【實(shí)用】科學(xué)教案模板集錦10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教材分析
從校園植物多種多樣性的植物認(rèn)識，拓展到對自然界植物多樣性的認(rèn)識。地球上植物種類繁多，教科書以學(xué)生熟悉的植物作為研究對象，通過分類活動，讓學(xué)生進(jìn)一步建立植物多樣性的認(rèn)識，并且領(lǐng)悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。課是生物領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，是在三年級學(xué)習(xí)《植物》《植物的生長》以及五年級學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》的基礎(chǔ)上進(jìn)行本單元知識學(xué)習(xí)的。
認(rèn)識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護(hù)地球上自然資源、保護(hù)地球環(huán)境，保護(hù)地球珍稀的生物。相信通過這課的研究學(xué)習(xí)，也是環(huán)保教育的很好契機(jī)，教育孩子友好的對待植物大家族中每一個成員。
學(xué)情分析
通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了他們所熟悉的校園的植物種類。啟動學(xué)生原有認(rèn)知，再繼續(xù)本課的學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生通過調(diào)查后學(xué)生又發(fā)現(xiàn)很多植物，三年級的時候?qū)W生已經(jīng)研究過周圍的植物，再加上多年來通過各種方式積累的對于植物的認(rèn)識，他們的頭腦中已經(jīng)形成了許許多多有關(guān)植物的知識，但是這樣種類繁多的.植物到底如何表現(xiàn)為多種多樣呢？學(xué)生并不清楚。因此學(xué)習(xí)本課時讓學(xué)生以已知的植物為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在分類活動的過程中感受植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的認(rèn)識，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會分類的方法，領(lǐng)會分類是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法！
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 植物可以分為開花植物和不開花植物。
● 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。
過程與方法
● 知道分類是研究生物的基本方法。
● 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
情感、態(tài)度、價值觀
● 認(rèn)識到植物是多種多樣的。
● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解植物是多種多樣的。
教學(xué)過程【教學(xué)過程】
一、引入：
除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）
二、自主探究：
1、下面這些植物，你們認(rèn)識嗎？說說它們長在哪？有什么特點(diǎn)？幻燈片放映書中11種植物
2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）
2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等
3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？
�。A(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）
4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些
（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）
三、拓展活動
比一比哪一組認(rèn)識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）
四、課外延伸：
找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電，科學(xué)教案。
2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。
過程與方法：
根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：
發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
解釋靜電現(xiàn)象
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識正負(fù)電荷
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
1、引入
生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么?
教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣?--頭發(fā)飄起來了。頭發(fā)為什么能飄起來呢?--出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象
2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象
小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。發(fā)現(xiàn)了什么?--摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?--塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。
3、生活中的靜電現(xiàn)象
生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些?
二、認(rèn)識電荷
1、不一樣的電荷
1)靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷
2)進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象--小組研討解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的.頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。
3)用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么?(2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換)小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負(fù)電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負(fù)電荷)互相吸引。
2、讓電荷流動起來摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。
板書設(shè)計(jì)：
生活中的靜電現(xiàn)象
靜電現(xiàn)象：
正電荷、負(fù)電荷
電荷能流動起來
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)理論指導(dǎo)：
1、重視運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動手、動腦，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法。在本節(jié)的教學(xué)過程中，不失時機(jī)地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習(xí)方法，尤其是一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，如發(fā)散思維等。
3、在教學(xué)過程中，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng)造性思維狀態(tài)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《水》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第一課。本課主要有三個活動，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的認(rèn)識，二是識別水和其他物體，三是給物體分類。提供機(jī)會展示學(xué)生有關(guān)水的初始想法，形成有關(guān)水的知識網(wǎng)狀圖。通過讓學(xué)生借助感官識別水和其他物體，初步學(xué)習(xí)對周圍物體進(jìn)行分類，這些活動，不僅可以了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平，而且還可以讓學(xué)生對水、空氣和其他物體進(jìn)行初步的比較，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
學(xué)情分析：
根據(jù)三年級孩子的年齡特點(diǎn)，他們對認(rèn)識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，對于7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對觀察方法的運(yùn)用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。
教學(xué)方法：
1、探究體驗(yàn)法：本課在設(shè)計(jì)上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生提供豐富的有結(jié)構(gòu)的材料，積極讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
2、小組合作法：在找水和給材料分類這兩項(xiàng)活動中，是以合作學(xué)習(xí)小組為單位展開的，學(xué)生在小組的群體中以平等的地位交流個人看法，相互合作，取長補(bǔ)短，他們在活動中始終處于主動地位，不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，更培養(yǎng)了他們與人合作的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀但有一定體積的物體。
2、物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過摸、聽、聞、看等觀察方法對物體進(jìn)行觀察對比，從觀察物體所得的特性對物體進(jìn)行固體、氣體、液體的分類。
【教學(xué)難點(diǎn)】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并根據(jù)物體的特性確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（用來裝四種液體）石頭、樹葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動記錄表。
教師準(zhǔn)備的材料：課件、糖水、水、紙杯。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？
2、今天我們一起來認(rèn)識和了解水的有關(guān)知識。（揭示課題）
【設(shè)計(jì)意圖】通過聽水聲，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生探究的積極性。
二、新課教學(xué)
（一）填網(wǎng)狀圖，提取課前認(rèn)知
1、播放一段有關(guān)水的視頻，填寫網(wǎng)狀圖。
2、講述：現(xiàn)在我們知道水在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗟挠猛荆汗喔�、發(fā)電、飲用、洗漱等；水和動植物的生命息息相關(guān)，沒有水動植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體。（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】通過播放水的視頻，提取學(xué)生有關(guān)對水的認(rèn)識填充網(wǎng)狀圖。充分調(diào)動學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生對已有知識的梳理。
（二）游戲探究，培養(yǎng)觀察能力
1、剛才我們認(rèn)識了水，現(xiàn)在來做一個找水的游戲。老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不打開袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認(rèn)這些物體？
2、提問：你們準(zhǔn)備用什么方法辨認(rèn)（預(yù)設(shè)：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）在辨認(rèn)的同時要及時記錄下來（出示記錄表）
【設(shè)計(jì)意圖】充分尊重學(xué)生，積極發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動每一個學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動。
3、出示活動要求：
（1）、學(xué)會合作，學(xué)會傾聽，活動有秩序，聲音小，速度快，動作輕。
（2）、學(xué)會使用實(shí)驗(yàn)用品，不要讓實(shí)驗(yàn)用品污染環(huán)境。
（3）、養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。
（4）音樂停止，立即停止實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)生活動，填寫活動記錄表
5、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？
6、學(xué)生匯報(bào)并闡述理由
7、提問：如果可以打開黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預(yù)設(shè)：用眼睛看）下面請大家打開袋子，再來觀察一下。
8、學(xué)生活動并填寫活動記錄
9、匯報(bào)觀察結(jié)果并說明判斷理由
10、提問“如果可以打開透明袋子我們可以利用什么方法觀察？（預(yù)設(shè)：用鼻子聞）
11、學(xué)生活動填寫觀察記錄，匯報(bào)觀察結(jié)果
12、提問：現(xiàn)在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預(yù)設(shè)：用舌頭嘗味道）
13、學(xué)生活動填寫觀察記錄，并匯報(bào)觀察結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】通過辨別7種不同物體的活動，調(diào)動學(xué)生運(yùn)用不同器官進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探索的學(xué)習(xí)過程。做實(shí)驗(yàn)時要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動中去。同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
（三）物體分類
1、活動：同學(xué)們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請同學(xué)們把這7種物體進(jìn)行分類，把你認(rèn)為是同一類的`物體放在一起。并請記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號圈起來。
2、匯報(bào)分類結(jié)果和分類的理由
3、出示物體的分類及標(biāo)準(zhǔn)：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己對物體進(jìn)行分類，再充分交流和匯報(bào)。明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識。
三、拓展延伸，激發(fā)情感思考
1、出示世界地圖照片，問藍(lán)色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多。
2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說的？（預(yù)設(shè)：我們要節(jié)約用水、要保護(hù)水資源免受污染）
3、生闡述自己的感想。
【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過播放水污染和干旱的圖片樹立學(xué)生保護(hù)水資源的意識，并讓學(xué)生思考保護(hù)水資源的措施。
四、設(shè)計(jì)特色簡述：
本節(jié)課由流水聲直接導(dǎo)入：
1、在提取學(xué)生對水的認(rèn)識，先給學(xué)生觀看一段有關(guān)水的視頻再填充有關(guān)水的網(wǎng)狀圖。
2、在辨別水的環(huán)節(jié)中我選擇了小石子、樹葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學(xué)生逐步通過手摸、耳聽、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來觀察和辨別7種不同的物體，在教學(xué)到鼻聞和嘴嘗時一定要在知道該物質(zhì)安全衛(wèi)生的情況下。
3、通過圖片和視頻，讓學(xué)生樹立保護(hù)水資源的意識。
五、板書設(shè)計(jì)：
水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。
物體：固體、液體、氣體
科學(xué)教案 篇4
教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)象后，先根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對這種現(xiàn)象的原因、條件、過程進(jìn)行猜想；然后通過查閱資料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。最后通過實(shí)地觀察、訪問、分析等方法，排除明顯不合理的猜想后，從中選出可能成立的假設(shè)、科學(xué)的問題，準(zhǔn)備進(jìn)一步的研究。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生長需要陽光和水進(jìn)行光合作用，知道植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用，知道莖有運(yùn)送養(yǎng)分和水分的作用，知道肥料也是植物生長所需要的，知道風(fēng)、雨、蟲害等多種因素都會對植物產(chǎn)生影響。六年級的學(xué)生會運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的對某一現(xiàn)象的原因、條件、結(jié)果進(jìn)行猜想的能力。沒有借助資料進(jìn)行更全面的猜想，提出一個科學(xué)問題的意識和能力還不足。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想。
能借助資料完善自己的猜想。
會從眾多的問題中選出科學(xué)問題。
過程與方法
能通過查閱資料豐富自己的猜想。
情感、態(tài)度價值觀
樂于接受他人的觀點(diǎn)，學(xué)會借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。
2、通過各種方法選出科學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)
選出科學(xué)問題。
教具準(zhǔn)備
幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，聯(lián)網(wǎng)電腦，準(zhǔn)備好的資料文件夾。
教學(xué)過程
一、 觀察與提問
在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。
師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？
學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。
師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵（教師出示照片）。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識和疑惑？請同學(xué)們交流。
二、 猜想與假設(shè)
師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進(jìn)行猜想。
學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。
師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報(bào)告，書上的資料等。（請同學(xué)們打開電腦，從老師的資料庫中查閱相關(guān)資料。）請同學(xué)們查閱資料，并把可能成立的原因記錄下來，有利于交流。
學(xué)生交流資料內(nèi)容。教師記錄學(xué)生的猜想。
三、 分析與總結(jié)
師：哈哈，這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？
學(xué)生迷茫。
師：我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應(yīng)及時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學(xué)問題。（板書《植物角里的科學(xué)問題》）
師：哪個假設(shè)最不可能成立呢 ？說說理由。
請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。
比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因?yàn)檫@幾天沒有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過來�！蔽覀兛梢酝ㄟ^報(bào)紙查天氣預(yù)報(bào)，還可以實(shí)地觀察。
記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。
師：我們不能對所有的`猜想都進(jìn)行探究，因?yàn)闀r間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時又要對這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
四、 計(jì)劃與組織
如果時間充足，詳細(xì)進(jìn)行這個環(huán)節(jié)。否則，布置成作業(yè)。
師：你準(zhǔn)備研究哪個問題呢？研究第一個問題的同學(xué)請舉手，你們可以坐在一起，第二個問題的同學(xué)坐一組�，F(xiàn)在就可以分組了。
師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)�？請同學(xué)們討論你們所選問題的實(shí)驗(yàn)思路。
學(xué)生討論，教師巡視。
交流。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。
師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。
科學(xué)教案 篇5
一、教材分析：
課題選自教育科學(xué)版實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)》四年級下冊第二單元，是在觀察了花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，對植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測、驗(yàn)證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，具備一定的科學(xué)探究能力，對植物種子的傳播方式也有一定的了解，但在科學(xué)語言的準(zhǔn)確描述和科學(xué)探究活動的組織實(shí)施等方面還有待進(jìn)一步培養(yǎng)與提高。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、科學(xué)探究：讓學(xué)生采用觀察、假設(shè)、測量、實(shí)驗(yàn)等方式，經(jīng)歷尋找證據(jù)、驗(yàn)證推測的探究過程；
2、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣；
3、科學(xué)知識：認(rèn)識幾種常見植物散播種子的方式，理解種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動物、與人類等知識的直接認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動，理解植物巧妙地利用不同的方法把自己的種子傳播到遠(yuǎn)處；
教學(xué)難點(diǎn)：猜想和推測不同的植物把種子散播到遠(yuǎn)處的方法。
四、教法學(xué)法：
以探究式教學(xué)模式的架構(gòu)為主線，引導(dǎo)學(xué)生在自主設(shè)計(jì)方案、小組合作學(xué)習(xí)、演繹驗(yàn)證結(jié)論的活動過程中經(jīng)歷觀察、交流、比較、重組的科學(xué)思維過程，感悟科學(xué)探究的基本方法，體驗(yàn)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)樂趣。同時，從中央電教館遠(yuǎn)程教育資源中心下載多媒體資源，并重新進(jìn)行了整合。圖片資源，用于展現(xiàn)、演示植物種子和果實(shí)情況，猜想、推測其散播方式；視頻資源，用于學(xué)生欣賞、了解植物種子的散播方式。借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，感悟大自然的神奇與奧秘。
五、流程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┘とひ耄沂菊n題：
師生談話：“孩子長大了，就得告別媽媽，四海為家”。牛馬有腳，飛鳥有翅，而遍布世界的植物要把生命的種子傳播到大地的各個角落，靠的是什么辦法呢？
�。ǘ┯^察分析，自主探究：
出示蒲公英種子的圖片，讓學(xué)生在小組交流中猜一猜、說一說蒲公英的種子在結(jié)構(gòu)上有什么特征？會怎樣散播出去？并把觀察、交流中的發(fā)現(xiàn)，記錄在《學(xué)習(xí)卡》上。
學(xué)生在小組的討論、交流中會發(fā)現(xiàn)：蒲公英的種子很輕，并長有絨毛，會隨風(fēng)飛行。
再讓學(xué)生做一做：用嘴輕輕一吹，或用手扇一扇，種子會隨風(fēng)飛到空中，飄來飄去，最后落到地上。
然后，讓學(xué)生欣賞相關(guān)圖片，并給像蒲公英這樣散播種子的方式取名字，學(xué)生通過討論，自然總結(jié)出：像蒲公英這樣散播種子的方式為風(fēng)力傳播。
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：
1、探究油菜散播種子的方式：
先觀察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生討論，讓油菜種子散播出去的設(shè)計(jì)方案。
學(xué)生在小組的討論、交流中會發(fā)現(xiàn)：扭轉(zhuǎn)或砸打油菜的果莢，果莢就會突然爆裂，從而彈射出油菜種子。
然后，安排一個游戲活動：用手捏著油菜果莢，使它裂開，和你的同學(xué)比一比，看誰的油菜種子跳得遠(yuǎn)！
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：
1、探究油菜散播種子的方式：
先觀察油菜種子的圖片，聯(lián)系油菜果莢的結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生討論，讓油菜種子散播出去的設(shè)計(jì)方案。
學(xué)生在小組的討論、交流中會發(fā)現(xiàn)：扭轉(zhuǎn)或砸打油菜的果莢，果莢就會突然爆裂，從而彈射出油菜種子。
然后，安排一個游戲活動：用手捏著油菜果莢，使它裂開，和你的同學(xué)比一比，看誰的油菜種子跳得遠(yuǎn)！
通過對油菜果莢外部特征和油菜果莢的炸裂情況的觀察，認(rèn)識油菜種子散播的方式，讓學(xué)生討論、總結(jié)出：油菜種子的傳播方式為彈射傳播。
2、探究栗樹散播種子的`方式：
先觀察栗子果實(shí)和種子的圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)，并猜測：掛在樹上的栗子成熟后，它會怎樣？你估計(jì)會掉到什么地方？
然后，以小組為單位，設(shè)計(jì)一個能測量栗子落地情況的實(shí)驗(yàn)方案，在指定的場地進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄表。讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：栗子跳動與滾動的距離和它的形狀等因素有著密切的關(guān)系。運(yùn)用測量的方法，證明栗子是通過跳動和滾動把種子散播到遠(yuǎn)處的，這是比觀察更能說明問題、證明推測的一種方法。
�。ㄋ模╅喿x欣賞，拓展延伸：
首先，讓學(xué)生欣賞視頻課件，了解不常見植物牛蒡、海豆、噴瓜的種子散播方式，通過植物的多樣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
然后，安排了一個推理判斷的練習(xí)活動，讓學(xué)生依次觀察蒼耳、櫻桃、草莓、蓮藕等果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)圖片，分別猜測、思考其傳播方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行推理、判斷，享受成功探究的喜悅。
進(jìn)而，借助圖片，提出探究話題：塔上的植物是誰播種的？在學(xué)生討論、交流中總結(jié)出：植物傳播種子的方式與種子的特點(diǎn)有關(guān)；植物傳播種子的方式與周圍的環(huán)境有關(guān)；同一種植物傳播種子的方式可能有好幾種方式。
六、小結(jié)評價：
從中央電教館遠(yuǎn)程教育資源中心下載的課程資源簡潔、實(shí)用，學(xué)生在圖片、視頻等視聽環(huán)境中真實(shí)感受植物的多樣性。設(shè)計(jì)的問題情境，讓學(xué)生在思索、討論中尋找解決方案，感悟科學(xué)探究的基本方法和大自然的神奇與奧秘，體驗(yàn)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生不僅是資源的賞析者，而且可以成為資源的使用者和創(chuàng)造者。
板書設(shè)計(jì)： 把種子散播到遠(yuǎn)處
輕、帶翅或絨毛——風(fēng)力傳播
炸裂 彈射 ——彈射傳播
圓形 散落 ——跳動傳播（滾動傳播）
水力傳播
動物傳播
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。
過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：鳳仙花花開花落及結(jié)果的'過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實(shí)，鑷子、一張白紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。
【教學(xué)過程】：
一、提出任務(wù)
1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。
2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？
二、整理并交流我們的觀察記錄
交流活動：
1、師：組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長現(xiàn)象。
2、生：學(xué)生分小組交流。
3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。
整理觀察信息的活動：
1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。
2、生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。
三、研究花變果實(shí)的過程
1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。
2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。
3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學(xué)生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。）
4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
四、觀察鳳仙花的果實(shí)
1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？
2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。
3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）
4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。
5、師：教師總結(jié)。
【作業(yè)布置】：
繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。
【板書設(shè)計(jì)】：
開花了，結(jié)果了
花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。
果實(shí)里面有種子。
科學(xué)教案 篇7
科學(xué)概念
讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。
過程與方法
讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進(jìn)一步了解。
情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)孩子初步樹立起保護(hù)、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解巖石和礦物對人類的.作用。
教學(xué)難點(diǎn)：會整理自己調(diào)查研究活動的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
以小組或個人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關(guān)文字資料。教師收集相關(guān)采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
1、課前調(diào)查研究活動。
調(diào)查人員：
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查結(jié)果
生活、學(xué)習(xí)用品 所用巖石、礦物
2、課堂進(jìn)行資料整理活動。
3、科學(xué)討論會開始。
“猜一猜”活動。
這一單元我們學(xué)習(xí)了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。
說說巖石與礦物在家庭和學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用。
介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用。
分類標(biāo)準(zhǔn) 巖石或礦物名稱
冶煉金屬
建筑材料
生活用品
醫(yī)藥
在這一過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應(yīng)該只是“主持人”的身份。
4、保護(hù)我們的巖石與礦物
你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？
盡可能讓學(xué)生多說說，教師適當(dāng)也可以出示礦石開采的圖片，幫助學(xué)生了解。
礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？
在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的場景圖片或錄像，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
我們應(yīng)該怎么做呢？
5、總結(jié)
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)
1.認(rèn)識正方體和長方體，了解其基本特征。
2.比較正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同，初步了解立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
ppt《圖形找朋友》、正方體、長方體、九宮格操作板
活動過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒探索由形到體的變化過程。
正方形和它的朋友們被大風(fēng)吹散了，需要它們團(tuán)結(jié)起來。請你幫助圖形朋友，讓它們手拉手，肩并肩，緊緊靠在一起，試試會變成什么?
小結(jié)：6個正方形可以變成一個正方體，正方體有6個面。
2.引導(dǎo)幼兒通過比較、探索，得出正方體6個面一樣大的特征。
提問：你覺得正方體的6個面一樣大嗎?你是怎么比較的?
小結(jié)：正方體的6個面一樣大。正方體是由6個大小相同的正方形組成的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒探索長方體的.組成
(1)正方體的朋友，需要找到6個密碼才能出現(xiàn)。請你記住九宮格里閃動的圖形和它的位置，找出密碼。
(2)提問：密碼是什么?一共有幾個圖形?幾個長方形?幾個正方形?請你們拼出新朋友。
(3)認(rèn)識新朋友---長方體。
提問:長方體的身體里藏著哪些圖形?
小結(jié)：有4個面是長方形，2個面是正方形的形體是長方體。
(4)認(rèn)識6個面都是長方形的長方體。
有一個朋友也要和大家見面。你們認(rèn)識它嗎?它的身體里藏著什么圖形?也請它們排排隊(duì)。數(shù)數(shù)有幾個?它們一樣大嗎?
小結(jié)：6個面都是長方形的形體也是長方體。
4.游戲《送朋友回家》，鞏固認(rèn)識正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同。
正方體和正方形、長方體和長方形朋友找不到家了，請按照地圖上的位置幫它們找到家。(教師用語言引導(dǎo)幼兒將各種形、體擺放在幼兒操作板上)
5.活動延伸
今天我們認(rèn)識了正方體和長方體，生活中有許多東西是正方體和長方體，我們一起去找找吧。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會用各種感官、借助簡單的觀察工具進(jìn)行紙外部主要特征的觀察。在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上可以科學(xué)地描述一張白紙有哪些特點(diǎn)。
2.經(jīng)歷并理解觀察比較、科學(xué)觀測等過程，會把這種觀察事物的思想和方法，遷移到其他的觀察活動中去。
3.對于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問題和有繼續(xù)研究的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白紙、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙、報(bào)紙、掛歷紙（4人1份），準(zhǔn)備兩本書（有一定厚度）。
小組合作人員：每組4人。組長1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究過程。副組長1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。
教學(xué)過程：
一、整個教學(xué)過程敘述
1.引入。
同學(xué)們，老師手里有一張普通的白紙，你能不能告訴我這張白紙它有什么特點(diǎn)？
比如說：這張白紙除了是白顏色以外，還有什么特點(diǎn)？
小組交流討論后，小組長匯報(bào)
教師評價。
�。ńㄗh：這個教學(xué)環(huán)節(jié)教師過于強(qiáng)調(diào)自己在學(xué)生探究中的作用，教師可以大膽地放手，出示一張白紙讓學(xué)生說出它的一更多些特征，因?yàn)樵诮滩牡囊婚_始就有一位學(xué)生說自己一口氣能說出白紙的10種特征。教師在這里只是一個學(xué)生探究活動的旁觀者。描述白紙的特點(diǎn)是一個學(xué)生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學(xué)生的匯報(bào)是觀察得到的還是以有的經(jīng)驗(yàn)。在這個過程中間提高學(xué)生的描述能力、觀察能力。）
2.比較不同的白紙。
書寫紙 掛歷<提供不同紙張的圖片>
卡紙 報(bào)紙
小組討論用什么方法比較，這兩張紙有什么不同？ 如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法？
如果是兩本書，我們用什么方法比較它的薄與厚呢？（建議：這個環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)的非常開放，但是比較紙的`不同最好是兩兩比較，教案上要注明兩種紙類的比較，三年級學(xué)生的比較思維水平還是處在萌芽階段。）
3.組織觀察紙，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察紙的結(jié)構(gòu)（纖維），利用哪些工具，用什么方法。
觀察到了什么？
小組討論。
教師評價。
為下節(jié)課造紙做鋪墊。
�。ńㄗh：教學(xué)設(shè)計(jì)過于簡單，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵是講清楚學(xué)生怎樣學(xué)，教師怎樣教。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在上個關(guān)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上的，比較兩張紙與觀察纖維是兩個有結(jié)構(gòu)的探究活動，前面學(xué)生對紙的比較中會發(fā)現(xiàn)紙上有很多毛，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上教師可以讓學(xué)生自己提出問題，引出探究的內(nèi)容。）
二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的追蹤記錄
學(xué)生搜集、整理《紙的纖維》的資料。
科學(xué)教案 篇10
重點(diǎn)
月球的表面狀況
難點(diǎn)
理解“我們在地球上看到的總是月球的一面”
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：查找、收集并人類對月球探測的資料
教學(xué)器材：相關(guān)圖片
教學(xué)課件：無
教學(xué)過程
引入：同學(xué)們都知道月球是地球的衛(wèi)星，本身不發(fā)光，我們看到的月球是被太陽照亮的月面，但你知道我們在地球上能看到月球的全貌嗎？
了解月球的基本情況
1.月球是地球唯一的天然衛(wèi)星
設(shè)問：你知道月球是怎樣圍著地球轉(zhuǎn)的嗎？你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣？
活動：一個學(xué)生面對面的圍著另一個學(xué)生轉(zhuǎn)一圈（兩個學(xué)生都在轉(zhuǎn)）
通過活動讓學(xué)生體會我們每天只能看到月球的一面，另一面我們在地球上是永遠(yuǎn)都看不到的'，而在這個過程中，地球、月球都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動。
月球的大小
活動：通過閱讀下列數(shù)據(jù)，談?wù)勀銓υ虑虼笮〉恼J(rèn)識
地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/11
地球質(zhì)量約為5.976×1027千克月球質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/81
地球表面積約為5.1億平方千米
地球體積約為1萬億立方千米月球體積約是地球體積的1/49
設(shè)問：月球?yàn)槭裁纯瓷先ズ吞柕拇笮∠嗨疲?/p>
月地距離
月球到地球的平均距離約為38.44萬千米，大約是日地距離的1/400。
計(jì)算：一架時速為1000千米的飛機(jī)，從地球飛到月球大約需要多少時間？
月球表面
邊展示圖片邊提問
設(shè)問：①你聽說過嫦娥奔月的故事嗎？這個傳說與月貌有什么關(guān)系？你知道月球表面明暗的地方是什么嗎？
�、谀阒涝虑蛏洗蟠笮⌒〉沫h(huán)形山是怎么形成的嗎？
③登月的宇航員為什么要穿上那么笨重的宇航服？他們累嗎？他們在月球上說話為什么還有用無線對講機(jī)？
④在月球上為什么會發(fā)生書P42圖2—21中的這些現(xiàn)象？
了解人類對月球的探索
設(shè)問：人類很早就有了遨游太空的遐想，到目前為止人類的足跡已經(jīng)踏上了哪個星球？
交流：介紹一下你收集到的有關(guān)人類登月的情況，你知道我國在這方面取得了哪些成績嗎？你認(rèn)為人類發(fā)展登月技術(shù)有何意義？
教案點(diǎn)評：
本課主要是通過學(xué)生課下查詢、收集、有關(guān)資料，在課上與同學(xué)交流，重在培養(yǎng)學(xué)生探索太空奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天文學(xué)和空間學(xué)的發(fā)展。
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