【推薦】中班教案匯總八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的中班教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班教案 篇1
教學目標：
1、在幫助小動物找房間的情景中，理解坐標的實際意義。
2、體驗幫小動物搬新房的快樂。
教學準備：
1、環(huán)境準備：多媒體課件制作
幼兒人手一份：1-5的數字卡一份；（1、2、3、4、5、01、02、03、04）
一張房子圖片（有五層樓，每層四間房子）四只小動物（標有門牌號碼）
2、經驗準備：孩子已經初步了解自己家的門牌號碼
教學重點：理解坐標的意思
教學難點：對于樓層和房間號分步演示的理解
教學課時：約30分鐘
教學理論依據：
《幼兒園教育綱要》中指出，教育內容應"貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野"。門牌號碼對于孩子來說是生活中息息相關的事物，回家、做客他都要接觸門牌號碼。在開展"我愛我家"主題活動時，老師創(chuàng)設了"送牛奶"這一區(qū)域活動，活動的目的在于送牛奶到家的情境中讓幼兒理解門牌號碼的意義。可是在操作活動的過程中，孩子并不理解幾零幾的意思，要么胡亂的送牛奶，要么茫茫然的發(fā)呆，很快就對此活動缺失了興趣。可是在教學活動說到我家的家具、成員等時以及自由活動談論時，孩子又很積極、興奮地告訴同伴和老師，我家住在幾號幾零幾，盛情的邀請他人去他家玩。見此情況下，我產生了思考，門牌號碼雖然孩子們在生活中十分常見，甚至天天接觸，可對于中班年齡的孩子他們很熟悉，卻對于坐標式（兩維特征）的序數理解又是模糊的。在了解幼兒當前的興趣、經驗的基礎上，因此我設計了本次活動--《老虎大王的動物公寓》，通過先對橫向和縱向序數的分解學習，再通過多媒體分解演示理解，幫助幼兒提升歸納坐標式的門牌號碼經驗，發(fā)展幼兒的思維能力。
整個活動中最大的亮點在于門牌號碼的分解演示過程，以多媒體課件進行演示，清楚、簡單的將樓層和房間號分步演示給孩子看，讓孩子一下子就明白了門牌號的實際意義，也為孩子的操作做了清晰的示范。此環(huán)節(jié)也是解決教學活動的重難點的過程。
活動過程：
一、情景導入，引出話題（目的：以尋找動物的房間幫助孩子鞏固橫向序數的經驗）。
主要提問
1、老虎大王造了幾間房子？（4間）
2、從左往右數，豬住在了第幾間房子？（用數字01來表示）
3、第四間房子里住的是誰？（小狐貍，04）
4、小猴住在哪間房？（03）
�。涸瓉�01、02、03、04分別表示這層房子的第一間房、第二間房、第三間房、第四間房，假如后面還有房間，我們又會怎么表示呢？（05、06……）。
二、幫助老虎大王擴建公寓。（目的：幫助孩子復習縱向方面的序數經驗。）
主要提問：
1、原來造好的是第幾層樓？（第一層）
2、往上造一層是第幾層？（第二層）
3、誰能告訴大家接下來造的會是哪一層？（第三層，一邊造房子，一邊數樓層）
4、看老虎大王一共造了幾層樓？考考你們，我指到哪一層，你們就快速說出樓層號。
�。涸瓉順菍釉酵蠑�，樓層越高，樓層的數字就越大。
三：設疑，幫助小豬解決門牌號。（目的：幫助孩子在辨認小豬等小動物的房間號的過程中，理解房間號碼實際意義。
主要提問：
1、101中前面的數字1表示什么意思？后面的01表示什么意思？
�。ㄔ瓉�101中前面的數字1表示的是第一層樓，《多媒體演示1橫向移動》，01表示的是第一間房，《多媒體演示01向上移動》就成了101）
2、那第二層的第一間在哪里呢？怎么表示？（）
3、老師再考考你們下面這幾間是第幾層第幾間房？（老師指房間，幼兒用數字表示）
：原來門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第三個數字表示第幾間，表示的時候，先看樓層，在看房間。。
四、幫其他小動物搬新家，快速找到房間。（目的：在操作練習中，進一步鞏固對房間號的認知經驗。）
提示：看清小動物身上門牌號碼再去找。
集體驗證糾錯：看看小動物們都住對了嗎？
設計思路：
《幼兒園教育綱要》中指出，教育內容應"貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野"。在開展"我愛我家"主題活動時，老師創(chuàng)設了"送牛奶"這一區(qū)域活動，活動的目的在于送牛奶到家的情境中讓幼兒理解門牌號碼的意義�？墒窃诓僮骰顒拥倪^程中，孩子并不理解幾零幾的意思，要么胡亂的送牛奶，要么茫茫然的發(fā)呆，很快就對此活動缺失了興趣。可是在教學活動說到我家的家具、成員等時以及自由活動談論時，孩子又很積極、興奮地告訴同伴和老師，我家住在幾號幾零幾，盛情的邀請他人去他家玩。見此情況下，我產生了思考，門牌號碼這是孩子們在生活中十分常見，甚至天天接觸，可對于中班年齡的孩子他們很熟悉，卻又是模糊的。在了解幼兒當前的興趣、經驗的基礎上，因此我設計了本次活動--《老虎大王的動物公寓》，通過先對橫向和縱向序數的分解學習，再通過多媒體分解演示理解，幫助幼兒提升歸納坐標式的門牌號碼經驗，發(fā)展幼兒的思維能力。
我將活動的目標定位于：
1、在幫助小動物找房間的情境中，理解坐標的實際意義。
2、體驗幫助小動物搬新房的快樂。
同時將活動的重難點落在理解坐標的意義上。
在教學環(huán)節(jié)的設計上，我運用了情境導入法、操作演示法等教學方法，意圖讓孩子的快樂中學習。
第一環(huán)節(jié)：以情境導入的方法，以尋找動物的房間幫助孩子鞏固橫向序數的`經驗。
激發(fā)孩子對序數學習的興趣。
第二環(huán)節(jié)：在幫助老虎大王擴建公寓的情節(jié)中，幫助孩子復習縱向方面的序數經驗。通過讓孩子猜猜、數數的過程鞏固對樓層的認識。
（第一、第二環(huán)節(jié)還有一個目的就是對孩子前期經驗的了解，為下面的教學活動服務。）
第三環(huán)節(jié)：情境設疑，幫助孩子在辨認小豬等小動物的房間號的過程中，理解房間號碼實際意義。此環(huán)節(jié)也是解決教學活動的重難點的過程，利用多媒體教學，采用操作演示的方法，巧妙地將樓層號與房間號合成房間號，這是整個活動中的亮點地方，通過樓層號和房間號分合過程，幫助孩子清晰地表述的房間號的意思。
第四環(huán)節(jié)：操作鞏固，再送其他小動物搬新家的情境中再次鞏固理解門牌號的意思。并體驗幫助了別人，獲得成功的快樂。
另外，在整個教學活動中，通過多媒體計算機輔助教學，改變了以往傳統(tǒng)的數學教學方法，其課件畫面色彩美麗，更能激發(fā)幼兒主動學習的興趣，使幼兒在動眼、動手、動腦的過程中掌握門牌號的知識，鞏固記憶。同時引導幼兒較清楚地表述，真正發(fā)揮幼兒在學習中的主體地位，促進幼兒在愉快的狀態(tài)下積極學習的能力。
中班數學活動《老虎大王的動物公寓》點評：
本次活動選擇了中班幼兒數學教育中一個重要的內容--序數，在幫助小動物找房間的情景中，幫助幼兒理解序數的實際意義。
對中班幼兒來說，表格式的排列是序數學習的難點。傳統(tǒng)的教學方法一般是教師指著某個房間，幼兒認讀。采用這樣的學習方式，幼兒知其然卻不知其所以然，部分幼兒無法真正理解序數的實際意義。但是在今天的活動中，教師進行了創(chuàng)新，她把表格式序數進行了分解，先解決每一層中房間的序號（橫向），再解決樓層的序號（縱向），然后再把橫向和縱向序數聯系起來，感知房間號碼的真正意義。這樣的環(huán)節(jié)安排就把難點分解成三個步驟，幫助所有的幼兒理解了序數。除了環(huán)節(jié)的安排，教師在多媒體輔助教學手段方面也頗費心思。在房間號形成的過程中，教師用PPT向幼兒展示了"101"中"1"和"01"的移動組合。動態(tài)的過程，幼兒真正理解了房間號的意義。教師的這種創(chuàng)新為幼兒的學習搭建了階梯，讓所有的孩子都能掌握這個難點。
教師的這種教學手段的突破，是一種有價值的嘗試和創(chuàng)新，也給了我們很多這方面的啟示。如何讓幼兒真正掌握必要的數學知識，需要教師在情景設計、環(huán)節(jié)安排、教學手段的使用方面多動腦筋，為幼兒搭建適宜的階梯。
活動名稱：老虎大王的動物公寓
活動目標：
1、在幫助小動物找房間的情景中，理解坐標的實際意義。
2、體驗幫小動物搬新房的快樂。
活動準備：
1、環(huán)境準備：多媒體課件制作
幼兒人手一份：1-5的數字卡一份；（1、2、3、4、5、01、02、03、04）
一張房子圖片（有五層樓，每層四間房子）四只小動物（標有門牌號碼）
2、經驗準備：孩子已經初步了解自己家的門牌號碼
活動重難點：理解坐標的意思，對于樓層和房間號分步演示的理解
活動過程：
一、情景導入，引出話題（目的：以尋找動物的房間幫助孩子鞏固橫向序數的經驗）。
主要提問
1、老虎大王造了幾間房子？（4間）
2、從左往右數，豬住在了第幾間房子？（用數字01來表示）
3、第四間房子里住的是誰？（小狐貍，04）
4、小猴住在哪間房？（03）
：原來01、02、03、04分別表示這層房子的第一間房、第二間房、第三間房、第四間房，假如后面還有房間，我們又會怎么表示呢？（05、06……）。
二、幫助老虎大王擴建公寓。（目的：幫助孩子復習縱向方面的序數經驗。）
主要提問：
1、原來造好的是第幾層樓？（第一層）
2、往上造一層是第幾層？（第二層）
3、誰能告訴大家接下來造的會是哪一層？（第三層，一邊造房子，一邊數樓層）
4、看老虎大王一共造了幾層樓？考考你們，我指到哪一層，你們就快速說出樓層號。
�。涸瓉順菍釉酵蠑�，樓層越高，樓層的數字就越大。
三：設疑，幫助小豬解決門牌號。（目的：幫助孩子在辨認小豬等小動物的房間號的過程中，理解房間號碼實際意義。
主要提問：
1、101中前面的數字1表示什么意思？后面的01表示什么意思？
（原來101中前面的數字1表示的是第一層樓，《多媒體演示1橫向移動》，01表示的是第一間房，《多媒體演示01向上移動》就成了101）
2、那第二層的第一間在哪里呢？怎么表示？（）
3、老師再考考你們下面這幾間是第幾層第幾間房？（老師指房間，幼兒用數字表示）
�。涸瓉黹T牌號碼的第一個數字表示第幾層，第三個數字表示第幾間，表示的時候，先看樓層，在看房間。。
四、幫其他小動物搬新家，快速找到房間。（目的：在操作練習中，進一步鞏固對房間號的認知經驗。）
提示：看清小動物身上門牌號碼再去找。
集體驗證糾錯：看看小動物們都住對了嗎？
中班教案 篇2
一、 活動目標：
1、幫助幼兒進一步感受春天萬物蘇醒的美麗景象。
2、引導幼兒運用已有的生活經驗大膽想象，并能用完整的語言進行表達。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然、關注周圍事物的情感。
二、活動準備：
1、《春娃娃》的PPT
2、小圖片：春娃娃的朋友（蝌蚪、花、草、筍）等若干。
3、經驗準備：教師事先帶領幼兒觀察、認識一些春天的景物。
三、活動過程：
（一）談話引題：
1．現在是什么季節(jié)呀？。
2．現在是春天了，你發(fā)現了哪些春天的秘密呀！
3．教師小結：小朋友們本領真大，你們發(fā)現，春天到了，小草就會發(fā)芽。。。。。。。，是呀，春天來了，大地就會變得萬紫千紅、生機勃勃，特別的美。
4．我們已經知道春天來了，小樹、小動物知不知道春天來了呢？它們是怎么知道的呀？
（二）欣賞故事
1．引出故事：“老師這里有一個好聽的故事---它會告訴我們動物、植物們是怎樣知道春天來了的！
2．出示PPT，邊看圖片邊聽教師有表情地講述故事。
3．理解故事內容，學習用連貫的語言表達。
（1）春娃娃去了哪里了呀？
�。�2）布谷鳥是怎樣知道春天來了？
（3）春娃娃對布谷鳥說了些什么？
�。�4） 布谷鳥醒來以后是怎么做的？請個別幼兒學一學動作。鳥飛，學說“布谷 布谷”
�。�5）春娃娃又給柳樹姐姐做什么？分男女孩子用肢體學柳樹的搖擺動作。
�。�6）那么，還去催誰開花呢？
4、拓展思維：
（1）春娃娃有許許多多的朋友，你猜猜他還會去找誰呢？
�。�2）他會對好朋友說什么話呢？
（三）游戲、互動。
1、游戲《春娃娃找朋友》：（春天景物的小圖片若干）
�。�1）出示有關春天的`小圖片，并與旁邊的幼兒說說圖片上是什么？
�。�2）對這個朋友說一句好聽的話，讓春娃娃看看誰說的最好聽，好嗎？
2、在《春天在哪里》的音樂聲中，找一位老師講一講自己想說的話，孩子和聽課老師一起相互交流欣賞。
中班教案 篇3
活動目標
激發(fā)熱愛小動物的情感，感受歌曲的樂趣。
在熟悉旋律的基礎上，學唱歌曲《睡覺》。
能用固定的句式講述歌詞內容，并隨著音樂用動作表現動物睡覺的姿態(tài)。
活動準備
圖片；PPT課件。
活動過程
一、回憶故事內容，引起幼兒興趣。
教師：剛才我們讀了《一本講述睡覺》的書。故事里有誰？教師根據幼兒回答出示動物圖片。
用三個字，一句話的方式來說一說動物睡覺的狀態(tài)。
1．引導幼兒講述動物睡覺的方式。
教師：看！小動物們來了，他們在干什么？別吵，小動物睡覺啦！他們是怎么睡覺的？
2．引導幼兒用三字、一句話的方法來說一說小動物睡覺。
�。�1）大象睡覺呼呼呼，馬兒睡覺站著睡，鯨兒睡覺游游游，樹袋熊睡覺靜悄悄（背寶寶）。
�。�2）貓頭鷹睡覺在白天，小魚兒睡覺眨眼睛，企鵝睡覺靠一起，長頸鹿睡覺靜悄悄。
二、熟悉歌曲，學習感受。
1．完整講述，記憶歌詞。（標記記憶法）教師：我們一起來把他們睡覺的樣子說一說。
2．教師范唱，感知歌曲。
教師：小動物睡覺的'樣子太可愛的，老師都忍不住想唱一唱呢。
3．幼兒學唱，感受歌曲。
教師：請大家輕輕的跟著老師來唱一唱。（藏圖法唱2-3遍）
4．變換形式，鞏固練習。
教師：我們來合作演唱，分成四組，每一組扮演一種小動物，用接唱的方式表演歌曲。輪到的站起來唱。
三、動作表現，體驗樂趣。
1．啟發(fā)引導，動作表現。
教師：這么有趣的歌曲如果能加上動作就更好了，想一想我們可以用什么動作來表現小動物睡覺的樣子呢？
2．動作表演，體驗歌曲的樂趣。（集體，小組，個別）教師：誰愿意來給大家邊唱邊表演歌曲的？
3．給歌曲取名字。
教師：今天我們唱了一首關于小動物睡覺的歌曲，你們覺得可以給歌曲取個什么名字呢？
四、拓展經驗，豐富歌詞。
教師：還有許多小動物睡覺的樣子我們還沒有說到呢，以后大家可以繼續(xù)編一編，唱一唱。
活動延伸
日�；顒樱豪^續(xù)了解其他動物的睡覺形式，并將其編入歌曲。
中班教案 篇4
（一）、活動目標：
1、通過捏、繞、彎、扭等方法，創(chuàng)造性的塑造各種電線造型。
2、通過玩電線了解電線可以彎曲的特點。
3、體驗創(chuàng)造性的樂趣。
（二）、活動準備：
彩色膠皮電線若干、范作若干
（三）、活動過程：
1、激發(fā)活動興趣，引導觀察想象
師：今天老師帶來一根線，誰知道它叫什么名字？（出示電線）
幼：電線
師：對，它是電線寶寶
（評析：看一看，說一說的形式導入，激發(fā)孩子的興趣，使孩子情緒振奮，精神集中起來。幼兒有了興趣，才會主動參與學習過程。另外在幼兒原有知識經驗的基礎上，師做了知識的提升。）
2、了解電線的特點
師：電線寶寶想和小朋友玩游戲，請你們玩一玩，然后告訴大家你發(fā)現了什么？你把電線寶寶變成了什么？是怎樣變的？
幼：……
介紹彎一彎（折一折、繞一繞、扭一扭），做一做彎一彎（折一折、繞一繞、扭一扭）的動作（依次出示彎的造型、折的造型、繞的造型和扭的造型）
師小結：電線寶寶真好玩，通過彎一彎、折一折、繞一繞、扭一扭可以變出很多東西。
（評析：通過師語言的暗示，激起幼兒想要繼續(xù)探索的.興趣。幼兒通過觀察、語言的描述，更為主體的進行活動，師起的作用只是一個引導者。）
3、玩一玩，自由發(fā)揮想象
師：現在請你們用折一折、彎一彎、繞一繞的方法，再來變一變,變出你喜歡的東西，看看你變出了什么？
幼兒自由探索，師做巡回指導。
師：你把電線寶寶變成了什么，用了哪幾種方法？
幼：……
�。ㄖ攸c介紹：xx小朋友真聰明，他用電線寶寶變出了可以站起來的造型，看看他用了什么方法？）
介紹方法，師幼重復方法
�。ㄔu析：幼兒根據生活經驗，大膽、愉快地創(chuàng)編不同的造型，表現出濃厚的興趣。教師及時發(fā)現、鼓勵富于想象力的孩子。對他們的成果給予充分的肯定，為下一環(huán)節(jié)的活動作鋪墊。）
4、動一動，站起來
師：剛剛我們小朋友通過彎一彎、折一折、繞一繞的動作，變出了很多東西。老師這里也很多電線造型，看看都有些什么？
幼：……
�。ㄔu析：為幼兒提供自由表現的機會，引導幼兒大膽表達自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現和創(chuàng)造的快樂。）
師：電線寶寶說小朋友的手真巧可是它還有個小要求想要站起來，請你動動小手做個站起來的電線寶寶吧，要和老師做的不一樣哦！
幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。
師小結：小朋友們真棒，都讓電線寶寶站起來了，瞧，它們多開心呀，它要謝謝我們小朋友呢。
�。ㄔu析：幼兒在一次次探索中主動感知，獲得經驗，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，并給予了幼兒與同伴交流情感的機會，讓每個幼兒都嘗到了成功的快樂，身心得到了發(fā)展。）
5、安全教育
師：剛剛我們和電線寶寶玩了游戲，那你知道電線有什么用處嗎？
幼：看電視（有了電線寶寶我們可以看電視）
幼：有了電線寶寶可以讓電風扇動起來
幼：……
師小結：電線可以傳電，有了電線小朋友可以看到精彩的動畫片，它的作用可大了。
師：我們剛剛玩的電線都是老師準備的安全的電線，那平時生活中我們能不能和電線寶寶玩游戲啊？
幼：不能
師：我們應該怎樣做？
幼：……
中班教案 篇5
“尋寶”對幼兒來說，由于它充滿了挑戰(zhàn)、迎合了幼兒好奇、好動的心理特點，是百玩不厭的游戲。中班的幼兒對類似“尋寶”游戲的拼圖游戲產生了濃厚的興趣，對于與同伴一起合作游戲也有了初步的意識與欲望，因此，本活動在設計時確立了以“藏寶圖”為線索，以“禮物”為目標，設置了“池塘撈寶瓶”“四友拼寶圖”“齊心尋禮物”三個問題情境，讓幼兒在玩中學會利用周圍的物品、材料或獨立或合作地解決問題，并體驗到成功的快樂。
一、游戲目標
1．嘗試利用身邊的物品打撈塑料瓶，學習與同伴合作拼圖尋找禮物，從中培養(yǎng)或獨立或合作解決問題的能力。
2．愿意用語言與同伴交流、分享打撈塑料瓶與合作尋找禮物的經驗。
3．體驗尋找禮物的樂趣。
二、游戲準備
1．把若干張關于藏寶地點的照片分成四份裝在塑料瓶里，每張照片的背面顏色各不相同；把若干包水果禮物用紅色的盒子裝好，分別放置在與圖紙相對應的地方。
2．準備一個較大的模擬池塘場景，在其中遠近和高低不同地放置若干個塑料瓶，每個塑料瓶上都用軟鉛絲穿一個環(huán)，池塘四周放一些雨傘、竹竿和小棍等物品。
3．一個可以放若干個塑料瓶的筐；磁性板、磁鐵若干。
三、游戲過程
1．引入活動。
(1)師：今天園長準備了許多禮物送給小朋友，不過這些用紅色盒子裝好的禮物只有愛動腦筋的小朋友才能拿得到。因為禮物被藏了起來，只有先拿到放在塑料瓶里的藏寶圖，才能根據圖紙找到它們�？墒牵@些塑料瓶都掉進了小池塘，讓我們一起去看一看吧!
評析：既達到了交代活動內容的目的，也激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。
(2)與幼兒一起觀察池塘場景，教師提問：塑料瓶都掉在哪里了?怎么樣才能又快又安全地從小池塘里撈起塑料瓶呢?
評析：通過觀察，了解各個塑料瓶的不同位置；通過開放性提問，可以引發(fā)幼兒思索以下問題：哪個瓶易取、哪個瓶難取?用什么方法能快速地取到?從而讓幼兒在心理上自然形成一種選擇―一我最想取哪一個瓶，用什么方法取，并為下一個環(huán)節(jié)做好心理上的準備。
2．取塑料瓶。
(1)師：小池塘四周有雨傘、竹竿、小棍等物品，想一想，它們可以幫我們的忙嗎?比一比，看誰能又快又安全地撈起一個塑料瓶?
評析：通過引導，觀察周圍物品的不同，幼兒多角度地思考解決問題的方法，為下一個環(huán)節(jié)做好準備。
(2)幼兒取塑料瓶，教師引導幼兒利用最合適的材料及方法進行嘗試，并提醒幼兒東西用完后要放回原處。
評析：在取塑料瓶的過程中，能力不同的幼兒會選擇難度不同的塑料瓶進行打撈，當有的幼兒無法獨立打撈起來時，旁邊的幼兒會主動上前幫助。通過場景中塑料瓶擺放的不同位置，不僅培養(yǎng)了幼兒學習利用身邊的、周圍的材料來獨立地解決問題，更引發(fā)了幼兒主動合作解決問題的能力，從而使不同能力的幼兒都有了成功的體驗。同時，提醒幼兒東西用完后放回原處，滲透了良好生活習慣的教育。
(3)集中幼兒，師幼共同分享：你是怎么撈到塑料瓶的?誰想出了不同的辦法?
評析：通過集中分享，不僅鍛煉了幼兒的口語表達能力，豐富了相應的動詞，同時也在與同伴的分享中進一步體驗成功的喜悅。
3．合作找禮物。
(1)師：檢查手中的瓶子是否都已拿到：取出藏寶圖，看看禮物到底藏在哪里。出示小筐，并提問：把塑料瓶放在箱子里，以后我們還可以用來做其他的游戲呢!
評析：通過檢查可以確保每個幼兒都能得到下一個游戲的機會，而小小的提示是為了讓幼兒明白廢舊材料的多種用途。
(2)師：藏寶圖里還有一個秘密，藏寶圖被分開了，只有找到四張反面是相同顏色的圖紙拼起來，才能知道禮物在哪里。桌子上準備了磁性板、磁鐵，如果四個“好朋友”都找齊了，就可以到桌子上去拼一拼，拼好后拿著完整的藏寶圖手拉手一起去找禮物，我們來比一比，哪一組小朋友先找到禮物呢?
評析：這一環(huán)節(jié)中，材料的充分準備，提高了幼兒成功拼合的幾率，為順利尋找到禮物奠定了基礎。
(3)幼兒尋找同伴，合作拼圖找禮物，教師引導幼兒按圖紙背面的顏色尋找好朋友，拼好后手拉手一起尋找，一起回活動室。
評析：每組幼兒都能手拉著手，認真、仔細地依照圖紙一邊看一邊找，這不僅培養(yǎng)了幼兒細致地觀察身邊事物的能力，而且提高了合作解決問題的能力。
(4)集中分享：你們找到了什么禮物?
評析：在與同伴的交流、分享中，不僅可以提高語言表達能力，增加已有經驗，同時也可以進一步體驗合作解決問題的成功與快樂。
4．延伸活動：分享禮物。
師：看看有多少禮物，想一想，這些禮物四個人該怎么分呢?
評析：在體驗成功與快樂的同時，滲透學會分享的.教育。
四、游戲反思
活動的主題“尋寶大行動”能依據幼兒生活中“打撈物品”“拼圖游戲”“按圖示尋找某個地點”三個內容為主線，合理、有序地安排游戲活動的進程，培養(yǎng)幼兒獨立、合作解決問題的能力，使其“學會如何生活、如何生存”，這充分體現了選材源于生活又回歸生活的原則。
活動的設計，充分考慮了幼兒的興趣、年齡特點和個體差異。通過創(chuàng)設一系列有趣的“池塘撈寶瓶”“四支拼寶圖”“齊心尋禮物”等游戲情境激發(fā)幼兒持續(xù)探索的欲望，通過設置打撈難度不同的塑料瓶，提供長度、輕重、形狀不同的生活物品及材料，讓每個幼兒都能主動根據自己的能力有選擇性地進行操作、探索，使他們真正成為活動的主人，最大限度地調動每個幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
在活動過程中，教師不再是活動進行的指揮者，而是活動的積極支持者、參與者。教師的作用是在與幼兒共同活動的過程中，以伙伴的方式引導他們活動，以支持者的方式給幼兒提供活動的時間、空間、材料及提問上的支持，從而使教師的主導作用與幼兒的主體作用達到和諧統(tǒng)一。
中班教案 篇6
活動目標：
1、能用連貫、完整的語言交流自己收集到的手機信息，體驗分享的快樂。
2、能大膽表述對未來手機的設想，提高創(chuàng)造想象力。
3、產生對現代高科技產品的喜愛之情。
活動準備：
1、課前請幼兒收集有關手機的信息，并用自己的方法記錄，教師把他們布置在板上
2、錄象一段 攝相機 大屏幕
活動過程：
一、引出主題。
1、最近，我們小朋友對手機很感興趣，還收集了許多有關手機的信息，你們看這些就是你們的收集。我們一起輕輕地走上來看看，和好朋友說說你收集的是哪一張？
2 、幼兒自由參觀。
二、圍繞主題交流信息。
1、你收集到了哪些有關手機的信息呢？請你先和旁邊的好朋友來交流交流，好嗎？
2、幼兒自由講述，教師指導。
3、個別幼兒講述。
4、老師也研究了手機，還當記者做了一次采訪，我們來看看。
5、觀看錄象。提問：聽了王老師和徐醫(yī)生的話，你認為手機好不好？為什么？
6、個別幼兒回答。
三、了解手機的一些簡單常識。
1、既然手機有這么多優(yōu)點。大家都喜歡使用它，那是不是在任何地方都能用手機呢？在什么地方什么時候不能使用呢？
2、個別幼兒回答。
3、教師小結。
四、拓展提問。
1、今天我們交流了這么多手機的信息，那你對手機還有什么不了解或不知道的地方嗎？
2、個別幼兒提問，對容易的.請幼兒回答，不能回答的鼓勵幼兒回家后繼續(xù)尋找答案。
3、教師提問：我也有個問題想來問問你們，你們愿意幫助我嗎？最早的手機叫什么？他是誰發(fā)明的？后來人們?yōu)槭裁床挥盟?/p>
4、幼兒交流自己知道的信息。
五、設想未來的手機。
1、假如請你來設計一只手機，你準備設計一只怎樣的手機？
2、幼兒自由交流，教師指導。
3、個別幼兒回答。
六、總結活動
中班教案 篇7
活動準備
1、男孩木偶。
2、教學掛圖和幼兒用書。
活動過程
1、談話導入活動。
教師：
(1)小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎?
(2)明明也來玩串珠，發(fā)生了什么事呢?
2、教師操作木偶表演故事情景。
(1)木偶表演：
旁白：游戲時間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。
明明：小珠子，真有趣。(明明把小珠子塞到了耳朵里。)
(2)教師：明明玩串珠的時候發(fā)生了什么事?你們覺得明明這樣做對嗎?為什么?
3、引導幼兒觀察掛圖，繼續(xù)講述故事。
(1)教師：我們來看看后來怎么樣了。珠子塞在耳朵里出不來了，老師趕緊把明明送到了哪里?醫(yī)生是怎么做的?
老師送明明到醫(yī)院，醫(yī)生挖出珠子。醫(yī)生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會流血，還有可能會發(fā)生危險。
(2)教師操作木偶，模仿明明的聲音說：我再也不把玩具塞到耳朵里了。
4、拓展幼兒經驗。
(1)教師：我們身體上有一些小小的'孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有非常重要的作用，我們可不能把東西塞進這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣小?什么東西比小珠子還小?它們可千萬不能塞進我們身上的小孔孔里呀。
(2)教師總結：教室里的小珠子、小插粒、小磁釘，家里的小紐扣、小橡皮都不能塞進我們的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不小心掉進去，一定要馬上去醫(yī)院請醫(yī)生來幫助我們。 家園共育
家長應將家里的細小物品擺放在幼兒不易接觸到的地方，同時對幼兒進行安全教育。
中班教案 篇8
近我們在開展“有趣的紙”的主題活動，孩子們將各種各樣的紙帶到了幼兒園里，這其中就有很多廢報紙，孩子們對廢報紙產生了很大的興趣，有的用報紙折飛機，有的把報紙撕成碎片，還有的用報紙團成球。他們知道這些廢報紙可以和我們做游戲，在和孩子們聊天的過程中，我發(fā)現孩子們還知道生活中爸爸媽媽、爺爺奶奶使用廢報紙的一些很好的方法，我覺得這是個很好的教育契機，讓孩子分享彼此的經驗，可以讓孩子進一步了解廢報紙的不同用途，從而讓孩子懂得很多東西能變廢為寶，從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。由此產生了這次活動——有用的廢報紙。
活動目標：
1、了解廢報紙的不同用途，懂得很多東西能變廢為寶，萌發(fā)初步的環(huán)保意識。
2、能大膽地將自己的經驗與同伴交流。
活動準備：
1、幼兒有一些生活中使用廢報紙的經驗
2、廢舊報紙
3、PPT ：鏡頭一：人們在衣服里面塞滿了廢報紙
鏡頭二：一個盒子、一個花瓶和一些廢報紙
鏡頭三：將廢報紙做成門簾、地毯將報紙做成沙發(fā)、椅子等等
活動過程：
一、說說報紙
師：(拿出報紙)孩子們，看我拿來了什么?
眾幼：報紙
楠楠：廢報紙
師：哦!(我有點出乎意外)是嗎?你怎么知道這些是廢報紙?
幼：這是前幾天的報紙了，已經是我們看過的報紙。/這些報紙都舊了。/你那張報紙上的鳥巢的新聞我們已經讀過了。/今天是4月24日，這張報紙已經過期了，不是今天的了。
師：是呀，我們已經看過了的，過期了的報紙就是廢報紙。
分析：孩子的一句“廢報紙”打斷了我原有的預設，但我馬上感覺得這是個很好的契機，我應該接過孩子拋來的球，于是我追問到：你怎么知道這些是廢報紙?讓我的提問去激發(fā)孩子的討論，在討論中孩子們進一步了解什么是廢報紙。
師：你們家有人看報紙嗎?他們?yōu)槭裁匆磮蠹?
幼：我奶奶一直要看報紙的，她喜歡炒股票，它可以從報紙上看他買的股票升高了，還是掉下去了。/去年我們要買新房子，我媽媽就一直在報紙上看房子的介紹。/我能從報紙上知道奧運火炬?zhèn)鬟f到哪里了?/我喜歡看報紙上的圖片……
分析：從幼兒的回答中可以發(fā)現他們對報紙是非常熟悉的，能從不同的方面說出家人看報紙的原因。而我在肯定他們的同時分別給于了不同的。比如：對呀，報紙上有財經信息，炒股票的人能從報紙上看到股票的漲和跌;是呀，我們可以從報紙上了解到房產信息;是的，我們從報紙上可以了解到國家大事，還有很多大家都在關心的重要事情;原來報紙還有欣賞的作用，我們還可以從報紙上欣賞到各種漂亮的圖片等等。這些給了孩子規(guī)范的提升。
二、分享交流
師：報紙真有用，可以讓我們知道國家大事，也可以了解各種信息。我們的生活還真離不開報紙呢!那我這里一些已經看過了的，過期了的廢報紙還有用嗎?
幼：有用。/沒有。
師：我們有的小朋友說有用，有的小朋友沒用，那說說你們的'理由，誰先說?
幼： 我看見過阿姨用廢報紙擦玻璃。/我們畫畫時老師會把廢報紙幫我們墊在桌子上。/廢報紙可以和我們做游戲，做揪尾巴的游戲，還可以做手工。/廢報紙可以練毛筆字。/把報紙放在衣櫥里的話，向我身上這樣的毛衣就不會被小蟲子咬碎了。/小蟲子害怕報紙上的油墨味，所以把報紙放在衣櫥里，衣服就不會壞了。/奶奶說，廢報紙放在衣櫥里，可以吸掉衣櫥里的水，這樣衣服就不會發(fā)霉了。/媽媽把廢報紙卷好了好在她的靴子里，靴子就不會倒下去了。/爺爺把報紙上有用的地方剪下來貼在本子上。/我們家的報紙是賣給收廢品的爺爺的……
分析：他們能介紹廢報紙的各種用途，但孩子們說得很簡單，于是我通過一些追問，如：你看到過誰這么做的?為什么要這么做?等問題，引發(fā)孩子將自己的經驗介紹清楚，讓孩子的個體的經驗成為集體經驗。
三、引深拓展
師：你們介紹了那么多廢報紙的用途，正好我這里有幾張關于生活中人們如何用廢報紙的照片。想不想看?不過看的時候，要找一找，廢報紙在哪里?為什么要這么用廢報紙?(幼兒觀看PPT，邊看邊議論廢報紙的不同用途。)
鏡頭：人們在衣服里面塞滿了廢報紙
師：找一找，報紙在哪里?
幼：在那個人的衣服里。/在衣服里面的口袋里。
師：為什么要把報紙塞在衣服里面的口袋里?
幼：不知道。/為了不讓小蟲子爬到衣服里/不讓衣服濕掉。(因為前面有孩子介紹過報紙放進衣櫥里的作用)/我也是這么認為的。
師：(孩子們說了很多，但都沒說到點子上，我有點出乎意料)哦，你們說了這么多，到底對不對呢?我給你們一點點提示：這一天很冷，而這個人卻只穿了一件很單薄的衣服，現在我們再想想，為什么要在衣服里塞報紙?
幼：為了保暖(好幾個孩子幾乎是異口同聲地回答)
師：為什么?
幼：報紙放在衣服里，外面的冷空氣就進不去了。/我們的身體和外面的冷空氣被報紙隔開了，冷空氣被報紙擋住了。
師：(孩子的回答似乎很對，我稍作了思考)是呀，你們說得很好，把報紙塞在衣服里，可以讓我們的身體和外面的冷空氣隔開來，報紙把我們身體上的熱氣包住了，我們身體的熱氣就不會傳到外面去，熱氣散不掉了，這樣我們就不會冷了。我們生活中會用到這種方法嗎?)
分析：在活動過程中經常會出現孩子怎么回答也會達不到點子上的情況，有的老師著急了就會把正確答案告訴孩子，今天活動中也出現了這種情況，因為孩子沒有這方面的生活經驗，因此他們怎么也想不到報紙的保暖作用，此時我并沒有急著將正確答案告訴孩子，而是給了孩子一點點提示，鼓勵孩子在老師給與一定暗示的情況下繼續(xù)去思考。這樣不但沒有撲滅孩子積極思考的火花，而是進一步激發(fā)了孩子思考、發(fā)現的欲望。當孩子說出答案后，我并沒有停止，而是及時地進行追問：為什么?激發(fā)孩子的進一步思考。
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