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走馬燈教案（薦）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的走馬燈教案，歡迎閱讀與收藏。
走馬燈教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能繞障礙運(yùn)球，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。
2、在運(yùn)球時(shí)能較合理地調(diào)節(jié)步幅，盡量控制球不掉落。
3、根據(jù)器材擺放位置及數(shù)量合理布置區(qū)域、調(diào)整活動(dòng)人數(shù)，有書(shū)開(kāi)展自選區(qū)域游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制瓶子、罐類(lèi)彩燈。
2、
知道“走馬燈”是元宵燈會(huì)的一種花燈，初步了解這種花燈的玩法。
3、大皮球人手1只，海綿墊。拱形門(mén)，大筐。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒人手
1只大皮球進(jìn)入場(chǎng)地，邊聽(tīng)音樂(lè)邊和教師一道做球操。
二、幼兒玩球。
1、幼兒拿球自選一人、二人或者小組球類(lèi)游戲，教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出新的玩法。
2、教師：你想玩哪些有關(guān)球的`游戲。
3、幼兒進(jìn)行自選類(lèi)游戲：拍、傳、滾、拋等。
4、兩組幼兒輪流“追跑球”：
幼兒站成一橫排，聽(tīng)口令，滾球后快速追上球，抱球回原位。
三、游戲“走馬燈會(huì)真熱鬧”。
1、教師介紹游戲玩法：幼兒分成4-6個(gè)人縱隊(duì)“走馬燈”。每個(gè)幼兒可選自己想玩的“走馬燈”隊(duì)，每隊(duì)第一名幼兒運(yùn)球繞過(guò)4-6歌“走馬燈”后再?gòu)膱?chǎng)地兩邊抱球跑回，第二名幼兒需等前一名幼兒繞過(guò)4個(gè)障礙后出發(fā)，可交換玩不同的“走馬燈”隊(duì)。
2、幼兒帶著問(wèn)題探究怎樣運(yùn)球繞障礙能盡量不掉球。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后，在進(jìn)行游戲2-3次。
四、師幼共同布置場(chǎng)地，進(jìn)行自選區(qū)域游戲。
1、引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)地材料的擺放位置及數(shù)量，合理布置區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)始游戲。
設(shè)置區(qū)域如下：
（1）繞障礙運(yùn)球：即“走馬燈會(huì)真熱鬧”。
�。�2）踢球進(jìn)門(mén)：幼兒繞過(guò)障礙物射門(mén)。
�。�3）轉(zhuǎn)身接球：幼兒兩人一組比賽。
五、集體聽(tīng)音樂(lè)放松身體，收拾活動(dòng)材料離開(kāi)場(chǎng)地。
走馬燈教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解走馬燈旋轉(zhuǎn)原理，是因?yàn)闊峥諝馍仙苿?dòng)葉片，使葉輪運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)紙筒旋轉(zhuǎn)。周?chē)睦淇諝鈺?huì)不斷從下方流入，進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生對(duì)流，這樣燈就不停旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。
2、能制作走馬燈旋轉(zhuǎn)紙筒，經(jīng)歷制作、比較、改進(jìn)的過(guò)程，提高動(dòng)手和研究能力。
3、樂(lè)于參與活動(dòng)，樂(lè)意課外探究。
二、器材準(zhǔn)備：
教師：走馬燈實(shí)物、紙筒、支架、風(fēng)車(chē)、課件。
學(xué)生個(gè)人：每人走馬燈模型制作套材：支架（細(xì)水筆芯、底座、兩頭尖竹簽）、紙筒（金屬子母扣，紙碗），火柴，蠟燭，剪刀，小刀。
小組濕毛巾一塊（安全保障）、金屬小盒一個(gè)（放火柴梗）。
三、呈現(xiàn)實(shí)物，激發(fā)興趣：
1、組織學(xué)生觀看走馬燈。
2、介紹走馬燈歷史。
四、制作和研究：
1、用準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)走馬燈的旋轉(zhuǎn)內(nèi)筒。
思考：制作過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？你是怎么解決的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生試做測(cè)試。
3、組織匯報(bào)交流：
紙筒結(jié)構(gòu)與生活中哪種玩具很相似，遇到氣流也會(huì)旋轉(zhuǎn)？（風(fēng)車(chē)——20xx多年前）。
4、小結(jié)
五、拓展應(yīng)用：
燃?xì)廨啓C(jī)介紹：燃?xì)廨啓C(jī)用途很廣，從過(guò)去的軍事領(lǐng)域擴(kuò)展到鐵路運(yùn)輸、海上平臺(tái)和大中型電站等。它是靠燃燒室產(chǎn)生的高壓高速氣體推動(dòng)燃?xì)馊~輪旋轉(zhuǎn)。
六、課外研究指導(dǎo)：
1、你想對(duì)自己的`走馬燈怎么改進(jìn)？
2、如果你自己課外再去制作一個(gè)走馬燈，你想做一個(gè)怎樣的走馬燈？哪些材料你不易辦到？怎么解決。
3、課后繼續(xù)研究：
做一個(gè)轉(zhuǎn)得更快的走馬燈、雙向走馬燈。
4、小結(jié)：
走馬燈雖然是一種玩具式的燈，但它卻蘊(yùn)含著科學(xué)道理。我們身邊有很多這樣的科學(xué)玩具，只要你去研究，肯定能發(fā)現(xiàn)它們的秘密，自己也可以學(xué)著做一做。
走馬燈教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字并自主積累詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味，研讀描寫(xiě)茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1.出示課件走馬燈的圖片，問(wèn)學(xué)生是什么?組織談話(huà)，讓學(xué)生初步了解走馬燈。
2. 引出課題《走馬燈的奧秘》
3. 簡(jiǎn)介課文主人公茅以升的一些情況。
二、 初讀感知
1.自讀課文，想想課文將了一個(gè)什么故事?(寫(xiě)了茅以升通過(guò)觀察走馬燈，發(fā)現(xiàn)了走馬燈的'奧秘)
2. 學(xué)習(xí)生字，
三、熟讀課文，理解感悟
1.齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)
2.默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?
(1).指名課文，思考。
(2).板書(shū)：善于觀察勤于思考勇于探索。
3.導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
(1)感悟描寫(xiě)茅以升善于觀察的語(yǔ)句：
走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了.他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈.
“像磁石”什么感覺(jué)?想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?表演體會(huì)。
朗讀感悟、評(píng)議。
(2)感悟感悟描寫(xiě)茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句：
A、茅以升提出了哪些問(wèn)題 B、怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?
C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?
學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。
(3)感悟描寫(xiě)茅以升發(fā)現(xiàn)走馬燈奧秘的句子
隨學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)板書(shū)：
熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快
小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人?(指板書(shū))?正因?yàn)槿绱�，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專(zhuān)家。齊讀課文最后一段
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)：
1.總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理解了走馬燈的奧秘，也知道了小時(shí)候的茅以升是一個(gè)會(huì)觀察，愛(ài)動(dòng)腦的孩子，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪�，能像茅以升爺爺一樣從小做一個(gè)愛(ài)思考的好孩子。
2.作業(yè)：
把自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的經(jīng)歷寫(xiě)一寫(xiě)。
走馬燈教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.能繞障礙運(yùn)球，發(fā)展靈敏，協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。
2.在運(yùn)球時(shí)能較合理調(diào)節(jié)步幅，盡量控球不掉球。
3.根據(jù)器材擺放位置及數(shù)量合理布置區(qū)域，調(diào)整活動(dòng)人數(shù)，有序開(kāi)展自選區(qū)域游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.自制瓶、罐類(lèi)燈（廢舊雪碧瓶、罐，貼上幼兒畫(huà)的彩燈圖畫(huà)）。
2.知道“走馬燈”是元宵燈會(huì)的'一種花燈，初步了解這種花燈的玩法。
3.大皮球人手1只，海綿墊、拱形門(mén)，大筐等若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.幼兒人手1只大皮球進(jìn)入場(chǎng)地，邊聽(tīng)音樂(lè)邊和教師做球操。（自編）
2.幼兒玩球
幼兒拿球自選一人、二人或小組球類(lèi)游戲，教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出新的玩球方法。
教師：你想玩哪些有關(guān)球的游戲？
幼兒進(jìn)行自選球類(lèi)游戲如拍、傳、滾，拋等。
兩組幼兒輪流“追球跑”：幼兒站成一橫排，聽(tīng)口令，滾球后快速追上球，抱球回原位。
3.游戲“走馬燈會(huì)真熱鬧”。
教師介紹游戲玩法：幼兒分成4~6個(gè)縱隊(duì)“走馬燈”。每個(gè)幼兒可選擇自己想玩的“走馬燈”隊(duì)，每隊(duì)第一名幼兒運(yùn)球繞過(guò)4~6個(gè)“走馬燈”（每隊(duì)“花燈”障礙）的距離，數(shù)量可有不同層次，后再?gòu)膱?chǎng)地兩邊抱球跑回，第二名幼兒需等前一名幼兒繞過(guò)4個(gè)障礙后出發(fā)。可交換不同的“走馬燈”隊(duì)。
幼兒帶著問(wèn)題探索怎樣運(yùn)球繞障礙能盡量不掉球，自選“走馬燈”隊(duì)玩游戲2~3次。
幼兒互相交流運(yùn)球過(guò)障礙的好方法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
再次進(jìn)行游戲2~3次。
4、師幼共同布置場(chǎng)地，進(jìn)行自選區(qū)域游戲。
引導(dǎo)幼兒觀察場(chǎng)地材料的擺放位置及數(shù)量，合理布置區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地開(kāi)始游戲。
設(shè)置區(qū)域如下：
�。�1）繞障礙運(yùn)球：即“走馬燈會(huì)真熱鬧”
（2）踢球進(jìn)門(mén)：幼兒運(yùn)球繞過(guò)障礙在射門(mén)點(diǎn)踢球進(jìn)門(mén)（拱形門(mén)）
�。�3）轉(zhuǎn)身接球：幼兒兩人一組比賽“轉(zhuǎn)身接球”，接住一球后在自己手腕上套一個(gè)小皮筋，結(jié)束后比比誰(shuí)的皮筋多。
指導(dǎo)幼兒較合理地調(diào)整區(qū)域人數(shù)，游戲過(guò)程中可與同伴協(xié)商交換活動(dòng)內(nèi)容。
5.集體聽(tīng)音樂(lè)放松身體，收拾活動(dòng)材料離開(kāi)場(chǎng)地。
走馬燈教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解走馬燈旋轉(zhuǎn)原理，是因?yàn)闊峥諝馍仙苿?dòng)葉片，使葉輪運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)紙筒旋轉(zhuǎn)。周?chē)睦淇諝鈺?huì)不斷從下方流入，進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生對(duì)流，這樣燈就不停旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。
2.能制作走馬燈旋轉(zhuǎn)紙筒，經(jīng)歷制作、比較、改進(jìn)的過(guò)程，提高動(dòng)手和研究能力。
3.樂(lè)于參與活動(dòng)，樂(lè)意課外探究。
器材準(zhǔn)備：
教師：走馬燈實(shí)物、紙筒、支架、風(fēng)車(chē)、課件。
學(xué)生個(gè)人：每人走馬燈模型制作套材：支架（細(xì)水筆芯、底座、兩頭尖竹簽）、紙筒（金屬子母扣，紙碗），火柴，蠟燭，剪刀，小刀。
小組濕毛巾一塊（安全保障）、金屬小盒一個(gè)（放火柴梗）。
一、呈現(xiàn)實(shí)物，激發(fā)興趣
1.組織學(xué)生觀看走馬燈。
2.介紹走馬燈歷史。
二、制作和研究
1.用準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)走馬燈的旋轉(zhuǎn)內(nèi)筒。
思考：制作過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？你是怎么解決的`？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2.學(xué)生試做測(cè)試。
3.組織匯報(bào)交流： 4.紙筒結(jié)構(gòu)與生活中哪種玩具很相似，遇到氣流也會(huì)旋轉(zhuǎn)？（風(fēng)車(chē)——0多年前）。
5.
三、拓展應(yīng)用
燃?xì)廨啓C(jī)介紹：燃?xì)廨啓C(jī)用途很廣，從過(guò)去的軍事領(lǐng)域擴(kuò)展到鐵路運(yùn)輸、海上平臺(tái)和大中型電站等。它是靠燃燒室產(chǎn)生的高壓高速氣體推動(dòng)燃?xì)馊~輪旋轉(zhuǎn)。
四、課外研究指導(dǎo)
1.你想對(duì)自己的走馬燈怎么改進(jìn)？
2.如果你自己課外再去制作一個(gè)走馬燈，你想做一個(gè)怎樣的走馬燈？哪些材料你不易辦到？怎么解決。
3.課后繼續(xù)研究：做一個(gè)轉(zhuǎn)得更快的走馬燈、雙向走馬燈。
4.：走馬燈雖然是一種玩具式的燈，但它卻蘊(yùn)含著科學(xué)道理。我們身邊有很多這樣的科學(xué)玩具，只要你去研究，肯定能發(fā)現(xiàn)它們的秘密，自己也可以學(xué)著做一做。
走馬燈教案6
一、準(zhǔn)備：
蠟燭一支，紙杯兩個(gè)，牙簽一支，膠帶一卷，棉線一條（約20厘米），剪刀一把。
二、看一看：
燃燒中的蠟燭，你是否感覺(jué)到有一股氣流向上流動(dòng)呢？
三、做一做：
1、取一紙杯，在杯身對(duì)稱(chēng)處各剪開(kāi)一個(gè)方形大口，并在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉；在杯底中央穿上棉線，并用牙簽固定，作為燈的上座。
3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定，就成了一個(gè)走馬燈。點(diǎn)上蠟燭，拉起棉線，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
四、說(shuō)一說(shuō)
你和爸爸媽媽怎么做的，為什么會(huì)這樣？你知道它的秘密嗎？請(qǐng)把它記下來(lái)
1、蠟燭燃燒時(shí)，火焰的尖端是朝_______________方向的`。
2、走馬燈旋轉(zhuǎn)的方向_______________________________________
3、走馬燈旋轉(zhuǎn)的方向和上方紙杯扇葉開(kāi)口的方向有什么關(guān)系？
走馬燈教案7
教學(xué)重點(diǎn)：
工具目標(biāo)：
理解“懸”“掛”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯著”“爭(zhēng)著”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
人文目標(biāo)：
從重點(diǎn)自然段（第2、3、4、5）中找出體現(xiàn)茅以升細(xì)觀察、愛(ài)思考、勤動(dòng)手等品質(zhì)的句子，并引導(dǎo)其去體會(huì)這些品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
師：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字、詞，并且初步了解到課文講了茅以升小時(shí)候的一件很平常的小事。同學(xué)們，你們想不想知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呢？這節(jié)課我們一起來(lái)解讀課文，一起走進(jìn)茅以升。
首先我們看到這個(gè)課題，你想知道些什么呢？你能提出哪些問(wèn)題呢
學(xué)生：走馬燈是什么樣的？奧秘是什么？怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)奧秘的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奧秘的？ ……
師：不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們都養(yǎng)成了愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由朗讀課文，邊讀邊思考。
現(xiàn)在，我們就一一來(lái)解決問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你想解決哪個(gè)問(wèn)題？
生：我知道走馬燈是棱柱形的，過(guò)元宵的時(shí)候用到。
生：我發(fā)現(xiàn)走馬燈會(huì)轉(zhuǎn)……
師：究竟是不是像他們說(shuō)的那樣呢？
生：
師：好，下面請(qǐng)全班同學(xué)默讀課文1.2自然段，邊讀邊思考，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么？
師：通過(guò)朗讀這兩個(gè)自然段，你知道了些什么？
生：我知道了走馬燈的形狀
師：不錯(cuò)，那么，走馬燈是什么樣子的呢？你從哪里可以知道？
生：棱柱形的，讀出句子
師：請(qǐng)坐，非常好。哪位同學(xué)還想補(bǔ)充一下呢？
只見(jiàn)走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插著紅蠟燭輪子，輪子四周插著彩色的小紙人和小紙馬。
師：哦，你讀得很認(rèn)真。同學(xué)們現(xiàn)在閉上雙眼，想像一下這個(gè)走馬燈的.樣子，誒你們
一定很想看看這個(gè)走馬燈吧。（出示課件）有趣吧！
老師認(rèn)為第一自然段有兩個(gè)詞用得特別好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我知道。是“懸”和“掛”
師：對(duì)，那你認(rèn)為好在哪里？“懸”和“掛”意思完全相同嗎？
生：不完全相同。掛是借助了一些東西依附在高處的，而懸是垂掉在空中
師：說(shuō)得非常好。同學(xué)們，想想，（聯(lián)系實(shí)際生活）你們?cè)谏钪蟹琶淼臅r(shí)候，要借助一個(gè)~~（鉤子），那么這個(gè)時(shí)候我們就用“掛”，而沒(méi)有借助繩子、鉤子、釘子等東西的時(shí)候就是“懸”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本上做好注釋。用組詞的方法學(xué)習(xí)“懸”懸垂（物體懸空下垂）懸掛（掛，一輪明月懸掛在空中）、懸空（離開(kāi)地面，懸在空中），抬，不著地
接下來(lái)，我們一起來(lái)看看書(shū)本上的這幅插圖，看到這一盞燈的時(shí)候，你會(huì)用？“懸”
非常棒！
剛剛同學(xué)看到了這盞有趣神奇的走馬燈，都很喜歡吧。那茅以升呢？他會(huì)很喜歡還是沒(méi)有一點(diǎn)興趣呢？你從文中哪些地方可以知道？
生：很喜歡，“走馬燈像磁石一樣……”一樣……”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）請(qǐng)同學(xué)們思考一下“像磁石一樣”，是什么樣的感覺(jué)？
師：是的，磁石就是磁鐵，大家都玩過(guò)磁鐵吧，大家都知道，磁鐵都有一個(gè)特點(diǎn)？（有吸引力）嗯，不錯(cuò)，正是因?yàn)樽唏R燈有著像磁鐵一樣的吸引力，才把茅以升吸引住了。哪位同學(xué)能模仿“像磁石一樣”找一個(gè)句子？
生：
師：當(dāng)你被……吸引的時(shí)候，你會(huì)專(zhuān)注、很投入……
師：那茅以升呢，他被走馬燈吸引之后，他又有哪些表現(xiàn)？
生：他目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。
師：說(shuō)得非常好，老師想請(qǐng)教一下你是怎么理解這個(gè)成語(yǔ)的？
生：就是眼睛一動(dòng)也不動(dòng)…看得什么專(zhuān)心
師.：嗯，你是這樣理解的，（不轉(zhuǎn)眼珠地看、形容注意力集中）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，之前還學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)能作為目不轉(zhuǎn)睛地近義詞？
生：全神貫注、聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志
師：大家都很棒！其實(shí)呀，這句話(huà)中還有兩個(gè)動(dòng)詞也能體現(xiàn)茅以升很專(zhuān)心觀察的，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我知道，是“仰”和“盯”
師：不錯(cuò)，仰、盯既然是一個(gè)動(dòng)詞，老師想邀請(qǐng)一位同學(xué)給大家表演一下這個(gè)動(dòng)作。好，開(kāi)始咯！仰——盯——其他同學(xué)也要認(rèn)真觀察，仰（臉向上，仰著臉看天花板，盯：把視線集中在一點(diǎn)；注視著）誒，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，仰的時(shí)候，他是怎么做的？盯的時(shí)候呢。不錯(cuò)，他精彩的表演幫我們學(xué)會(huì)了這兩個(gè)動(dòng)詞，同時(shí)體會(huì)到茅以升十分認(rèn)真觀察走馬燈。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著專(zhuān)注的感情朗讀一下這兩句話(huà)。體會(huì)一下茅以升的專(zhuān)心投入。誰(shuí)愿意試試？
師：不光是走馬燈的這些又有趣的特點(diǎn)吸引了茅以升，后面還有更神奇的事呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
燈十分有趣，而且會(huì)轉(zhuǎn)！文中”蠟燭點(diǎn)燃以后，輪子就旋轉(zhuǎn)起來(lái)，輪子四周的……也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)”
師：說(shuō)得非常好，其實(shí)呀，這個(gè)就是走馬燈的……（奧秘）請(qǐng)同學(xué)用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)，接下來(lái)，請(qǐng)大家感受一下這會(huì)是多么有趣的情景。（出示課件）同學(xué)們，通過(guò)第1.2自然段的學(xué)習(xí)，想一想茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？你認(rèn)為茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？小組討論交流一下
生：茅以升非常專(zhuān)心，他是一個(gè)善于觀察的孩子
師：板書(shū)：愛(ài)觀察
那發(fā)現(xiàn)了走馬燈會(huì)轉(zhuǎn)以后，茅以升接下來(lái)又做了些什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下課文的第三自然段。
師：這位同學(xué)讀得非常好，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了。同學(xué)們，結(jié)合他的朗讀，我們一起來(lái)體會(huì)一下“一連串的問(wèn)題，爭(zhēng)著往他腦子里擠”這句話(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀到了什么？
生：我感受到茅以升想了很多問(wèn)題。
師：哦，也就是他很愛(ài)提問(wèn)，你從哪些地方可以感受到呢？
生：爭(zhēng)著、擠這兩個(gè)詞可以看出他提出了很多問(wèn)題
師：不錯(cuò)，你的體會(huì)很深刻，板書(shū)：愛(ài)提問(wèn)，那么，他都提出了一些什么問(wèn)題呢？
生：小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢？
師：看來(lái)大家都什么認(rèn)真！接下來(lái)，你們想不想知道他是怎么樣解決這些問(wèn)題的呢？
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第4、5自然段，并找出體現(xiàn)走馬燈轉(zhuǎn)得快、轉(zhuǎn)得慢的句子。
師：好，茅以升遇到問(wèn)題后，他先是怎么做，后來(lái)又做了些什么？
生：他先去問(wèn)了大人，然后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
師：哦，大人是怎么對(duì)他說(shuō)的？
生：是蠟燭的熱氣熏的
師：板書(shū)：熱氣熏的。文中哪些句子描寫(xiě)他自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘呢？
生：“他聽(tīng)了大人的話(huà)，就把掛在墻上的走馬燈取下來(lái)……最后就停下來(lái)”
師：當(dāng)他把蠟燭吹滅的時(shí)候，也就是溫度……（比較低的時(shí)候）小紙人、小紙馬就越跑越慢了。板書(shū)：溫度低 旋轉(zhuǎn)得慢
師：那反過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下：溫度升高的時(shí)候，走馬燈會(huì)轉(zhuǎn)地……（越來(lái)越快）
誒，那文中又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第五自然段，看看茅以升又遇到了什么新問(wèn)題？
生：他想知道怎么樣讓走馬燈跑得更快
師：不錯(cuò)，那他又是怎么的呢？他成功了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：他先問(wèn)了大人，然后“他又拿來(lái)一支蠟燭、把兩支一齊點(diǎn)燃。果然……飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)”
師：從4、5自然段的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)到茅以升的什么品質(zhì)？
生：勤動(dòng)手，愛(ài)探究
師：非常棒！板書(shū)：勤動(dòng)手
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，茅以升的那些地方值得你學(xué)習(xí)？請(qǐng)大家自由發(fā)言
板書(shū)：
走馬燈的奧秘
1.走馬燈是什么樣？
2. 奧秘是什么？
3.題目？
4.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密？
5.怎么發(fā)現(xiàn)的？等等
走馬燈 （熱氣熏的）會(huì)轉(zhuǎn)
茅以升（善于觀察 愛(ài)思考 勤動(dòng)手 愛(ài)探究 ）
茅以升：仰、盯
走馬燈教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫(xiě)茅以升善于觀察、思考、探索的詞語(yǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)引入
我國(guó)有一位著名橋梁專(zhuān)家，他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢(qián)塘江大橋。50年代，他參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢(qián)塘江橋》、《武漢長(zhǎng)江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)茅以升杰出成就的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，產(chǎn)生閱讀期待。 】
二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào);圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作識(shí)字。
2、檢查認(rèn)字情況：
抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評(píng)議。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸 (引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。)
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍很重要，教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字并加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。】
三、熟讀課文，整體感知
1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?“奧秘”是什么意思?走馬燈有什么奧秘?)
2、默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?通過(guò)讀課文你覺(jué)得茅以升是一個(gè)什么樣的孩子?
3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容(茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘)，并結(jié)合自己對(duì)文本的理解發(fā)表見(jiàn)解。
【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的`能力。】
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升圖片;茅以升介紹等。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)生字，檢查朗讀
二、交流資料
1、小組內(nèi)互相交流課下準(zhǔn)備的資料。
2、匯報(bào)資料(圖片、文字、影像等)。
3、結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨�，略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
4、導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的茅以升呢?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流課前收集到的資料，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣�！�
三、走進(jìn)課文，整體感知
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?
2、指名讀課文，思考問(wèn)題。
3、總結(jié)歸納，板書(shū)：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導(dǎo)：你是從哪些地方感受到的?默讀，用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性�！�
四、研讀課文，品味語(yǔ)言
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個(gè)孩子?
2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論。
3、小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)共同討論、朗讀。
(1)感悟描寫(xiě)茅以升“善于觀察”的語(yǔ)句。
A、隨學(xué)生匯報(bào)出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈�！�
B、引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀察。
“像磁石”什么感覺(jué)?想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么?
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?表演體會(huì)。
C、朗讀感悟、評(píng)議。
D、他看到了什么?指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀察得怎樣?
(2)感悟描寫(xiě)茅以升“勤于思考”的語(yǔ)句。(茅以升提出了哪些問(wèn)題?)
A、小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)?
B、怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?
C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?
學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。
(3)感悟描寫(xiě)茅以升“勇于探索”的語(yǔ)句：
根據(jù)匯報(bào)讓學(xué)生板書(shū)茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：“問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃。”
師小結(jié)：茅以升不僅會(huì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人?(指板書(shū)：善于觀察、勤于思考、勇于探索)
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求和興趣，給學(xué)生以選擇的空間;注重工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在讀中感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，還引導(dǎo)其抓住文中的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，達(dá)到積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言的目的�！�
五、總結(jié)
正因?yàn)槿绱�，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專(zhuān)家。齊讀課文最后一段。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學(xué)家的故事，有興趣的同學(xué)可以做一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
10走馬燈的奧秘
善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯
勤于思考：?jiǎn)�、又提�?wèn)、播進(jìn)科學(xué)的種子
勇于探索：取、吹、又拿、點(diǎn)燃
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