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【必備】口語交際教案模板錦集九篇
作為一名教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的口語交際教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過程
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的'葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。
3．示范帶動，交流評價
⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：
見資料。（略）
�、砷_展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進(jìn)行梳理。
�、俟�(jié)約每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜印�
�、芄�(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
口語交際教案 篇2
教學(xué)過程：
一、三言兩語說圖意
師：同學(xué)們，在日常生活中我們會遇到許許多多的困難，這不，有一個小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）
師：小男孩遇上了什么事？
生：小男孩找不到媽媽了。
生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。
師：這兩個同學(xué)觀察得很認(rèn)真，一下子就說出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情發(fā)生的時間、地點也說出來，那就更清楚。再仔細(xì)看看圖，誰能來完整地說說？
生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。
師：他說得怎么樣？
生：我覺得他說得很清楚，很完整。
師：他把什么說清楚了，你能說具體些嗎？
生：他能說出事情發(fā)生的時間、地點、還有發(fā)生了什么事。
師：你聽得真仔細(xì)呀！誰也想說？
生：夏天的一個中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個阿姨在賣冰棒，他馬上跑過去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。
師：你真棒！不僅能把話說清楚，還說得很具體。
二、各抒己見議辦法
師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？”（板書）這就是我們這節(jié)口語交際課的話題：我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）
師：你們真是樂于助人的好孩子！現(xiàn)在，請同學(xué)們想想有什么好辦法，與小組的同學(xué)說一說，說的時候要把話清楚，讓人聽明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽，評一評誰說得好，誰想的辦法好。
生：小組討論。
師：大家在小組里都能暢所欲言，做得真好。下面，誰先來說？同學(xué)在匯報時，大家要認(rèn)真聽，聽聽他是否把話說清楚，說完整？
生：站在原地等。（板書“原地等”）
師：誰來評一評他說得怎么樣？
生：他的聲音很響亮，如果能把話說完整，那就更好了。
師：那要怎么說呢？
生：他可以這樣說：“我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽�！�
師：你真會評。老師相信你這一提醒，他一定能說得更好。你再來說說，好嗎？
生：我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。
師：有進(jìn)步！其他同學(xué)還有什么好辦法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書：找警察）
生：我認(rèn)為他可以借電話打給他媽媽。（板書：打電話）
生：小男孩可以用公園里的`廣播找媽媽，媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書：用廣播）
生：我覺得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。
生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。
生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。
師：同學(xué)們真會想辦法，剛才這些同學(xué)說得怎么樣？
生：我覺得他們說得很清楚。
師：那么，這么多的辦法，你覺得哪一種比較合適？為什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說。
師：誰愿意來說一說？
生1：我覺得可以用公園里的廣播，媽媽聽到廣播就會去接他。
師：其他同學(xué)有不同的看法嗎？有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來說，但要注意文明禮貌。你只要聽到有人在說了，你就先坐下聽他把話說完你再說。
生2：如果公園里沒有廣播，那怎么辦？
師：是啊，如果公園里有廣播那就太好了，如果沒有廣播，那我們就得想別的辦法，有別的辦法嗎？
生1：他可以去找警察。
師：為什么？
生1：因為警察叔叔最愛幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？
師：是啊，有可能出現(xiàn)這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？
生1：我覺得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因為媽媽一定會去找他
生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒來接他，那怎么辦？
生1：小男孩是媽媽的寶貝兒子，媽媽沒有找到他是不可能離開公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會知道他在哪里等他呢？
生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們原來走過的路找，準(zhǔn)能找到。
師：讓我們?yōu)樗麄兙实牡霓q論鼓掌。如果他媽媽順著原來走過的路去找，那么站在原地等還是比較合適的。可是，如果他媽媽沒有順著原路去找，那有其他辦法嗎？ 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
生1：我覺得打電話這個辦法最好。
生2：如果媽媽沒帶手機(jī)或手機(jī)沒電那怎么辦？
生3：可以打給他的爸爸呀！
生4：如果小男孩一時緊張，記不起他爸爸的電話號碼，或者記錯了，那該怎么辦？
生3：那我這個辦法就不行了。
生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？
生1：他自己走回家。自己獨立解決，不用麻煩別人這多好。
生2：從圖上可以看出小男孩只有五六歲，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了嗎？
生1：那可以再想其他的辦法。
師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學(xué)們說得真精彩。看來，哪一種辦法最合適，要根據(jù)當(dāng)時的實際情況而定，以后如果同學(xué)們遇到類似的情況，可以開動腦筋想辦法，然后靈活運用各種方法來解決問題。（板書：開動腦筋，靈活運用）
三、創(chuàng)設(shè)情境促互動
師：在生活中，你們遇到過哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪，可以表演等）然后推選代表來匯報。（課件出示）
師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來匯報？
師：你們小組想用什么方式來匯報？
生：我想直接說說我們遇到的難辦的事。那就是考試時，有的同學(xué)老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過后就不理你，甚至還說一些難聽的話�？墒侨绻屗�，不就是害了他嗎？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經(jīng)過討論，認(rèn)為為了他好，還是不要讓他抄。過后，再跟他解釋。
師：你覺得自己說得怎么樣？（很好）
師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺得他說得怎么樣？
生：我覺得他能把難辦的事和怎么辦的說清楚。
生：我覺得他們做得對，如果他們能幫助那個同學(xué)把不懂的問題弄懂，那就更好了。
師：你們真會幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來匯報？想用什么方式來
口語交際教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．運用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2．運用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點：
在活動中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對、表達(dá)等能力。通過習(xí)作靈活運用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。
教學(xué)難點：
學(xué)會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達(dá)方法及時運用到習(xí)作中去，在習(xí)作實踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
課前準(zhǔn)備：
�、彼鸭恍┯嘘P(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認(rèn)識。
�、裁咳藴�(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
�、硿�(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�、鄙钪�，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？
�、膊シ乓欢瓮其N商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？
�、秤懻摻涣髅鞔_：推銷商品時要詳細(xì)介紹商品的特點、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
二、分組合作，精心準(zhǔn)備
⒈剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的'物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
�、惨胱尨蠹蚁矚g你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。
�、攀煜ぁ吧唐贰薄δ愕摹吧唐贰边M(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產(chǎn)品最能打動人的地方。
⑵給商品設(shè)計精彩的廣告語，制作廣告牌。
口語交際教案 篇4
一、訓(xùn)練目的
�。�.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
�。�. 表達(dá)時請做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。
�。�.了解作為一個導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
二、訓(xùn)練題目
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點和價值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點，每人設(shè)計一段解說詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導(dǎo)游”的互動，即達(dá)到題目要求的`邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請同學(xué)評點自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設(shè)計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對家鄉(xiāng)的巨變每個中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點
口語交際教案 篇5
教學(xué)進(jìn)程：
一、范例激趣，明確要求
1、小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個面，想認(rèn)識他嗎
�。襟w映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認(rèn)識我吧？其實，我是你們的老鄉(xiāng)��！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認(rèn)識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？
交流并顯示說話要求：
自己叫什么名字？今年幾歲？
自己的名字誰給起的？
為什么給起這個名字？
2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認(rèn)識你�。�
3、想讓別人認(rèn)識你嗎？那介紹自己的'時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標(biāo)志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。
二、合作交流，嘗試交際
1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生）
2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎？6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補(bǔ)短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。
三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際
1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
�。�1）向錢鐘書爺爺作自我介紹
（2）向?qū)嵙?xí)老師介紹自己
�。�3）在父母同事面前介紹自己
（4）和轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹
四、評獎激勵，養(yǎng)成習(xí)慣
自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把獎勵標(biāo)志貼胸前，五項全得的貼額頭。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？
2、動手做張小名片或建個小檔案
口語交際教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)問答式能用比較連貫的語言講述故事，理解故事內(nèi)容。
2．通過想象、猜測、講述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象能力。
3、鼓勵幼兒用完整的語句講述自己長大后的心愿,體驗成長的快樂。
活動準(zhǔn)備：白板課件
活動過程：
(一)談話交流，引發(fā)興趣。
小朋友們，你們長大后想做什么呢？今天，老師帶來一個關(guān)于夢想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長大以后做什么.
(二)結(jié)合白板教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容
關(guān)注點：教師以聽、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長大后的夢想。
1、傾聽、猜測，理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見了誰？如果你是蒲公英，你長大以后想做什么？
(2)那是一只怎樣的獅子？（學(xué)習(xí)詞語：“威武、善良”）,學(xué)說問答式對話。
(3)蒲公英的夢想會實現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？
2、猜測、講述，理解故事第二個情節(jié)。
�。�1）男孩女孩會對小魚說什么?誰來學(xué)一學(xué)?
�。�2）猜一猜小魚的夢想是什么？幼兒學(xué)說問答式對話
（3）如果你是男孩女孩,聽到小魚的夢想,你會說些什么?
師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的夢想都沒能實現(xiàn),但最終它們的夢想能不能實現(xiàn)呢,我們接著往下看.
3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。
�。�1）他們又看見了誰?會怎么問?蠟筆又會怎樣回答呢?（引導(dǎo)幼兒與同伴互動講述。）
�。�2）蠟筆為什么想長成一棵蠟筆樹?
�。�3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰？
�。�4）藍(lán)蠟筆可以涂出什么？為什么?
教師:蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好朋友實現(xiàn)長大后的夢想.
4、游戲互動，回憶故事。
連線游戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問答式對話。
5、完整傾聽故事，感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動。
關(guān)注點：幼兒能用完整的語句講述自己的夢想。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對故事的理解,說出男孩、女孩的`夢想。
2、鼓勵幼兒大膽地講述自己長大后的愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧�。ㄓ變航逃�
在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想的問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”蒲公英說：“我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說：“你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了。”可是，這片原野對大獅子來說太小了呀�？刹皇锹�，那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊，他們驚喜的大叫著：“小魚，小魚，”男孩彎下腰問小魚：“長大以后你想做什么？”小魚說：“我呀，我要做一頭大鯨魚！暢游四大洋，一頭游得飛快的大鯨魚�！蹦泻⒄f：“是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了�！�
可是，這條小河，對大鯨魚來說太小了呀�？刹皇锹�，那我還是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡樂的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長大以后你想做什么？”蠟筆說：“我們呀，我們要做一片大森林！長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林�！比缓�,用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永遠(yuǎn)跑不到頭的原野,接著,用藍(lán)色涂大海,涂一片游啊游啊永遠(yuǎn)游不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那么多的夢想,那么美好,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的夢想呢,女孩說,那我長大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說,那我長大以后,要和鯨魚一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的盡頭,其實他們的夢想不止這些,小朋友們,你們是不是也有許多奇妙的夢想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴大家吧！
口語交際教案 篇7
口語交際：開心伙伴
一、教學(xué)要求：
1. 能夠把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助。
2. 學(xué)會傾聽別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
二、重點、難點：
3. 把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助。
4. 傾聽別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困惑。
2．多媒體課件。
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每天都有開心的事，它讓我們心情舒暢，可每天也有不開心的事，它讓我們感到煩惱。如果能把“煩惱”變成“開心”那該多好呀！所以我們要去認(rèn)識一位伙伴，她叫“開心伙伴”。（板書：開心伙伴）
�。ǘ┝私猱嬅鎯�(nèi)容。
1、同學(xué)們，圖上的四個小朋友都向開心伙伴說出了自己的煩惱，他們都有些什么煩惱呢？（組內(nèi)交流，再指名說說他們的'煩惱。）
2、圖上誰是“開心伙伴”?你喜歡她嗎？為什么？
3、你能替“開心伙伴”幫助圖中的四個小朋友解決煩惱嗎？
�。ń處燑c撥：可從以下幾點談解決辦法：如何做到嚴(yán)格要求自己，如何與父母交流自己的想法，如何分清事情的主次等。全班交流，可隨時補(bǔ)充，完善別人的建議，教師隨機(jī)點評。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活實際。
1、同學(xué)們，我們給圖中的小朋友出的主意非常好，相信他們聽了你們的建議，心情好多了。是的，有煩惱就應(yīng)該說出來，尋找你的“開心伙伴”，讓大家一起想想辦法。
�。�1）自由發(fā)言，說說你在生活中有什么煩惱？
�。�2）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提出并歸納出幾個大家感到煩惱的問題。
（3）聽了這么多同學(xué)的煩惱，你最想幫助誰？尋找你的幫助對象，做他的“開心伙伴”吧！
�。�4）說說“開心伙伴”為你想了什么解決辦法。
�。�5）集體評議，評選誰是最佳“開心伙伴”。
�。ㄋ模┩卣菇浑H空間。
問一問自己的親人、朋友有什么煩惱，幫助他們想出解決的辦法，做他們“開心伙伴”
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：把快樂和大家分享，快樂就會成倍增長，把煩惱和大家一起分擔(dān)，煩惱就會減少一半。有了不開心的事，我們都可以想辦法讓它好起來。希望小朋友們快樂生活，笑口常開。
六、板書設(shè)計：
開心伙伴
煩 惱 快 樂
�。ㄅ砭辏�
口語交際教案 篇8
【教學(xué)目的】
�。�、通過交流同學(xué)看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身想法的習(xí)慣。
�。�、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自身難忘的事，學(xué)會感恩。
�。�、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的事記下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
【教學(xué)重點】
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。
【教學(xué)難點】
善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。
【課前準(zhǔn)備】
１、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。
２、搜集古今中外讓自身感動的故事。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、看廣告說感動
１、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。
２、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友──感恩。
�。�、看一部電影簡介：一個窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
看了這個片段，你有什么感受？
４、小結(jié)：多么刻苦的同學(xué)，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？
二、聽故事談感動
�。�、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？
�。病⑼瑢W(xué)講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？
３、師：老師也有一個讓人感動的故事。
配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
�。�、小結(jié)：是啊，這又是一個讓人感動的故事。
三、說經(jīng)歷話感動
�。薄⑼瑢W(xué)們，在你的生長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，悔恨過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學(xué)聽，要充溢感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。
�。病⑿〗M交流。
�。场⑷嘟涣�。（同學(xué)開展口語交際活動，教師適當(dāng)進(jìn)行點撥，多作鼓勵性點評）
�。�、教師小結(jié)：
今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純潔而又寬敞。因為我們善良，所以學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。同學(xué)們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。
第二課時
�。�(xí)作）
一、揭示課題，安排任務(wù)
�。�、同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》。
�。�、板書課題。
�。�、讀課題。
二、審清題意，明確要求
１、看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？
�、� 從題目看，這是一篇記事的文章
�、� 題目中的“感動”，應(yīng)把自身的感受最深的局部寫詳細(xì)、寫生動。
�。�、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？
生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。
�。�、引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：
生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就能感受到。
三、開拓思路，精選題材
�。�、提示問題，打開思路：
�、� 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？
�、� 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？
�、� 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？
⑷ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？
�、� 有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動？
……
�。�、指名同學(xué)回答：
指名同學(xué)列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵同學(xué)舉例子，激發(fā)同學(xué)作文的興趣，豐富同學(xué)寫作內(nèi)容。
四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法
�。�、今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自身親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？
２、聽例文《婆婆的“考前綜合癥”》：
這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？
�。�、這篇文章在寫法上有哪些特點？
板書：
抓人物的.動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情
�。础㈥柟馐辊r花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。
五、獨立作文 妙筆生花
同學(xué)獨立習(xí)作（教師巡視，重點協(xié)助習(xí)作有困難的同學(xué)。）
第三課時
（習(xí)作講評）
一、導(dǎo)入激情
導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自身感動的事，其作文是各有風(fēng)格。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。
二、佳作放送
導(dǎo)語：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？
�。�、優(yōu)秀習(xí)作者上臺朗讀習(xí)作，邊投影展示。
２、同學(xué)觀看、傾聽并考慮：同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？
�。�、同學(xué)評析：
⑴ 你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�、� 你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？
�、� 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？
�。础⒔處熜〗Y(jié)。
三、亮點欣賞
１、分享精彩語段：
導(dǎo)語：佳作不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？
�。�、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：
�。ㄗ⒁夤膭盍�(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）
四、互評互改
導(dǎo)語：欣賞了這些同學(xué)的亮點，你是否也有所震動。請大家再次回憶最讓自身感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋陨淼奈恼拢说南啾�，還存在那些缺乏，你準(zhǔn)備借鑒他人哪些做法。
�。�、結(jié)合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）
�。�、同桌互相修改，互相欣賞。
�。场⑿薷暮蟮钠�，集中再次講評，或說說自身的感受。
五、金玉良言
�。�、教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗？
２、小結(jié)：
好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不時修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。
六、謄抄作文
將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
口語交際教案 篇9
口語交際
一、整體理解
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問，參與討論。
三、教學(xué)思路
學(xué)生在相互交流的`時候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補(bǔ)充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時，不失時機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
習(xí)作
一、整體理解
此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情；
２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)；
�。�、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)；
�。础W(xué)生寫好后自評自改、互評互改；
�。�、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
二、教學(xué)目的
使學(xué)生從認(rèn)識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)思路
從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語切入，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
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