《蘇州園林》的優(yōu)秀教案范文集合5篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案6篇，歡迎大家分享。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目的：
一、領(lǐng)會(huì)蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國(guó)。
二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本文著重于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。
教學(xué)關(guān)鍵：同上。
教學(xué)方法：盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
教具：出示蘇州園林圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的`說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、范讀課文，引導(dǎo)分段。
（一）（1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)；
�。ǘ�3—9）具體說明蘇州園林的共同特點(diǎn)；處處八畫。
（三）（10）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”
結(jié)束全文。
四、講析第一段（1—2）
指名朗讀第一段，提問：作者對(duì)園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對(duì)我們有什么啟示？
——總印象為：園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)該錯(cuò)過蘇州園林。
2學(xué)習(xí)2段。
�。�1）齊讀。
�。�2）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在譴詞上由什么匠心？
——蘇州園林的總特點(diǎn)是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
——第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”價(jià)值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。
4指導(dǎo)朗讀課文第一段。
�。�1）明確說明文的朗讀要求；
�。�2）指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1抄寫生字詞并解釋；
2劃分第二段層次，概括各層意思；
3練習(xí)一。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目的
1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國(guó)。
2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、 蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
3、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具。
4、 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)。
教學(xué)過程：
一、欣賞評(píng)彈，導(dǎo)入新課
由欣賞蘇州評(píng)彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導(dǎo)入新課。
二、簡(jiǎn)介作者，欣賞短片
葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通讀課文，整體感知
1、學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語
軒榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)
2、讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的文字概括。
（總是一幅完美的圖畫）
四、合作學(xué)習(xí)，理解課文
1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？
3、某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受
��？（適時(shí)播放《蘇州園林》風(fēng)光片）
4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
明確
1、為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的`映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。
2、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)。
3、可結(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
五、探究學(xué)習(xí)，拓展思維
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
一、教材分析
本文選自語文版七年級(jí)下冊(cè)第五單元，是一篇語言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都很高的說明文。作者經(jīng)過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，找到蘇州園林在不同中的共同點(diǎn)，再現(xiàn)它的畫意美，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南園林的美麗風(fēng)貌。
2、理解課文總說和分說的說明順序，體會(huì)說明語言的多樣性。
3、運(yùn)用多媒體手段，使學(xué)生對(duì)蘇州園林有具體的感觀，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
�。ǖ谝徽n時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀說明文。這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文，先讓學(xué)生們掌握閱讀說明文的方法——明確說明對(duì)象，分析說明對(duì)象的特征，理清說明順序，找出說明方法，體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，把握說明文的結(jié)構(gòu)，在說明文中描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果，為學(xué)習(xí)本單元的說明文作鋪墊。）
七、課前準(zhǔn)備
�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，做積累字詞知識(shí)的讀書摘錄卡。
�、诓殚営嘘P(guān)葉圣陶的資料，或上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的圖片，獲得直觀的認(rèn)識(shí)。
八、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
同學(xué)們，大家知道“園林”嗎？“園林”是種植花草樹木，供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國(guó)江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下，曾有人贊譽(yù)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。有誰去過蘇州園林嗎？（讓同學(xué)們說）記得03年老師去蘇州開會(huì)，游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園，展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫，有亭臺(tái)軒榭、假山池沼、曲徑幽深，常常有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，這真是一種終生難忘的藝術(shù)享受，我深深地贊嘆古代設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力。
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫。老師這里有一個(gè)小小的要求：看完之后請(qǐng)說說，從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物？看后的感覺如何？（多媒體顯示，學(xué)生看完后談看到的景物和感受：如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。）
�。ɡ蠋燑c(diǎn)撥）是啊，屏幕上的畫面讓我們仿佛置身于詩情畫意的蘇州園林美的世界。今天，我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因。
�。ê�(jiǎn)介作者）《蘇州園林》這篇說明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。有誰知道什么叫“序文”？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）讀一本書一定要讀序文，最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍，可以心中有數(shù)，知道讀正文的時(shí)候該注意哪些地方，應(yīng)該如何去理解，讀完正文再讀一遍，可以回憶一下正文的內(nèi)容，加深記憶和理解。
�。ㄋ自捳f“好的開頭是成功的一半”，好的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入新課的“大門”，激其情，引其思，使課堂充滿語文課特有的情韻。）
�。ǘ┏踝x課文——整體把握課文內(nèi)容（多媒體顯示）
現(xiàn)在讓我們來初讀課文，整體把握課文的內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)可借助工具書查閱不懂的生字詞，可以把課文的主要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵詞語圈點(diǎn)劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中，如有疑問，可以舉手。
（1）有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學(xué)們幫助的請(qǐng)?zhí)岢鰜�，或者你自己掌握了也可以提醒同學(xué)們注意。（學(xué)生提出，師生之間共同解答，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。）（屏幕顯示生字詞）（注意“壑”的書寫、“嶂”—“障”。）
�。�2）蘇州園林是一篇事物說明文，同學(xué)們讀完課文后，感受到蘇州園林的總體特征是什么？
�。ㄓ斡[者無論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫）（指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)劃線）
�。�3）那么，在這一幅圖畫中，都有哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)依據(jù)課文（3—9段）找出來，最好每一個(gè)內(nèi)容用一個(gè)短語概括。（學(xué)生按自然段找出重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。）（多媒體顯示）
點(diǎn)題 總 分 不止以上寫的這些
�。�(biāo)本）（一幅完美的圖畫）
（4）除了2—9段，那么的第一段和最后一段寫什么？（學(xué)生回答）
教師點(diǎn)撥：如此來讀，就把長(zhǎng)讀“短”了，這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶先生說過：讀一篇，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。本文思路很清楚，先說蘇州園林的地位，再說蘇州園林的總體特征，然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說明，最后以“不止以上寫的這些”，讓人感到意猶未盡。從全文看，作者是按由總到分的說明順序，從各部分看，按由主要到次要，由大到小的說明順序，使條理清晰。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到蘇州園林的整體美，也獲得具體感受。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。）
�。ㄟ^渡）歷年來，介紹蘇州園林的或從建筑學(xué)的角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，也就是“無論從哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”對(duì)蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個(gè)鑒賞者的角度來欣賞這篇美文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣日n文，說說你認(rèn)為哪幅畫寫得最美，為什么？（也就是你認(rèn)為哪段文字寫得最美，為什么？）（請(qǐng)學(xué)生們交流）（指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，“哪段文字寫得最好”引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見。）
�。ㄧR頭：二、精讀課文：鑒賞品味）
�。�1）下面老師來談?wù)効捶ê脝�？老師讀了這篇課文，覺得假山和池沼這幅畫寫得最美（也就是課文的第4段），為什么呢？因?yàn)椋海ㄧR頭顯示）
結(jié)構(gòu)美
�。ɡ蠋焻⑴c到討論之中與學(xué)生共同探究，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又起到示范的作用。）
第一，層次很清楚。你們看，第一句話是總說，“蘇州園林里有假山和池沼”。然后分兩個(gè)層次對(duì)第一句進(jìn)行說明。先說假山，后說池沼。這樣文中總說、分說清清楚楚。你們?cè)倏�，在寫假山時(shí)，也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>
第二，從多角度說。譬如假山這部分，首先正面寫假山。寫假山“重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度寫，就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一副副畫。
最后，從游客的角度寫。游客攀登時(shí)，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會(huì)讓游客覺得“身在山中”。
�。�2）現(xiàn)在我們要研究的'是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢？（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)撥。）
我們?cè)倩仡^看這段文字的第三句話：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木�！边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因?yàn)閺恼鎸�，是寫不盡假山的美的，只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師，寫了游覽者后，才可以把蘇州園林的美都表現(xiàn)出來。
�。�3）我還喜歡這段文字的語言，請(qǐng)看：（屏幕顯示：魚戲蓮葉間）
語言美
一、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，“藝術(shù)”指創(chuàng)造美的方式、方法，“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能。它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿畫意，這就是藝術(shù)。
二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”是一幅畫：紅色的鯉魚，翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象，它將魚兒那種頑皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。
而“又是入畫的一景”這句，把這景色的畫意寫出來了。它強(qiáng)調(diào)的是畫，是畫中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅。一個(gè)“又”字，里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅這么一個(gè)句子，就讓我們感到了這篇語言的精練而形象，似乎也充滿畫意。我想這與的內(nèi)容是相吻合的。（當(dāng)然，語言之美還不只這兩點(diǎn)，還表現(xiàn)在多種表達(dá)方式：描寫如“重巒疊嶂”，說明……）
三、準(zhǔn)確嚴(yán)密。如大多使用活水的“大多”。（品味語言，以點(diǎn)帶面）
�。�4）下面，讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段，注意讀音清晰，速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特別是有些關(guān)鍵性的說明語句，更要注意讀清楚。（學(xué)生齊讀第4段）
同學(xué)們，鑒賞課文可以有很多方法。今天我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu)，一個(gè)是語言。
�。�5）接下來，請(qǐng)同學(xué)們也像老師那樣，從這兩個(gè)角度任選你最喜歡的一段文字，從這兩個(gè)角度來作鑒賞。（指導(dǎo)學(xué)生寫出來，而后說，學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥）（引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法）（學(xué)生鑒賞一段，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師點(diǎn)評(píng)，而后指導(dǎo)朗讀。）
我們讀書也可以從兩個(gè)方面來讀：第一步是初讀課文，是了解；而第二步是再讀課文，也就是精讀課文，是鑒賞，是品味。我們讀書就是這樣讀的。
三、拓展訓(xùn)練：
1、下面我們來進(jìn)行說話訓(xùn)練：我當(dāng)小導(dǎo)游。
假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。（指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按總——分的順序）
�、倜鎸�(duì)全班說，師生給予評(píng)價(jià)。
�、诓贾每陬^作業(yè)，回家對(duì)父母說，請(qǐng)他們指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2、質(zhì)疑：學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜�，讓老師和同學(xué)幫你解疑——學(xué)貴有疑。（學(xué)生質(zhì)疑）
結(jié)束語：
同學(xué)們，今天的課就要接近尾聲了，這堂課上同學(xué)們?cè)诔踝x感知的基礎(chǔ)上了解了蘇州園林的總體特征，初步掌握了從結(jié)構(gòu)美和語言美兩方面鑒賞課文的方法，可以說這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受到有“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生的語言魅力，這種美的語言很值得我們?cè)谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)與借鑒。（提出各自的疑問，初步掌握了質(zhì)疑的方法）下課之后，大家還可以就自己感興趣的問題深入思考，使閱讀更深入一步。也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的資料。今天的作業(yè)是以我們的學(xué)校為說明對(duì)象，寫一則短文。要求是：抓住教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn)，先總說，后分說；字?jǐn)?shù)為200字左右。（學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練）
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采
2、了解本文的從整體到局部的寫作脈絡(luò)
3、體會(huì)本文自然貼切的說明語言
教學(xué)重點(diǎn)
感知、感悟課文內(nèi)容，了解文章脈絡(luò)，體會(huì)文章語言。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文自然貼切的說明語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
課程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
1、談蘇州：
因“風(fēng)物雄麗為東南冠”而成為“五方畢至”的旅游勝地，這個(gè)地方就是蘇州。人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州的水色山光美麗怡人，自然環(huán)境賞心悅目，“人家盡枕河”，被譽(yù)為“東方威尼斯”。(放幻燈片：蘇州風(fēng)物)
緊乘引出蘇州園林，作簡(jiǎn)介：蘇州園林已經(jīng)被列為世界文化遺產(chǎn)。古人以回歸大自然的大智慧，于紅塵之中構(gòu)筑起理想的生活環(huán)境，再那亭榭樓閣、荷塘山石、古樹奇花、楹聯(lián)匾額之中蘊(yùn)藏了豐富的人文信息，又何嘗不值得人們留戀往返、細(xì)細(xì)品味?
2、簡(jiǎn)介作者葉圣陶，引入新課
讓我們從文字入手，深入領(lǐng)會(huì)蘇州園林的風(fēng)采。
二、初步感知
教師組織學(xué)生讀課文，感知內(nèi)容
讀課文，了解蘇州園林有什么特征?
指名發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，形成認(rèn)識(shí)(幻燈片：園林總特征)
進(jìn)而引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：正因?yàn)槿绱耍啪哂泻芨叩牡匚唬菏俏覈?guó)各地園林的標(biāo)本。
除了這些整體認(rèn)識(shí)，讀書中還有那些收獲?(這特征具體體現(xiàn)在哪些方面?)
組織學(xué)生討論發(fā)言。
幻燈逐步顯示，形成直觀體驗(yàn)
引導(dǎo)小結(jié)文章的脈絡(luò)：本文采用從整體到局部的說明方式，屬于邏輯順序(幻燈顯示)
三、重點(diǎn)研讀
引言：本文介紹蘇州園林，它不是一個(gè)園子。而是整體上介紹蘇州的園林。蘇州有許多名園，比如：拙政園、網(wǎng)師園、留園、滄浪亭、獅子林等最突出。就這些而論，它們的建筑、山水、花草各不相同，各有特點(diǎn)，這些名園具有各自的風(fēng)格和生命力，如何從這些面貌、風(fēng)格各不相同的園林中概括出共同點(diǎn)來，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林給人留下的印象著眼，“硬”是從不同之中找出“同”來，尤其體現(xiàn)在文中的“四個(gè)講究”上。
組織學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文3——6段，看看蘇州園林在設(shè)計(jì)上是如何體現(xiàn)這“四個(gè)講究”的?
提出閱讀要求：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，掌握字形
2、和鄰桌討論，嘗試劃出可以概括各段意思的中心句。
提出問題：
1、四個(gè)語段按什么順序?這個(gè)順序是否能調(diào)換?
2、“布局”“配合”“映襯”“層次”用得是否精準(zhǔn)?
明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性�！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的.、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。
四、欣賞園林
1、幻燈片展示：獅子林、環(huán)秀山莊、網(wǎng)師園、留園、拙政園、滄浪亭、藕園等圖片，組織欣賞。
2、朗讀課文，再一次從文字角度領(lǐng)略園林風(fēng)采。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
這節(jié)課上，我們領(lǐng)略了蘇州園林的風(fēng)采，感受到了濃厚的園林文化。蘇州是美麗的，我們濟(jì)源市作為新興的旅游城市，是有著秀麗景色而又有著深厚文化底蘊(yùn)的地方。隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，我們生活的農(nóng)村，也變的越來越美麗。請(qǐng)選擇自己熟悉的一處地方，給大家作個(gè)介紹。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們好！我們常聽到有人說：“上有天堂，下有蘇杭�！边@句話是說蘇杭很美，美到可以和傳說中的天堂相比，那么蘇杭美在哪里呢？杭州美在西湖，蘇州美在園林，蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，據(jù)說全城有一百多處園林，有句話說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州園林可以說是集園林藝術(shù)之大成。那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們一起來欣賞蘇州園林的圖片，共同感受蘇州園林的美。
二、欣賞圖片
剛才我們看到的就是蘇州四大歷史名園——拙政園、滄浪亭、獅子林、留園�？吹綀D片里如畫的美景，同學(xué)們是否已心生向往之情？今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生一起去欣賞美麗如畫的蘇州園林。
首先我們來看本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，由總到分的說明順序。
2.品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。
3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
四、介紹作者：
現(xiàn)在我們來看本文的作者，葉圣陶是我們比較熟悉的一位作家，很多同學(xué)讀過他的童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，葉老的童話文字優(yōu)美，思想內(nèi)容深刻，現(xiàn)在我們來看大屏幕，更全面的了解葉圣陶先生。
葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。
五、字詞檢測(cè)：
《蘇州園林》這篇課文語言樸實(shí)而又生動(dòng)，生字詞并不多，大家看看下面這些字詞你都認(rèn)識(shí)嗎？#
軒 榭 丘 壑 嶙 峋
相 間 鏤 空 薔 薇
斟 酌 重巒疊嶂
這些字詞中，相間的'間，鏤空的鏤，重巒的重都是容易讀錯(cuò)的字，大家要注意它的讀音，其他的重點(diǎn)記字詞，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕復(fù)習(xí)一遍。
六、自瀆課文，思考問題
復(fù)習(xí)完字詞，讓我們來學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家自讀課文，思考討論下面的問題。
1.本文的說明對(duì)象是什么？
2.蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？
3.為體現(xiàn)整體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的？
明確：
1.本文的說明對(duì)象：蘇州園林
2.蘇州園林的整體特點(diǎn):
務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 圖畫美
師：這個(gè)問題的答案也可以是第二段的七八兩行的“總之，一切都要為構(gòu)成……敗筆”，這兩句話的意思差不多，那么他們共同強(qiáng)調(diào)了什么？“對(duì)，是圖畫美”
3.為體現(xiàn)整體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的？還是第二自然段
為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的
我們接著看課文，解決下面的問題，請(qǐng)從文中找出解決問題的根據(jù)
4、課文第二自然段中，由四個(gè) “講究”構(gòu)成的排比句，次序能不能任意調(diào)換？為什么？
5、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上 面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
明確：
映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次
4.這四個(gè) “講究”構(gòu)成的排比句，次序能不能任意調(diào)換？為什么？
不能，因?yàn)檫@四個(gè) “講究”的內(nèi)容是按從整體（“布局”）到局部（“配合”、“映襯” 、“層次” ）的順序進(jìn)行說明的。文章3、4、5、6段圍繞四個(gè)“講究”依次加以具體說明 ，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。如果任意調(diào)換次序，就會(huì)使文章條理不清，影響表達(dá)效果。
5.蘇州園林追求完美的圖畫，除了上 面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
注意角落的圖畫美（7段）
注意門窗的圖案美（8段）
注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）
七、理清結(jié)構(gòu)
讓我們來共同回顧一下剛才講過的內(nèi)容，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。
務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）
講究假山池沼的配合（4段） 大處
講究花草樹木的映襯（5段）
講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）
注意角落的圖畫美（7段）
注意門窗的圖案美（8段） 細(xì)處
注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）
由總到分
八、教師小結(jié)：
第二段概括了全文的中心，因?yàn)檫@一段點(diǎn)明了蘇州園林的共同特征，以下段落都是圍繞這一特征展開逐一說明的。第2段與第3－9段是總說和分說的關(guān)系。
從全文看，是按由整體到局部的順序來寫的。從各部分看，是按由主到次的邏輯順序來寫的。
本文準(zhǔn)確地抓住蘇州園林的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，把事物說明得有條不紊、井然有序。
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