【必備】大班語言活動(dòng)教案模板集合六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的大班語言活動(dòng)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言活動(dòng)教案 篇1
設(shè)計(jì)思路：
《子兒吐吐》是一本美妙精致的圖畫書，語言簡潔自然卻富于變化，是文學(xué)欣賞價(jià)值及心理健康教育性很強(qiáng)的讀本。孩子們對讀本產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極地參與到活動(dòng)中來。吃了籽兒后，你認(rèn)為怎樣？你覺得胖臉兒頭上長樹，是好事還是壞事？……在設(shè)計(jì)活動(dòng)前，我們先對文本進(jìn)行了分析。本書闡述了胖臉兒吃了籽兒后的震驚恐懼、到釋懷期待、再從失望無奈帶自我安慰樂觀解脫的四個(gè)心理過程。要想讓孩子真正感受到書中胖臉兒聽到嘲笑、諷刺的話后有什么樣的表現(xiàn)，老師也要預(yù)先感受。如果將全書整個(gè)過程全部呈現(xiàn)，量太大了。于是，我們把文本進(jìn)行了分段處理，把胖臉兒每次的情感歷程變化分別作為一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)來開展。本節(jié)活動(dòng)主要圍繞胖臉兒吃了籽兒后的'震驚、恐懼——釋懷——期待心理片段來設(shè)計(jì)的，嘗試運(yùn)用控制音量、肢體表現(xiàn)等多通道參與的形式幫助孩子感受。最后應(yīng)用健康小博士的形象，幫助幼兒了解到食物消化的過程，將這個(gè)故事的科學(xué)性進(jìn)行提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受情節(jié)的趣味性，體驗(yàn)人物的情緒變化。
2、學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)頭上長樹的情節(jié)。
3、嘗試用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)詞匯在故事中的語境。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞故事，感受情節(jié)的趣味性，體驗(yàn)人物的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)詞匯在故事中的語境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件《子兒吐吐》、字卡、幼兒座位分成三隊(duì)。
過程：
〈一〉引出故事
1、教師介紹故事中的主人公“胖臉兒”。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面、指認(rèn)出圖片中哪個(gè)是胖臉兒。
〈二〉理解故事
1、教師分段講述故事（第一段到吃下子兒）。
2、提問故事內(nèi)容：胖臉兒為什么會(huì)吃子兒？吃子兒了會(huì)怎么樣？
3、繼續(xù)講述故事（第二段害怕）。
4、出示子卡，學(xué)習(xí)念“怎么辦”、“會(huì)死掉”、“會(huì)長樹”等用控制聲音的輕重來表現(xiàn)故事的語境。提問：可以用什么樣的語氣來念？
5、繼續(xù)講述故事（第三段不怕）
提問：爸爸媽媽和小鳥是怎么說的？他的同學(xué)說了什么？后來為什么不哭了？胖臉兒覺得長樹有什么好處？
6、快樂變變變（配樂）：變樹——澆水——發(fā)芽——曬太陽——長大——小鳥飛來做窩——晚上睡覺了——蘇醒。
提問：如果你是胖臉兒，你覺得這棵樹好在哪里？
7、繼續(xù)講述故事（期待）
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，提問：你平時(shí)睡覺怎么睡？為什么換頭睡？畫面上從月亮到太陽表示什么意思？為什么一整夜都沒有睡著？
8、講述故事結(jié)局。
提問：子兒最后跑到哪里去了？那我們以后吃東西應(yīng)該怎么樣？
〈三〉故事拓展
出示健康小博士課件，引導(dǎo)幼兒了解食物的消化過程。那我們以后吃東西應(yīng)該怎么樣？
大班語言活動(dòng)教案 篇2
語言活動(dòng)有趣的“木”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認(rèn)識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的.活動(dòng)，產(chǎn)生對識字活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、字卡、圖片。
2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。
3、木頭一塊。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
�。ǔ鍪灸绢^）這是什么？你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。
小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？
幼兒講述。
二、認(rèn)識漢字“樹”、“林”、“森”。
老師為你們準(zhǔn)備了好多圖片，我們一起來看看土上有什么？
教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
我們一起來找一找，著三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字）
小結(jié)：樹字里面有一個(gè)“木”字，林字里面有兩個(gè)“木”字，森字里面有三個(gè)“木”字，原來“木”還會(huì)藏在別的字里面。
三、通過游戲，感受“木”字旁。
老師還為小朋友準(zhǔn)備了很多圖片，你們想看嗎？我們一起來看看圖上有什么？再猜猜旁邊的漢字應(yīng)該怎么讀？
教師和幼兒逐一認(rèn)識圖片和字卡。
這些字有什么一樣的地方嗎？哪里是一樣的呢？
為什么這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什么地方？
教師小結(jié)。
老師還為小朋友準(zhǔn)備了一張操作卡，請小朋友找一找這些字中哪些字里面有“木”字，用筆把它圈出來，然后和你的好朋友說說“木”在字的什么地方？
幼兒操作。
你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什么地方？
四、拓展經(jīng)驗(yàn)。
你還見過哪些木制品？還有哪些字會(huì)有“木”字旁呢？
教師根據(jù)幼兒講述寫。
我們一起來說說“木”字在這個(gè)字的什么地方？
五、游戲活動(dòng)
老師告訴你們一個(gè)秘密，這些字不光我們可以寫出來，有的字還可以用身體表現(xiàn)出來，你想試試嗎？
教師帶領(lǐng)幼兒分別用身體表現(xiàn)“樹”、“林”、“森”。
游戲重復(fù)2"3次。
活動(dòng)延伸：
在語言區(qū)投入“木”字旁的操作卡，引導(dǎo)幼兒再去找找“木”字旁的字。
大班語言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用連貫的語言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、培養(yǎng)幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達(dá)能力。
3、發(fā)展幼兒合作和表演的能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖用可以活動(dòng)的烏龜和熊的圖片。
活動(dòng)過程：
一、跳著快樂舞進(jìn)場。
二、幫助幼兒進(jìn)圖加的情景，引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片內(nèi)容，引出故事。
1、(背景圖)小朋友，我們來到哪兒了？(山坡上)請小朋友找個(gè)地方坐下吧？
2、咦，你們看山坡上有什么�。吭倏纯瓷狡屡赃呌钟惺裁�？
3、對呀，你們看，美麗的小河旁有一處綠綠的小山坡。一天，一只小烏龜慢慢地爬到小山坡上曬太陽，突然誰來了？
三、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察、理解圖片中主要角色的神態(tài)動(dòng)作。
1、老熊看見烏龜是怎么想的.？臉上有什么表情？烏龜看見熊來追它們，臉上露出什么樣的表情？
四、讓幼兒圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行續(xù)編故事。
1、熊看見烏龜是怎么想的？怎么做的？
2、烏龜有逃脫熊的追捕？如果有，又是怎樣逃脫的？
五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾，讓幼兒發(fā)展想像力。
師：你們看，愛幫助別人的小動(dòng)物們也想幫助烏龜逃脫熊的追捕，它們是怎么幫助小烏龜?shù)哪兀?/p>
六、請幼兒分組，然后分角色進(jìn)行故事表演。
七、結(jié)束活動(dòng)，離場。
剛剛小朋友續(xù)編了這么多精彩的故事結(jié)尾，現(xiàn)在小烏龜請你們一起玩游戲，好嗎？(跳著快樂舞離場)
活動(dòng)反思：
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來表演這個(gè)故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。
大班語言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多媒體手段，讓幼兒了解、感知、體驗(yàn)松江的過去與現(xiàn)在，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
2、在多種互動(dòng)中（師生、生生、親子），培養(yǎng)幼兒大膽交流，敢于提問的能力。
3、通過親子互動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長的教育理念，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒大膽交流，大膽提問的能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過親子互動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念和教養(yǎng)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、召開家長會(huì)，讓家長了解近階段開展的探索型活動(dòng)主題并與幼兒共同收集相關(guān)資料，參與并支持幼兒的活動(dòng)。
2、創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，幼兒相互自由介紹，交流收集到的資料。
3、以家庭為單位制作幻燈，攝像參與本次活動(dòng)。
4、在本次活動(dòng)中提供電腦、投影儀。
5、準(zhǔn)備一些松江的特產(chǎn)：馬弄口豆腐干、紅菱、山芋、羊肉。
活動(dòng)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：這幾天我們小朋友找到了許多關(guān)于松江的資料，了解了松江的許多事情，請小朋友來說說自己找到的資料。（簡單說說收集的資料內(nèi)容）
2、張老師也找到了一些資料看看對你們有沒有幫助。
3、幼兒觀看教師制作的VCD。
根據(jù)VCD內(nèi)容，師生、生生討論交流。
4、這是什么地方？你看到了什么？
5、你還了解松江的哪些事？
鼓勵(lì)幼兒大膽交流介紹。
說明：形式為集體討論。
二、親子互動(dòng)。
1、幼兒自由向家長提問。
提問要求：幼兒在收集資料中遇到的沒有得到解決的問題。
引導(dǎo)幼兒大膽提問，嘗試解決問題的能力。
說明：問題是幼兒自發(fā)生成的。形式為自由分組。
2、家長向幼兒提問。
提問要求：松江的變化和新貌。
說明：家長制作并運(yùn)用多媒體手段，向幼兒提問，從多種角度幫助幼兒進(jìn)一步了解松江的過去與現(xiàn)在，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的'情感。
�。�1）幻燈：老城區(qū)。
�。�2）圖片：橋，佘山。
（3）攝像：新城區(qū)。
活動(dòng)延伸：
1、品嘗交流。
2、抓住幼兒活動(dòng)中的熱點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)收集資料，自主探索。
教學(xué)評析：
課程追隨幼兒是我們二期課改對課程的內(nèi)涵給予的新的詮釋，也是對我們教師提出的新要求。在本次活動(dòng)中，尤其是設(shè)計(jì)思路中，我們看到教師較好地把握住了這一點(diǎn)。教師能根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活及時(shí)調(diào)整、滿足幼兒的需要，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了表達(dá)交流的舞臺，小朋友在活動(dòng)中展開了激烈的交流，教師采用了多種形式的交流，如：相互提問，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)及親子互動(dòng)。在多種互動(dòng)中，提升了小朋友的經(jīng)驗(yàn)，獲得了發(fā)展。
在總結(jié)了前幾次的家長客做老師的經(jīng)驗(yàn)后，活動(dòng)中家長參與的形式有了新的轉(zhuǎn)變，以多媒體的手段引導(dǎo)幼兒，既能進(jìn)一步引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒對家長的參與產(chǎn)生親切感，又對家長的教育觀念和教養(yǎng)方式進(jìn)行了指導(dǎo)。
大班語言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒與朋友友好相處的情感，體驗(yàn)猜謎的樂趣。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及依據(jù)主要特征進(jìn)行觀察和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)能用簡短語言描述人物主要特征并進(jìn)行判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒事先了解好朋友的著裝、喜好等特征。
活動(dòng)過程：
一、請幼兒相互交談，說說自己有沒有朋友，有朋友的感覺怎樣。
二、教師提出為好朋友畫像的方法：用語言描述，請其它幼兒來猜是誰。
三、和幼兒一起討論畫像的方法和要求：要用簡短的話說出自己的好朋友最明顯的特征，如穿什么衣服、喜歡做的事情等，請其他幼兒猜出朋友是誰等（如果是本班的幼兒可以是說出姓名，如果是班外的'其他人，可以猜住址或稱呼等）。
四、請幼兒自己結(jié)伴進(jìn)行活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)來不斷加深活動(dòng)難度，如：可引導(dǎo)幼兒關(guān)注朋友的細(xì)節(jié)特征，進(jìn)行描述和判斷，以此來發(fā)展幼兒的細(xì)微觀察能力。
五、請幼兒在語言活動(dòng)后，利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行好朋友畫像繪畫活動(dòng)，教師可將幼兒作品展示張貼。
大班語言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過對詞語的理解，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴頑皮的形象。
2、發(fā)揮想象，大膽猜測，并用語言表述畫面的意境。
3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，配樂散文詩；小雨滴的音樂磁帶，多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；背景音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分：
1、欣賞歌曲“小雨滴”，引出課題。并出示小雨滴娃娃，問好，
2、談話討論：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，你們喜歡小雨滴嗎？（為什么？）小雨滴會(huì)到什么地方去呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）各抒己見（要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)）
二、基本過程：
（一）觀察圖片，大膽講述：
1、小雨滴到過那么多地方，今天小雨滴娃娃會(huì)到哪里呢？出示圖片，觀察是什么地方？樹上，屋頂上，草叢里，小雨滴娃娃特別的淘氣，調(diào)皮，你瞧，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到樹上，落到房頂上，擠到草叢里，那你覺得小雨滴娃娃是個(gè)什么樣的孩子呢？用一個(gè)詞來形容就是“頑皮”
�。ǘ┓侄涡蕾p課件：
提問：這么多頑皮的小雨滴娃娃會(huì)到什么地方去玩呢？做了什么調(diào)皮的事呢？
1、第一個(gè)畫面：完整的看第一部分課件（無聲）頑皮的小雨滴到了妹妹的傘上，小雨滴會(huì)怎么下來呢？它會(huì)把妹妹的傘當(dāng)成什么呢？就象我們玩滑梯一樣，骨碌骨碌滾下來。
2、第二個(gè)畫面：這么頑皮的小雨滴竟然把妹妹的傘當(dāng)滑梯，那它還會(huì)去什么地方玩呢？完整的看第二部分課件來到了青青的池塘里，小雨滴這么頑皮，它會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員去游泳，它還會(huì)把池塘當(dāng)成什么呢？跳水的游泳池，縱身一跳，水面上會(huì)留下什么呢？圈圈漣漪（細(xì)小的波紋）。
3、第三個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，竟然把池塘當(dāng)成了游泳池，那它還會(huì)到什么地方去，做什么頑皮的事呢？完整的看第三部分課件，躲在路邊的土坑里，車開過會(huì)發(fā)生什么事？小雨滴會(huì)怎么樣？蹦的高高的，過路人會(huì)怎么樣？濺得路人一身泥。）
4、第四個(gè)畫面：小雨滴真是頑皮，還愿意跟人一起做小雨滴還去了哪些地方小雨滴，落進(jìn)了柔柔的沙灘上，小雨滴落進(jìn)了沙灘后會(huì)怎么樣呢？到哪里去了？象我們做的捉迷藏游戲？拿沙灘上會(huì)留下什么呢？
三、完整的欣賞散文詩《頑皮的小雨滴》
四、續(xù)編作品
小雨滴這么頑皮，它還會(huì)到哪兒去玩？又做了哪些調(diào)皮的事？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）幼兒作畫：可以把你想的畫到紙上給大家一起分享。
附：散文詩《頑皮的小雨滴》：淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草叢里。它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌碌滾下來。它把清清的.池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥。它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了？
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過“聽”與“想”，讓孩子們在愉快的玩和自我探索中進(jìn)一步了解“雨”的特性。這是一首非常優(yōu)美的散文詩，教師依據(jù)散文詩制作的課件更是很好地抓住了散文詩中“聲”、“景”的完美交融�；顒�(dòng)選材比較好，通過讓小朋友回憶去體驗(yàn)，去感受雨滴落到了什么地方，讓小朋友來創(chuàng)編散文詩。還讓小朋友根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編散文詩，發(fā)散了小朋友的思維。最后讓小朋友畫畫，小朋友有一種成就感。整個(gè)活動(dòng)安排得比較緊湊，重點(diǎn)較為突出，活動(dòng)效果較好，目的基本上都達(dá)到了。
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