二年級上冊《觀察物體》教案集錦6篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的二年級上冊《觀察物體》教案6篇,希望對大家有所幫助。
二年級上冊《觀察物體》教案 篇1
教學(xué)目標:
1、通過觀察、比較,初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過多種活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念,運用數(shù)學(xué)進行交流的能力,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
體驗到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點:
辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘趣激學(xué)
1、師:孩子們,今天有這么多的老師來聽我們的課,你們緊張嗎?(緊張;不緊張),那請轉(zhuǎn)過身去,舉起你們的右手,向老師們打個招呼:(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手,高呼(歡迎你們。:,孩子們真乖!請轉(zhuǎn)過身來,坐下。
師:同學(xué)們,你們見過大象嗎?是在哪見過的'。
有四個盲人,他們也想知道大象長得什么樣子,讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們,他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?
請看大屏幕(課件展示大象圖),請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形?
。ò鍟呵懊-后面-側(cè)面。)
2、掲題:雖然都是一只大象,但因為觀察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)
師:四個盲人因為只摸到了大象的一部分,所以把大象說成了蘿卜,扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現(xiàn)這種情況嗎?
二、 觀察物體,順思導(dǎo)學(xué)
1、 確定方位。
師:下面我給每個小組分發(fā)一位新成員——儲錢罐,你們喜歡嗎?那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓學(xué)生分清前后左右。)
師:我知道了,你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。
2、 觀察儲錢罐。
。1) 在自己座位上觀察。
師:從你這個位置上看到了儲錢罐的什么?
學(xué)生匯報
師:其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補充嗎?
。2) 交換位置再觀察
師:剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐,現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲錢罐前面和后面的同學(xué)換換位,左面和右面的同學(xué)也換換位。準備好,輕輕地換。(學(xué)生起身換位。)
師:現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊?仔細觀察,你看到的儲錢罐是什么樣子的?
學(xué)生匯報
師:我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學(xué),現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎?
學(xué)生匯報
師:哪兒不一樣呢?
師:哦,從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學(xué),你們可要仔細看了,你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?
學(xué)生匯報
預(yù)設(shè):有的同學(xué)會說一樣,有的同學(xué)會說完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時,學(xué)生再次觀察儲錢罐左右兩邊,并在組內(nèi)討論。
小結(jié):從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲:不一樣。┠銈儚募毠(jié)觀察并解決了問題,好樣的!從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的,從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師:咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面,要是能看到儲錢罐的前后左右四個面,那才過癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后,試一試
方案一:到其他幾個同學(xué)的位置上看看
方案二:人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈,我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師:好的,每轉(zhuǎn)一個方向停一下,看清楚了嗎?這兩種方法都很好,可以圍著儲錢罐轉(zhuǎn)一圈,也可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈,小組商量定下一種,在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。
。ò殡S著輕柔的音樂,學(xué)生進行觀察活動。)
師:同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲錢罐,你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?
學(xué)生匯報
師:從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習(xí),應(yīng)用促學(xué)
1、 剛才你們觀察得真仔細,老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個禮物,大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(小組討論,各抒己見,匯報交流)
2.小游戲:考考大家,比比誰的反應(yīng)快。我說動作你來做。
、偕熳笫郑煊沂,左手拉右耳,右手拉右耳
②老師和大家一起做。出左手,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯了嗎?那大家做錯了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?
、勰俏覔Q個方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?
3、孩子們,你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)
師:孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁,做一做課堂活動吧。請認真觀察,并連線。
學(xué)生匯報交流。(課件展示)
四、總結(jié)反思
今天,我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)
二年級上冊《觀察物體》教案 篇2
教學(xué)目標:
1、通過本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個物體,看到的`形狀可能不一樣。
2、使學(xué)生感受對稱美、滲透美育。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
學(xué)法指導(dǎo):
學(xué)生活動與教師指導(dǎo)相結(jié)合
教具學(xué)具:
每人準備一面小鏡子。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧
說一說本單元學(xué)習(xí)了那些知識?
通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、分層練習(xí)
1、練習(xí)十六1題。
。1)學(xué)生獨立完成。
。2)說說你是怎么做的?
。3)通過這道題的練習(xí)你知道了什么?
2、練習(xí)十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的?把相應(yīng)的序號填在括號里。
3、練習(xí)十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書,分別說說自己看到了什么?
然后再書上連線。
4、練習(xí)十六第4題。
觀察老師準備的圖片,分別看看是在哪個位置拍的,把相應(yīng)的序號填在括號里。
5、練習(xí)十五第5題。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)說說你是怎樣判斷的?
三、課堂總結(jié)
通過做練習(xí)你學(xué)到了什么?
從不同方向觀察同一個物體,看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時候,要多從幾個方向看一看。
四、課堂檢測
再往桌面上擺一個立方體,讓生回答以下幾個問題
。1)看到的形狀與上次一樣嗎?如果不一樣,請說出看到的具體形狀?
。2)分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。
二年級上冊《觀察物體》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
觀察物體,教材第90——91頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點:
辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點:
體會從不同的角度觀察物體所看到的`形狀可能不同。
教學(xué)過程:
一、初步感知,形成表象。
1、分別出示教室前、后兩張照片。
提問:這是什么地方?這一張呢?為什么拍出來的兩張照片不一樣呢?
請仔細觀察兩張照片,說說為什么不一樣?
小結(jié):因為拍照的人站的位置不一樣,所以拍出來的照片不一樣。
2、揭題:今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來觀察物體。
。ò鍟河^察物體)
二、游戲活動,加深體驗。
1、游戲:畫圖形。
方法:以四人為一組,分別圍坐在桌子的四面,在桌子的中間放一個水壺,每人把自己看到的畫下來。
學(xué)生自己活動,交流所畫圖形,并換位觀察、體驗。
小結(jié):由于觀察位置的不同,看到的形狀可能不一樣。
2、游戲:找圖片。
方法:組長轉(zhuǎn)動水壺,使把手正對著一個小朋友,每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫,組長再轉(zhuǎn)動水壺,重新尋找,過程同上。
3、游戲:找位置。
方法:請組長把四幅圖片合在一起,打亂順序,然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張,學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置,坐在自己的位置上,師生互動,進行相應(yīng)的評價。
三、實踐鞏固,提升能力。
1、連一連:課本第90頁。
學(xué)生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的,再獨立連一連,集體交流時說說自己的想法。
2、“想想做做”第1 題,學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行判斷,指名說說理由。
3、完成“想想做做”第2 題,完成后全班交流訂正。
小結(jié):今天我們從不同的角度觀察了物體,知道由于觀察位置的不同,所看到的情況是不一樣的。
四、拓展延伸,引導(dǎo)觀察。
生活中有許多物體,小朋友課后可以自己找一些物體,從不同的角度去觀察,看看會看到哪些不同的樣子?把你看到的情況畫下來。
二年級上冊《觀察物體》教案 篇4
設(shè)計說明
1.觀察體驗,積累經(jīng)驗。
學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的,而是需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗,逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學(xué)生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形,所觀察到的形狀可能是不同的,教學(xué)設(shè)計以觀察活動為基礎(chǔ),讓學(xué)生多次觀察立體圖形,逐步積累經(jīng)驗,使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。
2.聯(lián)系生活,實踐運用。
生活是現(xiàn)實的、豐富的,數(shù)學(xué)是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來,學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于實際生活,培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體圖形的能力,建立了初步的空間觀念,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
課前準備
教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
學(xué)生準備 若干個立體圖形
教學(xué)過程
⊙聯(lián)系生活,激趣引入
師:同學(xué)們,你們喜歡拍照嗎?老師這兒有兩張照片,你們知道拍的是誰嗎?(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片,讓學(xué)生進行辨認)
生:老師。
師:你們是怎么認出是老師的呢?
師:為何同一個人照片卻不同呢?
設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入,設(shè)疑“為何同一個人,照片卻不同”,引起學(xué)生的思考和討論,從而對上節(jié)課的舊知進行巧妙的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生深入體會“從不同的方向觀察同一物體,所看到的形狀可能是不同的`”的道理。
⊙實踐觀察,合作探究
1.教學(xué)教材69頁例2。
(1)觀察長方體。
師:拿出老師為大家準備好的長方體,放在桌子上的中間處,以小組為單位,分別從上面、前面、后面、左面和右面進行觀察。
、俳M織學(xué)生進行觀察,小組內(nèi)交流:說說你是從哪個方向觀察的,觀察到的是什么形狀,并畫出來。
、诮M織學(xué)生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)
、蹖W(xué)生交換方向進行觀察,再次交流,建立表象。
(2)觀察正方體、圓柱和球。
師:用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球,在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。
生1:我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。
生2:圓柱從上、下兩個面觀察到的是圓,從正面和側(cè)面觀察到的都是長方形。
生3:球無論從哪個方向觀察,觀察到的都是圓。
(組織學(xué)生交流、總結(jié))
師:通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(各組交流后,學(xué)生匯報,互相補充)
師小結(jié):由此看來,上一節(jié)課的結(jié)論,同樣適用于今天的學(xué)習(xí):從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。
2.教學(xué)教材69頁例3。
師:看到的立體圖形的一個面是正方形,這個立體圖形是我們學(xué)過的,它可能是什么?
(小組討論、交流后,匯報)
生1:可能是正方體,因為正方體的每個面都是正方形。
生2:可能是長方體,因為特殊的長方體有兩個面是正方形。
師:說得很對,僅僅有一個面是正方形,我們不能確定它究竟是什么立體圖形,只能推斷它可能是什么立體圖形。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察立體圖形,通過觀察和交流,強化從不同的方向觀察到的形狀的特征,幫助學(xué)生建立表象,體會從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的。
⊙鞏固練習(xí)
師:一個立體圖形從正面看到的形狀是圓,請大家想一想,它可能是什么立體圖形?如果從正面看到的形狀是長方形,它可能是什么立體圖形?
學(xué)生分組合作完成,代表匯報,集體訂正。
⊙課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道:從不同的方向觀察同一物體,看到的形狀可能是相同的,也可能是不同的。
⊙布置作業(yè)
教材71頁5題。
板書設(shè)計
觀察物體(立體)
二年級上冊《觀察物體》教案 篇5
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。
2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),會直觀比較角的大小。
3、讓學(xué)生認識直角,能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象,促進學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展,感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。
教學(xué)重點:
幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的長短無關(guān),而與兩邊叉開的大小有關(guān)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請學(xué)生仔細看大屏幕,根據(jù)照片來猜猜這是什么?( 出示冰箱照片)學(xué)生猜測。 根據(jù)學(xué)生的回答,出示學(xué)生相應(yīng)的照片。
再猜猜(出示捐款箱圖),你們知道這是什么嗎?
你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢?
剛才同學(xué)們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的`看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請來了一個好朋友,瞧!就是這只玩具小熊。小朋友們,喜歡這只小熊嗎?它可愛嗎? (出示試一試1) 小朋友想一想:男孩站在玩具小熊的哪一邊?
請大家頭不要偏,手不要動,仔細觀察玩具小熊,思考一個問題:仔細觀察,站在女孩的位置上,又能看見玩具小熊的什么?
請一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說?
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生進行描述,同時教師進行板書:前面、側(cè)面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊,大家剛才說的卻不一樣呢?
結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動一:照片找位置。
老師出示圖片(試一試2)學(xué)生想一想:這張照片上,小貓、小猴分別看到的是大像的什么?
請學(xué)生用最快的速度找到那個面,并連一連吧!
活動二: 老師再出示試一試3(1)圖片,請學(xué)生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個面?
剛才他們坐在自己的位置上,都看到了茶壺的一個面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎?請大家開動你們聰明的腦袋想想吧!請看幻燈片試一試3中的(2)。
大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進行觀察。 如果是一些較大的物體,同學(xué)們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?對于一些較大的、不能動的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!
三、拓展運用 激勵創(chuàng)新
老師準備了一些練習(xí)題,大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看,你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎?
請小朋友積極動腦,猜一猜吧!
學(xué)生小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
四、教師總結(jié)
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進行觀察和感受,做一個勤于思考的好孩子!
二年級上冊《觀察物體》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:教材第68頁例1,“做一做”。
教學(xué)目標:
知識與技能
。3)知道在不同的位置上,觀察到的物體形狀是不同的。
(4)通過活動,能正確辨認從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。
過程與方法
通過觀察、操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)活動中,幫助學(xué)生初步建立空間概念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點:
能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教法與學(xué)法:
教法:談話法。
學(xué)法:小組研討法。
教學(xué)準備:
熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。10)播放多種動物叫聲的音樂請學(xué)生猜一猜都有哪些動物,同時問:“低估是怎樣猜出來的?”
。11)出示幾張動物卡片,遮住動物的一部分,請同學(xué)們猜是什么動物。
。12)根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動物的紙片,問學(xué)生是怎么猜出來的。
二、探究新知
。1)請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上,小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報,看到的是什么形狀?
(2)學(xué)生畫看到的熊貓形狀。
。3)展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起,并貼在黑板上。
大家想一想:為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣?
(13)請同學(xué)們交換位置再觀察,再畫一畫所見到熊貓的形狀。
三、應(yīng)用拓展
找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上,再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學(xué)生判斷。
四、評價小結(jié)
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀(出示卡片),所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識,因此我們應(yīng)該熱愛我們的'生活。
板書設(shè)計
觀察物體
正面
側(cè)面(從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。)
后面
課后反思
觀察物體是課程標準新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時,不僅要讓學(xué)生學(xué)會觀察物體的方法,同時要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認為要注意如下幾個問題:
第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。
第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。
第三、采用合適的方式表達觀察物體的結(jié)果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
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