【精選】小學數(shù)學教案集合六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數(shù)學教案 篇1
教學目標：
1.知道儲蓄的專用名稱：本金、利率、利息。
2.會計算利息和稅后利息。
3.學會用所學知識解決實際問題。
教學重點：怎樣求利息和稅后利息。
教學難點：怎樣求稅后利息。
教學過程：
老師：現(xiàn)在已經是12月下旬了，一轉眼，我們馬上就要過年了，過年高興不高興？干嘛高興？
學生自由說。
老師:有壓歲錢的同學舉手？大家都是怎么處理的？
學生：存入銀行。
老師：干嘛存進銀行？
學生自由討論。
1、存入銀行安全。
2、合理支配財產。
3、支援國家建設。
4、增加一些收入。
老師：大家對存款知道得還真不少！你還知道什么？
學生自由說。
取款時銀行多付的錢叫利息。
在儲蓄時，存入銀行的錢叫本金。
利息與本金的比值叫做利率。
利息=本金利率時間（1-20％）(板書)
老師：利息與本金的比值叫做利率。用數(shù)量關系式表示？
學生：利息/本金=利率
老師：利息等于什么呢？
學生：利息=本金利率。
老師：書上是這樣說得嗎？
學生：利息=本金利率時間（1-20％）
老師：為什么乘以時間？為什么乘以（1-20％）？
小偉在20xx年12月15日存入銀行100元 ，今年12月15日他拿到了 101.58元
本金、利息分別是什么？
本金是100元，利息是101.58元還是1.58元？到底是多少元？為什么？1.58元，太少了吧？怎么不多一些呢？
利息由利率和本金決定。（利率是由銀行統(tǒng)一規(guī)定可以按年計算，也可以按月計算）
年利率表
金融機構存款利率表
20xx年2月21日起執(zhí)行
項目
存期
年利率%
整存整取
一年
1.98%
二年
2.25%
三年
2.52%
五年
2.79%
看得懂嗎？
三年期年利率2.52%，三年中每年的利率是2.52%，算算看？
中國農業(yè)銀行儲蓄利息清單（客戶留存）
20xx 年 3 月 12 日 單位：（元）
戶 名
王小強
帳號
09-5216897
存款日期
20xx/3/12
取款日期
20xx/3/12
本金
400.00元
年利率
利息
實付本息合計
出現(xiàn)存款一年的年利率為1.98%，
學生：利息為400 1.98%=7.92元
本息合計為407.92元。
師：出示正確答案實付本息合計406.34元。
學生交流后回答：還要計算稅后利息。400+7.92（1-20％）=400+6.336元406.34元
取款日期為20xx/3/12呢？
出示：
中國農業(yè)銀行儲蓄利息清單（客戶留存）
20xx 年 3 月 12 日 單位：（元）
戶 名
王小強
帳號
09-5216897
存款日期
20xx/3/12
取款日期
20xx/3/12
本金
400.00元
年利率
稅后利息
實付本息合計
老師：400 1.98%2，是嗎？
學生：兩年的年利率是2.25%，利息就是400 2.25%2。
老師：為什么乘以2？
學生：400 2.25%求的是兩年中一年可以得到的利息。
唐老師20xx年9月1日把2000元錢存入銀行，存定期五年，年利率是2.79%，到期后唐老師能得到利息多少元？
20002.79%5=279元
279（1-20％）=223.2元
利息=本金利率時間（1-20％）
小結：今天這節(jié)課我們學習了利息應用題（板書）你學到了哪些知識？
幫助班主任趙老師解決實際問
練習：李老師有500元錢，打算存入銀行二年，可以有兩種儲蓄方法，一種是存二年期的，年利率是2.43%；另一種先存一年，年利率是2.25%，第一年到期后再把本金和稅后利息取出來合在一起，再存入銀行一年，選擇哪一種方法得到的.利息多一些？
通過今天的學習，你還有什么問題不能解決嗎？
1、為什么要乘以算好利息后乘以（1-20%），不直接將利率下降？
2、為什么沒有存定期四年的年利率？
3、我們國家的利率為什么要下調？
小學數(shù)學教案 篇2
教學目標
1．使學生理解兩步連乘應用題的數(shù)量關系，會用兩種方法解答．
2．培養(yǎng)學生分析、推理能力．
3．滲透事物間互相聯(lián)系的思想．
教學重點
利用線段圖分析數(shù)量關系．
教學難點
分析、理解數(shù)量間的關系．
教學過程
一、復習．
畫線段圖解應用題：
�。�1）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人1天能編幾個筐？
（2）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，1個人4天能編幾個筐？
答案：（1） （2）
二、探究新知．
1．導入新課．
剛才我們練習的這兩道題都是一步計算的應用題，今天我們繼續(xù)研究應用題（板書 課題：應用題）．
2．教學例1．
�。�1）出示例1：編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人4天能編幾個筐？
�。�2）例1與兩道復習題比較，有什么相同點和不同點？要想求出5人4天能編多少個筐，我們應該先求出什么？
（3）根據(jù)學生匯報的討論結果，（教師在上圖的基礎上，畫出線段圖）
第一種解法：
①5個人1天編多少個？
165＝80（個）
②5個人4天編多少個？
804＝320（個）
第二種解法：
�、�1個人4天編多少個？
164＝64（個）
�、�5個人4天編多少個？
645＝320（個）
�。�4）將上面兩個分步列式改成綜合算式．
第一種解法：
1654
＝804
�。�320（個）
答：5個人4天一共編320個筐．
第二種解法：
1645
＝645
�。�320（個）
答：5個人4天一共編320個筐．
�。�5）師生共同總結．
已知每人每天編幾個筐，求5人4天編多少個，所求的`結果既與人數(shù)有關，又與天數(shù)有關．解答時，可以先從人數(shù)入手求，也可以先從天數(shù)入手求，兩種方法都正確，我們都應該掌握．
三、鞏固發(fā)展．
1．補充條件或問題，并口頭列兩種算式．（投影出示）
（1）每只母雞每月下25個雞蛋，照這樣計算，_____________？
（2）_____________，照這樣計算，3只燕子5天能吃多少只害蟲？
2．照練習題的形式，組織學生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結果．
編完后請其他組同學口頭列式解答，并當場給予評價．
四、課堂小結．
教師通過總結，指明這節(jié)研究的是兩步計算的連乘應用題．
五、布置作業(yè)．
讓學生利用5、7和8三個數(shù)字自編一道連乘應用題，并用兩種方法解．
小學數(shù)學教案 篇3
教學目標：
1、通過學生給班里或學校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學生進一步認識到數(shù)字編碼在生活中的作用。
2、讓學生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經歷用字母和數(shù)字一起進行編碼的過程。
3、使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會表達和交流解決問題的過程和結果。
教學重難點：通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法
教學具準備：課前到圖書館進行實地調查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？
教學過程：
一 激趣引入：
同學們，課前到圖書館去調查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數(shù)字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進行編碼的，今天我們就來學一學。
二、 新知學習：
1、生交流課前各自調查的收獲。
2、在學生匯報的基礎上，教師對圖書的檢索號進行簡單的`介紹：
圖書的檢索號一般包括分內號和書次號，分內號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進一步細分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。
3、 提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）
4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。
①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。
②、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。
�、邸⒃O計好方案后，全班同學對每個小組匯報的方案進行評價。
�、堋⑻暨x出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。
三、鞏固練習：
1、書P118第2題是讓學生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。
2、書P118第3題向學生介紹圖書的“身份證”——國際標準書號。
3、獨立完成書P119第4題。
四、全課小結：
同學們，今天我們學習了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。
小學數(shù)學教案 篇4
教學內容
蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學》四年級（下冊）第76~77頁。
教學目標
1． 使同學通過觀察、操作、猜測、驗證等活動，認識3的倍數(shù)的特征，能夠正確地判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。
2． 使同學在學習過程中積累數(shù)學活動的經驗，培養(yǎng)動手實踐和觀察、分析、籠統(tǒng)、比較、歸納等能力。
3． 使同學在探索3的倍數(shù)的特征的過程中，培養(yǎng)合作交流的能力，感受數(shù)學學習的樂趣，體悟數(shù)學思維的嚴謹。
教學過程
一、 懸念激趣，啟迪猜測
課件出示：南京市上元小學師生為支援西藏墨竹工卡縣的貧困學校，首次捐款5844元。
讓同學分別判斷5844是不是2、5的倍數(shù)，并說明理由。
結合同學的回答，板書：2、5的倍數(shù)看個位。
師：假如將這些錢平均分給3所貧困學校，不計算能判斷每所學校得到的錢數(shù)是不是整元數(shù)嗎？
生：我認為每所學校得到的錢數(shù)不是整元數(shù)，因為5844的個位是4，不是3的倍數(shù)。
師：你猜測什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)？
生：我猜測個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。
師：同意他的猜測嗎？（同意）
師：他的猜測對不對呢？我們來繼續(xù)研究。
出示1～99的數(shù)表，讓同學找出3的倍數(shù)。
師：考慮一下這位同學的猜測是否正確？
同學從不同角度舉例否定上面的猜測。
師：那請同學們繼續(xù)觀察，3的倍數(shù)的個位可以是哪些數(shù)字？
生：3的倍數(shù)的個位上可以是0～9中任何一個數(shù)字。
師：要判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，能不能只看個位？（不能）
師：究竟什么樣的數(shù)才是3的倍數(shù)呢？這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)的特征。（板書課題）
[研討：“3的.倍數(shù)的特征”屬于數(shù)論的范疇，離同學的生活較遠，而2、5的倍數(shù)的特征是同學學習這一課的基礎。教師從同學的已有基礎動身，設計了捐款獻愛心的情境，把復習和導入有機結合起來，引導同學進行猜測，設置了“陷阱”；通過讓同學觀察100以內3的倍數(shù)，引導同學從正反兩個方面否定了猜測，引發(fā)認知抵觸，創(chuàng)設了探究的問題情境，激發(fā)同學的求知欲望，感受新知的發(fā)生過程，明確新課要解決的問題。]
小學數(shù)學教案 篇5
教學過程：
（一）情境表演，激發(fā)興趣。
小朋友們，想看節(jié)目表演嗎？歡迎小演員上場。老師要給大家提個醒，在看節(jié)目表演時仔細想一引導，這里面有什么樣的數(shù)學問題！
表演情境一：賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。
1．（賣8個文具盒，賣掉了3個）小朋友，文具店里還剩幾個文具盒呢？誰會算？
2．（賣8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。）
誰能提個問題？你是怎么算的？
�。常畮煟荷痰昀镌瓉碛�8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個，現(xiàn)在商店里一共有幾個？你會連起來列道算式嗎？
�。矗畮煟海ㄖ钢闶剑⿲�，商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運來4個。
�。担蠹铱醋屑�。這道算式既有減也有加，你會算嗎？你是怎么算的呢？
６．先算8-3=5，這個5呀，我們既可以記下來，也可以記在心里！（先寫后說）
�。罚蠹乙黄鹫f，這道題先算8-3=5，再算5+4=9
表演情境二：1支鉛筆，運來8支，賣走3支。
�。保蠋熞伎夹∨笥�，誰能用幾名話把剛才的過程完整地說一遍！你能提個問題嗎？誰會列算式？
�。玻痰昀镌瓉碛�1支鉛筆，運來了8支鉛筆后，又賣掉了3支鉛筆。
�。常@道題怎么算呢？
�。矗容^一下這兩道題，它們在算的時候，有什么相同的地方？
�。担〗Y：你觀察得真仔細，這種有加有減的算式和我們以前學過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。
(評：通過現(xiàn)場表演故事，調動學生學習的積極性，經歷認識加減混合運算的過程，發(fā)展初步的觀察能力和語言表達的能力。)
（二）動手操作，鞏固深化。
剛才幾個小朋友表演得真精彩，下面表現(xiàn)得好的小朋友，課后就可以得到老師的一朵小紅花。
１.示范操作，先列式。
�、僮⒁饪蠢蠋熓窃鯓訑[小圓片的，看誰觀察最仔細。這里有7個0，拿走了2個，又放上去1個，現(xiàn)在有幾個？你能列道算式嗎？寫在隨練本上！
�、�4個0，放上去1個，又拿走2個，現(xiàn)在有幾個？（指名回答）
③剛才是看著老師先擺圓片，再寫算式的，現(xiàn)在請你們看著算式來擺圓片。
2.3+1-2學生操作（指名板演）
3.4-2+3指名學生直接口述你是怎么擺的？
（評：觀察生活、聯(lián)系情境、動手操作，在活動中進一步加深理解加減混合運算的含義和順序的規(guī)定。）
（三）看圖練習，鞏固深化（動畫演示）
�。�1）．1.植樹節(jié)到了，瞧，小明帶著小樹苗來了，數(shù)一數(shù)，他的肩上扛著幾棵？小推車里有6棵，他們現(xiàn)在干什么？（植樹）
2．你能根據(jù)剛才的.兩幅圖，把算式補充完整嗎？
6+2-□=□
3．這個算式表示什么意思？求的是什么？
(2)1.小朋友們坐過公共汽車嗎？小明他們植完樹后也來等車，準備回家啦！你看到什么？
2.公共汽車上原來有幾位乘客呢？前面小朋友下車后，車上有5人，原來車上有幾人？
3．7位乘客里，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能列一道算式嗎？
4．板書：7-2+3
7+3-2
�。�3）下面做幾道口算題。
把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運算過程，師報題，生齊答。
�。ㄔu：通過動畫演示很形象的看出在下車之前，在植樹之前的數(shù)量情況，突出重點，解決難點，為學生正確列式打下基礎，又培養(yǎng)了學生觀察的能力和語言表達的能力。）
�。�4）小朋友們真細心，有幾只小青蛙也來湊個熱鬧，他們要表演從飛機上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，它該跳到哪個數(shù)字池塘里，舉牌表示！
（評：該游戲設計符合兒童的心理特點，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生體驗到了學習的成功感。）
（5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來打掃衛(wèi)生啦！□0□0□=□
1．填數(shù)字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問題，列什么算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！
2．同桌兩人討論討論
�。ㄔu：開放題設計體現(xiàn)了教者的獨具匠心，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，又給了學生語言表達能力培養(yǎng)的機會，能提出并解決問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。）
（四）總結：我們周圍呀，還有很多數(shù)學問題呢！我們要做個有心人，愛學習，愛思考，這樣我們今后會更加喜歡學數(shù)學的！
小學數(shù)學教案 篇6
【教具、學具準備】
1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。
【教學設計】
教 學 過 程
一、創(chuàng)設情境
欣賞生活中美麗的圖案：
2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？
揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。
二、觀察、分析圖案：
1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？
小組內進行交流.
小組代表匯報研究結果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?）
你還有其他方法嗎？
教師小結：
其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規(guī)律。
三、設計圖案。
1、獨立完成書37頁練一練1題、2題。
2、小組合作設計圖案。（組長匯報交流的結果。）
�。�1）作品展示：把學生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學生下座位參觀作品。
（2）學生評價：選對你印象最深的作品進行評價，比一比看誰評價得好。
五、課堂小結：
同學們，這節(jié)課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學到了哪些知識？有什么感想？
教師激勵學生，提出希望。
設計意圖：通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究欲望，喚起學生制作圖案的`興趣。
通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構成，使學生進一步了解一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，體會圖案設計的基本過程。
通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學生想象和操作相結合，分析圖形之間的關系。培養(yǎng)學生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。
通過學生的作品展示，使每個學生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學生對別人作品多種形式的進行評價，在交流和教師的總結中，提高了自己的審美能力， 通過課堂小結，讓學生感受到學習數(shù)學知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學習了那些知識，還有什么不足，今后應該注意的問題。）
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