實(shí)用的小學(xué)語文教案模板集合5篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼男W(xué)語文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
研究背景：
在現(xiàn)代教育技術(shù)在知識(shí)信息爆炸的今天，小學(xué)生作為學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)，多媒體等設(shè)備資源，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的線裝，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。使教師，學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對(duì)話。
另外，充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平等都是擺在眼前，急需解決的問題。而作為傳統(tǒng)的語文學(xué)科，更好地與信息技術(shù)整合，在教學(xué)中取得最佳的效果，也正是現(xiàn)在研究地最多的問題。本人結(jié)合自己課堂教學(xué)實(shí)際，就省編教材第九冊(cè)《萬里長(zhǎng)城》一課，談?wù)勅绾谓Y(jié)合多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境等進(jìn)行學(xué)生自主地課堂教學(xué)。
案例描述：
【創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)感情】
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了偉大的萬里長(zhǎng)城，同學(xué)們回去搜集了許多關(guān)于長(zhǎng)城的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用一到兩句話簡(jiǎn)單地說說你對(duì)萬里長(zhǎng)城的感受好嗎？
師小結(jié)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們或深或淺地對(duì)長(zhǎng)城有了一定的感受和理解，那課文中是怎么來概括長(zhǎng)城的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出關(guān)鍵詞。
�。ò鍟簹馄切蹅�，歷史久遠(yuǎn)，工程浩大）
師：也就是說，課文就是寫了長(zhǎng)城的這三個(gè)方面。那么找到關(guān)鍵詞以后，接下來咱們?cè)摳墒裁戳四�？（生：研究……�?/p>
恩，很會(huì)學(xué)習(xí)，想親眼見見長(zhǎng)城的氣魄嗎？[播放錄象]
上述教學(xué)片斷中，我結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)精心創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)學(xué)生看到電腦顯示的長(zhǎng)城巨龍般身軀時(shí)，他們被長(zhǎng)城的氣魄震撼了，有的同學(xué)甚至發(fā)出了"哇"的輕聲驚嘆。此時(shí)，任何語言都已失去了意義，一幅畫已誘發(fā)了學(xué)生的感情，為他們學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。學(xué)生在強(qiáng)烈的情感驅(qū)使下，聽到了課文的配樂朗讀，看到了氣魄雄偉的長(zhǎng)城，此時(shí)，他們心弦已被拔動(dòng)了。
【媒體輔助研讀課文】
長(zhǎng)城的氣魄雄偉
1，看了錄象，你有什么感覺？
2，課文中哪些地方寫出長(zhǎng)城的氣魄雄偉？
3，隨機(jī)出示：
它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多千米。
4，看了這段錄象有什么感受？ [出示句子]
策略：從"龍"體驗(yàn)長(zhǎng)城的雄偉氣魄
層次一：形似（視頻展示）
層次二：神似（收集出示相關(guān)資料）
師：從龍你還能想到些什么嗎？
生：龍是我國(guó)古代傳說的神異動(dòng)物，身體長(zhǎng)，有鱗，有角，有腳，能走，能飛，能游泳，能興云降雨。
師：你的知識(shí)真豐富。
生：華民族的子孫都是龍的傳人，龍是吉祥物。所以用巨龍來比喻長(zhǎng)城，不僅因?yàn)樾嗡�，而且蘊(yùn)涵著我國(guó)人民對(duì)長(zhǎng)城的熱愛和贊譽(yù)。
生：我知道一些關(guān)于龍的成語，比如龍鳳成祥，龍騰虎躍，這些都顯得龍有吉祥，有氣魄。
師：真不愧是我們班的成語大王。（笑語）
生：古代帝王穿龍袍，坐龍椅子……可見自古龍都是至尊至貴的象征
師：對(duì)呀，你們有沒有電視上見過，咱們古代天子可以說與"龍"這個(gè)象征物是分不開的�？磥睚堃恢笔俏覀冎腥A民族的象征，一種崇高，莊重，權(quán)威。是一種精神象征，正如**同學(xué)說的，我們都是龍的傳人呀！作者把長(zhǎng)城比作龍也正是這個(gè)意思。
5，指導(dǎo)朗讀
6，出示句子：
成千上萬的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城的.堅(jiān)強(qiáng)，剛毅，莊重的形象，無不贊嘆："啊，確實(shí)了不起！"
師：這成千上萬的參觀者中會(huì)有誰？他們都會(huì)說些什么？
�。ò装l(fā)蒼蒼的老人，戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，藍(lán)眼睛的外國(guó)人，海外游子）
師講述一段海外游子的故事：離開的時(shí)候還是一個(gè)年紀(jì)青青的少年，而如今再次來到這祖國(guó)的長(zhǎng)城時(shí)，已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，他說無論如何也要回來再看一看祖國(guó)這雄偉的萬里長(zhǎng)城。而當(dāng)他再次登上這長(zhǎng)城時(shí)卻一句話也說不出來了，你們知道這是為什么嗎？
生爭(zhēng)答：是太激動(dòng)了！激動(dòng)得說不出話了！……
師小結(jié)：是啊，不管是有聲的，還是無聲的語言，都表達(dá)了炎黃子孫對(duì)長(zhǎng)城深深的敬意和愛。能把這種敬意讀出來嗎？（指名讀—男女賽讀）
【借助網(wǎng)絡(luò)研讀課文】
長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)。
1，導(dǎo)語：如此讓人贊嘆不已的長(zhǎng)城，是一簇而就的嗎？通過課文的介紹，我們知道，萬里長(zhǎng)城主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代的修筑和擴(kuò)建？
2，分組合作上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)
師：好，一起上網(wǎng)去找一找關(guān)于這些朝代的長(zhǎng)城的資料，并集合全組人的智慧篩選出你們覺得最有意義的資料，用簡(jiǎn)單的幾句話介紹或者展示給全班同學(xué)。好嗎？
3，小結(jié)：今天長(zhǎng)城已經(jīng)失去了它作為防御的功能，但是作為我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶，它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁。
4，現(xiàn)在和林老師一起來回顧一下這段。引讀：原來早在2200多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，燕———。秦統(tǒng)一中國(guó)后，——到了明朝——師：同學(xué)們，這么偉大的長(zhǎng)城，難怪成千上萬的參觀者都贊嘆說："——"
網(wǎng)絡(luò)能給孩子提供一個(gè)資源的大空間，當(dāng)學(xué)生覺得書本介紹的知識(shí)不能滿足于他的知識(shí)需求時(shí)，便想到利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索自己想要獲取的知識(shí)，而此時(shí)教師就提供給他們這個(gè)空間，并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作討論，有效地篩選，并且利用軟件，讓他們展示自己的搜集成果，這樣一來，原本枯燥的說明段落，在學(xué)生生動(dòng)圖片和資料的補(bǔ)充下，顯得豐滿了很多。
【披文入境升華主題】
長(zhǎng)城工程浩大，施工艱難。
1，導(dǎo)語： 喝水不忘挖井人，假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么
2，生：孟姜女的故事
生：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。
（請(qǐng)生講述孟姜女哭長(zhǎng)城的故事）
師：這些故事很感人，我們的長(zhǎng)城正是這樣千千萬萬的勞動(dòng)人民用生命和汗水換來的。
生：光蠻干一定不行。要靠智慧。
師：這智慧在哪呢？
3，指導(dǎo)朗讀：
要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和是生命。
師：同學(xué)們就光靠肩膀和手啊，這種艱辛能讀出來嗎？
師：要建筑如此浩大的工程實(shí)在并非易事。不僅靠體力，還靠智慧。
4，再次朗讀句子：（升華主題）
成千上萬的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城的堅(jiān)強(qiáng)，剛毅，莊重的形象，無不贊嘆："啊，確實(shí)了不起！"
師：領(lǐng)略了長(zhǎng)城的氣魄和歷史，聽了關(guān)于長(zhǎng)城的故事，現(xiàn)在你再來讀這句話，有什么新的感受嗎？能把它讀出來嗎？
【利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換練筆】
小結(jié)與延伸性練筆：
1，這巍然屹立的萬里長(zhǎng)城，真不愧是我國(guó)古代最偉大的建筑，我我們中華民族的驕傲。是古人給我們留下的歷史文化遺產(chǎn)，更是我們中華民族的驕傲，可如今卻它卻時(shí)刻在遭受著嚴(yán)重的破壞。
2，林老師昨天在上網(wǎng)的時(shí)候，在我們常去的紅泥巴網(wǎng)站的論壇里發(fā)現(xiàn)這樣一冊(cè)消息。（師在網(wǎng)絡(luò)上找到準(zhǔn)備好的論壇留言。
�。▋�(nèi)容為：標(biāo)題：文化建設(shè)搶救長(zhǎng)城作者：老者
中國(guó)的長(zhǎng)城正在二十一世紀(jì)遭遇著前所未有的威脅。
在我們生活的每一天，大段的長(zhǎng)城墻體，烽堠，敵臺(tái)，都在被人為地毀壞，城磚或夯土被推倒，碑版被充作建筑材料，，旅游愛好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破。在這個(gè)建筑物的長(zhǎng)城正在被蠶食的同時(shí)，中華文化的長(zhǎng)城也在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
長(zhǎng)城就是中國(guó)，從古至今都是中華文化的核心主題。讓我們從搶救長(zhǎng)城開始！
3，出示被破壞的長(zhǎng)城的圖片
4，看了署名老者的呼吁。你有什么想法？有什么可做的嗎？
5，現(xiàn)在我們馬上可以做的就是也登陸論壇，響應(yīng)老者的號(hào)召，為保護(hù)長(zhǎng)城添一份力量。最后讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中結(jié)束吧！ [播放歌曲：長(zhǎng)城長(zhǎng)]
傳統(tǒng)的練筆作文方式不少學(xué)生覺得是對(duì)作文的一種強(qiáng)制，而通過網(wǎng)絡(luò)BBS論壇，巧妙地結(jié)合課文主題，在教師"拋磚引玉"式的引導(dǎo)下，學(xué)生面對(duì)"老者"先生的號(hào)召，并且同學(xué)這節(jié)課文激發(fā)的深厚的情感就會(huì)迸發(fā)而出。這種筆尖的流瀉自然會(huì)真實(shí)感人，這種不著痕跡的練習(xí)不僅有效，也是學(xué)生十分喜歡的練筆方式。
教學(xué)反思：
整節(jié)課文，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)。在課上，學(xué)生不僅能通過多媒體視頻，圖片感受情景，還能隨時(shí)地查閱網(wǎng)絡(luò)，補(bǔ)充知識(shí)。課堂不是封閉的，語文教學(xué)不能僅僅局限于課本，應(yīng)樹立"大語文觀"，鼓勵(lì)學(xué)生積極上網(wǎng)查詢資料，補(bǔ)充課本上有限的知識(shí)，對(duì)教材做補(bǔ)充，填補(bǔ)空白。這樣久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生樂于查找資料，特別是上網(wǎng)瀏覽獲取知識(shí)的習(xí)慣。而且，在課堂在查找，篩選和匯報(bào)的過程，也是學(xué)生一起參與，一起合作，一起探討的過程。課外練筆分的內(nèi)容，我充分抓住了網(wǎng)絡(luò)BBS論壇的優(yōu)勢(shì)，先是自己在論壇上實(shí)現(xiàn)發(fā)布一則消息作"引子"，引發(fā)學(xué)生憤慨之情，進(jìn)而展示長(zhǎng)城被破壞的圖片，升華學(xué)生的情感，自然的，學(xué)生也就情不自禁地參與其中，進(jìn)行了絕佳的練筆訓(xùn)練。
總之，教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行適時(shí)輔助， 有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生閱讀能力，搜集信息，處理信息的能力和交流與合作等能力。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3．通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．PPT
2．學(xué)生朗讀課文。
3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動(dòng)手制作）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，感悟友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1．今天我們一起來學(xué)習(xí)20課，板書課題、齊讀。
2．讀了課題，你想知道些什么？
二、自學(xué)匯報(bào)：
1．自讀課文。
2．檢查生字、詞。
3．匯報(bào)接讀課文。
4．談?wù)劤踝x課文后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文：
1．（出示掛圖，師動(dòng)情講故事）。
2．快來讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂”的語氣。
3．小熊會(huì)想些什么？讀讀5、6自然段。
4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”
5．這是為什么呀？
6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？
7．讀9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：（出示課件）
四、擴(kuò)展升華：
1．有感情地讀課文
2．如果你是聰聰，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？
3．可可會(huì)在風(fēng)箏上謝謝什么呢？
4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對(duì)你的好朋友協(xié)商一些話吧！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
書寫8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、我會(huì)讀
1．自由讀，同位互讀
2．開火車讀
3．用詞說話
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船
松果草莓紙條屋頂門口幸�？鞓吩敢馄黠h蕩
4．你還喜歡本課中的`哪些詞語？
二、指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生觀察字貼，說說難記的字、易錯(cuò)的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2．指導(dǎo)寫字：
�。�1）寫正確：
幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形�！靶摇鄙厦媸恰巴痢�，不是“士”
抓：右邊不要寫成“瓜”
祝、福：左偏旁是“礻”
�。�2）寫美觀：
a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。
作業(yè)布置：書寫生字，完成同步
課后反思：
本課的教學(xué)中做得比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)是借助課件來認(rèn)識(shí)區(qū)分容易混淆的兩個(gè)生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動(dòng)畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進(jìn)而反復(fù)朗讀這兩個(gè)生字所在的句段，體會(huì)松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)寫本課的10個(gè)生字，了解生字、詞的意思。
2正確、流利地朗讀課文。
3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認(rèn)識(shí)其作用。
4試著自主閱讀，自己動(dòng)手批讀。
5喚起學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、熱愛科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1弄懂公路“呼吸”的原理。
2通過對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)公路“呼吸”的作用。
3激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的'相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入，讀題
1你知道什么叫“呼吸”嗎？（讓學(xué)生有意識(shí)地呼吸，體會(huì)人是用肺呼吸）真奇怪，公路也會(huì)呼吸？
2為什么課文題目中的呼吸要加上引號(hào)？
二、初讀課文，整體感知
公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞下作上記號(hào)。
1檢查生字自學(xué)情況。
指名分段朗讀課文，學(xué)生互評(píng)、正音。
2同桌討論不理解的詞語，然后全班同學(xué)一起解決。
3交流通過討論理解的生詞。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
同學(xué)們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？
1自讀課文。
2你讀懂了什么？還有什么疑問呢？
我讀懂了公路“呼吸”是科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。
讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……
3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請(qǐng)你找出來再讀讀。你明白了嗎？
讓學(xué)生先自讀、自悟。再分小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
全班討論，給學(xué)生探究的充裕時(shí)間，教師相機(jī)點(diǎn)撥：公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。
4文中說這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展示自學(xué)題：
讓公路通過來一些，人們就能，同時(shí)還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個(gè)作用：
5讓學(xué)生再讀課文，把自己新的感受批在書上。
6科學(xué)家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護(hù)環(huán)境，都說出來，我們聽聽，然后把它批在書上。
四、拓展思維，提高興趣
《會(huì)“呼吸”的公路》簡(jiǎn)潔、明了地給我們介紹了科學(xué)家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境，綠化、美化家園。行動(dòng)起來吧！讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士，從身邊的小事做起，共同維護(hù)我們生存的家園——地球的環(huán)境。
附：板書設(shè)計(jì)
16會(huì)“呼吸”的公路
土壤吸附溶解汽車尾氣（凈化空氣）
小學(xué)語文教案 篇4
和時(shí)間賽跑
教學(xué)目標(biāo)：
第四課時(shí) 日積月累
一、相信孩子，給予發(fā)現(xiàn)。
1、又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
2、自讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)。
自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
3、同桌交流，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同，討論交流。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。（只要有發(fā)現(xiàn)，就要給予鼓勵(lì)。）
5、教師引導(dǎo)、小結(jié)規(guī)律：這些詞語中，每組帶點(diǎn)的字讀音完全相同；字形相近，都是一個(gè)字加上部首就成了另一個(gè)字，一個(gè)字是另一個(gè)字的聲旁；兩個(gè)字的意義不同。
6、齊讀詞語，積累詞語。
7、拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
如：羊群 海洋 彎曲 海灣 青山 清晨 包裹 花苞
比一比誰發(fā)現(xiàn)多
二、填一填：
1、學(xué)生自主填詞語，鼓勵(lì)一空多填。
2、)引導(dǎo)學(xué)生在豐富的答案里觀察“的、地、得”的用法，感悟規(guī)律。
3、特別引導(dǎo)：“彎彎曲曲地（ ）”莫填成“彎彎曲曲地（小路）”。
4、適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)題。
三、讀讀背背：
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些詞語，都與治學(xué)相關(guān)，而且每組讀起來都瑯瑯上口。對(duì)不理解的成語提出質(zhì)疑。
3、指名合作讀，一人讀一個(gè)，輪流。多種形式練習(xí)讀，當(dāng)堂背誦。
4、能仿照樣子說一組成語嗎？豐富積累。
四、趣味語文：
1、回顧導(dǎo)入：在這個(gè)語文園地的`學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有我們快樂的發(fā)現(xiàn)，讓我們繼續(xù)帶著一顆發(fā)現(xiàn)的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)“趣味語文”。（出示書中的六幅圖）仔細(xì)看圖，你能發(fā)現(xiàn)什么成語呢？
2、獨(dú)立觀察，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜寫謎底。
3、小組合作，揭示謎底：同時(shí)亮出各自的謎底，再每人一個(gè)輪著說說自己猜謎的依據(jù)。（開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。）
4、制作成語畫謎（根據(jù)成語，畫出圖畫）：教師提供給每個(gè)小組一些不同的成語，合作制成畫謎，然后全班互問互猜。（如腳踏實(shí)地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三頭六臂、九牛一毛、大同小異、千鈞一發(fā)、萬紫千紅……）
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析：
這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習(xí)、閱讀、詞語分類等練習(xí)。
“描一描，寫一寫”，學(xué)習(xí)“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個(gè)字。
“比一比，再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。
“選詞填空”
“照樣子，說一說”通過例句，
閱讀練習(xí)提供的是＜做太陽鐘＞。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事，贊揚(yáng)了是一個(gè)愛動(dòng)腦又愛動(dòng)手的'孩子。同時(shí)告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡(jiǎn)單較適宜孩子動(dòng)手實(shí)踐操作。
詞語分類就是把動(dòng)物與植物分開，內(nèi)容簡(jiǎn)單。
圖片搜集培養(yǎng)的是學(xué)生的檢索能力，檢索能力是重要的學(xué)習(xí)能力。
“金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣，還能增長(zhǎng)許多課外知識(shí)呢！
教學(xué)建議：
1、“語文天地”地練習(xí)內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以穿插于課文的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行。
2、寫字練習(xí)可以安排在＜烏鴉喝水＞的寫字環(huán)節(jié)中完成。
3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁；喝水必須用口，所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學(xué)生去區(qū)別很難，應(yīng)先讓學(xué)生自已做，做完后，反復(fù)讀，培養(yǎng)語感，然后再用這兩個(gè)詞語口頭造句，強(qiáng)化這兩個(gè)詞語。
5、“把”字句的學(xué)習(xí)可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，最后全班交流，挑出好句子反復(fù)讀，加強(qiáng)語感。
6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀，，提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的愿望，教師可問，丁丁靠什么做成了太陽鐘？――愛動(dòng)腦又愛動(dòng)手。學(xué)生有了做的愿望，教師可提以下三個(gè)問題，輔導(dǎo)學(xué)生自己做太陽鐘。
師：丁丁用什么材料做太陽鐘？
師：丁丁怎么“做”太陽鐘？
師：丁丁怎么看太陽鐘知道時(shí)間？
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程可放在家庭中完成，提醒學(xué)生要自己大膽實(shí)踐，不可讓父母包辦代替。
做完太陽鐘后，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這個(gè)活動(dòng)注重孩子的參與，不可以做得如何好為標(biāo)準(zhǔn)。
7、給詞語分類
先讀詞語，給詞語分類，再填在括弧。注意與認(rèn)字相結(jié)合，復(fù)習(xí)學(xué)過的字，還可以認(rèn)一認(rèn)詞中表示顏色的字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片，學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容，再發(fā)動(dòng)有條件的學(xué)生自己收集，收集時(shí)，要愛護(hù)公共財(cái)物，不要隨便撕書。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長(zhǎng)城”等字樣。及時(shí)對(duì)收集的圖片予以展示。展示后，要教學(xué)生學(xué)會(huì)保存圖片。
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