【精選】中班科學活動教案模板集合9篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的中班科學活動教案9篇，希望對大家有所幫助。
中班科學活動教案 篇1
教育目標：
1、探索、感知空氣流動能使物體飛起來的現(xiàn)象，體驗科學游戲的樂趣。
2、大膽參與探索活動，并能用語言表達自己的探索方法。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒事先感知過空氣的特征，知道空氣無處不在。
2、物質準備：小傘娃娃(用半圓形紙圍合成圓錐體)、塑料瓶、吸管、泥工板、扇子等，有關火箭發(fā)射的視頻。
活動過程：
1、游戲導入，激發(fā)興趣。
引導語：小傘娃娃有一個心愿，她很想飛起來，我們來幫助她吧。
討論：怎樣能讓小傘飛起來呢?
2、自由探索：讓小傘飛起來。
(1)幼兒自選材料探索：嘴巴吹、吸管吹、泥工板扇、扇子扇……
(2)分享交流：剛才你用什么辦法幫助小傘飛起來?
3、對比實驗，探索小傘飛起來的原因。
(1)第一次探索：無蓋的塑料瓶能不能幫助小傘飛起來?
幼兒動手嘗試，教師觀察幼兒辦法。
討論：你是怎么用塑料瓶幫助小傘飛起來的?為什么我們捏瓶子小傘就能飛起來?是什么使小傘飛起來了?
(2)第二次探索：蓋上瓶蓋后的塑料瓶能不能幫助小傘飛起來?
討論：小傘還能飛起來嗎?為什么?
(3)小結：原來是瓶子里充滿著空氣，不蓋瓶蓋的`時候，我們用力捏瓶子，瓶子里的空氣就會跑出來，產生一股風，使瓶口的小傘飛起來;蓋子蓋緊后，瓶子里的空氣跑不出來，所以小傘就飛不起來了。
4、觀看有關火箭發(fā)射的視頻，豐富知識經驗。
引導語：在我們的生活當中，你還知道哪些東西也是借助空氣流動使它們飛起來的?
活動延伸：
區(qū)域活動：(1)科學區(qū)：引導幼兒做《小傘飛起來》的實驗，初步感知小傘飛的高度與捏瓶子的力氣大小之間的關系。(2)操作區(qū)：引導幼兒根據(jù)步驟示意圖制作火箭，并比比誰做的火箭飛得高。
家園共育：請家長與幼兒共同尋找、收集生活中有關“空氣流動使物體飛起來”的現(xiàn)象與資料。
領域整合：結合美術活動《手工制作：美麗的小傘》，讓幼兒用日歷紙或硬紙板自制小傘，裝飾小傘。
中班科學活動教案 篇2
活動目標：
1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣；
2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣。
活動準備：
1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個；
2、已經發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。
活動過程：
1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字？
看一看蒜頭是什么形狀的，像什么？
2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索
看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么？
聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么？
這種氣味你喜歡嗎？它有什么用處？（殺菌、除腥味、驅蟲）
剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么？
蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的？
數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”（蒜瓣），給它們排排隊；想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。
3、交流、分享
你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密？請你來說說
你有什么問題想問的嗎？
為什么有的蒜瓣寶寶的.頭上有綠綠的小芽？
4、出示已經發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣
小朋友看這個是什么？（出示發(fā)芽的蒜瓣）
為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢？
5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象
春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧！
請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。
活動結束：
讓我們去看看春天到了還有哪些種子也發(fā)芽了！
中班科學活動教案 篇3
活動目標：
1、能主動關心周圍生活中的自然環(huán)境并嘗試改善環(huán)境。
2、了解紙吸水后易變爛的特點，了解塑封機的方便。
3、在活動中主動思考，嘗試多途徑解決問題的方法，并體會同伴合作的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、塑封機、保鮮膜、保鮮袋、透明膠、蠟燭、蠟筆、剪刀、黑板、一盆水
2、幼兒自制各種不同含義的標簽；
3、幼兒已做過各種保護標簽的'小實驗。
活動過程：
一、交流分享
1、“今天你們都帶來各種保護植物朋友的標簽，接下來老師要請你們來講講看。”每種方法均請一位幼兒代表講述介紹。在講述時要問清注意事項和細節(jié)。
2、“現(xiàn)在老師把你們用到的這些小工具也都請了出來，等會請你們去試試其他小朋友介紹的辦法，試的時候呢你可以去請教做過的小朋友，也可以請他跟你一起做，等會你再幫他一起做你試過的方法；像塑封機的話就比較危險要去請老師幫忙的。
現(xiàn)在先想好你想試剛剛誰介紹過的辦法，想好了老師給你們發(fā)標簽，然后去找他商量，商量好就可以去做了。
二、幼兒操作
幼兒操做，教師巡回指導。指導幼兒兩兩結伴，并耐心完成一項任務；引導幼兒在操作過程中善于觀察，主動思考解決問題。
三、講評
1、請小朋友來談一談你做了什么？和誰一起做的？怎樣做？需要注意些什么問題？
2、將幼兒的作品放在水中驗證一下看看你的方法是否成功，為什么？
四、經驗提升
將各種不同材料制作的標簽放在黑板上展示，請幼兒講一講你最喜歡用哪種方法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)塑封機制作的標簽既平整又清晰，是最好的辦法�！坝袝r候我們到外面去玩，爸爸媽媽拍的照片也會請塑封機來塑封一下，這樣照片保存起來就不會變黃，而且歷久如新。塑封機真是一種非常方便的小工具�！�
活動反思：
幼兒對科學經驗的吸取和積累、認知結構的建立、技能方法的學習，部不是在一次科學活動中就能完成的，而是通過點滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學活動，將使幼兒科學概念的內涵不斷得到補充，外延不斷得到擴展，知識得以遷移和運用，能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設計，教師采用留疑的方式，出示一個瓶蓋，給他們留下了一個想象、探索的空間，激發(fā)他們繼續(xù)進行科學探索的興趣。
中班科學活動教案 篇4
設計意圖：
設計水是孩子生活中最常見的，孩子們都喜歡玩水，而“水”中也蘊藏了許多的知識�！白プ『⒆又車氖挛飳λ麄冞M行科學教育”是《綱要》中所要求的，也是最容易讓孩子接受和理解的，因此我選擇并設計了本次活動。
活動目標：
1、讓幼兒在嘗試活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。
3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、“水”的字卡、兩個玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。
2、每組一份白糖、鹽、果珍。
3、人手一條毛巾、半杯水、吸管。
活動過程：
1、教師以字寶寶“水”引出活動主題。
提問：“水是什么樣的？”引導孩子尋找水的秘密。
2、（1）第一個秘密：水是透明的。
教師出示裝有水和米的玻璃缸進行演示，引導幼兒發(fā)現(xiàn)水是無色、透明的。
�。�2）第二個秘密：水是會流動的。
第一步：教師用帶有小洞的小筐裝水，引導幼兒發(fā)現(xiàn)水是流動的。
第二步：請幼兒玩玩具，自己動手操作并感受水的流動。
（3）第三個秘密：有些東西在水中會被溶解。
請幼兒選擇糖、鹽或果珍放入杯中并攪拌，引導幼兒發(fā)現(xiàn)它們在水中是可以被溶解。
3、教師總結水的三個秘密。
4、教師提問：“水”的`作用？并滲透環(huán)保教育和品德教育，讓幼兒從小懂得保護水和節(jié)約用水。
活動反思：
人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。
中班科學活動教案 篇5
活動內容：小雨點去旅行
活動目標：
1、通過實驗使幼兒初步感知“雨水不見”的奧秘，并感受自然現(xiàn)象的變化。
2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
3、幼兒體驗成功的快樂。
重點：通過實驗使幼兒初步感知“雨水不見”的奧秘。
難點：激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
材料創(chuàng)設：
1、電暖氣1個
2、吹風機1個
3、小手帕14個
4、雨點圖片4張
5、插線板
6、曾讓幼兒感受雨天的快樂及變化
活動流程：故事導入——討論、理解——動手操作——表達表現(xiàn)
活動過程：
一、故事導入
T：今天，我?guī)砹四銈兊暮门笥眩臀覀兇蠹乙黄饘W本領、一起做游戲，你們能猜出來他是誰嗎？
�。ǔ鍪居挈c的'圖片）
S：小雨點（雨點寶寶）。
T：這里有好多的雨點寶寶。既然你們和雨點寶寶是好朋友，那他有困難我們應該怎么辦呢？
S：幫助他。
T：小雨點呀，他很喜歡在外面旅行。可是呢，他已經旅行了好幾天，他有點想云媽媽了，他想回家了。但是呢，他又不知道怎樣才能從濕漉漉的地上回到云媽媽的身邊。所以呀，他就想到了你們，想請你們幫幫他，看看你們能不能想出好的辦法來幫助他。
T：那你們就替小雨點想個辦法吧，讓他趕快回到媽媽的身邊。
二、理解、討論
T：你們可以互相討論，也可以一個人想辦法，然后把你們想出來的辦法告訴小雨點，讓他快點回家。
（幼兒討論）
T：誰能告訴小雨點，你想出了什么辦法？
�。ㄕ�3—4名幼兒回答，最好能說出用太陽，風等自然條件。）
小結：小朋友們想出了這么多的辦法，幫小雨點回家，小雨點真開心。你們的本領真大，真聰明。
T：對了，我差點忘記了，還有許多的雨點寶寶呀，他們在旅行的時候，都跑到了我的小手帕上，你們能不能也把這些雨點寶寶送回家呢？要是他們回不去家也會很傷心的。
S：能。
T：那你們還能想出什么辦法讓雨點寶寶回家呢？
（請3—4名幼兒回答，最好能說出用吹風機，電暖氣。）
三、動手操作
T：你們想的辦法真多，真棒。
T：剛才呀，小朋友們想出來的辦法都是不一樣的，有的說用太陽照，有的說用吹風機吹，有的還說用電暖氣烤一烤。那我們自己動手來試一試，看看你們想的辦法能不能把雨點寶寶送回家，行不行。
T：老師呀，給每個小朋友都發(fā)一個小手帕，你們用自己相出來的辦法把雨點寶寶送回家，好嗎？
四、表達表現(xiàn)
T：你們把雨點寶寶都送回家了嗎？
T：誰能告訴我，你是怎樣把雨點寶寶送回家的呀？
�。ㄕ堄變赫f明、演示）
總結：雨點寶寶都回家了，你們高興嗎？那你想想，如果雨點寶寶跑到我們的身上，衣服上，鞋子上，我們應該怎么辦呢？（作為延伸）
中班科學活動教案 篇6
活動目標：
1、認識各種冬天的用具，知道他們給人們保暖或帶來溫暖。
2、關心周圍的科技產品，學習用打勾的方式記錄自己家里的家用電器。
3、有初步的自我保護意識，了解一些簡單的常識。
活動重點：
認識各種冬天的用具，說出它們的名稱。
活動難點：
學習用打勾的方式記錄自己家里的家用電器。
活動準備：
1、幼兒用書，筆取暖用具：古老的碳盆、暖手爐、熱水袋、火爐、空調、電熱毯。
2、幼兒自帶冬天的用品。
活動過程：
1、提問，引出冬天的保暖用品。
天冷了，怎樣使自己的身體 不冷？你身上那些東西是冬天用的保暖用品？
你還知道哪些冬天的'保暖用品？他們使用什么材料做的？
2、引導幼兒觀察幼兒用書。圖上有哪些冬天的用品？他們有什么用處？
總結：棉衣、棉帽、圍巾具有保暖的作用。空調、火爐、取暖器有取暖的作用。
3、幼兒講述自己帶來的用品，進一步引導幼兒認識各種冬天的用具。
它是什么材料做的？怎樣使用？怎樣幫助我們取暖和保暖？幼兒示范方法。
引導幼兒了解各種取暖用具不同的發(fā)熱反復法及不同的用法。
火爐用煤碳取暖；炭盆用木炭取暖；電熱毯用電取暖；熱水袋用熱水取暖。
4、引導幼兒進一步思考：
還見過哪些取暖用具？他們怎樣發(fā)熱？怎樣使用？
為什么要使用各種各樣的取暖用具？你喜歡哪種用具？為什么？
長大以后，你想發(fā)明什么樣的取暖用具？
觀察圖表，打勾記錄。
5、初步建立自我保護意識，教育幼兒安全使用各種取暖用具，防止燙傷、燒傷，使用電器時要在成人的指導下使用。
中班科學活動教案 篇7
一、設計意圖：
區(qū)角活動是孩子喜愛的且適合智力開發(fā)、能力發(fā)展的活動形式。我們班幼兒都很喜歡玩區(qū)角活動，特別是對玩具展覽區(qū)情有獨鐘。因此我們把每個星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發(fā)現(xiàn)他們對各種會動起來的玩具特別感興趣。但是，當我問他們："你們知道他們?yōu)槭裁磿⻊悠饋�？他們是靠什么動起來的嗎�?他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探索各種不同的玩具是靠什么動起來的。
二、活動目標：
1、引導幼兒探索，觀察利用慣性、發(fā)條、電等能使玩具動起來的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒進一步探究學習的欲望。
2、對探索活動感興趣，并能大膽地講述探索過程與結果。
三、活動準備：
汽車、飛機等慣性玩具、發(fā)條玩具、電動玩具若干、三個筐、紐扣、繩子若干
四、活動過程：
一、創(chuàng)設環(huán)境、直接導入老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來了很多玩具，但是今天小朋友玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來？
１、玩好以后告訴大家你玩的是什么玩具？你是怎樣讓它動起來的？
二、分享發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象
１、我發(fā)現(xiàn)剛才小朋友都玩得很開心，現(xiàn)在請小朋友說說你剛才玩了什么玩具？你是怎么讓它們動起來的？（請小朋友分類擺放）２、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具我們用手推著動的，手放了以后它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。
�。场ⅲ兀赝婢�、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具都需要上了發(fā)條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發(fā)條玩具。
４、我們再來看一下ＸＸ玩具、ＸＸ玩具、ＸＸ玩具它們都是靠什么動起來的？我們一起來看一看它們的肚子里都藏了什么東西？（電池）原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。
三、幼兒再次探索進一步感知外力作用對玩具動起來的影響
�。�、剛才小朋友都把玩具寶寶分類了，那小朋友再想想如果我玩發(fā)條玩具的時候，發(fā)條拉的短一點和拉的長一點會有什么不一樣呢？
�。�、我們再看一看慣性玩具，如果我推的重一點和輕一點，它們開的又有什么不一樣呢？
�。场⒂變簬е蠋煹膯栴}進一步探索。
�。�、教師小結：原來發(fā)條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠；拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就跑的快一點，遠一點；推的輕一點，它就跑的慢一點，近一點。
四、幼兒自制玩具
１、剛才這么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開心才設計出來的'，所以小朋友要愛護它們�，F(xiàn)在老師也要請小朋友用你們能干的小手來做一件玩具？是什么呢？（教師出示紐扣和繩子）
�。病⑿∨笥严胍幌朐趺礃硬拍茏尲~扣動起來的？
３、教師示范做紐扣玩具。
�。�、幼兒自由制作玩具（打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要注意禮貌）。
�。�、今天小朋友做了一件慣性玩具，以后我們到區(qū)角里去做電動玩具、發(fā)條玩具，好嗎？現(xiàn)在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧�。ń處煄в變鹤叱龌顒邮遥�
教學反思：
本次活動的教育資源來自于孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始發(fā)展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點：
1，教師評價與孩子評價
玩具先動起來的孩子給了鼓勵，讓孩子和同伴交流示范的時候孩子的參與欲望，最后經理獎勵每個人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。
2，示范觀察與交流
讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀察周圍事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，并讓玩具先動起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與討論的機會。
3，經理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環(huán)境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。
中班科學活動教案 篇8
一、情況分析
《指南》中明確指出：讓幼兒親近自然，喜歡探究，有初步的探究能力。對感興趣的事物仔細觀察，能發(fā)現(xiàn)其明顯特證。因為動物是孩子們最感興趣的，所以我利用多媒體創(chuàng)設了一個與動物朋友"捉迷藏"的游戲情境，使孩子能更加仔細地觀察、比較一些常見動物的外形特證和生活習性，拓展相關認知經驗。
我們中二班的孩子已經積累了一些常見動物的認識經驗，所以借助"動物的影子"，讓孩子從抽象到整體感知動物，從影子判斷具體動物，獲得觀察學習的方法。
二、活動目標
1、根據(jù)動物影子尋找相應的動物，進一步了解動物的明顯特征和生活習性。
2、有觀察、發(fā)現(xiàn)、比較的興趣，樂意表達自己的想法。
三、活動準備
1、幼兒已有在太陽下和影子做游戲的經驗。
2、樹林背景圖，小兔、小雞、小鴨、蝸牛四個小動物的影子（每張影子可點擊放大、驗證）的PPT多媒體課件。
3、四塊樹林背景圖板塊，每塊板分開擺放，上面有小動物的影子。
4、塑封的圖片卡。
四、活動過程
1、分享交流、再現(xiàn)經驗。
提問："你喜歡什么動物？為什么？"小結：小朋友講了喜歡小動物的理由，有的喜歡動物們可愛的樣子，有的喜歡動物們有趣的本領…….
2、情境導入，感知特征。
（1）演示課件PPT：今天森林里有一群小動物朋友想和我們玩"捉迷藏"的游戲，它們是誰呢？他們躲在哪里？我們一起順著去找找吧。
提問：你找到了誰？它躲在哪里？
活動中：
幼：蝸牛。
追問：哪里有蝸牛？我怎么沒看見？
幼1：在草地上，它的頭上有耳朵。
幼2：它的頭上長眼睛，它的背上還有一個殼……追問：是嗎？蝸牛背上的殼有什么用呢？
幼：人家碰它，它就會縮起來的。
師：大家一起來學學好嗎？
追問：還有哪些動物背上也有殼？
幼：烏龜、螺螄、螃蟹、寄居蟹……師：草地上躲著的到底是不是蝸牛呢？
跟問：你們找對了，真的是蝸牛，這長長得是蝸牛的什么呢？
小結：蝸牛蝸牛真可愛，眼睛長在觸角上，身背一個硬殼殼，慢慢悠悠往前爬。
�。�2）觀察比較，引發(fā)思考：剛才有小朋友說看到小雞和小鴨，那么小雞和小鴨躲在哪里呢？
活動中：
幼：石頭后面……師：為什么你們覺得這里躲著的是小雞和小鴨？
幼1：小雞嘴巴尖尖的……幼2：小鴨嘴巴扁扁的…..
追問：除了嘴巴，還可以從哪看出他們是小雞和小鴨呢？
幼3：小雞頭上有雞冠的…..
幼4：小雞的`腳像樹枝是分開的，小鴨的腳上連起來的….
教師小結：我們可以從上往下看，小雞小鴨的頭、嘴巴、身體和腳長得不一樣。
跟問：你們知道嗎？為什么小鴨的腳趾都連起來呢？
幼：小鴨會游泳的，小雞不會…..
師：原來小鴨腳趾連起來的叫蹼，當小鴨在水里游泳時，蹼就像船槳一樣幫助小鴨劃水。
小結：小雞小雞真可愛，嘴巴尖，腳爪細，唱起歌來嘰嘰嘰。
小鴨小鴨真可愛，嘴巴扁，走路搖、水里游、嘎嘎叫。
�。�3）繼續(xù)觀察，提出問題：還有哪些動物朋友我們還沒找到？
幼兒：我看到了小兔，在小樹的后面。追問：你怎么知道是小兔呢？是從哪里看出來的？
小結：小兔小題真可愛，長長耳朵短尾巴，走起路來蹦蹦跳。
3、配對游戲、遷移經驗。
（1）出示森林背景圖，介紹游戲"動物找影子"。
師：樹林里，有些動物朋友的影子又不見了，請我們小朋友再幫幫忙找一找。
�。�2）請個別幼兒自由選擇一個小動物進行配對游戲，教師和其他幼兒一起觀察、驗證！
活動中：
師：你找到了誰的影子，你是怎么看出來的？
�。�3）根據(jù)游戲中出現(xiàn)的問題，集體解決或驗證。
�。�4）故事小結：這里面還有一個故事呢。
明天動物王國里要舉行動物才藝PK大賽，小兔子和小烏龜比賽跑，小兔子因為上次跟烏龜賽跑輸了，心里一直不服氣。所以要求再比一次!這時，池塘里小青蛙呱呱呱的叫著，小鴨子嘎嘎嘎的叫著，小青蛙跟小鴨子說我們一起來比賽唱歌吧！小恐龍和大象一直住在一起，小恐龍說我們來比賽摔跤吧！看看誰是大力士！小鳥和孔雀可不這樣，他們可團結了，小鳥唱歌，小孔雀跳舞。全部小動物都在為明天的比賽忙綠著，夜深了，小動物們都睡著了！我們也去找找我們的影子吧!
教學反思：
分享交流.這一環(huán)節(jié)的目的是為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經驗。因為中班正是語音發(fā)展的飛躍期，所以本人在此為幼兒營造寬松的交流氛圍，鼓勵他們在集體中大膽介紹自己喜歡的動物，在生生互動中提高語言表達能力，同時教師也可以關注個別語言表達能力弱或發(fā)音不準的幼兒及時給予幫助和糾正。情景導入.這一環(huán)節(jié)的目的是為了加深對動物明顯特征的認識。因為幼兒思維大多由行動引起，所以教師首先出示多媒體課件，預設了“和動物朋友捉迷藏”的場景，引起幼兒特別的注意和喜愛，使他們能主動去認識環(huán)境，投入活動。通過觀察影子判斷不同的動物，在此預設重點討論：蝸牛的外形特征（結合經驗豐富相關的知識）、比較小雞和小鴨（兩者的外形特征較為相似，幼兒在區(qū)分上有困難），并引導幼兒表達各自的理由。針對幼兒注意不穩(wěn)定的特點，本人在游戲中鼓勵幼兒結合已有經驗用肢體動作模仿表現(xiàn)動物的特征，并以兒歌小結、講講動動等學習方式幫助幼兒互相習得經驗。配對游戲.這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固對動物外形特征的了解。因為幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，所以教師再次為幼兒創(chuàng)設立體的、寬松的、可操作的游戲環(huán)境，滿足每個幼兒的需求，引導他們自由選擇、動手操作，教師則以觀察者、傾聽者、引導者的身份進行巡視，鼓勵幼兒互相交流，發(fā)現(xiàn)問題、共同解決，提升經驗。最后教師將優(yōu)美的旋律融入游戲，在音樂模仿中結束整個活動。
中班科學活動教案 篇9
教學意圖：
風車是幼兒極為喜愛的、制作簡單的一種玩具。無論何時，都能玩。在玩風車過程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風車很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風車更好”成了孩子們爭論的話題，他們都要自己制作風車，并且還提議要進行風車比賽。為此開展了此次活動《有趣的風車》，讓幼兒在制作風車、玩風車的過程中探索什么紙適合做風車。
教學目標：
1、制作簡易風車，體驗制作樂趣。
2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。
教學準備：
1、材料準備：
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經驗準備：
有玩風車的經驗，知道制作風車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。
教學重點：
記錄根據(jù)風車轉動情況，并與同伴交流分享。
教學難點：
探究不同紙張風車轉動的實驗過程。
活動過程：
1、說一說。
(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。
教師：猜想了哪些紙適合做風車？
幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的？為什么？
幼兒：瓦楞紙結實，不會破。
幼兒：手揉紙柔軟，會轉得快。
幼兒：圖畫紙硬，會轉得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風車)。
根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風車。
3、玩一玩(感知風車的轉動)。
讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風車轉得更好。
4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。
教師：你的驗證結果是什么？是哪里出了問題？(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉不起來”。)
教師：你的風車轉得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結什么紙適合做風車)
5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風車的紙)。
教師：能轉動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？
活動延伸：
引導幼兒區(qū)域活動時到手工去制作風車。
教學評析：
活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟科學就在身邊�；顒又凶層變鹤晕也孪�、自我驗證，在游戲中引導幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風車”�；顒佑螒蛐�、操作性強，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進，教師的提問啟發(fā)性強�；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。
教學反思：
在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的`機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。
優(yōu)點：
問題是孩子學習的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什么紙制作風車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發(fā)展的過程，也是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學習態(tài)度和方法的過程。
不足：
由于前期經驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現(xiàn)象，教師并沒有給予及時的幫助和指導。
在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風車轉不起來時，才引導幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風車轉不起來”。幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。
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