【精華】漢語拼音教案匯總6篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的漢語拼音教案6篇，希望能夠幫助到大家。

漢語拼音教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

　　2、學(xué)會拼帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片指名認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母。

　　2、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü、lü和u、qu、xu。復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。

　　二、教學(xué)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)e。

　　1、看投影說話引出ie。

　　圖上畫著一片樹葉。復(fù)韻母ie的讀音和“葉”的讀音相似，但讀第一聲。

　　2、教學(xué)ie的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著發(fā)ê（舌位比e靠前），就成ie。注意，ie后面的韻母是ê，不是e。

　　3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)e。告訴學(xué)生：e是把i換成聲母，音同ie，它是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)e的四聲練習(xí)。

　　5、練習(xí)拼音：d一ié一dié（蝶）。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母üe的`和整體認(rèn)讀音節(jié)ue。

　　啟發(fā)學(xué)生回憶ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則：有大帶頭，小ü的眼淚就擦干凈了。

　　拼音：q一üè一què（雀）。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、開火車認(rèn)讀卡片。

　　2、聽聽老師讀的是哪個整體認(rèn)讀音節(jié)？第幾聲？

　　椰子樹的ē 老爺爺?shù)抹?/p>

　　黑夜里的è 月亮圓的uè

　　3、聽聽老師讀的是哪個韻母？第幾聲？

　　寫（xiě） 謝（xiè） 雪（xuě） 學(xué)（xué）

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母er，會讀它的四聲。

　　2、學(xué)會拼帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查�？ㄆ�認(rèn)讀。

　　二、教學(xué)韻母er。

　　1、看投影說話引出er。

　　圖上畫了一只耳朵。er的讀音和“耳朵”的“耳”的讀音相似。

　　2、發(fā)音要領(lǐng)：在發(fā)e的同時把舌頭卷起來，er后面的r不讀聲母，只是表示卷舌的動作。

　　er只單獨(dú)作音節(jié)，不同聲母拼音。

　　3、四聲練習(xí)：ēr（兒）ěr（耳）、èr（二）。

　　三、練習(xí)拼音。

　　1、讓學(xué)生自己拼讀課本上的音節(jié)：n一üe一nüe等。

　　2、讓學(xué)生說說：n l和üe拼成音節(jié)，ü上的點(diǎn)不省略。、q、x和üe拼成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)要省略。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、區(qū)別ie——ei er——re的發(fā)音和字形。

　　2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

　　五、讀課文。

漢語拼音教案 篇2

　　漢語拼音（z c s） 1

　　一、教學(xué)要求

　　1學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　二、教材說明

　　本課包括四局部內(nèi)容。

　　第一局部是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

　　第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。

　　第三局部是z、c、s的書寫格式。

　　第四局部是一首兒歌，配有圖畫。

　　z、c、s的發(fā)音和zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　（二）字母教學(xué)

　　同學(xué)發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒同學(xué)注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

　　教學(xué)字母的形，要充沛利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s�！�

　�。ㄈ�）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

　　本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的.讀音時，告訴同學(xué)，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓同學(xué)知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴同學(xué)i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點(diǎn)。

　�。ㄋ模┢匆艟毩�(xí)

　　讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自身練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。

　�。ㄎ澹�書寫指導(dǎo)

　　z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

　�。�六）擴(kuò)展活動

　　1?同學(xué)回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

　　2?讀一讀，比一比。

　　zzi cci ssi

　　ziza cicu sise

　�。ㄆ撸┱n時布置

　　教學(xué)本課可用2-3課時。

　　四、參考資料

　　z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

　　z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

漢語拼音教案 篇3

　　漢語拼音5gkh（第一課時）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2?讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3?初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4?認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

　　教材分析

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

　　第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1?配合學(xué)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的'錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2?本課的生字、生詞卡片。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

　　(二)學(xué)習(xí)聲母ｇ

　　1?看圖，。教學(xué)聲母g。

　　(1)指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

　　(2)出示聲母ｇ。誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

　　(3)指名試讀

　　2?學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　3?利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

　　小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

　　比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

　　(三)練習(xí)拼音

　　1?復(fù)習(xí)拼音方法。

　　2?讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

　　3?指名拼讀音節(jié)。

　　4、范寫g，學(xué)生書空練寫。

　　(四)學(xué)習(xí)聲母ｋ。

　　1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　　5、“開火車”讀k。

　　6、比較k—e，k的讀音。

　　7、提問：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k�；蛞煌�機(jī)槍k、k、k。

　　8、范寫k，學(xué)生書空練寫。

　　9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

　　(五)教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

　　1、試讀h音。

　　2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

　　3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

　　4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會氣流的強(qiáng)弱。

　　用手掌對著嘴試驗氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。

　　要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

　　5、教順口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范寫h，學(xué)生書空練寫。

　　7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　(六)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

　　講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

　　(七)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

漢語拼音教案 篇4

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　拼讀音節(jié)；讀準(zhǔn)ai ei ui 的第三聲。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　拼音卡片；示教儀；投影機(jī)、本課插圖投影片。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)單韻母

　　1、問：我們已學(xué)過哪幾個單韻母？

　　2、投影：單韻母a、o、e、i、u、u

　　3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　師： 老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。

　　出示：ai卡片

　　問：ai是由哪兩個單韻母組成的？

　　指導(dǎo)讀： 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai

　　聽示教儀讀， 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　指導(dǎo)書寫：ai

　　投影：第一幅插圖

　　誘思：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？圖上的小朋友在干什么？

　　(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai的三聲。）

　　語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

　　出示：ai卡片（四聲）并做游戲。

　　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨著的挨

　　ai ai 什么挨？ 挨、挨、挨打的'挨

　　ai ai 什么矮？ 矮、矮、高矮的矮

　　ai ai 什么愛？ 愛、愛、愛護(hù)的愛

　　說話或組詞，其中要有 ai 的音。

　　檢查糾正。

　�。ㄈ�） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　投影：第二幅插圖

　　指導(dǎo)看圖：圖上是誰？他在干什么？

　　指名做砍樹的動作，引出ei 的音。

　　教師寫ei 。 師范讀， 教發(fā)音方法。 聽示教儀讀， 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　　在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

　　（四 ） 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

　　生：喂，你好，請問您是誰？

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？]

　　生：我們學(xué)了ai ei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，出示：ui卡片 。

　　利用圖來記住復(fù)韻母ui 的音和形

　　發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音，中間氣不斷。

　　四聲練習(xí)。出示：ui 卡片（四聲）并做游戲。

　　師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

　　生：微笑的微在這里。（舉起ui ）

　　衛(wèi)生（舉起ui ） 偉大（舉起ui ） 圍巾（舉起ui ）

　　說話或組詞，其中有ui 的音。

　�。ㄎ澹� 學(xué)音節(jié)kai gei hui

　　1、 拼讀音節(jié)。

　　2、 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。

　　3、 指導(dǎo)書寫。

　　4、讀兒歌找出會拼的音節(jié)。

　　六、小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫三個音節(jié)（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識。

　　七、鞏固練習(xí)：

　　八、作業(yè)：

　　寫：ai、 ei 、ui 各四次并標(biāo)上聲調(diào)。

漢語拼音教案 篇5

　　一、教學(xué)思路

　　漢語拼音作為識字、學(xué)普通話的拐棍，是小學(xué)語文第一冊繼入學(xué)教育之后的一個重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來很多學(xué)習(xí)上的困難。又因為我們受方言地區(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所以，后鼻音教學(xué)也是整個拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。基于以上認(rèn)識，我作了以下幾點(diǎn)思考：

　　1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學(xué)習(xí)？

　　2、既然是小班化教學(xué)，那么，如何做到面向全體學(xué)生？

　　3、怎樣既科學(xué)合理又生動形象地講解發(fā)音技巧？

　　4、針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏？

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學(xué)措施：

　　1、用教師生動、形象的體態(tài)語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

　　2、運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面，采取各種有趣的游戲讓學(xué)生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學(xué)習(xí)。

　　3、查閱語音學(xué)書籍，盡量科學(xué)、合理、深入淺出地講解發(fā)音技巧，并能有梯度地安排環(huán)節(jié)，讓學(xué)生易學(xué)。

　　4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進(jìn)行練筆。

　　二、教學(xué)流程：

　　(一)聯(lián)系舊知，解決難點(diǎn)

　　1、今天，我們來認(rèn)識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示angengingong

　　2、認(rèn)真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○angenging前面是我們以前學(xué)過的anenin�！餫ngengingong后面都是ng。）教師隨機(jī)出示-ng

　　3、教學(xué)-ng的發(fā)音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學(xué)生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開�！鸢l(fā)音一個長點(diǎn)，一個短點(diǎn)。○發(fā)音一個響點(diǎn)，一個輕點(diǎn)。）老師畫簡圖。

　　4、辨別前后鼻音：

　　老師發(fā)音，學(xué)生辨別。

　　老師做口形，學(xué)生辨別。

　　老師做手勢，學(xué)生練習(xí)。

　�。ǘ�）講清要領(lǐng)，區(qū)分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀angengingong數(shù)次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

　　4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學(xué)生認(rèn)讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說）。他們就是ang（臺下學(xué)生齊說）�！�

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學(xué)生正確、流利地讀出。讀得對又快的學(xué)生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

　　(三)多種形式，大量拼讀

　　1、學(xué)習(xí)一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying

　　問：它是誰的好朋友？老師依據(jù)學(xué)生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對，它又是個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線。

　　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　　3、看書38頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓學(xué)生拼讀書上音節(jié)，要求具有彈性）

　　4、當(dāng)小老師帶讀。

　　5、看圖補(bǔ)充音節(jié)。

　　(四)擺正姿勢，練習(xí)書寫

　　1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang

　　2、學(xué)生擺正姿勢，練習(xí)書寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和音節(jié)中字母間要連寫。

　　三、教后感言

　　1、教學(xué)就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發(fā)熱情。

　　2、教學(xué)就要精心準(zhǔn)備，細(xì)致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教學(xué)就如一首樂曲，需要節(jié)奏美。只有在不斷變化的節(jié)奏中才能感受情趣的美。

　　4、教學(xué)就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力�！�

漢語拼音教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.讀準(zhǔn) zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3.學(xué)會 zhi、chi、shi、r 四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

　　4.認(rèn)識7個生字，會讀兒歌。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　zh、ch、sh、r 的發(fā)音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2. 學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

　　3. 能夠看圖說一句意思完整的話。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　聲母 zh、ch、sh、r 的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音，能夠看圖說一句意思完整的話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1. 復(fù)習(xí)z c s

　�、� 談話導(dǎo)入：猜謎。

　�、� 師小結(jié)并提問：誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字？發(fā)音時要注意什么？

　　2. 復(fù)習(xí)zi ci si

　�、僬J(rèn)讀卡片上的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　�、� 師小結(jié)并提問：這三個音節(jié)和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？

　　生：z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些。

　　3. 拼讀音節(jié)。

　　4. 小結(jié)：同學(xué)們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。

　　【設(shè)計意圖】：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)聲母 zh

　　1. 字母 zh 的發(fā)音：

　�、� 學(xué)生看圖說話，尋找“zh”

　�、� 師相機(jī)小結(jié)。

　�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　�、� 學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 zh 的書寫：

　�、俨シ乓曨l，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) zh 的書寫順序。

　　②交流：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ zh ”？占哪個格？

　�、蹖W(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學(xué)習(xí)聲母 ch

　　1. 字母 ch 的發(fā)音：

　　① 學(xué)生看圖說話，尋找“ch”

　　② 師相機(jī)小結(jié)。

　　③ 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　�、� 學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 ch 的書寫：

　�、俨シ乓曨l，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ch 的書寫順序。

　　②交流：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個格？

　�、� 學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

　　四、學(xué)習(xí)聲母 sh

　　1. 字母 sh 的發(fā)音：

　　① 學(xué)生看圖說話，尋找“sh”

　　② 師相機(jī)小結(jié)。

　�、� 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　�、� 學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 sh 的書寫：

　�、� 師：哪位小朋友能說說，占哪個格？

　�、� 師小結(jié)。

　�、� 學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

　　五、學(xué)習(xí)聲母 r

　　1. 字母 r 的發(fā)音：

　�、� 學(xué)生看圖說話，尋找“r”

　�、� 師相機(jī)小結(jié)。

　　③ 播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

　�、� 學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 r 的書寫：

　�、� 師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　② 師小結(jié)：小朋友有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，說得很對。

　�、� 學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

　　【設(shè)計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，合理地借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與所學(xué)的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的`學(xué)習(xí)效率。這樣，既有情趣，又有實(shí)效。同時，學(xué)生已經(jīng)有了記憶字母形狀的好經(jīng)驗和辦法，讓他們把自己的經(jīng)驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機(jī)會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進(jìn)的好效果。再趁熱打鐵進(jìn)行書寫，很容易寫好記牢。

　　六、課間操：《幸福拍手歌》

　　【設(shè)計意圖】：這一設(shè)計，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，有利于后段的學(xué)習(xí)。

　　七、學(xué)習(xí) zh、ch、sh、r的整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲

　　1. 教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音。

　�、� 師：誰會來當(dāng)“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時要注意什么？（生讀）

　�、� 開火車練讀。

　　2. 學(xué)習(xí) zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。

　　出示： zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　�、� 老師給它們分別戴上了帽子，大家能認(rèn)出來嗎？

　　② 自由練習(xí)，同桌檢查，老師巡回指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)困生，也可以請“小老師”對學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，老師一定要給予表揚(yáng)。

　　3. 鞏固練習(xí)：

　　出示帶有這四個整體認(rèn)讀音節(jié)的詞語進(jìn)行認(rèn)讀。

　　【設(shè)計意圖】：這部分內(nèi)容采用開放式的教學(xué)法，因為和上一節(jié)z c s與zi ci si的學(xué)法極為相同，所以可以相信學(xué)生完全有能力學(xué)會，學(xué)精。這樣安排可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　八、讀繞口令

　　出示：sì shì sì，shí shì shí

　　shí sì shì shí sì

　　sì shí shì sì shí

　　①老師先示范讀，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。

　�、趯W(xué)生跟著邊讀邊表演動作。

　　【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生利用剛學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，不僅使已學(xué)的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達(dá)到了**，讓學(xué)生真正地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

　　九、布置作業(yè)

　　1. 課堂作業(yè)：抄寫四個聲母，每個一行。

　　2. 家庭作業(yè)：告訴家長今天學(xué)習(xí)了哪4個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　十、板書設(shè)計

　　8 zh ch sh r

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 鞏固四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2. 能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4. 認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5. 會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1. 采用多種形式復(fù)習(xí)平翹舌拼音字母極其整體認(rèn)讀音。

　　2. 出示第7課的音節(jié)拼一拼并說出拼讀時的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　【設(shè)計意圖】即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　1. 出示書上的音節(jié)，進(jìn)行“我會讀”比賽：

　　zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重點(diǎn)輔導(dǎo)三拼音和r的音節(jié)）。

　　2. 抽出優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。

　　3. 小老師下到小組個別輔導(dǎo)。

　　4. 加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀（指名讀，開火車，齊讀）。誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞？

　　5. 分小組合作學(xué)習(xí)：同學(xué)大聲拼讀文中音節(jié)�；ハ嗦犠x，比比看誰讀得最熟、最準(zhǔn)。讀得最好的就是小老師。

　　6. 各組匯報學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋校正（不要忽略學(xué)困生的要求和體驗）。

　　【設(shè)計意圖】由淺入深，由易到難，由簡單到復(fù)雜地學(xué)習(xí)音節(jié)，這非常符合認(rèn)知規(guī)律。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂。關(guān)注學(xué)困生，不讓一位同學(xué)掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現(xiàn)。

　　三、走進(jìn)意境學(xué)詞語

　　1. 觀察圖畫：看懂了什么就說什么。

　�、� 請同學(xué)到前面來說一說。

　�、� 老師走進(jìn)意境，作簡單小結(jié)。

　　2. 拼讀圖上的音節(jié)（自由讀、指名讀、齊讀）。

　　3. 出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個字。

　　4. 師：誰會用哪個詞語來說一句話？

　　【設(shè)計意圖】：由意境圖來體驗生活，說圖上內(nèi)容，初步感知生字詞，通過各種形式的認(rèn)讀，再加上聯(lián)想，讓學(xué)拼音和識字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。

　　四、拼讀兒歌《歡迎臺灣小朋友兒歌》

　　1. 出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請小朋友自己試著，把紅色的音節(jié)拼一拼。

　　2. 你還會拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家拼一拼。

　　3. 同桌互相檢查紅色的音節(jié)是否會讀。

　　4. 在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）發(fā)揮小老師的作用互教兒歌。

　　5. 拍著手自由讀兒歌。

　　6. 師：請小朋友想一想，臺灣小朋友來了，你會怎樣歡迎他呢？（討論交流）

　　【設(shè)計意圖】把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，也要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。這么長、出現(xiàn)這么的生疏音節(jié)的兒歌，在學(xué)習(xí)的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發(fā)揮小老師的作用，以達(dá)到面向全體的目的。

　　五、復(fù)習(xí)生字

　　1. 剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認(rèn)識這幾個字嗎？

　　2. 出示卡片，開火車認(rèn)字：出、讀、書、騎、車、的、話。

　　3. 相互交流：這些生字你是怎么記住它的？不認(rèn)識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。

　　4. 與同學(xué)交流可以組什么詞。

　　【設(shè)計意圖】新課程關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。相互學(xué)習(xí)、查閱資料這是學(xué)習(xí)的好方法。

　　六、匯報收獲

　　這節(jié)課交了哪些新朋友，和同桌說一說。

　　【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　七、板書設(shè)計

　　8 zh ch sh r

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