的婦女，以她的的善良與真誠，深深地感動了這位男青年。許多年過去了，男青年仍對這件事情記憶猶新，充滿了感激之情。
2、引讀“許多年后，男青年……”
3、每個人的手中都有一把心靈之鎖。而開啟這把心靈之鎖的鑰匙則需要我們自己去尋覓。相信只要我們耐心地尋找，就一定能找到開啟這把鎖的“鑰匙”。
說明：
引導(dǎo)學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，這充分達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目的。
語文教案 篇2
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片資料、課件。
教學(xué)過程
出示圖畫，激情導(dǎo)入
1、出示一幅如詩如畫的山林圖。
師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識他嗎？
2、板書課題：青山不老。
3、初讀課文，整體感知
要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。
教師出示重點詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：
扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運
以文入情，感受奇跡
1、抓“奇跡”。
師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的.事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）
N出示：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3 700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。
這是怎樣的一個奇跡呀？引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進(jìn)行交流。（第1自然段和第5自然段）
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學(xué)生讀課文，概括。
預(yù)設(shè)：
�。�1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。
�。�2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學(xué)習(xí)第3自然段）
Q用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。
R作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。
他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。
再讀全文，積累句段
讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
B案
課前準(zhǔn)備
1、中國地圖，認(rèn)識晉西北的地理位置。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程
初探課文，認(rèn)識老人
1、猜字激趣。
課件出示“老”字。
這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。
《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。
今天，讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
揭題讀題。
2、自學(xué)課文。
認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀生字詞語。
�。�2）選讀自己喜歡的段落。
默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？
預(yù)設(shè)交流點：
�。�1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）
�。�2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世）
（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）
�。�4）老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）
再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡
1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。
預(yù)設(shè)交流點：
�。�1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。
�。�2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？
�。�3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰娝鼈兊母�，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。
點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？
2、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。
�。�1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？
�。�2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。
�、俑鶕�(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。
�、诮Y(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
�。�3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”��！
深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”
1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？
2、集體交流。
出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的
語文教案 篇3
授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：
l、發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2、認(rèn)識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3、能看懂圖意， 能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
4、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念， 勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點：了解一字多義的特點，注意積累詞語，在展示成果中提高語言能力。
教學(xué)難點：口語交際
教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、畫筆、白紙
教學(xué)類型：復(fù)習(xí)課。
課時劃分：2課時
教學(xué)過程： 第一課時
一、我的'發(fā)現(xiàn)
1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示“回”字用“回”字組詞。
2、引導(dǎo)：這位朋友要教給我們新的知識，想學(xué)習(xí)嗎?請你讀讀書上的三句話，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、討論：每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?
4、結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思有時候不相同，要結(jié)合語境來理解字意。
5、擴(kuò)展：用“打”字練習(xí)組詞，說句子。進(jìn)一步體會漢字一字多義的特點。
二、日積月累
1、出示詞語，請同學(xué)們借助拼音讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
2、請一個學(xué)生來朗讀。評議。
3、朗讀詞語。采用多種形式讀詞語。
4、認(rèn)讀生字�？凑l先記住它們。
5、抽認(rèn)生字，搶認(rèn)生字。
6、用字組詞并用詞語說話。
如：我左手拿碗，右手拿鐵鏟。
第二課時
一、朗讀成語(讀讀背背)
1、請同學(xué)們輕聲朗讀詞句，把不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。
2、指名朗讀。學(xué)生自由練讀成語。
3、指導(dǎo)朗讀。男女比讀， 師生比讀。
4、說說成語的意思，教師可作點撥。
5、擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語?
二、口語交際
1、看圖了解圖意
�、俪鍪緬靾D，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察后說說講了一件什么事?
�、趯W(xué)生自己看圖，理解圖意。
�、蹖W(xué)生在組內(nèi)說，班上交流練說。
2、續(xù)編故事
①討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
�、诹谐鰧W(xué)生想的辦法。
�、墼u一評誰的辦法好。
④推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽。
3、擴(kuò)展延伸
�、� 自主畫一幅或幾幅畫，然后把畫上的內(nèi)容寫下來。
②展示作品，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
4、展示臺
�、傩〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
�、谧髌吩谌嘟涣髡故�。
�、坜k一個班級小報展覽。
三、全課小結(jié)
在平時學(xué)習(xí)中，只要同學(xué)們多朗讀， 多留心積累，詞語一定會豐富起來，小朋友在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)得很認(rèn)真。
四、作業(yè)布置：
五、板書設(shè)計：
六、課后反思：
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入
老師給你們帶來了一個神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?認(rèn)真觀看，看后用一個詞來形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍(lán)、寬闊)從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達(dá)了她對大海的獨特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書課題，請大家讀讀這兩個字，讀出自己的滋味，自己的感受。
二、讀文
1、好，這首小詩不長，生字也不多，老師相信你們通過自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請多讀幾遍。
2、指名讀
誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰來評價一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過一遍就讀正確，我們就像這個同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說，因為你讀得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評價。
3、分節(jié)讀
這首詩歌一共有4個小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個小節(jié)有什么特點?用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點?板書(藍(lán)、寬、清)不僅寫出了特點，最有趣的就是小詩人獨特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀
這三個小節(jié)，你喜歡哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)，讀出大海的特點。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰想讀讀。
第一節(jié)“神秘”
1.先問學(xué)生生活中什么讓你感覺神秘?2.教師：向剛才這位同學(xué)說的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰來試一試?4.大家評一評，他剛才有沒有讀出神秘的感覺?5.教師根據(jù)學(xué)生的評價指導(dǎo)朗讀：讀神秘，應(yīng)該讀的輕一點。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感�？磥�，我們在讀詩歌時，不僅通過聲音，還可以通過表情、動作來傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。
神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個生字呢，指導(dǎo)寫“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫。
第二節(jié)“寬闊”
你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個成語形容“無邊無際、一望無垠”除了天空稱得上無邊無際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫。在沙灘上你們最愛玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個生字，因為和水有關(guān)，所以是三點水旁，右面是難，筆畫較多，書寫時要注意結(jié)構(gòu)，寫得緊湊些。
第三節(jié)“清”
老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想，在清澈的.海水下面你都看到了什么?誰想向老師這樣讀一讀，能不能通過你的朗讀把水的清讀出來。這小節(jié)中也有一個生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。
第四小節(jié)
小詩人不僅抓住了大海的特點，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫，真是充滿童趣，那怪詩人說大海是一本書，板畫書。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語言真美。都說詩歌是最美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。
多美的語言啊，如果配上音樂就給動聽了，誰想讀?(配樂讀)
三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩歌，你們想讀嗎?
海水
海水海水我問你：
你為什么這么藍(lán)?
海水笑著來回答：
我的懷里抱著天。
海水海水我問你：
你為什么這么咸?
海水笑著來回答：
因為漁人流了汗。
海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神，
她一來，
就綻開萬朵浪花……
海上的風(fēng)是琴師，
她一來，就奏出萬種歌聲……
海上的風(fēng)是大力士，
他一來，就送走萬片漁帆……
海上的風(fēng)是獅子，
它一吼，就掀起波浪滔天……
老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫的一首小詩，你們想讀讀嗎?《讀夏》
語文教案 篇5
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：大海睡了。齊讀。
3、學(xué)習(xí)“�！�、“睡”兩個生字。
二、初讀指導(dǎo)
1、聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、試讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）畫出生字組成的詞語。
�。�3）會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語。
�。�2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
�。�3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語（略）
�。�4）齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
5、指名分句讀課文，相機(jī)正音。
想想每一句寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫
1、自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
�。�1）點名讀。
�。�2）這句告訴我們大海什么時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的`潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1）點名讀。
�。�2）大海睡得多香��！這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點名讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、看圖試背。
2、指名背。
3、配音樂齊背。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)．
1．了解錄音新聞的特點以及它與其他新聞形式的異同。
2．體會口語與書面語的自然結(jié)合。
3．理解本文報道的安排順序。教學(xué)重難點
1．體會口語與書面語的自然結(jié)合。
2．理解本文報道的安排順序。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。
設(shè)計思路
收聽廣播新聞，了解錄音新聞的形式；結(jié)合課文，比較它與其他新聞形式的異同，學(xué)習(xí)形象準(zhǔn)確的語言特點；通過模擬播音，鍛煉具有播音員那樣富有感情地朗讀。安排一課時。
教學(xué)過程
一、課前學(xué)習(xí)
1．通過收音機(jī)聽2—3則有意義的廣播，并做詳細(xì)筆錄。
2．朗讀課文，準(zhǔn)備模擬播音。
二、導(dǎo)入新課
師導(dǎo)入：1982年10月，正當(dāng)黨的十二大召開之際，我國向預(yù)定海域發(fā)射運載火箭獲得成功。當(dāng)時中央人民廣播電臺報道了這一重大事件，今天，我們就來學(xué)習(xí)這一廣播稿。(板書課題_o)
三、自主學(xué)習(xí)
師：本文是一篇錄音廣播稿，和一般廣播稿的不同之處在于，它是由文字和現(xiàn)場
錄音結(jié)合起來報道有關(guān)事件的，比一般的廣播稿更全面、更具體，生動報道事件的具體情況，使人猶如身臨其境。
檢查課前學(xué)習(xí)情況：
1．組織學(xué)生讀一讀新聞廣播的筆錄。
2．組織交流、評價，學(xué)生發(fā)表見解。
下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片1。)
1．認(rèn)真讀課文。朗讀或輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音，熟悉課文內(nèi)容，初步體會錄音新聞的特點。
2．畫出并掌握課文中的.生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．再讀課文，了解火箭發(fā)射過程，找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語，從文中畫出表示時間的詞句。討論分析：本文是如何條理清楚地報道運載火箭水下發(fā)射的?
4．三讀課文，體會口語和書面語自然結(jié)合的語言特點。
5．找出自學(xué)中的疑難問題。四、合作學(xué)習(xí)
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。五、反饋交流
1．給加點字注音。(出示幻燈片2。)
拋錨歡呼雀躍瞬間
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2．再讀課文，了解火箭發(fā)射過程，找出新聞的標(biāo)題和導(dǎo)語，從文中畫出表示時間的詞句，討論分析：本文是如何條理清楚地報道運載火箭水下發(fā)射的?
明確：(標(biāo)題：《喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象》。導(dǎo)語：課文第二自然段。第一自然段是個引子，交代通訊員和新聞標(biāo)題，是錄音新聞的特有形式。這則新聞，以時間為順序報道事件的發(fā)生過程。先報道運載火箭發(fā)射情況，再報道運載火箭落水情況。報道運載火箭的發(fā)射，從一小時準(zhǔn)備開始寫起，再寫到“還有兩分鐘”，“離發(fā)射時間還有一分鐘”，然后報道運載火箭的發(fā)射。報道運載火箭落水情況。先報道測量船的情況，后報道直升機(jī)的情況，也是按照時間順序進(jìn)行報道的。這樣安排，使事件的發(fā)展十分清楚，便于聽眾的收聽。)
j3．三讀課文，體會口語和書面語。自然結(jié)合的語言特點。
明確：(口語和書面語的自然結(jié)合是這篇報道的語言特點。作為廣播稿，對語言要有特殊的要求，錄音廣播稿由于有許多現(xiàn)場報道和采訪，這一要求更加明顯。這則新聞，在這方面非常成功。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出一些例子并加以說明。)
4．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌交流。(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)
5．重點研討播音指導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目：(出示幻燈片3。）
①結(jié)合課文，談?wù)勅绾胃鶕?jù)所播送的內(nèi)容，選擇正確的語氣語調(diào)?
�、趲熒懻摗疤骄烤毩�(xí)”第三題。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①語氣語調(diào)應(yīng)根據(jù)所報道的內(nèi)容來確定。如報道運載火箭發(fā)射海域的情況。朗讀時應(yīng)有欣喜之情，但不是很強(qiáng)烈，語調(diào)可平緩些，語速不應(yīng)過快。又如報道火箭出水升空的過程，語調(diào)重些，有一種激動興奮的情感。再如為引起聽眾注意，強(qiáng)調(diào)所要報道的內(nèi)容，語調(diào)應(yīng)平緩，語速慢一點，語音重一點。)
(②第l句是描寫運載火箭發(fā)射的海域。朗讀時，應(yīng)有欣喜之情，但不是很強(qiáng)烈，語調(diào)可以平緩一些。語速也不宜快。第2句描寫運載火箭出水升空的過程�？吹竭@個場面，一定會令人激動興奮，朗讀時應(yīng)充滿激動之情，但語速也不宜很快，以表現(xiàn)其“過程”，但末兩個分句應(yīng)加快，以體現(xiàn)其速度。第3句是為了引起聽眾的注意，向聽眾說明要報道的內(nèi)容，是說明性的表達(dá)，語調(diào)應(yīng)該平穩(wěn)，“實況”的定語部分應(yīng)該說得慢一點，重一點，讓聽眾聽得清楚明白。第4句是向聽眾敘述直升機(jī)進(jìn)行照相測量的情況，帶有欣喜之情，語調(diào)應(yīng)該平穩(wěn)，語速不宜快，“已經(jīng)”“精度”播音時應(yīng)讀重一點。第5句敘述測量船上人們的反應(yīng)，表明運載火箭水下發(fā)射成功。欣喜的感情比上一句強(qiáng)烈，語速應(yīng)稍快，有節(jié)奏，語調(diào)高亢。)
(3)模擬播音。
�、賹W(xué)生以課文為基礎(chǔ)進(jìn)行模擬播音。
�、谛〗M推薦交流并互評。
六、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)七、拓展訓(xùn)練
(如果有時間的話，可在課堂上進(jìn)行，如無時間可不進(jìn)行。)，
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。八、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”部分�！畎鍟O(shè)計
錄音新聞
1．本文報道的順序安排：時間順序。
2．口語與書面語自然結(jié)合。
3．錄音新聞的特點。
語文教案 篇7
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、海葵蝦和紅�？Ⅶ{魚和千鳥互惠互助的事。
3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些動物之間互惠互助？
2、這三組小動物的故事很有意思，讓我們先來學(xué)習(xí)蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的合作情況。
�。ǘ┲v讀第二段：
1、蜜獾和導(dǎo)蜜鳥在什么事上互助呢？打開書，請一個同學(xué)讀第2自然段。
2、它們合作搗毀蜂巢，各自能得到什么好處呢？
3、這就是它們互惠的一面，那它們怎樣互助呢？
4、導(dǎo)蜜鳥憑什么能發(fā)現(xiàn)野蜂的巢？它又怎樣傳信號給蜜獾呢？
5、蜜獾得到信號后怎么做呢？
6、導(dǎo)蜜鳥目光敏銳，能發(fā)現(xiàn)蜂巢，蜜獾聽覺靈敏，能聽到信號，去搗毀蜂巢。它們配合默契，真是太聰明了，讓我們齊讀。
7、戴上自己做的頭飾，找到小伙伴，表演一下導(dǎo)蜜鳥和蜜獾的互惠互助。
8、誰愿意來表演？
9、太精彩了！了解了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥的合作，你們還想了解誰和誰的互惠互助？
10、請大家按自學(xué)要求再次合作。
11、小小組學(xué)習(xí)。
12、交流：
�。�1）請研究海葵蝦和紅�？セ莼ブ耐瑢W(xué)來匯報一下。
�。�2）還有誰想補(bǔ)充嗎？
�。�3）女生齊讀。
�。�4）兇猛的鱷魚和千鳥之間又是怎么一回事呢？
�。�5）哪一句體現(xiàn)了它們的互惠互利？這里的關(guān)聯(lián)詞和本文哪一組關(guān)聯(lián)詞意思相同？
�。�6）它們更為有趣的地方表現(xiàn)在哪里？指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會到什么？這兩句話生動地表現(xiàn)了鱷魚和千鳥的親密關(guān)系，這比前面的.事例更生動。
�。�7）男生讀。
�。�8）誰來補(bǔ)充介紹一下。
13、小結(jié)：蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、海葵蝦和紅�？Ⅶ{魚和千鳥在合作中互相幫助，從中得到了好處。
�。ㄈ┩卣怪R：
1、大自然奧秘?zé)o窮，互惠互助的小伙伴還多著呢！匯報一下你課前收集的例子。
2、小結(jié)：是呀，關(guān)心就是關(guān)心他人，關(guān)心他人就是關(guān)心自己。我們在互助時肯定能互惠。在眾志成城，共抗“非典”的時刻，我們更應(yīng)學(xué)會合作，學(xué)會奉獻(xiàn)！
�。ㄋ模┱n外作業(yè)：
1、熟讀課文，將文中的故事講給別人聽。
2、仿照課文“先概括再具體”的寫法改寫文中一則故事。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計：
蜜獾導(dǎo)蜜鳥
�？r紅�？�
動物的互惠互助
鱷魚千鳥
語文教案 篇8
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4段。
�。�1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
�。�2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的.喜悅心情。
2、正確朗讀課文�？磮D復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫
2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？
2、比較句子，體會用詞的準(zhǔn)確性。
�。�1）齊讀兩句話，找出不同點。
�。�2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（3）“感激”換詞理解。（課換成“感謝”）討論：“感激”能否換成“感動”，為什么？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答
4、教師小結(jié)：
只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會進(jìn)步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說，評價。）
五、總結(jié)全文。
以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）
六、練習(xí)：選詞填空。
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