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小蝌蚪找媽媽教案范文匯總6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼男◎蝌秸覌寢尳贪?篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3.感受動(dòng)畫中的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入。
1..提問(wèn)（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？
�。�2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？
�。�3）它的媽媽是誰(shuí)？
2.過(guò)渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí)，他們你問(wèn)我，我問(wèn)你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩?過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
三、分段欣賞。
1.觀看課件
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：小蝌蚪為什么要找媽媽？
小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е麄冊(cè)谒型嫠�，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過(guò)渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件
�。ǘ┨釂�(wèn)：
（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動(dòng)物？（魚、烏龜）
�。�2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小結(jié)：魚媽媽說(shuō)：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。
烏龜說(shuō)：我是小烏龜?shù)膵寢�，你們的媽媽肚子是白色的�?/p>
3.幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件
�。ㄈ┨釂�(wèn)：
�。�1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？
（2）他說(shuō)了些什么呢？
小結(jié)：小結(jié)：白鵝說(shuō)：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰(shuí)？我們繼續(xù)往下看。
5.觀看課件
�。ㄋ模┨釂�(wèn)：
�。�1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)��？
（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？
小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？
四、鞏固故事。
1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“灰、阿”等7個(gè)字。
2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化過(guò)程。
2、識(shí)字、寫字。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞語(yǔ)卡片，頭飾
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
—、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：大腦袋、圓肚子、細(xì)尾巴、黑身子。變變變…長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱抓害蟲．頂呱呱
二、初讀課文．了解故事內(nèi)容
1、自由讀課文，請(qǐng)你標(biāo)畫出文中的生字。
2、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
3、聽故事錄音，邊聽邊標(biāo)畫出自然段序號(hào)
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)橛型艿倪^(guò)程
1、讀課文第一自然段，
(1)思考：小蝌蚪什么樣子呢?
(2)“快活地游來(lái)游去”是什么樣子呢?請(qǐng)你想象一下，做這個(gè)動(dòng)作。誰(shuí)還能用“快活”說(shuō)一句話呢？
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)讀這自然段，這自然段有幾句話？每句話寫了什么?
(2)分組進(jìn)行議論。
(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話，想象他們談話時(shí)的語(yǔ)氣，試著讀—讀，再分角色進(jìn)行表演。
(4)學(xué)生練讀。表演。
(5)匯報(bào)后評(píng)價(jià)。
板書：四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿
3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三、四、五自然段。
(1)小蝌蚪又向誰(shuí)請(qǐng)教呢?
板書：烏龜青蛙
(2)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
思考：小蝌蚪又有什么變化?把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。
用讀的`形式匯報(bào)出小蝌蚪的變化。
4、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流。
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。
(2)小蝌蚪看見大青蛙，找到了媽媽。
7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語(yǔ)氣。
8、戴頭飾表演。
9、教師小結(jié)：小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們，只有不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽。
2、課后在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
2、分小組表演這個(gè)節(jié)目。
二、鞏固本課的生字、新詞
1、認(rèn)讀生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課中有些生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
(1)出示生字卡片。
灰迎阿姨 ?追頂披鼓
(2)同桌合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生字
(3)學(xué)生匯報(bào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫本課的生字。
先認(rèn)讀田字格中的生字，再組詞。注意區(qū)別“披”和“波”。
(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
(2)教師與學(xué)生一起書空。，重點(diǎn)指導(dǎo)“灰、條”。
(3)學(xué)生仿寫，老師訂正。
(4)認(rèn)真書寫。展示部分學(xué)生寫的字。
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），沒過(guò)多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2、師生對(duì)話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過(guò)程說(shuō)清楚。
四、板書設(shè)計(jì)
34小蝌蚪找媽媽
四條腿寬嘴巴長(zhǎng)后腿
烏龜青蛙
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡閱讀，學(xué)會(huì)圖文結(jié)合理解圖書的內(nèi)容 ，在閱讀中體驗(yàn)小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂(lè)。
2、通過(guò)閱讀了解青蛙的外形特征，及生長(zhǎng)過(guò)程。
3、懂得與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小蝌蚪找媽媽》大書本、 插入圖片小蝌蚪五張，活動(dòng)前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長(zhǎng)變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題。
1、遮蓋書名和青蛙提問(wèn)：封面上有誰(shuí)？猜猜它們的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)得跟它們一樣嗎？
2、展示書名，引導(dǎo)幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。
二、閱讀大書。
（先遮蓋文字），引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面中動(dòng)物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，能用好聽的詞匯表達(dá)自己的.觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完整的一段話來(lái)講述每一頁(yè)畫的主要內(nèi)容。
1、圖一：這是什么季節(jié)？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么？（豐富詞匯黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰(shuí)？它們想起了什么？
引導(dǎo)幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動(dòng)作感受它們的親密與快樂(lè)。
3、圖三：小蝌蚪看見誰(shuí)？它長(zhǎng)得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說(shuō)的？大魚又是怎么說(shuō)的？
引導(dǎo)幼兒觀察并想像它們是怎么說(shuō)。（豐富 詞匯又寬又大）
4、同法出示圖四、圖五鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察它們的特征，大膽的想象它們的對(duì)話，并用連慣的語(yǔ)言描述。（豐富詞匯一蹦一跳）5圖六：小蝌蚪會(huì)找到媽媽嗎？她長(zhǎng)得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)測(cè)故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。
三、引導(dǎo)幼兒討論。
你喜歡哪一種動(dòng)物為什么？ 教育幼兒與人交往時(shí)，要講禮貌，對(duì)人熱情。
四、讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做動(dòng)作，離開教室。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
【教學(xué)理念】
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)同學(xué)思維，訓(xùn)練其語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”�！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓_課教案，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)特色】
以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。
【教材分析】
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵ 通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。
能力目標(biāo)：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。
�、� 借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。
【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明】
一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：
１、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？
�。▽W(xué)習(xí)第一自然段）
２、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？
（學(xué)習(xí)第四然段）
�。�、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？
�。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子）
�。�、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽？
（指導(dǎo)對(duì)話朗讀）
變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：
１、對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�。病⒅攸c(diǎn)突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。
�。�、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。
二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：
�。�、兒歌朗讀扮演。
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內(nèi)容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！
師：不好！
生：（接）怪事發(fā)生了。
師：（驚奇地）怎么了？
生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦！
身子天天在變化，我已長(zhǎng)成青蛙啦�。ㄟ蛇蛇桑�
�。病⒅i語(yǔ)引入課題。
利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。
�。�、自述介紹。
在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，活用詞語(yǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：
生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。（論述自身的身手）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……
三、演──以演悟理，形象生動(dòng)
“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：
１、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。
�。�、看一看：通過(guò)播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。
３、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。
如：“迎上去”表示為：
“追上去”表示為：
“游過(guò)去”表示為：
４、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生扮演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”一詞。
如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您！”
通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的`目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。
四、引──巧妙過(guò)渡，渾然一體
在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）
小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來(lái)就是一保可愛的大青蛙。（貼出青蛙圖）
課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了�？焯蟻�(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？
小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的協(xié)助�。浚ㄒ龆�、三自然段內(nèi)容）
青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）
五、板──畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”。
小蝌蚪找媽媽
六、讀──讀中悟情，積淀語(yǔ)感
語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語(yǔ)文呢？語(yǔ)文得靠讀、背。
這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí)，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖
“引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和趣味性”是我們追求的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期，孩子已形成了初步數(shù)概念，但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同，但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量，面對(duì)孩子當(dāng)前的狀況，結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展需要，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)目的`就是利用游戲化手段，創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提供豐富的操作材料，讓幼兒在操作、探索中，排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè)，并能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂(lè)、背景圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量
1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確觀察點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。
(1)出示7條魚，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
“小蝌蚪遇到了誰(shuí)?數(shù)數(shù)有多少?”
(2)出示9只烏龜，引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。
(3)出示10只鴨子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封閉式點(diǎn)數(shù)。
2、利用小蝌蚪經(jīng)過(guò)4次隊(duì)形變化但數(shù)量不變的情景，引導(dǎo)幼兒初步理解量的守恒。
“想一想，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中變了幾次隊(duì)形?”
“小蝌蚪的數(shù)量有變化嗎?”
教師小結(jié)：盡管小蝌蚪變了4次隊(duì)形，但蝌蚪的數(shù)量沒有變，都是6只。
二、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。
1、利用課件，通過(guò)局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動(dòng)物特征。
2、拓展思維：除了剛才說(shuō)的動(dòng)物外，你還知道哪些動(dòng)物并說(shuō)出其特征?
三、做一做，能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量
1、介紹材料，交代操作要求。
2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼共同驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。
活動(dòng)延伸：
和孩子一起隨音樂(lè)跳舞!
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
目標(biāo)：
1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。
2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、豐富對(duì)春天特征的感受和認(rèn)識(shí)，欣賞有關(guān)描述春天的語(yǔ)句。
準(zhǔn)備：
1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、故事的錄音、圖片或幻燈。
過(guò)程：
1、出示“小蝌蚪”
圖片，引起幼兒聽故事的興趣。
師：
“你們知道這是誰(shuí)嗎?今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
2、教師講述故事一遍，并提問(wèn)：
(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰(shuí)?
(2)小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽嗎?
3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰(shuí)?后來(lái)碰到了誰(shuí)?為什么會(huì)把她們當(dāng)成自己的媽媽?
(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?
(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的'?
4、再次傾聽故事，感受優(yōu)美的語(yǔ)句。
提問(wèn)：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
活動(dòng)反思：
我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
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