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【精選】口語交際教案范文集合十篇
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的口語交際教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
[訓(xùn)練目的]
1、通過語言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
2、了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客游覽欣賞景觀，形象描述景物時(shí)要注意的地方。
[訓(xùn)練題目]
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn)，每人設(shè)計(jì)一段解說詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
[訓(xùn)練指導(dǎo)]
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個(gè)模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請同學(xué)評點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的.以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設(shè)計(jì)解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時(shí)要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點(diǎn)的誕生是社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實(shí)踐時(shí)，可以一人解說大家評點(diǎn)，也可以大家先解說，眾人再評點(diǎn)。
口語交際教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自由表達(dá)自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
2、善于傾聽別人的發(fā)言，增強(qiáng)小組合作、交流的能力。
3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能自由表達(dá)自己熟悉的一種藝術(shù)形式。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備資料卡、手工制作品
學(xué)生填好資料卡、制作好手工藝術(shù)制作品
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在第八單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了藝術(shù)帶給我們美的享受，我們欣賞了達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，聆聽了貝多芬的《月光曲》，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的藝術(shù)之旅——尋找我們身邊的藝術(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊】
二、藝術(shù)之旅
（一）第一站：藝術(shù)形式我知道
1、我們到了藝術(shù)之旅的第一站了，你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術(shù)形式嗎？
是的，同學(xué)說的這些都是藝術(shù)，這節(jié)課，我們就來尋找我們身邊的藝術(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：利用簡單的圖片，讓學(xué)生對藝術(shù)形式進(jìn)行分類，明確什么是藝術(shù)。】
�。ǘ┑诙玖怂囆g(shù)形式大發(fā)現(xiàn)。
1、在我們學(xué)校哪里你發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)？趕緊和你的同桌交流，看看誰是生活中的發(fā)現(xiàn)家？（根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的學(xué)校圖片。）
2、小結(jié)：看來啊，生活中處處有藝術(shù)，只要你留心，你會發(fā)現(xiàn)它無時(shí)無刻不在你的身邊。在這一站的藝術(shù)之旅中，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛，下一站我們將會進(jìn)行藝術(shù)才華的大展試。我知道我們班的同學(xué)有的心靈手巧，有的能歌善舞，現(xiàn)在我們就來進(jìn)行藝術(shù)才華的大展試。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣身邊的藝術(shù)，讓學(xué)生能從自己最熟悉的學(xué)校中找出自己身邊的藝術(shù)，從而讓學(xué)生感悟藝術(shù)就在自己的身邊，只要自己認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊】
�。ㄈ┧囆g(shù)才華大比拼
3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途，還可以說說你做這個(gè)藝術(shù)品的感受。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，感興趣的，可以提問題，但是要先聽同學(xué)說完�，F(xiàn)在趕緊把你們準(zhǔn)備好的藝術(shù)品放到桌面上和你的同桌進(jìn)行交流吧。
4、同學(xué)們交流很積極，在同學(xué)上臺介紹他的藝術(shù)品前，你們覺得自己要注意些什么呢？（條理清晰、態(tài)度大方……）
5、根據(jù)同學(xué)們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能達(dá)到這些要求，我們就評他藝術(shù)之星。
6、那么對于聽的.同學(xué)，你們有什么建議給他們？
【設(shè)計(jì)意圖：明確口語交際的要求，使學(xué)生在口語交際時(shí)有依可循。】
7、聽了他的介紹，對他的藝術(shù)感興趣的同學(xué)舉手，你為什么對他的藝術(shù)品感興趣？
小結(jié)：剛才幾個(gè)同學(xué)都介紹了他自己的藝術(shù)作品，上來的介紹都做到了條理清晰、態(tài)度大方，有沒有同學(xué)能夠現(xiàn)場給我們唱一首歌或者表演一個(gè)節(jié)目？
8、但是請同學(xué)們上來表演的時(shí)候，老師有一個(gè)要求，請同學(xué)們認(rèn)真聽，然后說說你聽了之后你有什么感受？
9、藝術(shù)才華的大展試中，你們覺得誰可以評為藝術(shù)之星？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)及時(shí)，用“藝術(shù)之星”的稱號激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在本環(huán)節(jié)中盡量給學(xué)生提供展示自己才華的舞臺，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能提升表演同學(xué)的口頭表達(dá)能力。】
�。ㄋ模┧囆g(shù)故事大聯(lián)播
1、伴隨著我們藝術(shù)之星的誕生，我們藝術(shù)之旅的第三站結(jié)束了，現(xiàn)在我們到了藝術(shù)之旅的第四站——藝術(shù)故事大聯(lián)播。
2、說說你身邊的藝術(shù)故事，在我們藝術(shù)之旅的這一站，我們將評出一名藝術(shù)故事家，看看這名藝術(shù)故事家花落誰家。現(xiàn)在馬上在四人小組間交流吧。
3、你覺得誰會是藝術(shù)故事家？為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)他們從自己身邊入手，尋找發(fā)生在自己身上的藝術(shù)故事。學(xué)生的表達(dá)后及時(shí)進(jìn)行“藝術(shù)故事家”的評比，使學(xué)生的興趣更加濃厚。】
�。ㄎ澹┧囆g(shù)形式大觀園
1、同學(xué)們說了那么多和藝術(shù)有關(guān)的故事，我感覺到了同學(xué)們和藝術(shù)是結(jié)下了不解之緣，當(dāng)然藝術(shù)家更是如此，現(xiàn)在我們就走進(jìn)我們藝術(shù)之旅的最后一戰(zhàn)——藝術(shù)形式大觀園，學(xué)習(xí)藝術(shù)家們的藝術(shù)，介紹一種你最喜歡的藝術(shù)形式，可以借助課前你們搜集整理的資料卡，小組可以走動交流。
在交流前，老師這里有溫馨的提示：（課件出示）
（1）一定要熟悉這種藝術(shù)形式，盡量能介紹得全面些，比如它的來源、分類、藝術(shù)價(jià)值等。
�。�2）若介紹一種藝術(shù)品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊(yùn)含的意義、你對它的情感等。
（3）介紹要有條理，突出重點(diǎn)。
�。�4）選好匯報(bào)的同學(xué)，最好是小組上臺匯報(bào)。但上臺的每個(gè)同學(xué)都要有匯報(bào)的內(nèi)容。
2、學(xué)生上臺匯報(bào)，同學(xué)點(diǎn)評。
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生收集資料，小組上臺匯報(bào)的形式，展示小組的分工合作，同時(shí)也是對口語交際“身邊的藝術(shù)”的拓展，了解藝術(shù)家們的藝術(shù)。】
四、總結(jié)
藝術(shù)就在我們身邊，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，你就能發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。藝術(shù)源于生活，只要我們用心體驗(yàn)生活，你就是一個(gè)生活中的藝術(shù)家。
【設(shè)計(jì)意圖；啟發(fā)學(xué)生要善于觀察，用心體會生活，感受生活中的藝術(shù)，鼓勵每一個(gè)同學(xué)用藝術(shù)的眼光看待自己的生活�！�
板書：身邊的藝術(shù)
條理清晰
態(tài)度大方
【設(shè)計(jì)意圖：明確同學(xué)匯報(bào)交流的要求，使同學(xué)們不管在小組交流還是上臺展示，甚至是評價(jià)都有依據(jù)�！�
口語交際教案 篇3
教學(xué)進(jìn)程：
一、范例激趣，明確要求
1、小朋友，今天有一位大學(xué)問家想和你們見個(gè)面，想認(rèn)識他嗎
�。襟w映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認(rèn)識我吧？其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)啊！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認(rèn)識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個(gè)名字呢？能說說嗎？
交流并顯示說話要求：
自己叫什么名字？今年幾歲？
自己的`名字誰給起的？
為什么給起這個(gè)名字？
2、老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎？（媒體配音評價(jià)：很高興認(rèn)識你！）
3、想讓別人認(rèn)識你嗎？那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標(biāo)志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。
二、合作交流，嘗試交際
1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學(xué)生）
2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己嗎？6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補(bǔ)短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。
三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際
1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹
�。�2）向?qū)嵙?xí)老師介紹自己
�。�3）在父母同事面前介紹自己
�。�4）和轉(zhuǎn)來的小朋友作自我介紹
四、評獎激勵，養(yǎng)成習(xí)慣
自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項(xiàng)，把獎勵標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？
2、動手做張小名片或建個(gè)小檔案
口語交際教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
�。病⒏鶕�(jù)開展活動的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。
二、組內(nèi)討論，人人參與
�。薄⒛銈冃〗M開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
�。�、學(xué)生在組內(nèi)交流：教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
３、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
�。�、推薦代表參加全班交流：
為了使代表的'發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動，交流評價(jià)
�。薄⑻崾净觾�(nèi)容：
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。
２、全班互動：
⑴以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
�、颇銓φl說的話有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論，啟迪思維
�。薄⑷藗兂Ｕf：“開卷有益�！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓@個(gè)問題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，咱們可以展開一次辯論。
�。�、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
�。�、師總結(jié)：
好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！
二、閱讀提示，明確要求
１、學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。
�。病⑼队俺鍪玖�(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、試寫初稿，反復(fù)修改
�。薄W(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
２、好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
�。�、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�。�、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫作文，制作小報(bào)
�。�、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。
２、整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。
口語交際教案 篇5
口語交際一
我們的“手拉手”活動
教學(xué)目標(biāo)
1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。
教學(xué)過程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）
2、你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？
3、學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？
可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可以通過媒體來認(rèn)識；
可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案：
A、首先寫信，建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案，付之行動
1、同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學(xué) 馮琛莉）
習(xí)作一
給手拉手的小伙伴寫信
教學(xué)目標(biāo)
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
�。�1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。
�。�2）自己獨(dú)立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容
1、交流第二塊內(nèi)容：活動的方案
學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
�。�1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的`地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
�。�2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受春天的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。
3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天��！同學(xué)們，在前面我們組織的活動中你積累了哪些“春天的.信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?
二、互動交際自己眼中的春天
1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對春天的感受。
2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可補(bǔ)充可。
三、
把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語言是否生動完整。
教學(xué)反思：
評選出最佳“春天小使者”。
口語交際教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能把自己的意思表達(dá)清楚。
3、學(xué)會交流，學(xué)會評論學(xué)生的故事。
4、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【教學(xué)方法】小組合作法、觀察法、表演法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影、動物頭飾、繪畫材料工具。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、談話：今天，老師給大家請來了兩位新朋友，你們喜歡嗎？出示投影。
師：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來了……
小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。（提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣幫助小松鼠？）
2、請小朋友帶上頭飾，同桌倆一起來想想，練練，把他們發(fā)生的事表演一下。
意圖：口語交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。利用學(xué)生好奇的心理，通過圖片欣賞、語言渲染、表情表演，激發(fā)對小動物的情感，創(chuàng)設(shè)了問題情境，以疑促思，激起思考的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。
二、合作排練，自主展示：
1、小組合作交流，自由表演。
2、小組派代表全班匯報(bào)交流，評一評，論一論，選選你覺得最棒的小組，說說為什么選他們，好在哪里？
意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平�！碧K霍姆林斯基語說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！睂τ谀切﹥�(nèi)容有趣、情節(jié)生動是故事，學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，模擬生活場景，進(jìn)行表演訓(xùn)練。這角色表演的設(shè)計(jì)真正給了學(xué)生表現(xiàn)自我的'機(jī)會，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，通過表演，把故事演活，是一種語言內(nèi)化的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生思維應(yīng)變能力，使學(xué)生的觀察、思維、想象和交際能力都得到最充分的發(fā)展，讓表演為交際服務(wù)。
三、自由選擇，續(xù)編故事
1、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事，看誰編得完整、清楚、合理。。
2、全班交流，說說他講得怎樣？評出“故事大王”。（要求：看他能否積極發(fā)表自己的想法，故事講得有條理、完整、清楚。）
意圖：利用編故事可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際。在交際之后，評出“故事大王” 或“口才之星”，讓學(xué)生在交際過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。在這過程中，臺下所有的同學(xué)都作為評委，對各組的代表進(jìn)行評分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握評價(jià)的方法和尺度，把思考發(fā)現(xiàn)和評判的權(quán)利交給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會傾聽，判斷正誤；學(xué)會贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會質(zhì)疑，給別人提出好的建議。
四、課外延伸：
1、動筆把自己講的故事畫下來。課后在《學(xué)習(xí)園地》中展示。
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
意圖：富于想象是兒童的天性，創(chuàng)設(shè)情境就是啟發(fā)學(xué)生想象的火花塞。情境創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生的形象思維提供更直觀、更為具體的形象，也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象，為兒童大腦進(jìn)行再創(chuàng)造思維奠定基礎(chǔ)。口語交際訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的想象，使學(xué)生不拘泥于課本，大膽想象，大膽創(chuàng)新。學(xué)生在討論交際中明白怎樣根據(jù)一個(gè)故事的開頭，把下面的故事編出來，并受到熏陶感染，潛移默化。讓學(xué)生把故事講給家人聽，把自己當(dāng)成小兔、小松鼠，從小兔、小松鼠的角度來考慮問題、解決問題，并把教學(xué)內(nèi)容貫穿到日常生活中，使教學(xué)更趨開放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課內(nèi)外融合。
口語交際教案 篇8
(一)訓(xùn)練目標(biāo)
學(xué)會寫提綱
(二)訓(xùn)練方法
1．學(xué)習(xí)單元.寫作訓(xùn)練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點(diǎn)。
2．列提綱訓(xùn)練，進(jìn)行鞏固。
(三)訓(xùn)練時(shí)數(shù)
一課時(shí)
(四)過程訓(xùn)練
1．導(dǎo)入
讀一個(gè)學(xué)生缺乏認(rèn)真構(gòu)思而至條理混亂不清的習(xí)作，引出.寫作文時(shí)學(xué)會寫提綱的重要意義。.寫作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化，有了.寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點(diǎn)不明，重點(diǎn)內(nèi)容遺漏，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)成擬.寫作提綱的好習(xí)慣，對提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。
2．學(xué)習(xí)短文，討論歸納擬.寫作提綱的方法及注意點(diǎn)
明確：(1)了解議論文.寫作的.一般思路是：提出問題——分析問題—二解決問題。
(2)編寫議論文提綱，要做到觀點(diǎn)明確：論點(diǎn)是什么?中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)如何確定等。
(3)提綱擬寫重點(diǎn)要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，所用論證方法及詳寫、略寫的內(nèi)容。 。
(4)要做到條理清楚，如何提出論點(diǎn)；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決問題，得出結(jié)論等都要在提綱中安排好。
(5).寫作提綱要簡而明�！昂啞敝负喴�，寫出段意即可；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。即文章的整體構(gòu)思“明”是“簡”的前提，在保證清楚明白的前提下，能簡則簡。
注意點(diǎn)：提綱只是一個(gè)標(biāo)本、在.寫作過程中還可隨時(shí)調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。
3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問題，如提綱過簡，看不出整體構(gòu)思，無助于作者.寫作；提綱條理不清，缺乏嚴(yán)密的邏輯性。
(五)作業(yè)
結(jié)合短文后練習(xí)參考題，或另選題目進(jìn)行練習(xí)，以鞏固學(xué)得的方法。
提示如下：想和做
一、提出論點(diǎn)：想要靠做來證明，做要靠想來指導(dǎo)，兩者應(yīng)該緊密結(jié)合。
二、論證論點(diǎn)
1．只做不想的人是無用的呆子(例證)
2、只想不做的人是空想家（對比論證）
3、(引證“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)
三、得出結(jié)論：新世紀(jì)的人才，應(yīng)該是既要會做，更要會想的創(chuàng)造型人才。
提示如下：談學(xué)好語文的重要性
一、提出論點(diǎn)：學(xué)好語文是非常重要的。
二、論證論點(diǎn)：
1．為什么學(xué)好語文非常重要：(說理論證)(1)語文是工具學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。(2)語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。
2．許多非人文類的科學(xué)家都有較好的語言素養(yǎng)(事實(shí)論證)
三、得出結(jié)論，解決問題：學(xué)好語文的主要方法。
口語交際教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
教學(xué)重點(diǎn)：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的`語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個(gè)問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學(xué)生再次修改，謄寫。
口語交際教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會傾聽，理解對方的意圖并積極參與交際。
2.有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4.學(xué)會勸阻的方法：態(tài)度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.掌握勸阻的方法：注意態(tài)度要熱情；有禮貌。
2.能把不正確行為的危害說清楚。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1.小朋友們，今天早上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)把一塊只吃了一小口的面包扔進(jìn)了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的面包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？
a.把他罵一頓b.勸阻他
2.根據(jù)學(xué)生的回答引出“勸阻”。
3.如果請你去勸阻他，你準(zhǔn)備怎樣說？小組討論一下。
小結(jié)：“勸阻”也是一項(xiàng)本領(lǐng)，今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際“學(xué)會勸阻”，板書“學(xué)會勸阻”。
（二）師生共同總結(jié)出勸阻的`方法。
1.匯報(bào)剛才小組交流的意見
剛才大家討論得非常熱烈,現(xiàn)在老師就是那個(gè)扔面包的同學(xué),你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)
2.總結(jié)勸阻的方法：a、態(tài)度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說清楚。
3.出示書中的四幅圖片
�。�1）指導(dǎo)看圖,明確圖意：
a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們在什么地方？發(fā)生了什么事？
b.讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖,再指名回答。
c.教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書。
高壓線下 放風(fēng)箏
在操場邊 喝生水
馬路邊扔香蕉皮
打谷場上 點(diǎn)燃爆竹
小結(jié)：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊(duì)員，遇到不文明行為，我們應(yīng)該主動上前勸阻。
�。�2）那么應(yīng)該怎樣來勸阻呢？下面,請同學(xué)們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習(xí)表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進(jìn)去。（學(xué)生同桌練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)）
�。�3）表演展示：
a.學(xué)生表演第一幅圖。
b.其他學(xué)生評價(jià)。
c.小結(jié):勸阻的小朋友很有禮貌,態(tài)度非常誠懇,而且把在高壓線下放風(fēng)箏的危害說清楚了。
d.表演第二幅圖，學(xué)生評價(jià)。小結(jié):誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。
e.表演第三幅圖，學(xué)生評價(jià)。小結(jié):勸阻時(shí)態(tài)度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。
f、表演第四幅圖，學(xué)生評價(jià)。小結(jié):我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴(yán)重后果就是可能會引起火災(zāi),太危險(xiǎn)了。假如我們看到身邊有人做這樣危險(xiǎn)的事情,我們一定要去勸阻他。
（三）課外延伸
�。�1）小朋友們,想想你平時(shí)在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？
（2）孩子們，我們都是少先隊(duì)員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。
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