精選小蝌蚪找媽媽教案模板錦集5篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案5篇，希望能夠幫助到大家。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒘私馇嗤芤簧�的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。薄⒒蚨嗝襟w課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)。

　�。�、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣引入

　　我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文。

　　三、學(xué)生自讀課文

　　１、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　２、讀準(zhǔn)字音。

　　四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　�。�、課件展示生字。指名讀，正音。

　�。病⒔套x，齊讀，開火車讀生字。

　�。�、指名介紹記字的'方法。

　�。础⒔M詞練習(xí)。

　　五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

　　１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）

　　２、讀第２自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

　　板書：長出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解。

　　分角色讀。

　�、� 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿 寬嘴巴。

　　３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

　　⑵ 交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

　�、� 分角色讀。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“灰 迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫：河 姐“等6個(gè)字。

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀生字，了解青蛙的成長過程

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

　�。ò鍟�：小蝌蚪找媽媽）

　　二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖

　　問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？

　　三、讀全文，理解一、二自然段

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）標(biāo)出自然段。

　　①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

　�、趯W(xué)生再讀第一自然段。

　　問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）

　　③自由讀第二自然段。

　　問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）

　　師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。

　　四、再讀第二自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

　　第二課時(shí)

　　一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

　　二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段

　�。�1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）

　�。�2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

　　①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。

　�。�3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？

　�。�4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的'原因。游過去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過去。

　　三、講讀第五自然段

　　問：第五自然段有幾句話？

　　1 第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過程。

　　2 第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

　　四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

　　五、指導(dǎo)寫字

　　出示生字，讀一讀

　　觀察它們的位置，想想該怎么寫。

　　學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

　　【教學(xué)理念】

　　低年級(jí)語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體。寓知識(shí)的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)同學(xué)思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”�！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓�開課教案，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識(shí)、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中還充沛考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個(gè)字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)特色】

　　以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　⑵ 通過圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化。

　　能力目標(biāo)：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

　　⑵ 借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。

　　【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明】

　　一、變──變序教學(xué)，突出對比

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：

　�。薄⑿◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)怎樣？

　�。▽W(xué)習(xí)第一自然段）

　�。�、青蛙媽媽的'外形特點(diǎn)怎樣？

　　（學(xué)習(xí)第四然段）

　�。场⑿◎蝌缴眢w發(fā)生了幾次變化？

　�。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子）

　　４、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽？

　�。ㄖ笇�(dǎo)對話朗讀）

　　變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

　　１、對比鮮明：讓同學(xué)通過對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　�。�、重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。

　�。�、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。

　　二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感

　　低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂體驗(yàn)，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。

　　《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

　　１、兒歌朗讀扮演。

　　小蝌蚪長成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內(nèi)容）

　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

　　師：不好！

　　生：（接）怪事發(fā)生了。

　　師：（驚奇地）怎么了？

　　生：啥時(shí)長出后腿啦，接著長出前腿啦！

　　身子天天在變化，我已長成青蛙啦�。ㄟ蛇蛇桑�

　�。�、謎語引入課題。

　　利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

　　３、自述介紹。

　　在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語說話，活用詞語。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

　　生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）

　　生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。（論述自身的身手）

　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

　　三、演──以演悟理，形象生動(dòng)

　　“游過去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

　�。�、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

　�。�、看一看：通過播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。

　�。�、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

　　如：“迎上去”表示為：

　　“追上去”表示為：

　　“游過去”表示為：

　　４、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生扮演）演完之后，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。

　　如：江老師來到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”

　　通過演一演，說一說，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。

　　四、引──巧妙過渡，渾然一體

　　在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語：

　　同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動(dòng)，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

　　小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一�？蓯鄣拇笄嗤�。（貼出青蛙圖）

　　課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經(jīng)長成青蛙了�？焯�上來吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？

　　小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協(xié)助��？（引出二、三自然段內(nèi)容）

　　青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

　　五、板──畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)

　　這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”。

　　小蝌蚪找媽媽

　　六、讀──讀中悟情，積淀語感

　　語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。

　　這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。

　　指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r(shí)，應(yīng)讀出急切的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

　　在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

　　具體的設(shè)計(jì)過程如下：（結(jié)合了學(xué)情）

　�。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼�。

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

　　隨機(jī)認(rèn)識(shí)甩、腦袋。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。

　　4、說一說你自己所畫的圖。

　　生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個(gè)大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。

　　生：我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。

　　生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來游去。

　�。�1）小蝌蚪在哪里游來游去？

　　（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

　�。ǘ�）小蝌蚪的形態(tài)變化。

　　1、過渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號(hào)。

　�。�1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　�。�2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

　�。�3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)短

　�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

　　2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長過程。

　　生注意到了體形的變化，但是沒有注意到顏色的變化。

　　3、交流，既評(píng)一評(píng)。

　　4、改一改。

　　5、說一說。

　　參照課后五：

　　選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　又先最后接著

　　小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　�。ㄈ�）青蛙的樣子。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

　　2、說一說。

　　師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態(tài)句。

　　反思：

　　在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個(gè)內(nèi)容，而且同學(xué)們對動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說，覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學(xué)生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的.生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認(rèn)識(shí)會(huì)由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。語言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對話貫穿始終。

　　目標(biāo)

　　1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀察、比較的.能力。

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。

　　準(zhǔn)備

　　1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪

　　2、活動(dòng)教具一套

　　3、錄音機(jī)、磁帶

　　過程

　　1、分段欣賞故事，學(xué)講角色對話

　�。�1）幼兒聽音樂跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動(dòng)室）

　　老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作）……產(chǎn)下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來了（做動(dòng)作）……非常地快樂。

　　（2）逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問中學(xué)講對話

　　a.有一天，鴨子?jì)寢尅�…小蝌蚪高高興興地向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）

　　老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？

　　b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）

　　老師：把誰當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說？

　　c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去

　　老師：又把誰當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？

　　d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束

　　老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時(shí)它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程）

　　e.告訴幼兒故事的題目

　　老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）

　　2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。

　　下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

　　老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？

　　那么你們遇到高興的事情會(huì)怎么樣？

　　（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來）

　　3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對話。

　�。�1）故事里誰是你最喜歡的，為什么？

　�。�2）請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上）

　　同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好

　　喜歡做小蝌蚪的和老師一起

　�。�3）教師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說出對話內(nèi)容。

　�。�4）聽錄音，自由分配角色表演。

　�。�5）結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動(dòng)室）

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)先分段欣賞故事，利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識(shí)，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機(jī)制，使幼兒得以全面發(fā)展。

　　2、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動(dòng)進(jìn)入。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高，從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣。

　　3、活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，聽聽說說玩玩動(dòng)靜結(jié)合，做到"動(dòng)"、"靜"結(jié)合，有張有弛，幼兒學(xué)起來有勁，教師上起來省心，教學(xué)效果大大提高。

【小蝌蚪找媽媽教案】相關(guān)文章：

《小蝌蚪找媽媽》教案03-28

小蝌蚪找媽媽教案07-02

《小蝌蚪找媽媽》教案02-04

小蝌蚪找媽媽教案06-12

小蝌蚪找媽媽教案03-08

小蝌蚪找媽媽教案范文05-27

小蝌蚪找媽媽中班教案07-01

小蝌蚪找媽媽教案（精華）08-02

【通用】小蝌蚪找媽媽教案09-15

小蝌蚪找媽媽教案(優(yōu)秀)07-04