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科學教案

時間:2024-09-23 09:55:58 教案 我要投稿

【精品】科學教案錦集6篇

  作為一位杰出的老師,常常需要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的科學教案6篇,歡迎大家分享。

【精品】科學教案錦集6篇

科學教案 篇1

  【教學目標】

  科學探究

  1.尋找同種植物的果實、動物的一家、人的一家中的相似和差異,能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象,并對此有個初步的認識。

  2.調查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象,進一步提升對于遺傳和變異的認識。

  3.能設計調查記錄表,調查自己家族遺傳和變異現(xiàn)象,并能對搜集的數(shù)據(jù)進行整理、分析,得出結論。

  1.感受到探究生命奧秘的樂趣。

  情感、態(tài)度、價值觀

  2.樂于和他人交流自己的研究方法和研究成果。

  科學知識

  1.知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。

  2.知道生物的很多特性是遺傳的,了解遺傳和變異也是生物的特性之一。

  【教學重、難點】

  重點:初步認識遺傳和變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。

  難點:找相同或相似點,在從相同中找不同。

  【教學準備】

  教師準備:同一品種植物的果實(向日葵、大米、黃豆等),寵物一家的圖片或音像資料,遺傳特征調查表。

  學生準備: 自己一家人的.照片(尺寸較大的全家福,每人1張)。

  【教學過程】

  一、教學導入

  談話導入:在座各位同學都是農民的孩子,老師也不例外,現(xiàn)在正是播種的季節(jié),知道爸爸媽媽都打算種些什么嗎?俗話說“種瓜得瓜,種豆得豆” 在告訴我們一個什么現(xiàn)象?(種什么就能收獲什么)動物也是這樣,狗媽媽生小狗,豬媽媽生小豬?赏瑢W們聽沒聽說過一句話“一母生九子,連娘一起十個樣”,知道什么意思嗎?在這些已經習以為常的現(xiàn)象中蘊藏著什么神奇的、科學的秘密呢?這節(jié)課我們就從種瓜得瓜說起來研究研究這個問題。

  二、活動:尋找相似與差異

  1、觀察同一品種植物的種子的異同。

  談話:看桌子上老師為你們準備了什么?(黃豆、玉米、葵花籽)這分別是同一品種的植物果實,也是種子,請同學們以小組為單位認真觀察一下。它們有哪些相似和差異之處呢?(科學不是紙上談兵,給學生提供實物是非常必要的,學生除了觀察種子外部的情況,還可以觀察內部的情況。)

  討論交流:你觀察的是什么種子,它們有哪些相似和差異的地方呢?

  2、觀察動物的親代于子代,子代與子代的異同。

  談話:植物的果實有相似和差異的地方,那動物呢?是貓媽媽生小貓,狗媽媽生小狗嗎?而且很還不止生一個孩子,有時候是多個,(老師課件展示寵物貓的一家)那貓媽媽、貓爸爸和孩子之間,孩子與孩子之間有哪些相同和差異的地方呢?

 。ㄒ龑W生從兩個方面觀察回答,一是小貓和貓爸爸媽媽的異同,二是小貓之間的異同。)

  3、觀察人類親代于子代,子代與子代的異同。

  剛才我們討論了動植物,那我們人呢。請同學們拿出你的家庭的合影,說說你這個家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異?

 。ㄗ詈檬侨腋A,直系親屬基本都在的那種照片。)

  討論交流:你發(fā)現(xiàn)你這個家庭的成員有哪些相似和差異?

  4、小結:黃豆繁殖后代還是黃豆,貓媽媽生孩子還是貓,這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個孩子之間,孩子與父母之間長相都有差異,這一現(xiàn)象就是變異。

  5、播放課件?纯纯茖W家是怎樣解釋的(加深理解,鞏固認識)

科學教案 篇2

  教學目標:

  1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同,經歷不斷改進觀察方法的過程。

  2、在對各種果實和種子的觀察研究、統(tǒng)計活動中能產生親近自然的情感體驗和實事求是的科學態(tài)度,在課后有繼續(xù)探究的興趣。

  3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較,知道果實里都有種子,不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同,不同的果實種子的數(shù)量也不同。

  4、能自己設計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表,并通過數(shù)學統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。 教學重點:觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。 教學難點:了解豌豆莢里的種子數(shù)。

  教學準備:

  1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干,蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。

  2、小組和個人使用的“( )個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計表。

  3、實物投影儀。

  教學過程

  一、引入

  出示油菜花和豌豆花,認識它們嗎?能說說它們有什么相同或不同之處?

  二、探究過程

  1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。 提出按從外到內的順序進行觀察比較:先比較花的外部,再用解剖的方法觀察豌豆花的內部構造,與課文中的油菜花構造圖進行比較,描述它們的異同。 按照順序比較兩種植物的果實,再輕輕打開莢殼比較內部的種子,尋找構造上的相似之處。 能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結論:不同的花結出不同的果實;油菜與豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同,但它們都有莢,莢里的種子有順序地排列。

  2、觀察比較更多的果實與種子。 其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢? 蘋果的果實不能掰開,怎么觀察呢?確定觀察的方法:咬、解剖。 進行分組或個人的觀察比較活動。 描述所觀察到的果實與種子的特點:

  (1)果實的共同點是什么?

 。2)種子外面包著的東西是一樣的嗎?有什么不同?

  (3)種子的數(shù)量相同嗎? 種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關系嗎?為什么?

  3、豌豆莢里的種子數(shù)。 不同植物的果實種子數(shù)量不同,那么相同植物的'果實種子數(shù)量相同嗎?

  猜想:豌豆莢里有幾粒豌豆? 能用什么方法來驗證呢? 確定用統(tǒng)計豌豆莢內種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計記錄表,討論該如何填寫。 個人、小組統(tǒng)計記錄。 說說個人的統(tǒng)計圖表與小組的統(tǒng)計圖表有什么變化? 全班設計合作完成“全班()個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計圖表(可以讓學生蘸紅色印泥表示種子數(shù),會非常有趣)。 根據(jù)統(tǒng)計圖表,說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量? 人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規(guī)律嗎? 為什么豌豆莢里的種子數(shù)會有這樣的分布規(guī)律,與自然界有關系嗎?

  三、小結

  板書設計:

  2.4 豌豆莢里的豌豆

  1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

  2、觀察比較更多的果實與種子。

  3、豌豆莢里的種子數(shù)。

科學教案 篇3

  認識礦物的性質 課型 課時 時間

  學習目標

  過程與方法:

  1.會用感官和工具認識常見的礦物,并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質。

  2.能夠按一定的分類標準對礦物分類。

  3.能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質。

  知識與技能:

  1. 知道巖石和礦物的關系。

  2. 知道礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1. 欣賞自然界各種礦物。

  2. 意識到科學技術給人類和社會帶來的好處。

  重點難點 1.知道巖石和礦物的關系。

  2.知道礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

  3.了解常見礦物的各種用途。

  學法指導

  課前準備 礦物標本、放大鏡。

  學習過程 二次備課

  1、分發(fā)幾個礦物給學生,讓他們觀察,這幾個石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的?

  2、教師講解礦物的定義。

  探索和調查

  1、用放大鏡觀察礦物,然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。

  2、要想對礦物有進一步的了解,我們可以從許多方面來認識他們的特征。

  3、請同學分小組閱讀課文,將從課文閱讀中所獲得的`信息寫在記錄本上。

  4、交流信息,通過閱讀你知道了什么,獲得了哪些信息?

  5、分發(fā)礦物標本,讓學生參照通過閱讀所獲得的信息,再觀察這些礦物標本。

  1、 畫下來,可以促使學生非常仔細的觀察物體。

  2、也是驗證。

  回顧和解釋

  1、關于礦物,你還有哪些疑問?還想進行哪些后續(xù)研究?

  當堂檢測

  課題

  第四單元、3日益減少的礦物資源

  課型 課時 時間

  學習目標 過程與方法:

  1. 能夠參與討論小學生能為保護礦產資源做些什么。

  2. 能夠調查家庭、學校、班級消耗資源的情況。

  知識與技能:

  1. 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。

  2. 知道礦物資源是有限的,不可再生的。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1. 意識到人類在發(fā)展的同時,也破壞了環(huán)境,消耗了資源。

  2. 愿意為減少資源浪費做出貢獻。

  重點難點 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。

  知道礦物資源是有限的,不可再生的

  學法指導

  課前準備

  學習過程 二次備課

  1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。

  2、這些礦物有什么用?

  從生活入手、復習。

  探索和調查

  1、然而人們很久以前就已經知道了利用礦物資源,而經歷了這么長時間之后,礦物資源逐漸減少。

  2、出示中國現(xiàn)在礦物資源的情況。

  3、當這些礦物資源被開采完之后,人們的生活、工作將處于一個什么樣的情況呢?

  4、講解可再生資源和不可再生資源。

  5、為了保護資源,我們作為小學生可以做到什么呢?

  6、討論、交流。

  7、如果你是家長,你可以為保護資源做什么呢?

  8、討論、交流。

  9、如果你是南京市的市長,你可以為保護資源做什么呢?

  10、討論、交流。

  11、如果你是中國的中央領導人,你可以為保護資源做什么呢?

  12、討論、交流。

  1、讓學生感到危機。

  2、讓學生站在不同的角度來考慮問題,也是問今后他們的發(fā)展在小學階段奠定這方面的基礎。

  回顧和解釋

  1、調查家庭一次性用品,如鋁箔、奶瓶蓋等,估算一下你家、你們班級、你們學校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。

科學教案 篇4

  【教學目標】:

  過程與方法:學習掌握播種技能;在教師的指導下,設計適宜的實驗,觀察種子的萌發(fā)過程;根據(jù)研究植物生長變化的需要,確定觀察、記錄的內容和方法;根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測,確定本階段觀察的重點。

  情感態(tài)度價值觀:樹立用事實闡述觀點的意識,即科學的實證思想;培養(yǎng)合作意識。

  【教學重點】:播種的方法

  【教學難點】:長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

  【教學準備】:(教師準備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

  【教學過程】

  一、學習播種方法

  1、師:“一年之計在于春”,春天是播種的好季節(jié)。今天,我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢?

  2、師:請大家看P4頁中的“播種方法”。

  3、生:閱讀P4頁中的“播種方法”。

  4、師:指一名學生說說播種的方法。

  5、師:播種鳳仙花的.方法是選種、放土、下種、澆水。

  二、關注種子變化

  1、師:播種了鳳仙花以后做什么?

  2、生:說出自己的想法。

  3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1~10行內容。

  4、生:閱讀P5頁順數(shù)1~10行內容。

  5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

  三、記錄生長日記

  1、師:種植植物是一項長期研究的觀察活動,要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

  2、師:把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。

  3、師:期末,每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

  四、實地指導播種

  1、師:實地指導學生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。

  2、師:督促學生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末,對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。

  【作業(yè)布置】

  家庭作業(yè):在自己家的陽臺上,種植鳳仙花。

  【板書設計】

  2.種植我們的植物

  記住播種方法:選種、放土、下種、澆水。

  關注種子生長:先長什么、再長什么、根向什么方向生長。

  【教學反思】

科學教案 篇5

  教學目標

  1。能夠描述“化學起源說”中關于生命起源的過程;

  2。關注生命起源的不同觀點,以及新的研究進展;

  3。解釋米勒實驗的設計原理及結果,鍛煉運用證據(jù)和邏輯進行分析和推測的能力;

  教學重點和難點

  1。重點:描述“化學起源說”中關于生命起源的過程、關注生命起源的各種觀點。

  2。難點:描述“化學起源說”中關于生命起源的過程。

  課前準備

  1。有關宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻資料

  2。學生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點

  教學設計

  導入

  世界各地關于生命起源的神話傳說 閱讀資料 展示《圣經》片段和“女媧造人”、“自然發(fā)生說”的古文,將學生帶入悠遠而神秘的氛圍,引導學生產生興趣

  原始地球的形成 學生代表介紹宇宙大爆炸、星云假說,其余學生根據(jù)資料總結原始地球狀況 幫助學生代表準備發(fā)言,提供視頻和圖片資料,指導學生推理、總結

  米勒實驗證明了原始地球可以產生生命起源所必須的小分子的有機物 觀察米勒實驗的裝置,分析實驗設計的原理和結果 提供視頻資料,指導學生觀察、分析,簡單講解有關化學知識

  從有機物到細胞的過程 觀察小實驗和圖片,推理想象 將幾滴油滴入水中,振蕩食管,讓學生觀察經久不散的小油滴。

  簡單講解由有機物組成細胞的可能性。

  生命起源的其它觀點 學生代表交流發(fā)言,介紹生命起源的其它觀點。其它學生分析這些觀點分別有什么證據(jù)支持,又有什么證據(jù)反對 組織學生交流,提供視頻資料

  教學過程設計

  教師:(通過圖片展示廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽系行星、蔚藍的地球……)廣袤宇宙有無數(shù)的星體,然而只有我們蔚藍的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來到這地球上的呢?

  關于這個問題,我們的祖先曾經有這樣的傳說!八渍f天地開辟,未有人民,女媧摶黃土作人。劇務,力不暇供,乃引繩于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤者,引繩人也!保ㄒ浴短接[》卷七八)

  哪位同學為大家解釋一下?

  學生:說開天辟地以來,地球上本沒有人,女媧用黃土捏泥人。

  教師:很好,那么什么叫“劇務”,又什么是“引繩于泥中,舉以為人”呢?

  學生:大概是太勞累了,就用繩子浸在泥里,再舉起來,甩出的泥點變成人。

  教師:看來我們的同學們知識很淵博呀,那么,今天的科學家們對生命起源又有什么見解呢?

  (按照事先抽簽的順序進行小組發(fā)言。下面是發(fā)言的提綱,真正發(fā)言中不僅有形象生動的事例,還配合了教師提供的錄像。)

  小組1:我們小組負責介紹“宇宙起源”這部分內容。根據(jù)“宇宙大爆炸”的理論(這是目前一般接受的學說),150億年前宇宙發(fā)生了大爆炸,爆炸噴射出了由氫和氦組成的星云,星云旋轉運動著,并且緩慢地收縮,逐漸形成了一個密度較大的實體。由于收縮時磨擦產生的熱量,溫度繼續(xù)上升,直到在高溫下發(fā)生熱核反應,釋放出巨大的.能量,這時就形成了一顆恒星。在恒星周圍還有大量的氣體和塵埃,它們彼此吸引、碰撞而聚合成為小的團塊。這就是行星的形成。

  小組2:我們小組來介紹原始地球的情況:根據(jù)第一小組介紹的宇宙爆炸的理論,地球逐漸收縮過程中溫度很高,所以當?shù)厍虮韺訙囟戎饾u下降時就表現(xiàn)為頻繁的火山活動;鹕絿姲l(fā)出的氣體,形成了大氣層。這個大氣層不同于現(xiàn)在地球的大氣層,它是沒有氧氣、氮氣的,但有很多的水蒸汽。隨著地球表面溫度降低,大氣層中的水蒸汽冷卻形成雨水降落到地面上,雨水在地殼下陷及低落處聚集而成原始的海洋。原始海洋鹽分很低,但溶解了大量的甲烷等火山噴發(fā)出的物質。

  小組3:我們組負責匯報“米勒實驗”:1953年,斯坦利·米勒在玻璃儀器里模擬原始地球條件進行了一項試驗:(用動畫展示實驗儀器)。一個星期后他檢測出很多簡單的有機物,包括氰化氫、尿素,最重要的是:米勒還在他的產品中發(fā)現(xiàn)了甘氨酸和丙氨酸,這是所有氨基酸中最簡單的,也是在各種蛋白質中最常見的。

  小組4:我們匯報“其它生物學家的研究”:米勒試驗結果公布后,許多生物學家便也開始進行同樣的實驗,他們都證實了米勒的實驗。到1968年,蛋白質結構中的每一種重要的氨基酸,都用這樣的實驗制成了。美籍西班牙生物化學家胡安·奧羅于1961年和1962年實驗生成了嘌呤、核糖和脫氧核糖,這是DNA和RNA的組成成分。1967年波南帕魯瑪又合成了一種屬于“卟啉”類的分子,而綠色植物中極重要的葉綠素分子也屬于卟啉類。至此,人們已經不懷疑生命所必需的所有化學物質,都可以在早期地球的海洋中被制造出來。

  小組5:我們匯報的題目是“從有機物到原始生命”:當科學家通過實驗認定原始地球可以形成簡單有機物,就推斷經過漫長的時間,這些簡單有機物就可能形成脂肪、蛋白質、核酸等復雜的有機物。他們浸泡在原始海洋中,可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白質、核酸及其它物質的適當混合物,就可能形成類似原核細胞的結構。但是這些過程完全都是推測,有些科學家做了相關的實驗,如奧巴林的“微球體”實驗和?怂沟摹邦惖鞍踪|”實驗,但在實驗設計中都還有疑點。所以,關于有機物如何形成生命的,現(xiàn)在還沒有人能說明白。

  小組6:我們匯報的內容是“宇宙中的生命”:首先,類似太陽的恒星在銀河系內1000億顆,其中單星大約是400億顆。假定所有單星都帶有行星,還要行星到恒星的距離恰到好處、有水存在、與地球有類似的化學組成。計算表明,在上述400億顆單星中,充其量也只有100萬顆的周圍有能使生命進化到高級階段的行星。不過每顆行星上的生命應當處于不同的進化階段。經過科學家計算,能夠進化到高科技水平,并能發(fā)射無線電波的行星,大概只有250萬顆。如果它們均勻地分布在銀河系中,則相鄰兩顆之間的距離約為4600光年。因此我們認為,宇宙中還有生命存在是完全可能的,但我們恐怕暫時無法同他們進行有效的聯(lián)系。

  教師:同學們準備充分,發(fā)言全面,帶我們領略了宇宙的神奇奧妙,也讓我們?yōu)楦鲊茖W家的精彩研究而感嘆。我們經過學習,也將掌握這些科學研究方法,去探索更多的奧秘。

科學教案 篇6

  設計意圖:

  幼兒在學習了溶解和密度的知識后,由于密度這一概念比較抽象,幼兒不易理解,如何讓簡單的科學原理生動有趣,幼兒樂于探索呢?酸甜可口、顏色多彩的飲料一直深受幼兒喜愛,很多飲料它們的密度都不是一樣的,能不能根據(jù)每種飲料密度的不同調出兩層顏色的飲料,甚至更多層顏色的飲料,經過多次的調試,我成功了.調出的飲料不僅非常好看,而且一個杯子能品嘗到幾種味道的飲料。我想,如果以飲料為載體,引導幼兒探索液體密度的'奧妙,一定能激發(fā)幼兒探索科學的興趣。讓幼兒體驗到探索和成功帶來的喜悅。

  活動目標:

  1、通過實驗操作感知兩種液體用同樣的方法相配時:密度相同的液體相混合,密度大的液體下沉,密度小的液體上浮。

  2、嘗試調兩層顏色的飲料,體驗成功帶來的喜悅。

  活動準備:

  1、知識積累:幼兒已掌握密度的相關知識。

  2、每組幼兒一張記錄表、一盒彩筆、密度相同的藍莓汁和西瓜汁各三杯,一小碗白糖,教師調好的兩層顏色的飲料若干。

  3、場景:布置一個小小飲料吧。

  4、音樂:回家。

  活動過程:

  (一)觀察調好的兩層顏色的飲料,激發(fā)幼兒探究的興趣。

  師:咦!這里面藏著什么?(教師掀開藏著的飲料)哇,好漂亮,小朋友們看,這是什么?

  師:它和我們平時喝的飲料有什么不一樣?

  師:它是怎么調出來的?我們一起來做個有趣的實驗。

  (二)實驗操作感知:液體沉浮與液體密度的關系。

  1、教師介紹實驗操作的內容和要求。

  第一次,把密度同樣大的藍莓汁沿著杯子邊輕輕倒入到西瓜汁中,觀察果汁的變化,并記錄在記錄表里。

  第二次,在藍莓汁里加糖,使藍莓汁達到飽和狀態(tài),再把藍莓汁以同樣方法倒入到西瓜汁,觀察果汁的變化,并記錄在記錄表里。

  第三次,在西瓜汁里加糖,藍莓汁里不加糖,觀察果汁的變化,并記錄在記錄表里。

  2、指導幼兒操作實驗。

  3、引導幼兒總結實驗結果:

  師:第一次實驗你是怎么做的,你發(fā)了現(xiàn)什么?

  第二次實驗你是怎么做的,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么藍莓汁會下沉?

  第三次實驗你又是怎么做的,你又發(fā)現(xiàn)了什么?這一次為什么西瓜汁下沉?

  教師總結:通過三次實驗結果對比得知:密度相同的飲料倒在一起混合了,密度不一樣的飲料,密度大的重一些沉下去,密度小的輕一些浮上來。這樣一個杯子里就會出現(xiàn)兩層顏色的飲料。

  4、檢查幼兒實驗情況,分析實驗不成功的原因。

  (三)進一步理解密度大的飲料沉下去,密度小的飲料浮上來的科學原理。

  師:老師也想試一試,看,我手上有一杯農夫果園和一杯椰果,能不能調出兩層顏色的飲料(教師操作),哇,我調出來了,真漂亮。

  師:為什么農夫果園會沉到下面。

  師:如果老師想讓浮上來的椰果沉下去,你有什么辦法?

  教師總結:原來有很多飲料它們的密度都不是一樣的,一個密度大、一個密度小,就能調出兩層顏色的飲料。

  (四)幼兒游戲:《小小飲料吧》幼兒嘗試調兩層顏色的飲料,體驗成功所帶來的喜悅。

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