關于與朱元思書教案模板錦集五篇
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的與朱元思書教案6篇，希望對大家有所幫助。
與朱元思書教案 篇1
教學要點
1、利用錄音手段，在反復誦讀的基礎上，體會文中“追求自由”的情懷，理解作者所創(chuàng)設的意境，把握課文的主旨。
2、誦讀、釋詞、譯句相結合，初步學習利用關鍵詞語分析課文結構、輔助背誦的方法。
3、了解作者的生平與創(chuàng)作，介紹駢體文的基本特點。*
教學過程
課前準備
——課文錄音；印發(fā)《論駢文之所長》。
引入課文
——從吳均的一首小詩《山中雜詩》入手，簡介作者及風格。
程序：1、板書：吳均的《山中雜詩》，注明“選自初二語文課本”。
內(nèi)容：《山中雜詩》：山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。
2、提問：引導學生讀一遍后：你能運用第一單元所學的知識告訴我們寫了什么？
�。鞔_：寫“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四種景物）
3、提問：你知道這首詩是誰寫的？
�。鞔_：吳均（南朝）（板書），可見這是一位善寫山水的大家。南朝人）
4、引入：今天我們來欣賞吳均另一篇膾炙人口的名篇——《與朱元思書》
讀解課文
一讀：明確讀音和句讀
欣賞：播放課文錄音，要求學生仔細聽課文，在書上記下讀音、句讀。
導引：了解學生是否有還不明白的讀音、句讀？
�。▽W生若不提出，可提醒：縹碧、急湍、軒邈、泠泠、鳶飛戾天（板書備用））
朗讀：學生全文朗讀。（注意其生字新詞的讀音、句式停頓的處理）
點評：側重在句讀方面。適當點評學生的情感處理：強調(diào)：向上的那種“勁”。
二讀：關鍵詞語釋義并譯句
朗讀：出聲散讀課文；請學生圈出不好解釋的詞句，準備提問。
導引：對照注釋，是否都能解釋？有什么覺得不好解釋和翻譯的？
討論：在學生發(fā)問時，視情況作分別處理：
一般詞語可互答解決；
涉及下列板書中的重點詞句，板書待用，同時依然互答解決；
學生無人發(fā)言時：指定下列板書中的關鍵詞，點名回答。
注意：以下幾個句子的翻譯（學生不提不講）
風煙俱凈，天山共色。==風塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。
從流飄蕩，任意東西。==……，任憑（船兒）往東還是往西。
急湍甚箭，猛浪若奔。==飛騰的急流，比箭更快；洶涌的浪滔，與快馬無異。
夾岸高山，皆生寒樹，==緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的.樹木，
負勢競上，互相軒藐；==……，仿佛爭著向遠處高處伸展；
鳶飛戾天者，望峰息心；==那些像老鷹那樣極想得到名利的人，……
橫柯上蔽，在晝猶昏；==橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無異；
疏條交映，有時見日。==稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可以漏出點陽光。
三讀：理清課文結構
朗讀：采用個別朗讀方法，其他同學考慮：文中哪句話概括了課文描寫的山水的特征？為什么？
討論：找找看，文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？為什么？
�。ㄕ�1—2個學生（水平稍差的）談自己的看法，要求：自圓其說，語言完整）
�。鞔_：“奇山異水，天下獨絕”是景色的特征，全文都圍繞著這兩個字在做文章）
討論：作者是怎樣一步步展現(xiàn)這個“異”和這個“奇”字的？
�。ㄕ�2—3個學生（水平較好的）談自己的看法，要求：利用板書上的關鍵詞句，教師注意肯定、補充）
小結：教師在學生回答基礎上，利用板書，順水推舟，明確——
景異水：“清”（千丈見底、直視無礙）
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）
奇山：“看”（高山寒樹，軒藐成峰）
“聽”（泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）
四讀：明辨課文的主旨
朗讀：全體朗讀課文，建議學生利用板書內(nèi)容嘗試背誦。
討論：讀完全文，你留下最深刻的印象是什么？從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎？
�。ǚ砰_回答，一般要求能用最精練的詞、短語概括；回答人數(shù)不少于5人。適當板書待用）
小結：引導學生回顧作者所選之景、繪景語言等內(nèi)容后明確：
志——無拘無束、任性自得（負勢爭高，息心忘反）
備用：關于吳均的生平介紹：
梁武帝曾經(jīng)斥責吳均：“吳均不均”，活畫出他的個性。不僅越職私撰歷史，而且偏實錄梁武帝的痛處。文如其人，雖用當時盛行的駢體，但卻別具一格，駢中帶散，一任性氣，自成一體，謂之曰：“吳均體”。
總之，從生平可見：雖亟思奮發(fā)有為，但終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒。
五讀：體會.寫作特色
朗讀：全體朗讀、嘗試背誦
提問：讀到現(xiàn)在，你覺得本文最大的特點是什么？
�。ǚ砰_回答。注意引導學生關注句式“兩兩相對”的特點及其在表情達意上的作用）
提示：下發(fā)“高一補充閱讀材料（3）”，要求課后自己閱讀《論駢文之所長》一文。
作業(yè)安排
——全文朗讀、背誦默寫
——以《給朱元思的一封信》為題，用現(xiàn)代書信的格式重寫課文。
——完成課后“思考與練習”。
與朱元思書教案 篇2
教學目的：
1.熟讀課文，正確理解文中的難詞、句。
2．培養(yǎng)學生的參與意識，了解課文內(nèi)容。
3．體會本文的寫景文字，賞析語言特色。
教學重點：
理解文中的難詞、句，掌握寫景文字內(nèi)容。
教學難點：
1.對景物的感悟。
2.本文的語言特色。
教學方法：
討論法，情境教學法。
教具：
錄音機、投影儀
教學過程：
一、 導入新課：
祖國名山大川很多，旅游黃金周時，若想乘船賞山水之景，你準備去哪里呢？
�。▽W生自由回答：長江三峽、桂林漓江，……）
還有一個好去處，山水景色也很美。
�。ㄓ猛队皟x，投影出：
這個去處就是錢塘江上游的一段，叫富春江。現(xiàn)在讓我們隨著吳均到那里去游覽一番。
�。ò鍟髡撸n題）
二、 釋題：
學生解釋：“與……書”是什么意思？
教師補充：既是信又不符合信體的原因。（語言要簡潔）
三、 檢查預習效果：
（重點查文言字詞、句等內(nèi)容的'理解）
學生之間互動：
1． 預習時，你遇到了什么障礙？請你提出來，讓我們大家來幫你解決。
�。▽W生提出自己的疑難字句，由其它同學解決）
2． 一個同學自己設計一個問題，自己指名讓另一個同學來回答，看是否能難住對方。
教師小結。
四、 初步感知課文：
1． 放錄音，先欣賞課文。
�。▽W生閉目聆聽，初步感知、體會課文的優(yōu)美寫景）
2． 這一江段山水之美，文中，作者用了八個字進行了高度概括，是哪八個字呢？
�。▽W生速讀課文，從文中找出。）
（教師指名回答，同時明確，且板書：奇山異水，天下獨絕。）
3． 教師進一步提問：文中寫水，體現(xiàn)了水什么特點？
（學生概括，教師依據(jù)學生的回答，明確后板書：清澈、急猛）
聯(lián)系——四人一組討論后回答：（1）《小石潭記》是如何寫水清的？
�。�2）《三峽》是如何寫水急的？
�。拷M可以寫在題板上，看哪一組寫的準確又快）
4． 再分組討論（仍四人一組）：文中又是如何寫山的呢？具體都寫了什么內(nèi)容？又是從什么角度來寫的？（或各寫出了景物什么特點？）
學生討論后，讓一組中的一個代表來回答。
教師依據(jù)學生的回答，明確后板書：
樹——競上、爭、直指
泉水：
鳥：
猿：
5． 置身于這樣的環(huán)境，作者有什么感悟？（學生速讀課文，從文中找出）
明確后，教師板書：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。然后要求學生談談對這句話的理解。
五、 進一步感知課文：
1．（品味語言）
教師提問：你認為作者什么地方寫得最好？簡要說明你自己的理由。
�。ńo學生留思考余地，然后回答，過后讓學生進行自我評價。）
3． 設計情境（一）
�。ㄒ粚W生扮演朱元思，一學生扮演吳均。）
情境：朱元思接到吳均的信后，來到此地，吳均作為導游，兩人一同乘船，邊走，邊看，邊介紹。
（學生準備2分鐘）
�。ㄗ⒁猓簩W生表演時，重在表現(xiàn)人物在船上的神態(tài)、動作等）
4． 設計情境（二）
現(xiàn)在，全國興起旅游熱。“五一”或“十一”黃金周前，為了把這個大家不太熟悉而又非常美麗的景點推介出去，富春江旅游開發(fā)公司決定派一些推介員，到各地作宣傳。如果你是一名推介員，該如何作宣傳，才能把外地的游客吸引過去旅游呢？
�。▽W生準備5分鐘）
�。ㄗ尨蠹彝扑]二至三名同學到前面作宣傳介紹，同時，可以播放風光片作背景）
�。ǘ冀榻B完之后，由大家進行評判。注意：不合格的可要被炒魷魚的。）
六、 總結：
祖國如此美麗，請熱愛她吧！請欣賞她吧！
七、 作業(yè)：
寫一篇游記，記自己的一次旅游活動。
板書設計：
與朱元思書
吳均
樹：負勢競上、爭
奇泉水：天
好鳥：聲
山蟬：音感下
猿：
悟
異清澈獨
急
水猛絕
教后記：
�。�1） 學生課前必須充分的預習課文。
（2） 運用新的教學理念，能促進學生參與課堂教學活動，充分發(fā)揮學生的主體作用。如本課的情境設計，提高了學習興趣，活躍了課堂氣氛，收到了良好的效果。
與朱元思書教案 篇3
教學方法：
移情移景賞讀法
課時安排：
1課時
教學目標：
１、讀出本文生動形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊的特點。
２、調(diào)動豐富的想象拓延本文的意境。
３、了解作者的感情。
教學過程：
一、導入新課
古人云：“仁者樂山，智者樂水。”我們要有仁智之人的修養(yǎng)，就要會醉于山水。好，就讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。
二、教學新課
�。ㄒ唬┳x文解義
1、對于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，就讓老師打先鋒，先示范讀一遍，同學們仔細聽，認真品味。（老師示范讀，配樂《高山流水》）
面對如許美文，不親自品讀品讀，豈不遺憾？還是讓同學們也來享受享受吧！一起來讀一遍，讀時一定要以“樂山水”之心去讀，節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文，感其美，匯其情。
�。�、聽著你們動聽的朗讀，享受著如此優(yōu)美的文章，老師都有點陶醉了，但還是別忙，為了更好理解文章，下面我們還是先來疏通文意，請同學們結合課下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時提出來，老師愿和你一起分享。
�。▽W生分組活動）
有什么問題嗎？請?zhí)岢鰜�。下面我想請三個同學來翻譯一下，一人一段，請大家來做裁判，看誰翻譯得最好，如有錯誤，請指正。
老師在屏幕上打出了課文中一些挺重要的詞句，和大家一起交流。
�。ǘ┥裼渭丫�
讓我們就帶著這一份美感再次品讀這篇文章，然后分四人小組在一起交流，采用“我讀 ，感受到 �！被颉� 字詞甚妙，寫出了 �！钡哪Ｊ浇涣鲗γ牢牡母惺堋�
�。ㄈw情品意
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢？思考半分鐘后，開通我們的“自由論壇”。
�。▽W生討論）
整理學生發(fā)言得：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場的思想感情的？（學生可結合“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日�！弊杂商接懺诋敃r一定程度上黑暗的封建社會，避世退隱的積極性及消極性。）
�。ㄋ模┩卣寡由�
同學們，《與朱元思書》描山繪水精妙無比，讓我們流連忘返，其實在我們古代詩詞里有許多描寫山水的名句，你能寫出幾句來嗎？
一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
山隨平野盡，江如大荒流。
青山橫北郭，白水繞東城。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
（五）小結本文
學習了這篇課文，同學們一定有不少收獲，你能總結這節(jié)課你們都收獲了哪些？
學生甲：學了這篇課文，我欣賞到了富春江奇麗的自然風光，增添了對祖國大好河山的熱愛之情，我想長大了我想當個導游，去周游名山大川。
學生乙：學習了這篇課文，寫景散文的'秘訣就是要善于抓住景物的特點，情景交融。
學生丙：學習了本文，我懂得了寫景要講究層次，就像本文一樣先總后分，先近后遠。此外，寫景還要從多角度觀察，充分調(diào)動視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感官，這樣才能寫的全面細膩。
學生�。簩W習了本文，我明白了好文章的要素之一就是要有優(yōu)美的語言，恰當?shù)男揶o手法，只有這樣，文章才能感人。
同學們說得真好！讀《與朱元思書》，猶如賞一幅山水寫意的圖畫，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意； 讀《與朱元思書》，如同讀一首好詩，因為它不僅使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情：
風煙散盡，天山共青水一色。
獨立舟頭，風行山影水際洌。
游魚戲石，奇峰寒樹聳云闕。
鳥和泉鳴，猿啼蟬鳴聲久絕。
此中真意，欲辨忘言情切切。
�。┱n后作業(yè)
學習本文情景交融、動靜結合的藝術手法，調(diào)動自己的多種感官仔細觀察身邊的山水景觀，試寫一篇山水游記。
與朱元思書教案 篇4
【教學目標】
知識與能力：
1、積累一些文言知識，準確掌握本文的重點文言詞語及句子。
2、在理解文意的基礎上，背誦全文。
3、學習抓住特點有層次的寫景的方法。
過程與方法：
1、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、反復誦讀理解課文內(nèi)容，品味賞析文章，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。
3、在理解課文的基礎上，引導學生對課文的寫景方法進行探求。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、欣賞富春江山水的奇麗多姿的優(yōu)美景色，體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
2、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。
【教學重點】
1、在準確朗讀的基礎上疏通文意，背誦課文。
2、品味文章描寫山水的巧妙手法，培養(yǎng)學生的審美能力。
【教學難點】
1、正確理解作者流露出來的思想感情。
2、在理解課文的基礎上，引導學生對課文的寫景方法進行探求。
【教學方法】
誦讀法、合作探究法、討論法與點撥法相結合
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
山川之美，古來共談，面對祖國的名山大川，無數(shù)文人墨客寫下許多優(yōu)美的詩文，請同學們說說你所知道寫山水的詩句。今天，我們來學習一篇寫山水的美文吳均的《與朱元思書》。
二、簡介作家作品
吳均，字叔庠，南朝梁代有名的文學家、史學家。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱吳均體，本文是作者寫給友人信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，是一篇優(yōu)美的山水小品。
三、吟誦課文，賞優(yōu)美風光
1、一讀課文，讀準字音
把你不認識的'字或者不容易記住的字寫在黑板上。 明確：文中注音的字及邈(miao)、窺(kui)
2、教師吟誦課文，學生聽讀，畫出節(jié)奏、領悟感情，再讀課文。
明確：喜愛、贊美、陶醉
3、三讀課文，讀懂內(nèi)容
(1)、結合課文注釋，疏通文意，理解文句，合作交流，讓學生板書你認為重點的詞語和句子，點撥釋疑。
教師釋：奔、軒、邈、東西、好鳥
(2)、各段寫了什么內(nèi)容?從哪些方面來寫水之異的?從哪些角度來寫山之奇的? 作者面對這天下獨絕的奇山異水時流露出一種怎樣的情感和志趣?
4、融情背誦課文
四、品讀課文，析美文美點
本文是一篇模山范水的美文，請前后一桌的同學合作探究，品味賞析文章，用《與朱元思書》真美，美在句式，說說對課文美點的發(fā)現(xiàn)。
提示：從描寫角度、修辭方法、詞語運用、表現(xiàn)手法等角度，任選一點，揣摩妙處，體會寫法。
示例：《與朱元思書》真美，美在語言，你看句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強。(泉水激石，冷冷作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻;)
《與朱元思書》真美，美在結構，你看奇山異水，天下獨絕總領全文，第二段分寫水之美，第三段分寫山之美，先總后分，脈絡清晰，嚴謹完整。
五、現(xiàn)學活用，小試牛刀
仿吳均體，寫一段文字記錄幻燈圖片所述的場景或者自己經(jīng)歷的趣事。教師點評學生作品
六、歸納小結，結束新課
七、作業(yè)設計
1、背誦并默寫課文。
2、仿吳均體，寫一段文字記錄自己所見的景色或者經(jīng)歷的趣事。
板書設計：
21與朱元思書
吳 均
異水清、急
景 天下獨絕
奇山高峻、樹密、景美
情 向往大自然 鄙棄功名
與朱元思書教案 篇5
教師寄語：
成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起持續(xù)累積而成 。
學習目標：
1．理解本文景物描寫的特點。
2．體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。
3．熟練地背誦課文。
4、引導學生品味賞析文章的 語言美，培養(yǎng)對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。
學習重點：
背誦課文
學習難點：
通過教讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化、熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美興趣，體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。
預習導航：
A：文學常識了解：作者：吳均（469---520），南朝作家，字叔癢。曾奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。
B：結合課文內(nèi)容解釋詞語:
�。�1） 縹碧： （2）奔： （3） 負勢競上：
�。�4） 互相軒邈： （5） 息心： （6） 柯：
C1： 課文用哪八個字概括富春江山水？
C2：最后四句形容夾岸林木遮天蔽日，哪一句是關鍵句？
尚待解決的問題:
新發(fā)現(xiàn)的問題:
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情景，認定目標：教師介紹背景，創(chuàng)設情境。生讀目標，認定。
我國遼闊大地，江山是如此多嬌，千百年來，有多少文人墨客為之贊嘆，為之傾倒，為之描繪。又有多少仕途失意和懷才不遇之士，為了躲避 世俗社會，退隱山林，寄情于山水之間，以排遣心中的郁悶。今天我們要學習的這篇《與朱元思書》就是其中一篇。（板題）這篇雖是書信，卻是一篇出色的寫 景小品文。現(xiàn)在讓我們一起品賞作者吳均筆下富春江沿途的奇山異水。
預習檢查，感知文本：組內(nèi)交流，訂正預習導航中出現(xiàn)的錯誤。找學生讀課文。
二、朗讀課文。
要求：采用多種形式反復朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。
三、學生自讀課文，對照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意：
1、學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語 句。
2、同桌之間討論交流，解決疑難問題。
3、各小組提出難以解決的問題，全班共同討論或解決或請老師回答。
4、在自學的基礎上，對搞不懂的問題，通過學習小組，合作探究，相互質疑解答。
5、課堂交流，翻譯全文。
6、繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。
四、探討
讀此文后，你認為這篇文章從應用范圍及標題形勢看，它屬于什么文體？從文章內(nèi)容上看屬于什么文體？
五、理清文章結構層次，概括各部分主要內(nèi)容
六、教師小結。
山川景色，古來共談。當我們手捧書卷，領略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。
達標測試：學生獨立完成，小組 代表公布答案，老師訂正。
閱讀吳均《與朱元思書》，回答問題：
1．下面加點的詞解釋錯誤的一項是：（ ）。
A．窺谷忘反（通“返”） B．在晝猶昏（夜晚）
C．負勢競上（向上） D．從流飄蕩（隨著）
2．作者用“奇山異水，天下獨絕”概括富春江的景色。請說說富春江的山“奇”在哪里？水“異”在哪里？
3．本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，這樣寫有什么表達效果？
4．翻譯下列句子。
�、偌蓖� 甚箭，猛浪若奔。
�、谙s則千轉不窮，猿則百叫無絕。
第二課時
學習目標：
1、 合作探究，以學生為主體，在相互討論中交流看法，生生互 動，師生互動，使課堂真正成為學堂。
2、 體會作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。
一、 回顧舊知，集體背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容
通過以上學習，我們疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。若要對課文內(nèi)容做進一步的探究，還應怎樣做呢？同學們可以根據(jù)自己的學習經(jīng)驗，提出問題，供大家討論。
1、 本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。
2、 本文主要采用了什么表達方式？目的是什么？
3、 文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？
4、文中描繪了哪些 景物？抓住了景物什么特點？
5、本文在語言上有什么特點？
三、探究主旨，共談感悟。
1、作者為什么發(fā)出“望峰息心”“窺谷忘返”的感慨呢？
2、這篇文章表達了作者 什么樣思想感情和人生觀？
3、齊讀課文，感受作者的情懷。
四、課堂小結：
1、優(yōu)美的散文，寫景必然要抒情，融情于景，借景抒情是古人常用的手法，希望同學 們能從中得到一點心得，以便在將來的寫作中運用。
2、整理筆記（重點字詞的解釋、文章主旨）。
五、鞏固提升
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一 百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
1．解釋加點詞語在文中的意思。
風煙俱凈 負勢競上
互相軒邈 窺谷忘反
2．下列句中加點詞含義相同的一項是（ ）
A．天下獨絕 B．一百許里
猿則百叫無絕 猿則百叫無絕
C．風煙俱凈 D．在晝猶昏
皆生寒樹 有時見日
3．文中寫出的富春江的.特點是_________________、_________________。
4．把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是：______________________________。
5．能暗示文中所寫景色季節(jié)特征的一個字是：_______。從你積累的古詩詞中寫一個含有該字的句子：________________________________________。
6．下列說法不正確的一項是（ ）
A．本文生動簡練地描寫了富陽、桐廬一帶富春江上優(yōu)美的景色，抒發(fā)了向往自然，厭棄塵俗的心態(tài)。
B．開頭一段是總寫，敘寫并贊嘆了從富陽至桐廬一百許里沿江兩岸的奇麗山水，誘人景色。
C．第二段前后兩個層次形成了鮮明對照， 通過對照，反映了江水的動靜變化，補足了富春江水的特色。
D．第三段先描寫了群山的靜態(tài)美，再鋪寫山中的各種聲音，這是以靜寫鬧，顯示春天山中熱鬧景象。
7、看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？
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