關(guān)于口語交際教案模板集合七篇

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的口語交際教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

口語交際教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當。

　　2、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　二、教學重點難點：

　　1、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的`話，表達自己真情實感。

　　2、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

　　三、教具準備：

　　課件。

　　四、課時安排：

　　1課時。

　　五、教學過程設(shè)計和安排：

　　（一）談話導入，再現(xiàn)情境。

　　1、談話導人。

　　我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼�。（板書：父母的愛�?/p>

　　2、再現(xiàn)情境。

　　多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，展開討論。

　　1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2、小組交流，形成觀點。

　　3、全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　（三）聯(lián)系實際，感悟父母之愛。

　　1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、小組合作，互說互評。

　　3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，溝通情感。

　　1、模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā＃◣熒�模擬交際。）如果我是媽媽呢？

　　2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

　�。ㄎ澹┍頁P激勵，課堂總結(jié)。

　　六、板書設(shè)計：

　　口語交際

　　父母的愛

口語交際教案 篇2

　　目的要求：

　　1、通過語言實踐提高語言交際能力

　　2、了解作為一個旅行社咨詢員在介紹風景名勝及注意事項要注意的地方

　　重點：通過語言實踐提高語言交際能力

　　難點：交際中的臨場應(yīng)變能力

　　教學過程：

　　一、訓練題目

　　召開一次旅游咨詢班會，介紹本地或外地的風景名勝及旅游注意事項。

　　二、訓練指導

　　1、學生在以咨詢員身份向游客介紹本地或外地的風景之前要做好充分的準備，要全面了解風景名勝及有關(guān)的人文知識，同時還要考慮向游客介紹游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐過程當中要注意與游客的互動，邊介紹要邊與游客交談。介紹時或客觀敘述，或形象描繪，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象。應(yīng)采用多種介紹方法，有詳有略，切忌刻板乏味或夸大其詞。影響游客前往旅游的.興趣。

　　2、游客提問要簡潔明了，提問要有針對性，咨詢會結(jié)束后，請同學（游客）對咨詢員的介紹和回答給予評價。

　　三、訓練過程

　　1、采用自愿報名，同學推薦的方式選取4名同學作為咨詢員，分別介紹不同的旅游景點，景點介紹時間5分鐘/人之內(nèi)。

　　2、由游客自由提問，問答時間10分鐘左右。

　　3、游客進行自由評價，最后由同學進行舉手表決，以愿意去某個景點的游客最多者為勝。

口語交際教案 篇3

　　學習目標

　　1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

　　2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　課前準備

　　教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

　　學生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　教學過程

　　揭題導入

　　這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]

　　自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，學生的審題能力得到了提高。]

　　組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

　　1．學生按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。

　　2．進行組內(nèi)交流。

　　3．示范帶動，交流評價

　�、琶恳唤M推薦一名學生向全班匯報。

　�、茖�學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　�、窃u議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的'幾個數(shù)字：

　　見資料。（略）

　�、砷_展看后感受交流。

　　[評：合作學習，資源共享，更多的學生參與交流。學生根據(jù)表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

　　組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

　　1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

　　2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

　　3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”

　�、琶恳唤M推薦一名學生向全班匯報。

　　⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

　　①節(jié)約每一張紙。

　　②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。

　�、芄�(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　�、莶皇褂盟芰洗�，自覺抵制白色污染。

　　……

　　4．結(jié)合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　[評：“精點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]

　　課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

　　[評：引導學生走向生活，將環(huán)境保護的大主題，落實到日常行為的小細節(jié)中。]

　　[總評：本次口語交際的重點是引導學生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題，具有較強的現(xiàn)實意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規(guī)范。]

口語交際教案 篇4

　　【課前準備】

　　１、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

　�。�、或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、溫讀文章，牽情入課

　　１、學生瀏覽課文，回想單元學習主題。

　　２、課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

　　指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

　�、� 四人組同學互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。

　�、� 各小組代表向全班匯報。

　　二、移情自然，極盡想象

　　１、語言描述：

　　火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

　　課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……

　　假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

　　２、同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

　�。场⒈犻_眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

　　三、同桌互述，分享奇趣

　�。薄⒔處熥饕�求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的`感受講給同桌聽。

　　２、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：

　　有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

　　四、全班交流，分享評價

　�。薄�協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

　�。病⑵溆嗤瑢W認真傾聽，相互評價：

　　評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

口語交際教案 篇5

　　教學目標

　　1．運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

　　2．運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。

　　3．學習用列表格的形式做單元小結(jié)。

　　4．背誦“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關(guān)注與熱愛。

　　5．推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。

　　課前準備

　　每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

　　第一課時 口語交際

　　激發(fā)情趣

　　今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

　　精心準備

　　1．熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

　　2．找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

　　3．面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

　　4．思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

　　小組試買

　　1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的`建議。

　　2．認真聆聽同學們的建議，合理采納。

　　班級特賣場

　　1．每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

　　2．“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

　　3．耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。

　　總結(jié)

　　1．評出最佳“推銷員”

　　2．你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）

　　第二、三課時 習作

　　審題，確定習作內(nèi)容

　　1．默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

　　2．確定習作內(nèi)容。

　　作文指導：怎樣寫說明文

　　1．回憶一下什么叫說明文。

　　2．寫說明文常用的方法有哪些？

　　3．你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

　　4．可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄

　　自主習作，教師巡回指導

　　相互修改，完善習作

口語交際教案 篇6

　　“我說你做”教案設(shè)計

　　教材分析

　　有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。

　　教學目標

　　1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

　　2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點)

　　3.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)

　　課前準備

　　提前放置在辦公室的一本書。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！

　　生(學生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?/p>

　　師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。

　　生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。)

　　師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

　　(生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。)

　　生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)

　　師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？

　　生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。

　　師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？

　　生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。

　　師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

　　生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。

　　師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

　　設(shè)計意圖：建立在生活實際基礎(chǔ)上的交流與指導更能“接地氣”，讓學生立足實際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　二、繼續(xù)情境，明確要求

　　師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？

　　生3：老師要求我們拿出語文書、練習本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。

　　師：老師在要求大家擺學習用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？

　　生(相互查看，搖搖頭)

　　師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？

　　生2：因為有的同學聽清楚了老師的要求，有的同學沒有聽清楚老師的要求。

　　生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學有點兒沒聽清楚。

　　師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點——

　　生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。

　　師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學習用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。

　　(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有一個擺錯學習用品位置的。)

　　設(shè)計意圖：教師口若懸河地講解，不如引導學生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。

　　三、游戲活動，戲中明理

　　1.第一輪游戲：老師說，大家做。

　　師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習本、文具袋都放進書包里。

　　(生照做，教師根據(jù)學生活動情況點評，鼓勵學生認真聽清命令。)

　　2.第二輪游戲：同學說，大家做。

　　生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。

　　生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準、記得牢、說得清。

　　3.第三輪游戲：我來說，你來做。

　　分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學生明白不僅要聽清，更要說清。實踐引導中總結(jié)要領(lǐng)，使學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。

　　四、活動總結(jié)、拓展延伸

　　師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？

　　生1：玩過游戲之后，我明白了只有認真、仔細地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。

　　生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意�，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。

　　生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認真聽，知道人家要告訴我什么。

　　(師指黑板，全班齊讀板書。)

　　師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的'游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們��！

　　設(shè)計意圖：在課堂上，學生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進一步激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的聽說能力。

　　教學反思

　　《語文課程標準》指出：學生應(yīng)具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據(jù)這個總目標，我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。

　　1.有情境才“能說”。

　　我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關(guān)，實際卻與課堂教學內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。

　　2.有氛圍才“敢說”。

　　由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。

　　3.知道重要才“會聽”。

　　一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設(shè)計讓順利取書的同學分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。

口語交際教案 篇7

　　第一課時

　　口語交際

　　經(jīng)過本單元的學習，學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學習效果�？梢愿鶕�(jù)學生的學習情況，選擇一個角度開展。

　　一、談體會

　　“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？

　　大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二、講故事

　　通過同學們自己設(shè)計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的`人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。

　　三、辯論會

　　根據(jù)學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。

　　１、明確辯題：

　　正方：開卷有益；反方：開卷未必益。

　�。病⑦x擇辯題，確定辯論方：

　　可以是學生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

　�。场⑦M行辯論：

　　教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。

　�。�、辯論總結(jié)：

　　教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。

　　第二課時

　　習作

　�。�、提出習作要求：

　　以“記一次“為題寫一篇文章。

　　２、確定習作范圍，補充題目：

　　在本單元活動中，學生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

　�。�、交流：

　　說說想寫什么內(nèi)容。

　�。�、動筆。

　�。�、講評：

　　很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。

　　講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

　�。�、成果交流會：

　　組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

　　對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。

　　通過學習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。

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