有關(guān)口語交際教案集錦七篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的口語交際教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

口語交際教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認真聽取別人說話。

　　2.能按照要求做相應(yīng)的動作。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

　　2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

　　教學(xué)難點：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。

　　2.口語交際。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、游戲的頭飾。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。ㄒ唬┙處煟耗銈兿矚g玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報）

　�。ǘ�）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？

　�。ㄈ�）教師明確并導(dǎo)入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。

　　二、明確規(guī)則，了解游戲

　　（一）教師用課件動畫演示學(xué)生做“我說你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。

　�。ǘ�）學(xué)生匯報交流。

　�。ㄈ�）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。

　　（四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。

　　三、進行游戲，總結(jié)要領(lǐng)

　�。ㄒ唬┻M行第一輪游戲。

　　1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動作。

　　2.以小組為單位進行游戲。

　　3.進行比賽，評出優(yōu)勝小組。

　　4.討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說，聽清楚，動作快。

　　（二）進行第二輪游戲。

　　1.教師請學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。

　　2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。

　　3.比賽并評出優(yōu)勝小組。

　�。ㄈ�）進行第三輪游戲。

　　1.指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。

　　2.比賽并評出優(yōu)勝小組。

　　四、課堂小結(jié)

　�。ㄒ唬┙處煟和ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）

　�。ǘ�）教師表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　教后反思

　　優(yōu)點：本節(jié)課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的.能力。

　　不足：在指導(dǎo)寫字的小口訣出示過程中，很多學(xué)生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范， 所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會在課堂上多多示范，并且對于動作不規(guī)范的學(xué)生及時的進行指導(dǎo)。

口語交際教案 篇2

　　一、教材分析

　　“合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處，團結(jié)合作”內(nèi)容的有機組成部分，跟學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時，通過活動提高孩子們的口語表達能力。

　　二、設(shè)計理念

　　口語交際教學(xué)是聽與說的雙方互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。在設(shè)計上通過創(chuàng)設(shè)各種與實際生活相似的交際情境，努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動中，讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽，講得清楚、明白。

　　2．通過學(xué)生說、師生說和生生說的互動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　3．能在情境中感受到合作的`樂趣，激發(fā)表達的興趣與自信。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團結(jié)合作。

　　四、教學(xué)重難點

　　能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┚o扣單元目標(biāo)，游戲?qū)��?/p>

　　1．單元目標(biāo)。

　　同學(xué)們，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標(biāo)：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。

　　接下來做個游戲，讓我看看你們力氣大不大。

　　2．折筷子游戲。

　　師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰來試一下？（指名生1）

　　生：很容易就折斷了。

　　師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？

　　師：也折斷了，能不能說一說跟剛才比有什么不同？

　　生：比第一次費勁。

　　師：這回呀，再來一把筷子，誰還想試一試？怎么樣？

　　生：折不動。

　　生：折不動??

　　師：三次折筷子，結(jié)果卻截然不同，誰來說說，你想到了什么？

　　生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　3．導(dǎo)入課題。

　　是啊，通過這個小游戲，我們感受到個人的力量是微弱的，團結(jié)合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來聊聊──合作。

　�。ǘ�）明確要求，創(chuàng)設(shè)情境、初步交際

　　1．明確要求，閱讀本次口語交際內(nèi)容。

　　請大家翻開課本，讀讀本次口語交際的內(nèi)容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。）

　　2．明確合作。

　�。ㄅc別人一起完成一件事就是合作。）

　　（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢？（父母、同學(xué)、小伙伴??）

　　（2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。

　�。ㄕn件出示：運動員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??）

　　3．情境再現(xiàn)。

　�。�1）設(shè)置情境。

　　你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??

　�。�2）激發(fā)回憶。

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰合作過，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想�？梢詮膶W(xué)校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。

　　4．慢慢睜開眼睛，來，誰能用一句話說說？

　　生：我和同學(xué)一起跳繩。

　　生：我和某某一起做手工。

　�。ㄈ�）方法指導(dǎo)，表達具體

　　1．方法指導(dǎo)。

　　你們都會和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢？

　　生：說時間，地點和事件。

　　生：說怎么做的，要具體說。

　　生：說說結(jié)果怎么樣？

　　2．借助生活體驗，指導(dǎo)表達。

　　下面共同說說今年學(xué)校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團體第一名這件事。

　　師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當(dāng)時的天氣怎樣。

　　生：上個星期一，陽光燦爛，同學(xué)們在操場上進行廣播操比賽。

　　師：同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當(dāng)時的情景。同時注意回憶同學(xué)們的手、身體動作變化。 生：上個星期一，陽光燦爛，同學(xué)們在操場上進行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領(lǐng)操，我們班的同學(xué)伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動作，很認真地做操，特別是手勢和身體動作做得很到位。

　　師：在我們的齊心協(xié)力下，結(jié)果怎樣？

　　生：（異口同聲）我們班得了第一名。

　　師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結(jié)果，為我們自己的成功鼓鼓掌！

　　師：除了廣播操外，還有哪些需要團結(jié)合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）

　　3．練習(xí)表達。

　�。�1）組內(nèi)交流：加上時間、地點、人物、結(jié)果，再把剛才的事情說一說，也可以另選一件事說具體。

　�。�2）全班交流。

　　選一件你跟別人合作的事情講給同學(xué)聽，聽的人可以插話，再評一評誰講得清楚、明白！學(xué)生匯報。

　�。ㄋ模┖献饔螒�，親身體驗

　　游戲一：我來比劃你來猜

　　老師想考考大家是不是真的這么會合作，現(xiàn)在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）

　　師指名一名學(xué)生上臺。

　　你自己去邀請一個同學(xué)跟你一起完成這個游戲。

　　生：某某。

　　師：向他發(fā)出邀請。

　　生：某某，請你跟我一起做游戲吧！

　　師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！

　　師采訪：你想對你的搭檔說什么？（謝謝你跟我玩游戲。）

　　師：你有什么話想對他說嗎？

　　師：大家看，他們之間的合作真是完美。

　　師：為我們完美的合作握握手吧。

　　游戲二：五指爭功

　�。ㄗ寣W(xué)生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團結(jié)合作的力量大無比。）

　　（五）總結(jié)延伸

口語交際教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3．能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

　　第一課時 口語交際

　　談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

　　1．談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼�。（板書：父母的愛�?/p>

　　2．再現(xiàn)情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

　　創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

　　1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2．小組交流，形成觀點。

　　3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　聯(lián)系實際，感悟父母之愛

　　1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2．小組合作，互說互評。

　　3．全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　拓展延伸，溝通情感

　　1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

　　2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

　　表揚激勵，課堂總結(jié)

　　第二課時 習(xí)作指導(dǎo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

　　1．談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母�？墒牵�在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：（1）曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；（3）你想和父母說的其他心里話。

　　3．誘發(fā)動機。針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇，小組合作

　　1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　3．小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　全班交流，師生互動

　　1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

　　2．師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

　　明確要求，學(xué)生寫作

　　1．明確要求。讀讀習(xí)作提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的.話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　2．各自習(xí)作。

　　3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

　　4．謄寫習(xí)作。

　　第三課時 習(xí)作講評

　　小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

　　1．小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。

　　2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。

　　欣賞佳作，師生互動

　　1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

　　2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　小組交流，互評互議

　　1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

　　2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

　　拓展練習(xí)，強化運用

　　1．談話引入。習(xí)作是最主要運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達到互相交流溝通的目的。

　　2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟Ｈ绻�你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

　　展示習(xí)作，激發(fā)興趣

口語交際教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

　　2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地講述自己童年有趣的事情，表真情實感。

　　4、圍繞是否把事情的過程講清楚，是否表達了童年生活的有趣。

　　教學(xué)重難點：

　　通過交流童年故事，拓展學(xué)生的思路，感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。重點考察學(xué)生的交際能力，在活動中提高學(xué)生的交際能力，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　1、放多媒體出示自己童年的照片，給學(xué)生講述自己童年的故事。（調(diào)動起學(xué)生的興趣）

　　2、你們覺得老師的童年怎么樣？

　　3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事？誰想說說呢？（學(xué)生紛紛舉手）

　　二、全班交流，分享快樂。

　　1、指名說。（要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整，盡量吸引大家。）

　　向其他同學(xué)提出要求：1）認真聽這位同學(xué)的發(fā)言，聽聽他是否能把事情說清楚、說具體。2）聲音是否洪亮。3）你覺得他的故事哪最吸引你？

　　2、學(xué)生評析。

　　3、學(xué)生推薦。你們還想聽一聽誰的故事？

　　要求：同學(xué)們認真聽，根據(jù)他的故事，你可以向他提一些問題。

　　4、發(fā)言者根據(jù)提問者的問題進行交流，教師可做指導(dǎo)。

　　5、在這些發(fā)言的同學(xué)當(dāng)中，你最喜歡說得發(fā)言呢？說出理由。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從發(fā)言的.聲音、事情的完整、條理、語句的通順、故事的難忘或有趣方面評析）

　　教師鼓勵有進步的孩子。

　　三、小組交流

　　1、把自己的故事告訴小組的同學(xué)。

　�。ㄒ�求：組長組織小組同學(xué)，其他同學(xué)認真聽，當(dāng)發(fā)言者說完后可與他交流，當(dāng)所有同學(xué)都說完后，進行評析。）

　　2、填評價表。

　　四、課堂總結(jié)。

　　1、同學(xué)們總結(jié)在這節(jié)課中收獲。

　　2、教師總結(jié)：表揚同學(xué)們的優(yōu)點，尤其是有進步的同學(xué)。提出今后應(yīng)注意的地方。

　　教學(xué)總結(jié)與反思：

　　1、聽了徐軼老師的講座，我對口語交際有了更清楚地認識，在設(shè)計時我注重了以學(xué)生的“交際”為核心，從課上一開始，通過創(chuàng)設(shè)情境，老師先與學(xué)生交流：“你覺得老師的童年怎么樣？誰想把你的故事也想告訴大家？”這樣調(diào)動了學(xué)生想說的欲望，學(xué)生就樂意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通、傾聽、表達和應(yīng)用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家，這就讓學(xué)生注意了發(fā)言時要有技巧和策略。

　　2、在評價時，我注意引導(dǎo)學(xué)生從評價發(fā)言者講述的內(nèi)容、交流時的行為和態(tài)度及其它能力方面進行評析，這樣一來，學(xué)生的綜合能力會得以提高。

　　3、在活動中，我關(guān)注了全體學(xué)生，改變了以往只叫部分學(xué)生發(fā)言的模式，采用了“教師指名——學(xué)生推薦——小組交流——全體參與評析”的方式，學(xué)生都能積極參與到活動中來，讓每個學(xué)生都得到了發(fā)展。

　　總之，通過聽講座我更新了觀念，改變了教學(xué)策略，使口語交際更有利于學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

口語交際教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得一些蔬菜食用知識，講出菜園里的故事。

　　2、看圖，認識蔬菜，聽故事，想象。

　　3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學(xué)重點：看圖說話，口語交際。

　　教學(xué)難點：口語交際，講故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　大家看，我們來到了“菜園里”，這里有佷多蔬菜，同學(xué)們認識嗎？看看認識多少？

　　白菜 花菜 菠菜 胡蘿卜 西紅杮 芹菜 辣椒 ……

　　二、你去過菜園嗎？見過哪些蔬菜？它們各自有什幺特點？

　　點名學(xué)生回答

　　三、老師講故事，學(xué)生邊聽邊看圖，然后說說你知道了什幺？

　　出示課文插圖，指名學(xué)生回答

　　1、故事大意：人物：羊媽媽 小羊

　　事件：游菜園 認識蔬菜 蔬菜的食用

　　2、提出問題：聽完故事后，你知道了什幺？

　　同桌討論 個別回答

　　胡蘿卜吃什幺？ 白菜吃什幺？

　　3、提問、思考、回答：你還知道哪些蔬菜的`食用法？

　　豆夾 西紅杮 花菜 ……

　　果 果 花 ……

　　四、小結(jié)：

　　這些食用蔬菜的常識，同學(xué)們都要知道。那么，聽完老師的故事后，讓同學(xué)們來接著老師所講的故事再講一講。

　　五、出示插圖，請同學(xué)們仔細觀察圖畫，分小組繼續(xù)講菜園里的故事。

　　1、分小組準(zhǔn)備，小組內(nèi)交流。

　　2、分角色表演自編的故事。

　　3、同學(xué)們互相評議。

　　4、表揚優(yōu)勝的小組和同學(xué)。

　　六、聯(lián)系生活實際，講一講《菜園里的故事》。

　　七、老師總結(jié)課堂，布置作業(yè)。

口語交際教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過口語交際，增強同學(xué)表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自身的獨特感受。

　　3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認真修改自身的作文。

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

　　同學(xué)：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2．準(zhǔn)備自身游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　　3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

　　教學(xué)過程

　　第一課時口語交際

　　揭題導(dǎo)入

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自身對大自然的獨特感受。

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生一起確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假游覽的風(fēng)景名勝及自身的.感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

　　分塊討論，組內(nèi)交流

　　1．同學(xué)自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準(zhǔn)備。

　　2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。

　　示范帶動，交流評價

　　1．每一組優(yōu)秀一名同學(xué)進行交流。

　　2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

　　3．評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三課時習(xí)作

　　交流談話，激趣導(dǎo)入

　　在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。

　　這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　選材命題，明確要求

　�。�1）選擇話題，確定資料。

　　選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　�。�2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學(xué)的積極思維。

　　師生一起討論出一些題目：

　　我是一棵樹

　　小樹與鳥的對話

　　雪的自述

　　大自然的聲音

　　蟋蟀在唱歌

　　聽雨

　　游

　　……

　�。�3）習(xí)作要求。（投影出示）

　　學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自身的習(xí)作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自身的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　試寫初稿，進行修改

　�。�1）同學(xué)進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

　�。�2）同學(xué)完成初稿，進行自我修改。

　　（3）組內(nèi)互讀互改。

　　朗讀賞析，交流評議

　�。�1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由同學(xué)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進行賞析。

　　（2）同學(xué)交流評議。

　�。�3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

　　再次修改，謄抄習(xí)作。

口語交際教案 篇7

　　一、導(dǎo)入新課

　　口語交際有時需要質(zhì)樸，老老實實地敘述事實，解剖整理，表達觀點，不加渲染，但有時也需語言生動形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實是相輔相成的。

　　在交際中，當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時，運用生動形象的語言，對人或物的特征進行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的.交際能力。(板書課題。)

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．把你認為是重點的內(nèi)容畫下來，同桌之間進行交流。

　　2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進行處理?三、反饋交流

　　明確：(口頭描述最重要的是，口語講求生動形象，以情動人，初中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四、技能操作

　　請向你的同學(xué)形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。

　　(同桌交流后，再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)

　　男女生分別設(shè)置情境，讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練

　　向你的同學(xué)形象地描述一件事情，并針對這件事情談?wù)勀愕目捶�。七、梳理鞏�?/p>

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲，談出一點即可。

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