【實用】漢語拼音教案模板集合七篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的漢語拼音教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

漢語拼音教案 篇1

　　【教學(xué)簡介】

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個聲母 b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的"播"提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的"坡"提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，"摸"提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，"佛"提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習(xí)，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力

　　1.學(xué)會 b p m f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

　　3.學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4.初步學(xué)會讀輕聲。

　　5.認識"爸、媽、我"三個生字，能在一定的語境中運用。

　　過程與方法

　　學(xué)習(xí)聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　認識三個生字，正確讀詞。

　　【教學(xué)重點】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　【教學(xué)難點】韻母帶調(diào)拼音。

　　【課前準(zhǔn)備】字母卡片、課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

　　【教學(xué)時間】3課時

　　【教學(xué)過程】

　　第 一 課 時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。

　　2.初步學(xué)會b p兩個聲母，能認清形，讀準(zhǔn)音。

　　3.初步學(xué)會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1.卡片認讀帶調(diào)單韻母。

　　2.指名認讀聲母y w.讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

　　3.導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

　　二、教學(xué)聲母b.

　　1.看投影說話，引出 b :圖上畫了誰在干什么？

　�。�1）學(xué)生練說："小紅正在認真地聽廣播"或"拉出天線聽廣播"

　　（2）師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的"播"聲母是b.板書：b

　　2.教學(xué)b的發(fā)音，記清形。

　　聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。

　�。�1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。，讀得輕又短。（請學(xué)生拿著預(yù)備好的一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙基本不動。）

　�。�2）生讀：領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。

　　（3）記字形：覆蓋b在收音機上。"b"像什么？（b像一個大肚子。b像個6.）

　　教順口溜：像個6字b b b,右下半圓b b b.

　�。�4）指導(dǎo)書寫

　　a.生觀察課文中b占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。（b是兩筆寫成，先豎再右半圓。）學(xué)習(xí)新筆畫右半圓"右半圓".

　　b.生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。

　　c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。

　　三、教學(xué)聲母p.

　　1.看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"聲母是p,板書p.

　　2.教學(xué)p的發(fā)音，認清形。

　　（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。（用一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙張有明顯的顫動。注意與b區(qū)別：b、p的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音，只是一個不送氣，一個送氣。）

　�。�2）請學(xué)生讀，開小火車。

　�。�3）b p對比讀�？蠢蠋熥xb p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學(xué)生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

　　（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的" 9".）教口訣：手拿旗子 p p p.

　　3.指導(dǎo)書寫

　　a.生觀察課文中p占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。

　　b.生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。

　　c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。

　　四、學(xué)習(xí)b、p與ɑ的拼讀方法

　　1教學(xué)b和a的拼音。

　�。�1）看第10頁中間圖：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，將b推向a成為bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節(jié)來。）

　�。�2）指導(dǎo)拼讀方法：bɑ發(fā)音時，我們應(yīng)該先→擺好聲母b的口形，然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出，就是bɑ。在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。可利用"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

　�。�3）拼讀：師示范、領(lǐng)讀b—ɑ→bɑ，生多種形式讀。

　�。�4）觀察第11頁上面圖分別畫著什么？

　　a.拼讀：b—ā→bā b—á→bá b—�！鷅ǎ b—à→bà（在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要帶調(diào)讀，讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。）

　　b.注：可以拼讀一個音節(jié)組一個詞。

　�。�5）課中操。念兒歌：

　　小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，

　　來到地里拔（ bá ）蘿卜，

　　拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），

　　拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

　　2.教學(xué)p和a 的拼音。

　�。�1）學(xué)習(xí)p—ɑ→pɑ的讀法。

　�。�2）教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？

　�。�3）學(xué)習(xí)p—ā→pā p—á→pá p—ǎ→pǎ p—à→pà

　　a.半扶半放：pá發(fā)音時，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的"爬".

　　b.舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

　�。�5）復(fù)習(xí)鞏固。

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們又學(xué)會了2個聲母b p.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

　　第 二 課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.學(xué)會m f兩個聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

　　2.學(xué)會m f與單韻母的拼音。

　　3.初步使學(xué)生掌握直呼法。

　　4.能夠根據(jù)插圖，用"這是┄┄"的句式說一句意思完整的話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.卡片認讀：b p

　　2.拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

　　3.指導(dǎo)用"前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰"的方法拼讀。

　　二、教學(xué)聲母m

　　1.看投影說話引出m:

　�。�1）圖上畫著誰和誰？

　　（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

　�。�3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）"摸"的聲母就是m,板書：m

　　2.教學(xué)m的發(fā)音，認清形。

　　（1）范讀，同學(xué)們看口形，仔細聽。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。

　�。�2）教師范讀，跟讀，齊讀。

　�。�3）記字形：圖中藏著一個m,誰能找得到？誰能給m起個名？叫它"兩個門".教口訣：兩個門洞m m m

　　（4）指導(dǎo)書寫

　　a.指導(dǎo)書寫：生觀察課文中m占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？（三筆寫成。）同位說說。學(xué)習(xí)新筆畫右彎豎"".

　　b.生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)m占滿中格，m的兩個"門洞"一樣大。

　　c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。

　　（5）教學(xué)m和單韻母的拼音。

　　a.復(fù)習(xí)聲母與單韻母的拼讀方法：如，在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)�？谠E記憶：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰".

　　b.拼讀：師示范、領(lǐng)讀m—ɑ→mɑ，生多種形式讀。

　　c.拼讀：m—ā→mā m—á→má m—ǎ→mǎ m—à→mà

　　三、教學(xué)聲母f

　　1.看投影說話引出f:圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）"佛"的聲母就是"f",板書：f

　　2.師："大佛"的"佛"讀成第一聲，讀得輕一點，短一點，就是聲母f的讀音。

　　3.師示范讀，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。f的.發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

　　4.生讀：領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。

　　5.記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　（1）啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形：f像什么？（m像拐杖。順口溜鞏固：一根拐棍f f f.）

　�。�2）指導(dǎo)書寫

　　a.生觀察課文中f占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。學(xué)習(xí)新筆畫左彎豎"左彎豎".

　　b.生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)f占上中格，f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆，到第三線停筆，橫在第二線下。

　　c.生書空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫。師注意糾正書寫姿勢。

　　6.教學(xué)f和單韻母的拼音。

　　（1）拼讀：師示范、領(lǐng)讀f—ɑ→fɑ，生多種形式讀。

　�。�2）拼讀：f—ā→fā f—á→fá f—�！鷉ǎ f—à→fà

　　四、鞏固練習(xí)

　　1.卡片認讀b p m f.（指名讀，開小火車）

　　2.聽音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3.用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

　　4.小結(jié)：今天我們又學(xué)會了兩個聲母m f,小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

　　第 三 課 時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.鞏固b p m f四個聲母，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　2.學(xué)會拼讀5個音節(jié)詞，初步學(xué)會輕聲。

　　3.學(xué)會"爸、媽、我"3個生字，并能在一定的語境中進行運用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.復(fù)習(xí)b p m f和ɑ的四聲。

　　2.復(fù)習(xí)b p m f與ɑ的四聲拼讀。

　　3.復(fù)習(xí)b p m f的順口溜：右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個門洞m m m,一根拐棍f f f.

　　4.猜字母游戲。

　�。�1）兩扇門是什么字母？（m）

　　（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）

　�。�3）像個6字，是什么字母？（ b ）

　�。�4）臉盆潑水，是什么字母？（ p ）

　　二、學(xué)習(xí)聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀

　　1.出示：

　　b—ɑ b—o b—i b—u

　　p—ɑ p—o p—i p—u

　　m—ɑ m—o m—i m—u

　　f—ɑ f—o f—u

　　學(xué)生自拼，摸索規(guī)律，開火車讀，正音。

　　2.出示bi、pi、mi的四聲：

　　bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

　�。�1）生拼讀后師小結(jié)：我們學(xué)會了拼音，一個聲母和一個韻母在一起就能拼出一個音節(jié)，一個音節(jié)就是一個字音。

　�。�2）請選一個音節(jié)組詞或說一句話。

　　如，bǐ（筆）： 鉛筆，我有一盒漂亮的彩筆。

　　mì（密）：秘密 我有一個小秘密。

　　3.同法學(xué)習(xí)b p m f與o u的四聲拼讀。

　　三、觀察圖畫，讀詞認字

　　1.出示插圖，問：圖上畫的是誰，他們在做什么？（圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。）

　　2.拼讀音節(jié)：bà ba 、mā ma

　　（1）老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

　　（2）找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

　　3.教學(xué)生字。

　　（1）出示詞語：爸爸 媽媽 我

　�。�2）誰能用"爸、媽、我"三個生字組詞。

　�。�3）誰能用上這些詞語說一句話。

　　四、布置作業(yè)

　　1.練習(xí)拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。

　　2.練習(xí)書寫b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。

漢語拼音教案 篇2

　　學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

　　難點：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。

　　教師思考：

　　如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

　　重點：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

　　設(shè)計特色：

　　以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

　　信息資料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　2、拼音樂園的.課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

　　3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

　　2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po

　　（設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）

　　二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

　�。ㄔO(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。）

　　三、聲母形的教學(xué)

　　1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　　3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

　　（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

　�。ㄔO(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。）

　　四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

　　1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

　　（設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。）

漢語拼音教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 學(xué)會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。

　　2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　3. 會讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)方法：

　　觀察法、自主合作法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

　　學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　(一課時)

　　一、 游戲引入

　　以郵遞員阿姨送信的方式練習(xí)讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

　　二、 學(xué)習(xí)聲母m、f

　　1. 學(xué)習(xí)m。

　　(1) 讀“m”：

　　a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在干什么?

　　b.引出聲母m，教師范讀，讓學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學(xué)生掌握的情況。

　　(2) 識記形“m”：把圖與聲母m聯(lián)系起來觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　2.學(xué)習(xí)聲母f

　　(1)讀“f”

　　觀察圖畫，圖上畫的.是什么?猜猜這個聲母念什么。

　　讀準(zhǔn)f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)。

　　(2)識記“f”，問：生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌，相機書空。)

　　3.指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”。

　　三、練習(xí)拼讀

　　1.以f為例，指導(dǎo)拼讀，進一步學(xué)習(xí)拼讀方法。

　　2.合作拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)。

　　3.積累音節(jié)(前面學(xué)過的)拼讀。

　　板書：ma mo me mi mu

　　4. 提問：這幾個音節(jié)有什么相同，有什么不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習(xí)后提問。教師指名、變序抽查。

　　四、 學(xué)習(xí)“讀讀連連”

　　1. 學(xué)讀音節(jié)的四聲。

　　(1) 按順序讀，教師范讀，學(xué)生練習(xí)。可用口頭組詞來練習(xí)四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。

　　(2)教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。

　　2. 學(xué)生合作練習(xí)拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)，重點指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞，尤其是輕聲，如mā ma。

　�、賵D上畫了什么?

　�、趲煼蹲xmā ma。

　�、劭偨Y(jié)方法：這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要又輕又短。

　�、芊蹲x、模仿讀等。

　　五、 學(xué)讀兒歌

　　六、 練習(xí)鞏固

　　1. 找朋友，教師讀聲母或音節(jié)，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。

　　2. 讀兒歌，記字形。

　　3. 做游戲“看誰聽得清，找得快”。看課本上的帶調(diào)音節(jié)，聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰能又對又快地在書上指出來。

漢語拼音教案 篇4

　　人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。

　　本課可采用2課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學(xué)習(xí)了，具體措施如下：

　　一、童話引入，激發(fā)興趣。

　　在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y ，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的'讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與。

　　在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：

　　“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

　　y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點還讀ü�！眱和�的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高。

　　在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

　　這時，教師可組織學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學(xué)生動手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i ，音節(jié)yi 。

　　聲母w ，韻母u ，音節(jié)wu 。

　　聲母y，韻母ü ，音節(jié)yu。

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

　　總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

漢語拼音教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）

　　1、讀卡片

　　2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

　　二、教學(xué)“n”

　　過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。

　　1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）

　　2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

　　3、辨析m n

　　念一念順口溜，做一做手指操。

　　4、書寫指導(dǎo)：

　　課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

　　三、教學(xué)“l(fā)”

　　過渡：小朋友正在玩趕小豬的`游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

　　1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。

　　2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

　　3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）

　　4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

　　5、指導(dǎo)書寫：

　　把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

　　四、拼讀音節(jié)

　　過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

　　點擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。

　　(na nu lu nv ne le li ni )

　　猜對了就跟著他讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

　　拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”

　　2、找朋友游戲。

　　教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

　　學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

　　教師：聲母n n n n。

　　一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　眾學(xué)生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

　　六、小結(jié)

漢語拼音教案 篇6

　　【教學(xué)過程】

　　激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)6個單韻母。

　　小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧！

　　２. 揭示新課

　　同學(xué)們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個兄弟，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第３課，認識４個聲母朋友 。

　　【設(shè)計意圖】

　　用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動下學(xué)生會更容易接受新的知識，學(xué)習(xí)效果也會特別好。

　　創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)聲母

　　（一）教學(xué)聲母b

　　1.由圖引出b

　　圖上有誰？她在干什么？

　　我們每天在學(xué)校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

　　2.新授b的音，認識b的形

　　（1）老師示范b的讀音，學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，強調(diào)一定要讀得輕又短。

　　指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。

　�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）

　�。�3）發(fā)散思維，記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生：請看，b像收音機，讀順口溜：“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b？

　�。ㄗ笫帜粗赶蛏系臅r候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）

　　你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎？

　　（左手拇指向上bbb；像個6字bbb；像個勺子bbb；吹哨子bbb）

　　（二）教學(xué)聲母p

　　1.由圖引入p

　　看！圖上的小孩在干什么？

　　可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興�！薄吧狡隆钡�'“坡”讀得輕短些就是p的讀音。

　　2. 新授p的音，認識p的形

　�。�1）示范讀p。強調(diào)發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）

　�。�3）游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學(xué)生觀察有什么不一樣？體會送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對著紙條感受不同。

　�。�4）發(fā)散思維，記憶字形。

　　生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢？能想個辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp” （我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p；氣球很像p。）

　　【設(shè)計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進行了無痕的處理，讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗，孩子們會對它們印象深刻。

　　（三）教學(xué)聲母m

　　1.由圖引入m

　　圖上的小朋友在干什么？你們也做過摸人游戲嗎？

　　“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的鼻子，讀m的時候，氣流就是從這里出來的。

　　2.新授m的音，認識m的形

　　(1)示范讀。發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。

　�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）

　　（3）讀順口溜“兩個門洞mmm”，你能用什么方法記住它？

　�。�麥當(dāng)勞mmm；門洞門洞mmm；兩個門牙m(xù)mm。)

　　（四）教學(xué)聲母f

　　1.由圖引入f

　　從圖上你看見了什么？請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發(fā)音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出f音。

　　2.新授f的音，認識f的形

　　(1)示范讀。

　�。�2）領(lǐng)讀、正音。（開火車檢查）

　�。�3）讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎？

　�。ㄓ陚阌陚鉬ff；魚鉤魚鉤fff。)

　　（五）兒歌鞏固

　　大家學(xué)習(xí)得真好！現(xiàn)在我們已經(jīng)認識四個聲母朋友了，讓我們用兒歌來記住它們吧！ 看誰能先讀出來。

　　1.出示兒歌。

　　1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

　　右下半圓 ｂｂｂ，右上半圓 ｐｐｐ，兩個 門洞ｍ ｍ ｍ， 一根拐棍 ｆｆｆ。

　　2.請小朋友自己先試著讀，再跟著音樂唱。

漢語拼音教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保� 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。

　�。玻� 認識四種標(biāo)點符號及它們的用法。

　�。常� 讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓(xùn)練。

　�。矗� 熟記成語。

　�。担� 朗讀背誦古詩。

　　６． 練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。罚� 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。

　　教學(xué)重難點：認識標(biāo)點，知道它們不同用法。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

　　主要板書安排：練習(xí)２

　　作業(yè)設(shè)計：連線，讀背訓(xùn)練、寫字、說話。

　　教學(xué)時間：四課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一． 教學(xué)第一題

　�。保� 審題。

　�。玻� 指導(dǎo)

　　(1).齊背字母表。

　　(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。

　　(3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。

　　(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。

　　(5).讓學(xué)生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。

　�。常� 練習(xí)。

　　(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。

　　Ｇ Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ

　　W m g s f b n z q

　　(2).指名認讀對照。

　　(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。

　�。疲� ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）

　　二．教學(xué)第二題

　　１． 審題。

　　２． 指導(dǎo)。

　　(1).讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標(biāo)點符號歌》。

　　(2).指名試讀。

　　(3).教師范讀。

　　(4).教師講解。

　�。常� 練習(xí)。

　　(1) 學(xué)生自由讀。

　　(2) 指名讀。

　　(3) “開火車”練習(xí)朗讀。

　�。矗� 反饋，檢查朗讀。

　　第二課時

　　一． 教學(xué)第三題

　�。保� 審題。

　　２． 指導(dǎo)。

　　(1) 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。

　　a. 出示三個句子。

　　b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。

　　c. 讓學(xué)生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。

　　d. 再讀原句，讓學(xué)生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。

　　(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。

　　a. 出示句子，自由讀。

　　b. 指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？

　　c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？

　　d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調(diào)。

　　e. 學(xué)生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？

　　f. 指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。

　�。常� 練習(xí)。

　　反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。

　　二．教學(xué)第四題

　�。保� 審題。

　�。玻� 指導(dǎo)。

　　(1) 學(xué)生自由讀。

　　(2) 教師范讀。

　　(3) 學(xué)生自由練讀。

　　(4) 理解成語發(fā)意思。

　�。常� 練習(xí)。

　　(1) 學(xué)生自由練背。

　　(2) 同位練習(xí)背誦。

　�。矗� 反饋。

　　(1) 集體齊背。

　　(2) 指名背誦。

　　第三課時

　　一. 教學(xué)第五題

　�。保� 審題。

　�。玻� 指導(dǎo)、練習(xí)。

　　(1) 指名認讀。

　　(2) 引導(dǎo)學(xué)生說說書寫是注意點。

　　(3) 指導(dǎo)，范寫。

　　(4) 學(xué)生練習(xí)，師巡視。

　�。常� 反饋。

　　(1) 出示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學(xué)生。

　　(2) 指出存在的不足。

　　二．教學(xué)第六題

　　１． 審題。

　�。玻� 指導(dǎo)。

　　(1) 出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜。

　　(2) 揭示謎底。

　　(3) 教師范讀。

　　(4) 學(xué)生自由練讀。

　�。常� 練習(xí)。

　　(1) 同桌互讀。

　　(2) 指名讀。

　　(3) 反復(fù)練讀。

　�。矗� 反饋。

　　(1) 指名試背。

　　(2) 集體背。

　　(3) 指名背。

　　第四課時

　　教學(xué)第七題

　　一． 審題

　�。保� 揭示說話的話題：可愛的……

　�。玻� 學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

　　二．指導(dǎo)

　　１． 指導(dǎo)觀察。

　　(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的`小動物，要抓住小動物的特點。

　　(2) 學(xué)生回答上面的問題。

　�。玻� 指導(dǎo)說話。

　　(!)指導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動物的特點。

　　(3) 指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。

　　三．練習(xí)

　�。保� 學(xué)生同位練說。

　　２． 指名說。

　　３． 評議、補充。

　�。矗� 指名說。

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