《漁夫的故事》教案[推薦]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的《漁夫的故事》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《漁夫的故事》教案1
[教學目標]
1、知識教學:掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓練:初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。
3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
[重點、難點]
1、重點:漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點:把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
[教學方法]
討論式、電教輔助式。
第一課時
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進行正音
漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen
三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文(或聽課文錄音)
五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)
1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。
六、組織學生討論故事的細節(jié)描寫
1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫:撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——打開網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶
2、魔鬼的心理活動描寫:第一個世紀——第二個世紀——第三個世紀——整整四百年……
3、漁夫的心理活動描寫:撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
4、魔鬼的外貌描寫:結(jié)合練習三,體會比喻手法的運用及其作用。
學生朗讀有關細節(jié)描寫的.語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
1、歸納本文的寓意;2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫;3、準備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關故事。
第二課時
一、復習檢查
二、繼續(xù)討論故事的細節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫——兩次正面交鋒
三、要求學生從概括形象入手,歸結(jié)寓意。
通過提問并引導學生閱讀課文后概括形象。
提問:
a、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,說明了什么?
b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)?
c、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告,而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露,這說明了什么?
d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?
寓意:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
讓學生說說自己知道的其他類似的事例。
四、分組進行故事比賽
要求:1、在關鍵處有細節(jié)描寫;
2、突出人物性格特征。講述后進行評議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話
六、布置作業(yè)
課外閱讀《一千零一夜》故事。
《漁夫的故事》教案2
[教學目標]
1.指導學生認識8個生字,正確認讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。
2.指導學生理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.指導學生理清文章脈絡,簡要地講述課文內(nèi)容。
[重點難點]
引導學生在理清課文脈絡的基礎上,從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,指導學生簡要地講述故事。
[課時安排]1課時
[教學過程]
預習探究
一、導入新課
板書課題!稘O夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一起來讀讀這篇課文吧!
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀課文,把課文讀正確流利。
2.邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺漁夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?
三、合作交流品讀體驗
1.魔鬼為什么要殺漁夫呢?
讀第十一自然段,引導學生思考:魔鬼說的是真的嗎?他為什么要這樣說?使學生明白:魔鬼是個無惡不作的兇神,它凈做壞事,是不會懂得報答別人的。另外,殺人是魔鬼的本性,它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。
2.面對比自己不知強大多少倍的魔鬼,漁夫又是怎樣做的呢?
讀第十六至第二十三自然段,引導學生從漁夫的心理活動中體會到:鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的,只有用智慧,才能戰(zhàn)勝魔鬼。理解“恩將仇報”。
3.指名分角色朗讀第五至第二十五自然段,讀出魔鬼的兇殘和漁夫的`智慧。
鞏固延伸
四、理清脈絡,復述課文
1.理清脈絡,借鑒提綱。
2.創(chuàng)設情境,口語交際。
情境之一:(多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖)收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說:“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
情境之二:(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?聽的人又會說什么?
3.先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1.將《漁夫的故事》講給家人聽。
2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
六、板書設計
32*漁夫的故事
魔鬼漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明
教學反思
本文運用對比的方式展開故事情節(jié),揭示道理,教學時,我避免了繁瑣的分析,而是通過指導學生朗讀,以情導讀,以讀定悟。文中多處運用對比,學生通過前后對比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種輕松和諧的氛圍中,狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,誰是誰非?孩子們回答,我已經(jīng)找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。
《漁夫的故事》教案3
【教學目標】
。薄⒅R教學:
掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
。病⒛芰τ柧殻
初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。
。、思想情感教育:
感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
【重點、難點】
。、重點:
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
。病㈦y點:
把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
【教學方法】
討論式、電教輔助式。
【教學過程】
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文(或聽課文錄音)
五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)
1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
。、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的'“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
。、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。
六、組織學生討論故事的細節(jié)描寫
。、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫:
撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶
。、魔鬼的心理活動描寫:
第一個世紀──第二個世紀──第三個世紀──整整四百年……
3、漁夫的心理活動描寫:
撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
。、魔鬼的外貌描寫:
結(jié)合練習三,體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節(jié)描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
。、歸納本文的寓意
。、分析漁夫同魔鬼的對話描寫
。场蕚洹罢x戰(zhàn)勝邪惡”的有關故事。
《漁夫的故事》教案4
活動準備
知識經(jīng)驗:有一定的閱讀經(jīng)驗,知道漁夫是做什么的。
物質(zhì)材料:教學大書1本,幼兒用書人手1本,小圖片
活動目標
根據(jù)畫面前后的聯(lián)系,理解漁夫四次向金魚索要禮物的`故事情節(jié),懂得人不能過于貪婪,只有付出才有獲。
能初步認讀簡單的符號和文字,并能用清晰的語言表達自己的想法。
活動過程
1.導入活動
。1)師:今天,老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!
(2)教師講述故事前半段(1~4頁),激發(fā)幼兒興趣。
。3)師:漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會去向金魚要木盆嗎?
2.閱讀指導
幼兒自主閱讀5~l 5頁,教師提出閱讀要求。
。1)出示圖片l,請幼兒根據(jù)圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。
。2)思考:漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?
3.理解故事內(nèi)容
。1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。
、倮咸抛対O夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片2、3中的相應小圖)
、跐O夫每次去向金魚要東西,大海發(fā)生了什么變化?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片4中的相應小圖)為什么?
(2)師幼共同整理圖片(圖片5),梳理故事情節(jié)。
4.情感升華
。1)師:聽完這個故事,你有什么感受?
。2)師:你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你,你該怎么做?
小結(jié):
老太婆因為太貪心,結(jié)果失去了一切。如果想得到,就必須付出,不勞而獲是沒有好結(jié)果的。
《漁夫的故事》教案5
一、教學目標 :
1、認識8個生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡,簡要地復述課文內(nèi)容。
二、教學重點:有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡的基礎上,從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧,引導學生簡要地講述故事。
三、教學時間:一課時。
一、導入 課文,激發(fā)閱讀興趣
我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。
二、自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習簡要講
三、講故事比賽
1、小組初講,評出最佳故事選于,參加班級比賽。
a.商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時
間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2、全班比賽,評出優(yōu)秀小組。
3、拓展閱讀,鼓勵課外閱讀。
四、讀資料袋,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
故事導讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的`農(nóng)夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
《漁夫的故事》教案6
【教材分析】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,這是個充滿智慧的故事,講的是漁夫無意中救了一個魔鬼,魔鬼卻恩將仇報,要殺漁夫,最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語言生動,特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話,非常引人入勝。
【教學目標】
1、認識8個生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡,簡要地講述課文內(nèi)容。
【重點難點】
1、理解課文內(nèi)容,理清課文脈絡。
2、從有關詞句中體會魔鬼的兇惡,狡猾和漁夫的智慧。
【設計思路】
1、本組以“故事長廊”為專題,本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗,情節(jié)引人入勝的民間故事,展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長,內(nèi)容不復雜,又是學生喜歡的故事,理解起來難度不大。因此,讓學生自己讀通,讀懂,在此基礎上組織學生交流,重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾,兇惡和漁夫的智慧上。
2、故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點,因而要引導學生分角色讀,表演讀等多種形式,讀出人物不同特點,在讀中培養(yǎng)語感。
3、在概括主要內(nèi)容,練習講故事的基礎上,引導他們大量閱讀民間故事,激發(fā)讀書興趣。
【教學準備】
生字卡片,課文插圖投影片,字幕投影片。
【課時安排】
1、課時。
【教學過程】
一、談話導入
同學們,在課外時間里,你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學習的漁夫的故事就是其中的`一個故事。(板書課題)
二、學生充分自學,讀準,讀通課文,整體感知
1、自學課文
2、檢查自學效果:
、 利用生字卡片,多種形式地讀生字。
⑵ 通讀全文。
、 說說課文講了一件什么事。
三、小組合作學習,理清脈絡
1、小組交流:
故事較長,但過程很清晰,主要分三個部分:
無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼
2、快速瀏覽全文,找出相應段落。
四、投影提示閱讀提綱,小組合作學習
1、默讀課文,說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關語句劃下來。
2、小組交流:
魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢
漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明
3、練習讀一讀劃出來的句子。
五、全班交流
1、漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要殺了他呢?
學生可能會被11自然段中,魔鬼的那段話所迷惑。
教師可點撥:你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文,找出有關內(nèi)容說一說。
2、讀一讀魔鬼的話,感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
指名說說漁夫是怎么想,怎么說,怎么做的。再讀一讀,從中感悟漁無償援助機智,聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影,學生多種形式練習讀書,培養(yǎng)語感。
1、分角色讀。
2、表演讀。
七、講一講
指導學生講故事,重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分?梢哉归_想象,有所創(chuàng)造。
八、總結(jié)全文
讀了這個故事,你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
【板書設計】
漁夫的故事
無意中故魔鬼
魔鬼要殺漁夫 漁夫:機智、勇敢
漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼:兇殘、愚蠢
《漁夫的故事》教案7
一、教學目標
1、學習民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭。
二、教學方法
本課是篇閱讀課文,我主要就是以學生自學為主,討論、表演。
三、教學課時
1課時。
四、教學重難點
重點:漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
難點:把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。
五、教學過程
一、導入課文,激發(fā)興趣
1、從圖入手:
。úシ耪n文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢?
2、導語:
圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣,故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事,一定會吸引你的。
二、自讀故事,完成以下自學要求
1、把課文讀正確流利。
2、默讀課文,邊讀邊想:
漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?
3、簡要講述這個故事。
三、交流討論
1、指名讀課文,認讀生字。
2、交流思考的問題:
、沤涣髂Ч頌槭裁匆獨O夫:
在學生交流的基礎上,引導學生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
⑵交流對漁夫的看法:
在學生交流的基礎上,根據(jù)情況對學生點撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。
總結(jié):
看來,漁夫說的沒有錯。人的`智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領略到了智慧的巨大力量!
四、創(chuàng)設情境,口語交際
1、情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖):
收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):
傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?
先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1、讀讀記記本課要求讀記的詞語。
2、把故事講給家人聽。
3、課外閱讀《一千零一夜》故事。
附板書設計:
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報(邪惡)
。ㄉ屏迹 漁夫投瓶 以牙還牙(是非分明)
笑逐顏開 智斗魔鬼
漁夫獲勝(智慧)
《漁夫的故事》教案8
設計意圖
誰都有自己的童年,誰都有自己的夢,而童年的夢總是和童話故事聯(lián)系在一起的。童話故事總能給聽過、看過它的人留下不可磨滅的記憶!捌瘘c閱讀”《漁夫和金魚的故事》中老太婆的極度貪婪,老漁夫的善良懦弱,以及小金魚的知恩圖報,使我們永遠記住了貪得無厭不會有好結(jié)果。相信幼兒能從這則故事中認識到,不勞而獲的幸福生活是不能長久的,美好的生活只能依靠自己的辛勤勞動去創(chuàng)造!
活動目標
1.根據(jù)畫面前后的聯(lián)系,理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié),懂得人不能過于貪婪,只有付出才有獲。
2.能初步認讀簡單的符號和文字,并能用清晰的語言表達自己的想法。
活動準備
1.知識經(jīng)驗:有一定的閱讀經(jīng)驗,知道漁夫是做什么的。
2.物質(zhì)材料:教學大書1本,幼兒用書人手1本,小圖片(如下)
活動過程
1.導入活動
(1)師:今天,老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!
(2)教師講述故事前半段(1~4頁),激發(fā)幼兒興趣。
(3)師:漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會去向金魚要木盆嗎?
2.閱讀指導
幼兒自主閱讀5~l 5頁,教師提出閱讀要求。
(1)出示圖片l,請幼兒根據(jù)圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。
(2)思考:漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?
5.理解故事內(nèi)容
(1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。
、倮咸抛対O夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片2、3中的相應小圖)
、跐O夫每次去向金魚要東西,大海發(fā)生了什么變化?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片4中的相應小圖)為什么?
(2)師幼共同整理圖片(圖片5),梳理故事情節(jié)。
4.情感升華
(1)師:聽完這個故事,你有什么感受?
(2)師:你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你,你該怎么做?
小結(jié):老太婆因為太貪心,結(jié)果失去了一切。如果想得到,就必須付出,不勞而獲是沒有好結(jié)果的。
活動反思
童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢!陡窳滞挕肥鞘澜缤挼慕(jīng)典之作,其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經(jīng)歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事,包含了深刻的道理。下面我們結(jié)合自己的教學實踐,談一下對本活動的理解和看法。
從教學目標來看,本次活動的教學目標明確,所選內(nèi)容以及整個設計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平,活動環(huán)節(jié)清晰,且層層遞進。
從教學策略來看,本次活動從幼兒生活經(jīng)驗導入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華,讓幼兒運用已有的知識和經(jīng)來理解圖畫故事的意義,將幼兒引入文學欣賞的氛圍,感受閱讀的快樂,最終形成自主思考。接著,通過展示與故事相關的圖片,清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后,請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發(fā)生的變化,通過集體討論,感受故事中老太婆的貪婪。
整個活動,注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養(yǎng),努力創(chuàng)設一個自由、寬松的語言環(huán)境,讓幼兒在良好的氛圍中感受到:想要得到什么,就應該付出,過度貪欲的結(jié)果必定是一無所獲。
改進建議
1.教師的.有效提問。提問應簡潔、明了,教師的語言要富有感染力,提問應該落在對幼兒的關注、了解上,在活動前要多準備、多思考。
2.教師除了具有良好的語言素養(yǎng)、較高的分析文學作品的能力之外,還有重要的一點就是,要站在幼兒的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動作都是演繹作品的關鍵!稘O夫和金魚的故事》活動有一個較完善的設計,有畫面的沖擊,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會更好,幼兒也會更投入。
《漁夫的故事》教案9
[教學目標]
1.指導學生認識8個生字,正確認讀“規(guī)矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。
2.指導學生明白課文資料,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.指導學生理清文章脈絡,簡要地講述課文資料。
[重點難點]
引導學生在理清課文脈絡的基礎上,從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,指導學生簡要地講述故事。
[課時安排]1課時
[教學過程]
一、導入新課
板書課題!稘O夫的故事》是古代xx著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一齊來讀讀這篇課文吧!
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀課文,把課文讀正確流利。
2.邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺漁夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?
三、交流討論
1.魔鬼為什么要殺漁夫呢?
讀第十一自然段,引導學生思考:魔鬼說的是真的嗎?他為什么要這樣說?使學生明白:魔鬼是個無惡不作的兇神,它凈做壞事,是不會懂得報答別人的。另外,殺人是魔鬼的本性,它的本性是不會改變的。明白“無惡不作”。
2.面比較自己不知強大多少倍的魔鬼,漁夫又是怎樣做的呢?
讀第十六至第二十三自然段,引導學生從漁夫的心理活動中體會到:鎮(zhèn)定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的,只有用智慧,才能戰(zhàn)勝魔鬼。明白“恩將仇報”。
3.指名分主角朗讀第五至第二十五自然段,讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
四、理清脈絡,復述課文
1.理清脈絡,借鑒提綱。
2.創(chuàng)設情境,口語交際。
情境之一:(多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖)收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎樣一條魚都沒打上來?”漁夫說:“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
情境之二:(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)傍晚,漁夫把打魚的.人們都叫到一齊,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?聽的人又會說什么?
3.先在小組里分主角講,再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業(yè)
1.將《漁夫的故事》講給家人聽。
2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
六、板書設計
漁夫的故事
魔鬼漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明
《漁夫的故事》教案10
教學目標
1、了解民間故事集《一千零一夜》。
2、了解故事情節(jié),探究魔鬼的本性。
3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點,大膽設計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5、培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗合作學習的快樂。
教學重難點
認識魔鬼的本質(zhì),懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
教學時間:一課時
教學設想
每組發(fā)一張白紙,讓學生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖,并簡要說明。一方面增加學生的學習樂趣,另一方面了解學生對魔鬼的了解認識的程度。然后通過課文有關描寫魔鬼外形的錄音,引入課文,告訴學生僅從外形來認識魔鬼是不全面的,再引導學生通過研讀課文,正確認識魔鬼的吃人本質(zhì),然后通過設計與課文不同的故事結(jié)局,培養(yǎng)學生的求異思維,并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
教學過程
一、常識學習
1、題目解說。
2、 《一千零一夜》簡介。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》,是阿拉伯民間故事集,包括寓言、童話、冒險故事、名人軼事等,主要反映中古時期阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。
二、學習課文
1、初探魔鬼形象:每組發(fā)一張白紙,大家商量一下,請小組中畫畫高手,用簡單的幾筆勾畫一下同學們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成),由組長展示成果,并簡單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,是一篇外國民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折,想象豐富,反映勞動人民的愿望。
現(xiàn)在,讓我們先認識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段,聽課文有關描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì):課文中的魔鬼和同學們心目中的魔鬼一樣,可怕兇惡?墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來認識魔鬼是不全面的,下面我們通過這篇課文的學習,讓我們進一步認識魔鬼的本來面目。
結(jié)合注解,用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié),談談你對魔鬼的新的.認識,并能在課文中找依據(jù),特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。
先小組內(nèi)討論交流,由組長執(zhí)筆整理,再在班級里交流。
3、再探伏魔方法:魔鬼是十分的兇殘狡猾的,那么這場漁夫與魔鬼的斗爭,結(jié)局會如何呢?
指名朗讀課文16--25小節(jié),其他同學看課文,然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,你從中得到什么啟示?
課文的結(jié)局編得很精彩,但我覺得同學們很聰明,創(chuàng)新能力很強,完全有可能編一個同樣精彩,和課文不同的故事結(jié)尾。請每個小組同學緊接著15小節(jié)開始,根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,想象豐富的特點,大膽想象,給故事另外編一個合乎情理的結(jié)尾,并說明這樣設計的理由。
由組長展示小組設計成果,并說明理由。
同學們能不能就剛才幾位同學的設計比較一下,看哪個結(jié)尾好,哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展,請試作評價。
三、閱讀練習、探究
1、如果魔鬼在前三個世紀被救起,會兌現(xiàn)他的許諾嗎?
2、漁夫和魔鬼都要求對方說的簡短些,這表現(xiàn)了他們什么心理?
3、課后練習三:你認為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?
四、品味積累(課后)
附:
《漁夫的故事》教案設計說明
這堂課,我采取了三點主要策略:
1、找準教學的起點。
找準教學的起點,這是一節(jié)課成功與否的關鍵所在,教學起點過低或過高,必定會導致你的教學失效!稘O夫的故事》是一篇民間故事,故事情節(jié),語言方面并不難,故事的兩個角色中,漁夫的形象也好理解,主要是對魔鬼的形象的認識,學生可能不全面、有疑惑、或甚至錯誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作為學生學習探究的主要內(nèi)容。
學生對魔鬼的認識往往是表面的,片面的。因此我先讓學生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像,然后引導學生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進一步認識魔鬼,最后通過故事結(jié)局的親自設計認識魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準了教學起點,教材的處理、教學思路也就清楚了。
2、融入探究性教學模式
新課程標準明確提出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這堂課的教學融入了探究性教學的思想,嘗試探究性教學模式在民間故事這類題裁課文的教學中的運用。
這堂課,為學生設置了探究魔鬼形象的主題,從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個層面引導學生認識探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學生探究魔鬼本質(zhì)欲望,由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼,這樣不斷創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生不斷探究的熱情。學生通過研讀課文,對問題形成解釋,在小組中充分表達交流評議,再在班級中展示交流評議,所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學的。
由于課堂引入了探究性學習方式,課堂為每位學生提供了動手動腦的空間、發(fā)表個人意見和展示個人才華的機會,所以全體學生都能積極參與學習,學生的創(chuàng)新求異思維活躍,學習變得輕松愉快,
3、以四人小組為單位的合作學習
這節(jié)課主要以四人小組合作學習為課堂的主要組織形式。在四人小組中,學生討論魔鬼怎樣畫,魔鬼本質(zhì)是什么,故事結(jié)局如何設計時,分工合作,體驗合作學習的快樂。每位同學獲得發(fā)表意見,展示才能,評價別人的機會。所以課堂真正成了學生自主學習的過程。
《漁夫的故事》練習題
⊙收獲平臺
一、聯(lián)系上下文,在橫線翻譯文言句子。
(1)如是者數(shù)日。
(2)一之已甚豈可再乎?
二、模擬聲音的詞叫擬聲詞,恰當運用它進行描寫會產(chǎn)生形象、生動的表達效果。請你找出文中的擬聲詞,體會它的表達效果,分別寫在下面的橫線上。
答:
三、作者對貓的感情態(tài)度有時明確說明,有時蘊涵在敘述描寫中,請你找出有關的關鍵詞句,寫在下面的橫線上。
答:
四、有感情有意味地朗讀經(jīng)典文字,可以感受到它的一些難以言傳的妙處,是學習語文的好方法,也是獲得語文學習之快樂的途徑之一。請你閱讀下面文字,或找老師或找同學或到網(wǎng)上去找朗誦愛好者討論如何處理,朗誦效果會更好。然后朗誦幾遍,以娛樂自己,感染別人。
廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山,不稍寬假,我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋,但是廚師堅持不能不稍予膺懲,即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭,開啟街門放它一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去,像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快,罐頭響聲愈大,貓受驚乃跑得更快,驚動了好幾條野狗在后面追趕,黃塵滾滾,一瞬間出了巷口往北而去。它以后的遭遇如何我不知道,我心想她吃了這個苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好,我準備高枕而眠。
《漁夫的故事》同步練習
⊙收獲平臺
一、邊閱讀文中對魔鬼的外貌描寫的語句,邊用鉛筆繪畫,體會特點。
堡壘似的頭顱,鐵叉似的手臂,桅桿似的腿桿,山洞似的大嘴,石塊似的牙齒,喇叭似的鼻孔,燈籠似的眼睛,奇形怪狀,非常丑陋兇惡。
1、描寫的順序有什么特點?
答:
2、請選擇其中的一個比喻句說說表達的效果。
答:
二、揣摩下列語句,你覺得分別用怎樣的語氣朗讀最合適。
1、“我有什么罪過?”漁夫問道,“你要這樣報答我?”
答:
2、“好倒霉啊,”漁夫叫道,“碰上我來解救你!是我救了你的命啊!”
答:
3、“好心對待你,你卻要殺我!這正是老話說的‘恩將仇報’了!”
答:
4、這時候漁夫想道:“你這個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣。”于是對魔鬼說:“你決心要殺我嗎?”
答:
《漁夫的故事》教案11
教學目標
1、認識8個生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡,簡要地講述課文內(nèi)容。
教學重點:
1、2、3
教學難點:
2、3
教學準備
師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
教學過程
一、導入新課
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的`神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法
1、默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。
2、閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?
。1)獨立思考。
。2)四人小組討論。
(3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。)
三、自學生字詞、多音字
1、四人小組交流生字音形及詞義。
2、讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3、讀多音字。
撒sā撒網(wǎng)塞sāi塞車
sǎ撒種sài塞北
四、自學解決,簡要講述故事
1、自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)
第一意義段(1—4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段(5—15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的漁夫,并講出了理由。
第三意義段(16—25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。
2、生小聲簡述故事。
3、抽生講述,其余認真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,并板書。)
五、揭示中心思想
1、出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?
2、默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。
3、四人小組討
論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)
4、集體討論,充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f:“我要問你一件事,你必須說實話!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。
漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信!奔⒛Ч,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)
5、讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性
七、拓展
1、讀資料表。
2、讀《一千零一夜》。
《漁夫的故事》教案12
一、情節(jié)巧妙
魔鬼在講述為什么要殺救命之恩的漁夫時,采用了重復的手法,但是細讀過后,就能清晰地感受到魔鬼內(nèi)心中產(chǎn)生的微妙變化。
“你要知道,”魔鬼說,“我是個無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對,他派人把我捉去,裝在這個膽瓶里,用錫封嚴了,又蓋上印,投到海里。我在海里呆著,在第一個世紀里,我常常想:‘誰要是在這個世紀里解救我,我一定報答他,使他終身享受榮華富貴!100年過去了,沒有人來解救我。第二個世紀開始的時候,我說:‘誰要是在這個世紀里解救我,我一定報答他,把全世界的寶庫都指點給他!墒菦]有人來解決我。第三個世紀開始的時候,我說:‘誰要是在這個世紀里解救我,我一定報答他,滿足他的三種愿望!墒钦^了400年,始終沒有人來解救我。我非常生氣,我說:‘從今以后,誰要是來解救我,我一定要殺死他,不過允許他選擇怎樣死!瘽O夫,現(xiàn)在你解救了我,所以我叫你選擇你的死法!
魔鬼在海里待著的最初300年里,他分別要以“終身享受榮華富貴”“把全世界的寶庫都指點給他”“滿足他的三種愿望”報答救他的恩人。由報答的內(nèi)容逐漸縮小,不難體會出魔鬼的心情也出現(xiàn)了變化:十分感激──感激──感謝。當?shù)谒膫世紀開始的時候,魔鬼的內(nèi)心充滿了憤怒,不過他的'內(nèi)心還是有一點“感念”的──至少讓救他的人選擇怎樣死。
也正是這個環(huán)節(jié)的巧妙安排,也為后文漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,留下了時間和空間,為后文的情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。
學生喜歡閱讀這個民間故事,學習完這則民間故事的時候,學生很自信地說:“如果,下一次,再有人救了魔鬼,魔鬼一定會立刻把他殺掉,絕不會讓他選擇死法!
學生的想法很奇特,但也很有道理。我馬上反問道:“還會有下次嗎?”
“下流無恥的魔鬼,你這是說謊呀!”漁夫一邊把膽瓶挪近岸邊,一邊說:“我要把你投到海里,這一回非叫你在海里住一輩子不可。我知道你是壞透了的。我不僅要把你投到海里,還要把你怎樣對待我的事告訴世人,叫大家當心,撈著你就立刻把你投回海里去,讓你永遠留在海里!”
學生讀完故事的結(jié)尾,完全釋然了,魔鬼再也沒有這樣的機會了?梢姖O夫的智慧非凡。憑借自己的非凡智慧,不僅制服魔鬼,還讓魔鬼住瓶子里一輩子不可。這一結(jié)尾無不告訴世人:智慧可以戰(zhàn)勝邪惡,永遠。
“漁夫把魔鬼的事告訴世人”,這一情節(jié)在原文中是沒有的,可見,編者加上這一內(nèi)容,引發(fā)讀者對這一內(nèi)容的深思。同時,故事向我們闡釋的道理又是深刻的。
二、巧妙對比
翻開《一千零一夜》,我發(fā)現(xiàn)這個故事在原著中的題目是“漁翁和魔鬼”。于是,兩個形象同時出現(xiàn)在了我的腦海里。一個弱小,一個強大;一個善良,一個兇殘……兩個截然不同的形象出現(xiàn)在眼前,由此,在頭腦中閃現(xiàn)著一個個問號:他們之間究竟發(fā)生了什么?結(jié)果是漁翁遇害?還是漁翁戰(zhàn)勝了魔鬼?真是這樣,又是怎樣戰(zhàn)勝的呢?
原著題目的文字背后是鮮明的形象,巧妙地運用了對比,激起了讀者閱讀遐想,帶著強烈的閱讀興致完成美妙的閱讀之旅。
《漁夫的故事》中兩次描寫用錫封的黃銅膽瓶。
第一次:打開網(wǎng)一看,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)里有一個黃銅膽瓶,瓶口用錫封著,錫上蓋著所羅門的印。
第二次:漁夫見青煙全進了膽瓶,就立刻拾起蓋印的錫封,把瓶口封上,然后學著魔鬼的口吻大聲說:“告訴我吧,魔鬼,你希望怎樣死?現(xiàn)在我決心把你投到大海里去!
兩次描寫膽瓶,比較閱讀,便會發(fā)現(xiàn)其中的不同。封膽瓶的人是不同的,前一次是所羅門,后一次是漁夫;魔鬼進入膽瓶的方式是不同的,前一次是所羅門憑力量,后一次是漁夫憑智慧。
再一次閱讀原著中的題目《漁翁和魔鬼》時,我們會真切地感到:弱小的漁翁最終戰(zhàn)勝了強大的魔鬼;強大的魔鬼擁有力量,弱小的漁翁擁有智慧,富有智慧的人永遠是最強大的,最富有力量。正義終究是要戰(zhàn)勝邪惡的。
讀故事之前,我會在“漁翁”“魔鬼”之間畫上一個“小于號”,可讀完了故事之后,恰恰相反,在它們之間要畫上一個“大于號”。
《漁夫的故事》教案13
預習積累:
1.給文段標上序號,富有感情色彩的朗讀故事。
2.了解民間故事集《一千零一夜》。
相關課程標準:
1.在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內(nèi)容,對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。
2.重視學生的獨特感受和體驗,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
教學目標:
1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點。
2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。
3.學習漁夫勇敢、智慧的個性,培養(yǎng)敢于同惡勢力做斗爭的經(jīng)驗。
評價任務:
1.分角色朗讀課文,讀出不同語氣來。
2.體會人物的語言、外貌、心理描寫的作用。
教學過程:
一、故事導入:
同學們,相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒,因王后行為不端,將其殺死,此后每日娶一少女,翌日清晨即殺掉,以示報復。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子,自愿嫁給國王,用講述故事方法吸引國王,每夜講到最精彩處,天剛好亮了,使國王不忍殺她,允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜,國王終于被感動,與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來,又名《天方夜譚》,它包括了寓言、童話、冒險故事、名人軼事等,主要反映中古時代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風土人情。今天我們就來學習選自其中的一篇《漁夫的故事》。(板書題目)
解題:“漁”即打魚!疤旆健敝钢袞|阿拉伯地區(qū),“夜譚”即徹夜深談!拜W(散失)事”即世人不知道的史事。
展示并闡釋學習目標。
二、分角色朗讀課文:
朗讀輔導:探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機智沉著——堅定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化,培養(yǎng)學生的角色意識,讀出眾多“?”“!”的語氣。
漁夫的“簡單些。”——膽怯、急切的語氣。
魔鬼的“問吧,說簡短些!薄荒蜔┑恼Z氣。
三、探究故事情節(jié)曲折的特點:
1.復述漁夫的故事。
2.探究情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折的特點:
開端(1-2):捕魚撈瓶,好奇開瓶。
發(fā)展(3-14):放魔出瓶,生死較量。
高潮(15-22):誘魔入瓶,斗智斗勇。
結(jié)局(23-24):扔瓶入海,戰(zhàn)勝魔鬼。
設計意圖:一是訓練學生抓住關鍵詞句復述故事的能力。二是通過自主學習、小組交流,訓練學生總結(jié)歸納、簡要概括語言文字的能力。
四、學習從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法:
1.初識漁夫:
“從前有一個老漁夫,靠打魚謀生,供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)!薄皾O夫一見,喜笑顏開!薄毟F、善良。
“漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼,愣著不知如何是好!薄馔、慌張、膽怯、不知所措。
“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢?”——誠實、善良。
2.探究對魔鬼外貌描寫的作用:
似的頭顱, 似的手臂, 似的腿桿, 似的大嘴, 似的牙齒, 似的鼻孔, 似的眼睛,奇形怪狀,非常丑陋兇惡。
讓學生勾勒魔鬼的形象,體會運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法,生動形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用。
同時強化記憶排比句的順序:頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼(身軀→五官)。
3.安排兩個學生的角色對話與課本劇簡單表演,探討以下問題:
魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理(心理描寫),如果前三個世紀有人救了他,魔鬼會兌現(xiàn)他的承諾嗎?——不會,因為魔鬼的兇殘邪惡的本性是不會改變的。
“正因為你救了我,我才要殺你!”——兇殘狡猾,恩將仇報。
“你這個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣!薄獙O夫的心理描寫,體現(xiàn)了漁夫機智的一面,人一定能戰(zhàn)勝邪惡。
“這時候,魔鬼搖身一變,變成一團青煙,慢慢地鉆進膽瓶!薄皾O夫,剛才我是跟你開玩笑的!薄w現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點。
“我沒有親眼看見,絕對不能相信!薄皾O夫等青煙全進了膽瓶,就迅速(動作利落)拾起蓋印的錫封,把瓶口封上!薄跋铝鳠o恥的魔鬼,你這是騙鬼!”“我要把你扔(感情色彩明顯,充滿了憤恨)到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。(雙重否定句式加強語勢)……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠……直到……”——體現(xiàn)了漁夫機智、勇敢的性格特點,嫉惡如仇,正義壓倒了邪惡。
課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好?——引導學生從文章的主人公角度去思考,并且文章是從漁夫的活動展開的。
設計意圖:引導學揣摩語言,體會語言的功力,并朗讀鞏固。
五、拓展寫作:
任選一題,續(xù)寫漁夫的故事(字數(shù)在300字左右):
1.《漁夫回家》。(參考《語文助學》“學習測評”第10題)
2.《魔鬼向善》。(參考課后“閱讀練習探究”第三題)
六、字詞訓練:
1.讀準字音:
漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn
啰唆suō 彌mí漫 丑陋lòu 寶藏zànɡ 塞sāi滿 披頭散sàn發(fā)
2.解釋詞語:
【漁夫】打魚的人。
【恩將仇報】用仇恨報答恩惠。
【喜笑顏開】心情愉快,滿臉笑容。
【無惡不作】沒有哪樣壞事不干,形容人極壞。
【下流無恥】卑鄙齷齪wòchuò,不知羞恥。
【彌漫】(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。
【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。
【桅桿】船上掛帆的桿子。
【寶藏】儲藏的珍寶或財富,也指礦產(chǎn)。
【啰唆】(言語)繁復。也作啰嗦。
【口吻】說話時的流露出來的`感情色彩;口氣。
七、布置作業(yè):
一個有智慧的人,才是真正一個無量無邊的人!蜖栐
請同學們課下收集、閱讀《一千零一夜》。
板書設計:
教學反思:
1. 讓學生在充分預習的基礎上是能夠圓滿完成教學任務的。揣摩語言是教
學的難點,引導學生進入角色,體會人物的性格特征和心理特點,讀出不同句子里眾多的“?”“!”的語氣,使對話有聲有色。在課本劇表演中,曲折的情節(jié)和人物鮮明的對話更能激起學生觀與賞的興趣,愉悅中完成了教學任務。拓展寫作訓練了學生的想象與聯(lián)想,給學生以思維的空間,使現(xiàn)實與幻想結(jié)合起來。這是本課所得。
2.故事中的大善大惡往往是貼了標簽的,學生容易總結(jié)和歸類,F(xiàn)實生活中的小善小惡容易忽視,或識不透偽善,能熟記“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,而做行卻不以為然,同惡勢力做斗爭的膽略和經(jīng)驗還不足。這是課中應該聯(lián)系實際所加強的品行善惡的教育。
《漁夫的故事》教案14
一、文本解讀
《漁夫的故事》是《一千零一夜》中的經(jīng)典故事,故事很精彩,情節(jié)安排引人入勝,矛盾沖突一波三折。故事中漁夫的智慧,魔鬼的兇惡給人留下深刻的印象,弱小的漁夫能夠戰(zhàn)勝殘暴的魔鬼,可謂邪不壓正,讓人讀后浩氣長抒。但這個故事較長,而且學生比較熟悉,所以我還是建議略教。
故事大的情節(jié),分三個部分。第一是“魔鬼出現(xiàn)”,這其中經(jīng)歷了:“漁夫打到瓶,打開瓶,魔鬼跑出瓶”這一段中,魔鬼的外貌描寫很有特點,作者圍繞“兇惡”,用極為夸張的手法寫了魔鬼的外貌,值得一讀。
第二是“魔鬼呈兇”(恩將仇報)這部分包括“魔鬼邏輯”和“恩將仇報”二個內(nèi)容,“魔鬼邏輯”是所羅門死了,就要殺人;晚一點被救,就要殺人;因為救了我,所以殺你。這一段需要點一下的是魔鬼說頭三百年若得救就要報答別人,可信嗎?為什么?不可信!因為他所說的話是魔鬼邏輯,又不是正常人的思維,另外,這一段的'關鍵詞是“恩將仇報”這個詞一定要理解,并且要結(jié)合課文內(nèi)容來理解。
第三部分是“戰(zhàn)勝魔鬼”(邪不壓正)。
這部分包括漁夫決心壓制妖氣,智斗魔鬼,把魔鬼扔回大海。這一部分的關鍵在于體會漁夫的智慧表現(xiàn)在哪些地方。
二、教學建議
這文章的教學要注意長文短教,長文短教首行要很快地把握文章的大意,這可以從課題入手!稘O失的故事》講得是漁夫與誰的故事?漁夫與魔鬼的故事。那么漁夫與魔鬼之間發(fā)生了哪些事呢?學生會發(fā)現(xiàn):漁夫救了魔鬼;魔鬼恩將仇報要殺漁夫;漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。
長文短教還要抓住文章的重點來教,文章的重點有三:一是漁夫的智慧體現(xiàn)在哪兒?二是魔鬼的兇惡體現(xiàn)在哪兒?兇惡體現(xiàn)在“外貌”與“恩將仇報”的行為上。課文中還有幾個詞值得關注,即:無惡不作、下流無恥。抓住這幾個關鍵,文章教學就會很清晰。
《漁夫的故事》教案15
一、指導思想及理論依據(jù)
音樂劇是一門新型的綜合藝術實踐課,它以講故事的形式將時間、地點、事件諸多要素構(gòu)成情節(jié),用以展開沖突、塑造形象,最終還要表現(xiàn)一定的人文主題,體現(xiàn)了深刻的人文關懷。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂、文學戲劇、舞蹈、繪畫等藝術形式。它的認識功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實現(xiàn)的。這樣才能更好地讓學生在獲得審美愉悅的同時培養(yǎng)多樣性的藝術能力,從而促進人文素養(yǎng)的全面發(fā)展,有助于他們健康的世界觀、價值觀的形成。新課標指出:“應注意培養(yǎng)學生的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力,發(fā)展學生的表演潛能,使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情”,還說:“強調(diào)藝術學習的個性化、主張開展具有游戲傾向的藝術活動。”
二、教學背景分析
在我們國家,音樂劇的受眾群及收看率還很低,尚未普及。大家感到這種綜合的藝術形式高不可攀,不知如何下手指導。人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》,這個故事是根據(jù)俄羅斯著名詩人普希金的一篇詩歌所改編,故事內(nèi)容學生早已了解。但是如何將這個故事改編成音樂劇,還要將它引入到課堂中來,最終能讓學生把它完整地表演出來,應該說這種帶有時尚感的音樂課型應成為一種寶貴的教學契機和資源。首先教師要表現(xiàn)出對表演藝術的熱情、興趣,要有發(fā)自內(nèi)心的激情與表演欲望。其次,要根據(jù)學生活潑好動、好奇心強、表演欲強等心理特點,有效地調(diào)動學生的積極性,讓學生展開想象,積極創(chuàng)編臺詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動作等,充分發(fā)揮各自特長,允許個性差異,積極地參與課堂表演,多思路、多體驗、多實踐。以往的音樂課,學生能真正盡情在課堂上展示自我的機會很少,學生的藝術潛質(zhì)得不到開發(fā)、施展,許多極具表演天賦的學生被埋沒。但在這種課中,學生個人展示、分小組展示,臺上展示、臺下還展示,多渠道、多思路地將音樂劇進行到完美,最終讓每個孩子提高審美品位的同時啟迪他們各個方面的思維。
三、本課教學目標設計
1.知識技能:運用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關知識。
2.過程與方法:通過歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺詞與設計表演動作等音樂實踐活動,鍛煉學生說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力,培養(yǎng)學生綜合的音樂表演力。
3.情感態(tài)度、價值觀:開闊學生的文化視野,豐富學生的音樂情感體驗,培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學生多樣性的藝術能力,促進人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。
4.教學內(nèi)容安排:
第一課時:學唱劇中三段歌曲并和老師共同再為劇情需要創(chuàng)編兩首很短的新歌。
第二課時:創(chuàng)編并表演序幕及第一幕。
第三課時:創(chuàng)編并表演第二幕、第三幕。
第四課時:創(chuàng)編尾聲并將音樂劇完整表演。
《漁夫和金魚的故事》第二課時教案
一、了解劇情、劃分劇幕
1.師:同學們,我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚的故事》,老師這里有五張圖畫,看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來?
2.學生到臺前將畫貼在黑板上。
3.師:今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇,為了讓觀眾看得清楚明白,我們需要把它劃分出幾幕來演,你們覺得把它編成幾幕比較合適?
4.生:五幕,一幅圖就是一幕。
5.師將五幅圖略做介紹。
二、復習劇中的主題歌曲
師:在上一節(jié)課中我們學習了這部劇中的主題歌曲,我們一起來唱唱,好嗎?
1.唱主題歌曲。
師:誰能感受到這段主題音樂具有哪個民族的音調(diào)特征?
2.簡介主題歌曲。
師:這個故事是俄國詩人、作家普希金創(chuàng)作的,這段小調(diào)式的主題曲也確實具有俄羅斯民族音調(diào)特征。
3.再唱一遍主題歌。
師:音樂是音樂劇的靈魂,這段小調(diào)音樂在這部劇中要多次出現(xiàn),但在每一次出現(xiàn)時都應該做出一些變化來,做出怎樣的變化,為什么要做出這樣的變化?我們排練過程中請同學們自己去體會、去思考。好,讓我們進一步了解一下音樂劇。
三、了解音樂劇的表現(xiàn)手段
1.請同學們看音樂劇《貓》錄像片段
思考:出自哪一部?在上演音樂劇時,除了音樂和演員的表演外,還可以通過哪些手段或方法來增強表現(xiàn)的效果?
2.生答:音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發(fā)展。
師加以總結(jié):音樂劇是把音樂、舞蹈、文學、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術呈現(xiàn)在舞臺上,展示給觀眾看。當然我們在課堂上表演,不需要太煩瑣。
四、創(chuàng)編序幕
1.師:好,讓我們一起來創(chuàng)編《漁夫和金魚》這個故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個人物?(兩個,老漁夫和老太婆)
2.場景是什么?(大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。)
3.如果有燈光來渲染,我們用明亮的還是昏暗的?為什么?
。ɑ璋档,因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。)
4.師:說的很好。音樂劇屬于戲劇的一種,它在表現(xiàn)人物性格時同樣要鮮明、生動。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的?
。1)生:老漁夫膽小,老實。
。2)生:老太婆貪婪、粗暴。
5.師:給每小組發(fā)下一張沒有臺詞的劇本,我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺詞。在寫臺詞時一定要注意語言符合人物的性格特征。
6.每組請出兩個代表來讀〈事先準備一下,用三組即可〉。
7.師:我們可以通過語言來表現(xiàn)人物性格,還可以用什么來表現(xiàn)?(動作、表情)那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對現(xiàn)實的不滿?每個人在原位上做做。好,誰到臺上來表演一下?掌聲鼓勵。(先后找兩個學生,略做評價。)
8.師:聽完老太婆的抱怨后,老漁夫的反應是什么?誰來表演一下?(先后找兩個學生做,評價)
9.師:好,現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢,我們還要請上一位解說,誰來?劇中的小房子和木盆也請同學來扮演,好嗎?師:你們沒有臺詞怎么演呀?(表情)想做出什么表情,先悄悄地告訴我好嗎?
10.師:我們把主題歌曲也加上,看在什么時候唱合適?(節(jié)目一開始和旁白一起進入,引人入勝。)那好,我們唱的時候,臺上演員先勞動,醞釀情感。音樂一完,對白進,可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵一下好嗎?
11.表演序幕。
五、排演第一幕
1.師:第一幕講了什么內(nèi)容?(老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚…)
2.師:出現(xiàn)了幾個人物?
3.師:場景是什么?
4.師:在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點呢?(用打擊樂模仿海浪聲)
5.師:用一些簡單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來了一些紙張、塑料袋,同學們傳著使用,看看用哪一樣材料為大海擬音最合適?(材料分三組,大家都有機會試)請兩位同學來做擬音師,去配合著準備一下。
6.師:現(xiàn)在老漁夫來到海邊開始撒網(wǎng)了,我們一起來做撒網(wǎng)的動作。
。ㄟ@網(wǎng)很沉,我們可要用力的把網(wǎng)撒開,這樣才會網(wǎng)住更多的魚。)
7.學生做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動作(師邊做邊說,這第一網(wǎng)下去因為是水草,收網(wǎng)時不需要太大勁,這……)
。ㄘ撠煍M音的同學抖動玻璃紙,效仿出大海的聲響)
8.現(xiàn)在我們和著音樂撒網(wǎng),注意在有音樂出現(xiàn)的時候,我們的任何動作要盡可能地和上音樂的節(jié)拍,也就是要有節(jié)奏感、韻律感。現(xiàn)在我們和著音樂練一下。撒三次網(wǎng)。
9.師:同學們學得很認真。老漁夫第一次和第二次撈上來的全是海藻,第三次撒下后,只網(wǎng)住了一條小金魚,這時可以想象老漁夫的心情怎樣?他又會說些什么?
10.生:“今天的運氣可真不好,只網(wǎng)住了這么大點兒的'小魚?“
11.師:誰還來編?
12.生:“莫非是老天爺成心跟我作對,想讓我今天空手而歸!
13.師:這時小金魚被網(wǎng)住了,她會有什么反映?(哀求),教材上安排了一首歌我們一起來唱唱這首歌,注意我們的情緒。
14.師:我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷,還可以用什么?
15.生:用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚倒在地上,顫抖雙腳,用哀求的眼神表達她的哀傷。(師:你能來表演一下嗎?掌聲鼓勵)
16.師:還可以怎么表現(xiàn)?同學們可以站起來做做。
17.師:誰來一邊唱一邊表演。
18.師:老漁夫聽到小金魚的哀求后,做出了什么反映?(學生回答)
19.師:上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌,還起了個名兒叫《小金魚,請你回家吧》,誰來給同學們唱唱。(掌聲)
20.師:小金魚聽后做出什么反映?(高興的,充滿感激的)會說什么?(老爺爺真好)
21.完整表演第一幕。
六、小結(jié):
師:這節(jié)課同學們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神,及大膽的創(chuàng)作意識,豐富的想象力、表演力,令老師十分感動,希望大家繼續(xù)努力,爭取下次課能表現(xiàn)得更加出色。
七、學習效果評價設計
1.學生學習熱情極高,百分之百的學生參與了表演,百分之八十的學生有機會到臺上表演。
2.教師與學生的問答激發(fā)和促進了學生對表演及創(chuàng)作的興趣,整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開,著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點。在課堂上教師能與學生做到有效溝通,師生都感到莫大的愉悅,營造了良好的學習氛圍。
3.在分組表演中,觀眾能夠積極的評價總結(jié)臺上同學表演的情況,及時提出優(yōu)缺點。
4.在整個表演過程中,學生收放自如,展示出了自己的特長。
5.創(chuàng)編及表演中的亮點
一男生說:“某某同學表演老太婆不到位,她不夠厲害。老師,男生能演老太婆嗎?”
老師問:“誰表演的好,為什么?”答:“某某表演的好,他表演老漁夫又咳嗽又駝背,還唉聲嘆氣的,特別真實!
6.最后由學生評選出最佳表演獎,最佳擬音師,最佳旁白等等。
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