精選語(yǔ)文教案范文6篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼恼Z(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑo ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)單韻母：
復(fù)習(xí) ɑɑ o e i u ü
2、它們有個(gè)共同的名字誰(shuí)知道?(單韻母)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復(fù)韻母的?
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)側(cè)重于單韻母和復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點(diǎn)和方法，這為學(xué)習(xí)新知識(shí)ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)在新舊知識(shí)之間架設(shè)一個(gè)橋梁，有利于復(fù)韻母學(xué)習(xí)方法的遷移與運(yùn)用。)
(點(diǎn)評(píng)：“溫故而知新”，這既是古語(yǔ)，也是一條教學(xué)原則。建構(gòu)主義的學(xué)生觀中也強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)任何事情都有自己的看法。即使是有些問(wèn)題他們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是當(dāng)問(wèn)題呈現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們還是會(huì)基于以往的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的解釋，提出他們的假設(shè)�！贝藭r(shí)，老師在學(xué)習(xí)新的知識(shí)前，復(fù)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的單韻母、復(fù)韻母，既起到復(fù)習(xí)鞏固原有知識(shí)的目的，又為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)給了予鋪墊。)
二、學(xué)習(xí) ɑo ou iu
1、認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo
⑴出示奧運(yùn)福娃、奧運(yùn)主會(huì)場(chǎng)、奧運(yùn)標(biāo)志，讓學(xué)生說(shuō)名稱。
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生喜愛(ài)的福娃形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
�、颇隳苡脢W運(yùn)會(huì)說(shuō)一句話嗎?
�、前鍟�(shū)ɑo。
�、劝选皧W”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰(shuí)會(huì)讀?
學(xué)生讀
�、扫籵是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?聽(tīng)老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學(xué)生開(kāi)火車讀
2、認(rèn)讀復(fù)韻母ou
�、虐鍟�(shū)
�、普l(shuí)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母?看看28頁(yè)的第二幅插圖，自己再來(lái)練一練。
�、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音?
⑷請(qǐng)你教教小朋友。
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子的認(rèn)知水平，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。從第一個(gè)復(fù)韻母的教，到第二個(gè)復(fù)韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。)
3、認(rèn)讀復(fù)韻母iu
⑴奧運(yùn)福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)
你知道要在這里舉行什么奧運(yùn)項(xiàng)目嗎?(游泳)
�、莆覈�(guó)有許多游泳選手在奧運(yùn)會(huì)中為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母就是游泳的游的第一聲。
�、前鍟�(shū)iu ，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)復(fù)韻母?
�、劝l(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
�、蓪W(xué)生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。
5、學(xué)習(xí) ɑɑo ou iu的四聲
⑴給 ɑo ou iu標(biāo)調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。
⑵出示 ɑo ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。
⑶開(kāi)火車讀，并用一些讀音組詞或說(shuō)一句話。
(點(diǎn)評(píng)：1、在學(xué)習(xí)“ao ou iu”時(shí)，老師由學(xué)生感興趣的奧運(yùn)福娃入手，非常自然地引出來(lái)“ao”的讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國(guó)著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎(chǔ)上引出了復(fù)韻母“iu”，整個(gè)環(huán)節(jié)集知識(shí)性，思想性為一體，集本節(jié)課知識(shí)和相關(guān)拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學(xué)中，既尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自讀自練，有很好地體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運(yùn)的情境中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)圖景。)
三、拼讀音節(jié)。
1、練讀兩拼音節(jié)。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→開(kāi)火車拼。
2、練讀28頁(yè)的其他音節(jié)
(1)小組互相交流讀書(shū)上的其他音節(jié)。
(2)指名請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀
3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí) jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。
四、鞏固練習(xí)：
1、小組比賽讀音節(jié)：
⑴ 兩拼音節(jié)：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
�、迫匆艄�(jié)：
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運(yùn)福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么?
�、潘簊huǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
�、剖卟耍簂à jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運(yùn)福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的.孩子活潑愛(ài)動(dòng)、喜歡游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，因此在教學(xué)中教師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對(duì)了，這張卡片就送給你。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注，通過(guò)學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，同時(shí)有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。)
(點(diǎn)評(píng)：三、四環(huán)節(jié)中，老師步步引著學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習(xí)的深處，因?yàn)槔蠋煂W(xué)習(xí)內(nèi)容融在了學(xué)生喜歡的“福娃購(gòu)物”中，有以學(xué)生喜歡的游戲?yàn)榻虒W(xué)方式，因此，學(xué)生絲毫不會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多，練習(xí)量大，仍然學(xué)得愉快、輕松。)
五、書(shū)寫練習(xí)：
⒈說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?
⒉學(xué)生書(shū)寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。
六、總結(jié)延伸：
今天我們?cè)趭W運(yùn)福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會(huì)了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)吧。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語(yǔ)。
2、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。
3、分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。
4、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文閱讀一些民間故事
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)民間故事嗎？（交流）
民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個(gè)非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。
板書(shū)課題。齊讀
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示詞語(yǔ)：報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬(wàn)確
指名讀說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思
2、出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？
自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)。
3、讀后交流、板書(shū)：
起因：海力布救龍女
經(jīng)過(guò)：海力布得寶石
結(jié)果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭
4、根據(jù)板書(shū)，概括課文的主要內(nèi)容。
自己準(zhǔn)備
交流
三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)
1、這個(gè)故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀讀課文，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家。
2、交流：
（1）第2節(jié)
他熱心幫助別人……總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份，……敬愛(ài)他。
指名讀齊讀
�。�2）第3——6節(jié)
海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。
指導(dǎo)朗讀對(duì)話
�。�3）第7——9節(jié)
海力布勸大家搬家的三句話
（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，抓住海力布的語(yǔ)氣和心情：急切——焦急——鎮(zhèn)定）
海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導(dǎo)朗讀）
……
3、從使你感動(dòng)的`地方看出海力布是個(gè)怎樣的人？
領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。（板書(shū)）
齊讀最后一節(jié)
3、海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？
有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮……
四、布置作業(yè)
1、以小組為單位排演課本劇
2、續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。
過(guò)了不知多少歲月，有一天，小白蛇來(lái)到人間，她要找自己的救命恩人——海力布�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
救龍女受感謝熱心助人
25獵人海力布得寶石知災(zāi)難
救鄉(xiāng)親變石頭舍己為人
教學(xué)效果反饋：
本文內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動(dòng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主，同時(shí)給予了必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解民間故事的特點(diǎn)。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式，整理故事內(nèi)容。三、根據(jù)記事的三要素，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)收效不錯(cuò)。
語(yǔ)文教案 篇3
[詞語(yǔ)超市]
“讀一讀，記一記”是讓學(xué)生更多地從課文中積累好詞語(yǔ)。學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀即可。
“讀一讀，寫一寫”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和成語(yǔ)，距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，又脫離了具體的語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講。讀時(shí)可采用大面積指讀的方式，既了解學(xué)生掌握讀音的情況，又便于個(gè)別指導(dǎo)。書(shū)寫時(shí)要提醒學(xué)生注意字的正確筆順。
[金鑰匙]
本單元四篇課文為我們塑造了一組英雄形象。在作者的筆下，他們個(gè)性鮮明，栩栩如生。閱讀時(shí)，我們要學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法。要想讓人物形象具體生動(dòng)，可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行直接描寫，也可以通過(guò)人物對(duì)比或利用周圍特殊環(huán)境的烘托間接描寫。
寫人一般要刻畫人物的容貌、身材、穿戴等特點(diǎn)。描寫外貌，不宜千人一面，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在事情的全過(guò)程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活感覺(jué)。
精彩的語(yǔ)言描寫，能讓讀者從中看出人物的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)。寫人物的語(yǔ)言，還要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)等描寫，這樣寫語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。
準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。為了突出重點(diǎn)人物的形象，可以巧妙地運(yùn)用側(cè)面描寫，寫一寫生活環(huán)境或其他人物，能深化主題，更能豐滿人物形象，展示個(gè)性風(fēng)采。
[讀諺語(yǔ)]
這里安排了一則河北農(nóng)諺。教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多查找相關(guān)資料，了解各句的具體意思。多讀幾遍。應(yīng)提醒學(xué)生，這則農(nóng)諺適用于華北地區(qū)，可能與本地實(shí)際情況有些出入，可讓學(xué)生搜集本地農(nóng)諺，在課堂上交流。
[自主閱讀]
“自主閱讀”向?qū)W生推薦的是黃厚的《風(fēng)雪大青山》。講述的是八路軍為了抗日，一邊跟兇惡的敵人作戰(zhàn)，一邊和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)幍母腥斯适隆Ｄ康氖且龑?dǎo)學(xué)生了解自然環(huán)境描寫在文章中的重要作用。
教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì)，作者是怎樣一步步具體表現(xiàn)出風(fēng)雪之大的。
（先是寫雪大：“狂風(fēng)大作，層云密布”，雪片大如棉桃，“對(duì)面三尺不見(jiàn)人”；然后寫風(fēng)狂：“山呼海嘯般卷著雪花旋轉(zhuǎn)著”“稍不小心，就有被吹下馬的危險(xiǎn)”；接著又寫了天冷：“雪片變成了銀針?biāo)频难┝�，打到臉上，扎得生疼”。�?/p>
在此基礎(chǔ)之上啟發(fā)學(xué)生討論：在這樣惡劣的環(huán)境下，戰(zhàn)士們勝利地完成了轉(zhuǎn)移的任務(wù)。之后思考：讀到這里，你在想什么？文章什么地方給我們的印象最深？深化孩子對(duì)文章的理解。
[語(yǔ)文生活]
這次“語(yǔ)文生活”的重點(diǎn)是“英雄在我心中”。由本組四篇課文中栩栩如生的英雄人物形象，激發(fā)學(xué)生講述英雄故事、學(xué)習(xí)英雄事跡的興趣。
在孩子們心中都有自己崇拜的英雄，可引導(dǎo)學(xué)生把他們心目中的'英雄事跡生動(dòng)形象地講出來(lái)，不僅要講清楚、講具體，還要想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。
可以組織班級(jí)故事會(huì)進(jìn)行交流。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。從內(nèi)容是否清楚、具體、是否能打動(dòng)人、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確通順等方面進(jìn)行評(píng)議。教師要注意面向全體，使學(xué)生都能得到參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
根據(jù)同學(xué)們所講述的內(nèi)容，提示學(xué)生寫一下你心中的英雄：他們有什么可以讓你感動(dòng)的事跡，你想做什么樣的英雄？在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確定自己要寫的內(nèi)容。
——明確要求。一要內(nèi)容具體，二要語(yǔ)句通順，三要感情真實(shí)。
——指導(dǎo)構(gòu)思。組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己打算怎樣寫，聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)和老師的建議。
——當(dāng)堂習(xí)作。教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì)，針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自改、小組評(píng)改。
——講評(píng)習(xí)作�？蛇x一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)全班學(xué)生共同評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題。還可以讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
——修改習(xí)作�？芍v一些關(guān)于“好文章是改出來(lái)的”“文章不厭百回改”的事例，使學(xué)生明確修改在作文中的重要意義，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，直到滿意為止。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自主閱讀，而后讓學(xué)生匯報(bào)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
１、能根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，把起床以后所做的事說(shuō)清楚。
�。�、能根據(jù)圖畫和題目要求，按時(shí)間順序?qū)懸欢尉渥油�、連貫的話。
３、懂得自己能做的事情應(yīng)該自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)畫面的意思和討論的提示，讓學(xué)生寫一段以時(shí)間先后為順序的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
１、如何把每幅圖畫上畫的事情有機(jī)地連接起來(lái)，使句子連貫，特別是第２幅圖上沒(méi)有明確的時(shí)間表示，該怎樣與前一幅的意思連接。
�。病⒃鯓诱_使用動(dòng)詞，把起床以后所做的事寫清楚。啟發(fā)想像，根據(jù)畫面推前想后，把一段話的意思寫具體。
課時(shí)安排：２教時(shí)
第１教時(shí)
〈一〉教學(xué)目標(biāo)
觀察畫面，看圖討論，明確本次習(xí)作要求，完成課后第２題。
〈二〉教學(xué)過(guò)程
一、談話揭題。（5分鐘）
1、小朋友，今天早上你從睡夢(mèng)中醒來(lái)后，做了哪些事情呢？能不能向大家說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流。
３、（點(diǎn)擊課件整幅圖）對(duì)呀，我們每天很早起床，起床后要穿衣、疊被，又要刷牙、洗臉，還要吃飯、上學(xué)。這一系列的事情都要在我們起床以后完成。那我們?cè)鯓影堰@些事情按照時(shí)間的先后順序給寫下來(lái)呢？今天，我們就以《起床以后》為題，來(lái)說(shuō)說(shuō)早上的`一些事情（板題）。
二、初看圖意，整體感知。（2分）
1、出示三副圖。
2、請(qǐng)小朋友們看這三副圖，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思。
3、交流。
4、你能給這三幅圖排排隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。課件出示。
三、明確要求，指導(dǎo)練說(shuō)（1分）。
�。薄⒔裉�，我們就按時(shí)間順序看圖說(shuō)說(shuō)這三副圖，并練習(xí)習(xí)作。
�。�、請(qǐng)看這次習(xí)作的要求（點(diǎn)擊課件）習(xí)作要求：
A看圖說(shuō)說(shuō)：（1）丁丁幾點(diǎn)鐘起床？
（2）丁丁起床后先干什么，再干什么？
（3）丁丁幾點(diǎn)鐘去上學(xué)？
B、把三副圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
C、根據(jù)圖意，按時(shí)間順序說(shuō)一段話，注意把句子說(shuō)連貫。
�。�、齊讀要求。
四、逐幅觀察，指導(dǎo)連說(shuō)。（26分）
1、對(duì)照要求我們仔細(xì)觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容，也可聯(lián)系你自己的起床以后的情景，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)第一幅圖。
1、出示第一幅圖，想一想：“誰(shuí)幾點(diǎn)鐘起床？”、“起床后先干什么？
2、交流。（丁丁六點(diǎn)半起床，起床以后，他先疊被子。）
3、引導(dǎo)：丁丁怎么知道六點(diǎn)半到了，該起床了？丁丁當(dāng)時(shí)是怎么想的？怎么做的？請(qǐng)大家看錄象。說(shuō)一說(shuō)。
（丁丁聽(tīng)到床前鬧鐘的鈴聲，知道六點(diǎn)班到了，該起床了。丁丁想：天亮了，我要起床上學(xué)了。于是，他揉了揉眼睛，一骨碌地坐了起來(lái)，訊速的穿好衣服，戴上紅領(lǐng)巾，熟練地疊好被子，收拾自己的床鋪）
為什么丁丁要自己疊被，他想到了什么？你可以聯(lián)系你自己的想法說(shuō)一說(shuō)。（他想到：小學(xué)生嘛，自己的事情應(yīng)該自己做，何況我已經(jīng)長(zhǎng)大了，這些事不能再讓媽媽來(lái)替代。）
�。�、自己看這幅圖，完整的說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的時(shí)候你能用上這些好詞好句嗎？（點(diǎn)擊課件）揉一揉眼睛一骨碌熟練清脆喚醒迅速自己的事情自己做）
�。怠⒅该f(shuō)（2個(gè)學(xué)生）
�。�、學(xué)生評(píng)議。
�。ǘ┲笇�(dǎo)第二幅圖。
１、出示第二幅圖。想一想丁丁在干什么？
�。�、交流。
引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看錄象，仔細(xì)看丁丁洗臉盆上放著什么？他在洗臉之前還做了些什么事？
�。�、交流。
�。�、你能用上這些優(yōu)美詞句把第耳2幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？（點(diǎn)擊課件）
�。�、自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
６、指名學(xué)生說(shuō)。
７、師生評(píng)議。
８、同桌互說(shuō)。
（三）、指導(dǎo)第三幅圖。
１、出示第三幅圖，想一想：丁丁幾點(diǎn)中去上學(xué)？你從那里看出來(lái)？
�。病⒔涣�。
�。场⒁龑�(dǎo)：丁丁上學(xué)之前還做了什么事？請(qǐng)學(xué)學(xué)門仔細(xì)看錄象。（點(diǎn)擊課件）
4、交流。（1、仔細(xì)看看桌上的用具，他干了什么？
�。�2、丁丁吃完早飯后，還會(huì)做些什么？
�。�3上學(xué)去的時(shí)候會(huì)對(duì)家里的人說(shuō)些什么？
�。�、你能用上這些優(yōu)美詞句把第三幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�、自己自由練說(shuō)�！该f(shuō)——師生評(píng)議——同桌互說(shuō)。
五、整幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（5分）
1、你能把這三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、自己自由練說(shuō)。——指名說(shuō)——師生評(píng)議—
�。�、剛才這位同學(xué)把三幅圖很好的連接起來(lái)了，你注意到一幅圖的意思跟另一幅圖的意思之間是怎樣連接的嗎？我們知道這是按什么順序排的三副圖？（時(shí)間順序）那應(yīng)該怎樣連接？
５、交流。隨機(jī)出示課件上的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。�、自己自由練說(shuō)�！该f(shuō)——師生評(píng)議——同桌互說(shuō)。用上老師提供的優(yōu)美詞句。
六、小結(jié)，嘗試習(xí)作。（1分）
1、小朋友都說(shuō)的不錯(cuò)，那你能不能把剛才說(shuō)的給寫下了呢？
2、學(xué)生習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。
第２教時(shí)
〈一〉教學(xué)目標(biāo)
拓展寫作思路，獨(dú)立作文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
〈二〉教學(xué)過(guò)程
１、把３幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（５分）
（1）自由說(shuō)。
�。�2）同桌說(shuō)。
�。�、根據(jù)圖意，按時(shí)間順序?qū)懸欢卧�，注意把句字寫連貫（１８分）
�。�、分四人小組交流、評(píng)議、修改（８分）
�。础⑻艉�、中、差三篇全班交流、修改。（５分）
５、修改、抄寫。（４分）
語(yǔ)文教案 篇5
一、課時(shí)目標(biāo)：
通過(guò)具體語(yǔ)言材料，明白人要有志向的.重要性，能領(lǐng)會(huì)通過(guò)譬喻所要表達(dá)
的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
明白“人要有志向”這一道理，并能聯(lián)系自己談?wù)勼w會(huì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟譬喻所要表達(dá)的意思。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、揭題導(dǎo)入。
志向即理想。
二、初讀課文。
1、自讀課文，借助字典或聯(lián)系上下文疏通文字。
2、哪些文字你已讀懂？講給別人聽(tīng)。
三、再讀課文，體會(huì)寫法。
1、文中用了哪些譬喻？把它們找出來(lái)。
2、這些譬喻想說(shuō)些什么？選擇一個(gè)具體說(shuō)明。
3、兩個(gè)小節(jié)分別寫了什么？
�。�1）人為什么要有志向。
�。�2）怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。
4、再讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)是從哪些方面來(lái)論述怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。
�。ㄖ驹谀晟伲硐胍h(yuǎn)大明確，勤于實(shí)踐，學(xué)習(xí)知識(shí)。）
四、小小演講會(huì)《我的理想》。
1、選擇一兩句，側(cè)重談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、暢談理想。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
11、古今賢文（志向）
要有理想
實(shí)現(xiàn)理想
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書(shū)寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。
3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
一、復(fù)習(xí)：《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容
1、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一不是歌總集，回憶《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)的內(nèi)容?
答案：略。
2、我們知道《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義的源頭。
3、上一節(jié)課，我們學(xué)過(guò)《氓》，我們一起背誦1、2節(jié)，要求背誦。
1)、七倍。
2)、每位派代表背。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)《氓》我們大家知道這首詩(shī)歌寫什么內(nèi)容的?
一位美麗、善良、可愛(ài)、大方、癡情的女子自由戀愛(ài)――婚變――決絕的凄美的愛(ài)情故事，表達(dá)了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。
5、表達(dá)這一內(nèi)容主要運(yùn)用什么手法?
答案：略。
二、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《邶風(fēng)?靜女》，看看這首詩(shī)歌寫什么內(nèi)容?運(yùn)用生什么樣的手法來(lái)寫的?
1、老師范讀課文
2、學(xué)生自由讀課文
3、齊讀
4、思考
1)、讀了三邊憑直覺(jué)這首詩(shī)歌謝什么內(nèi)容的?
答：一對(duì)青年男女戀愛(ài)幽會(huì)的情景。
2)、是以男子口吻寫的`還是以女子口吻寫的?
答：女子。
3)、給以分鐘的時(shí)間，組織語(yǔ)言敘述一下這對(duì)青年男女由幽會(huì)的過(guò)程?(男生說(shuō))
一個(gè)美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛(ài)，看見(jiàn)那我興沖沖的到來(lái)，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不知所措。那個(gè)調(diào)皮的姑娘，看見(jiàn)把踐約而來(lái)的所愛(ài)，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎(jiǎng)道：這支荑草實(shí)在是美的出奇。姑娘又將那從牧場(chǎng)帶來(lái)的小草送給我，我更加如癡如醉。
5、表面上是夸獎(jiǎng)小草，實(shí)際是夸獎(jiǎng)送小草給他的人。原來(lái)并不是這支草本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。
三、總結(jié)
這首詩(shī)歌短小、精悍，寫了一個(gè)千百年來(lái)無(wú)數(shù)青年男女神往的、激動(dòng)人心的愛(ài)情故事，僅僅50左右個(gè)字就成功地塑造兩個(gè)男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國(guó)古代一種原始的愛(ài)情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。
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