大班科學(xué)教案（薦）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
感知、探索物體的彈性，初步了解彈性在生活中的應(yīng)用。
活動準(zhǔn)備：
一些彈性的物品和各種球（皮球、塑料球、石球、沙袋球、彈力球、玻璃球等）
活動過程：
一、觀察發(fā)現(xiàn)
1、 師；“小朋友，你喜歡球嗎？你都見過哪些球？”
�。ㄓ變鹤杂苫卮鹌で�、彈力球、足球-----）
2、 師：“你們知道哪些球能拍？哪些球不能拍呢？
3、幼兒一邊回答，教師一邊畫出各種球類并進(jìn)行分類。
二、動手操作
1、師：“今天，王老師給你們準(zhǔn)備了許多球，我們一起來玩拍球的游戲�！�
幼兒自愿選擇球類來拍。
2、教師；“小朋友玩的真高興，那么在玩拍秋的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些秘密呢？”
為什么有的球能拍，幼兒球不能拍呢？
幼兒自己總結(jié)：皮球、足球有彈性，能拍起來。玻璃秋、石球沒有彈性，不能拍起來。
3、教師準(zhǔn)備一些有彈性的握力，請幼兒玩一玩，拉一拉看看發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)的物體變化記錄下來。
如有彈性的物體下面畫“ ” 沒有彈性物體下面畫“ ”
三、幼兒探索中嘗試
師：“小朋友，你試一試、想一想能把大海棉塞進(jìn)小瓶里嗎？為什么？”
師：“你能把很短的`橡皮筋變的很長嗎？為什么？”
幼兒通過動手發(fā)現(xiàn)后總結(jié)經(jīng)驗：橡皮筋、海綿有彈性，手拉、捏都會變形、松開手后這些東西又恢復(fù)原狀。
四、發(fā)散幼兒思維，生活中尋找彈性物體。
1、幼兒尋找幼兒園、家里和生活中那些物體有彈性？
2、在自己身上找一找哪些物體有彈性？
五、互相交流
請小朋友說一說“彈性”物品給我們的生活、學(xué)習(xí)都帶來哪些好處？
六、幼兒自制彈性玩具。（彈力球）
大班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1.嘗試發(fā)現(xiàn)用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的神奇功能。
2.樂意探索影像變化的秘密，能用較清晰的語言表述自己的猜測和發(fā)現(xiàn)。
3.萌發(fā)進(jìn)一步探究瓶子的興趣和愿望。
4.主動參與實驗探索。
5.能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備：
教具：記錄板、筆、ppt
學(xué)具：人手一個裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表
活動過程：
一、談話回憶，產(chǎn)生探究瓶子的愿望。
（出示瓶子）老師帶來了什么？那你說說看，瓶子有什么本領(lǐng)呢？
你們坐在位置上說，讓老師聽聽看，你說的什么本領(lǐng)。
二、探索記錄、表述發(fā)現(xiàn)并思考原因。
實驗一：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)變化——記錄表達(dá)初次實驗探究中的發(fā)現(xiàn)。
今天我們要來一起玩一個新游戲，這個游戲我們需要用水來幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什么有趣的變化呢？想不想來試一試。
待會我們就一起來做一個實驗。老師在桌上準(zhǔn)備了3份實驗材料，一個就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。
�。ń榻B卡片，認(rèn)識卡片上的圖案特征）
你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變大了？還有什么變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
�。ń處熝惨暡⒑蛡�別幼兒交流發(fā)現(xiàn)）
分享交流：請大家來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。師生共同記錄發(fā)現(xiàn)。
通過第一次實驗，你們有了一些發(fā)現(xiàn)。有的...有的...可是這些發(fā)現(xiàn)你們都找到了嗎？
實驗二：再次觀察，探究原因——驗證歸納因方法不同導(dǎo)致的變化。
提出要求：你們想一想，可以用什么辦法來找到這些變化呢？除了這些變化，你還能找到那些新的發(fā)現(xiàn)，把你所有的新發(fā)現(xiàn)都記錄在這張表格里，另外請你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。
1.剛剛的發(fā)現(xiàn)有沒有都找到？有沒有新的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享？你是用什么方法看到的？（繼續(xù)記錄幼兒的新發(fā)現(xiàn)）
2.裝滿水的瓶子就像一個魔術(shù)師，讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇妙的變化，瓶子的本領(lǐng)真大，真神奇！一起來說一說這些變化吧。
3．我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會有這么多的變化呢？（師生共同記錄并總結(jié)。）
4．集體驗證：瓶子拿得近和遠(yuǎn)，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎？如果要讓我的眼睛看上去特別大，該怎么辦？
三、合作實驗，猜測驗證——發(fā)現(xiàn)改變物體位置后新的影像變化
1．出示實驗材料，引發(fā)猜測：如果把一群小鴨子放在一個瓶子的后面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什么變化呢？
2．觀看視頻操作，表述發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么變化？
3．如果我們把所有的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動，透過瓶子看，小鴨會有什么變化呢？（演示操作，觀看發(fā)現(xiàn)。）
小小的瓶子本領(lǐng)卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發(fā)生很多有趣的`變化。
四、拓展延伸，欣賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。
那小小的瓶子在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些本領(lǐng)和作用呢？
（觀賞PPT）
小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意，瓶子的本領(lǐng)真大呀！
同一種瓶子眼鏡就會有這么多的發(fā)現(xiàn)，那么大小形狀不同的瓶子，那他們當(dāng)瓶子眼鏡又會有哪些不同的變化呢？請你們回去自己探索一下吧！
活動反思：
本次活動已經(jīng)是第二研了，我采納了各位老師的建議，并結(jié)合自身對這個活動的了解，對整個活動進(jìn)行了一些調(diào)整，而活動進(jìn)行得比第一研要順利很多，很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了，孩子們在發(fā)現(xiàn)和探討。而且實驗的時候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣“安靜”。
在整個活動中我注重幼兒的主動探索，關(guān)注幼兒的語言表達(dá)、動手表現(xiàn)能力以及初步的科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，重在欣賞、鼓勵，避免打擊幼兒的積極性。在對于幼兒的發(fā)現(xiàn)我并沒有給予否認(rèn)，似的幼兒更加積極得去探索發(fā)現(xiàn)。
但是在活動中也遇到了突發(fā)狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀察圖片，而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當(dāng)時我第一反應(yīng)就是再三強調(diào)操作規(guī)則，后來學(xué)科組的老師們也跟我說到在那個環(huán)節(jié)我一共說了3到4次“請觀察圖片！”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之后，慢慢引導(dǎo)幼兒觀察到操作卡上，或者在講述操作要求的時候就有意識的引導(dǎo)幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會更有目的性的去觀察，而不是一拿到材料后就到處亂看。
在活動后的研討活動中，老師們也指出了我得不足之處：臨場反應(yīng)能力有些薄弱，還需要再 “加工”。同時也指出疑問：在活動的最后一個環(huán)節(jié)“觀賞PPT”是否有必要，或者可以把它放在課前準(zhǔn)備中，那樣或許孩子們在第一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)能加會講述了。其實在研究這個活動的時候我就感覺到這個環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個看法。我想在今后的研討活動中還是應(yīng)該要大膽的提出自己的觀點和看法，那樣不管正確與否對自己都是一個提升。
在經(jīng)過兩次的教研活動，我對科學(xué)活動有了一個新的認(rèn)識，并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這種的活動更加的喜歡，參與的積極性也更加高。科學(xué)活動還有很多的方式可以讓我們來學(xué)習(xí)、來研究，在以后的學(xué)習(xí)活動中，我們應(yīng)該多關(guān)注活動是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發(fā)。
大班科學(xué)教案 篇3
[活動目標(biāo)]
1.體驗法庭上原告與被告的角色，簡單了解生物之間的捕食關(guān)系，初步感知動植物與環(huán)境的密切關(guān)系。
2.能在辯論過程中大膽。清晰地表達(dá)自己的觀點，能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維看待問題，
3.激發(fā)自我保護意識，提升躲避危險的能力
[活動重點]
體驗法庭上原告與被告的角色，簡單了解生物之間的捕食關(guān)系，初步感知動植物與環(huán)境的密切關(guān)系。
[活動難點]
能在辯論過程中大膽、清晰地表達(dá)自己的觀點，能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維看待問題。
[活動準(zhǔn)備]
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件：原告與被告圖片及代表牌：各種角色的語音：動物世界、豹子捕食動物，獅子摘食豹子的視頻。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解法庭中的角色以及自然界中動植物之間生存關(guān)系的知識。
[活動過程]
1.觀看視頻。初步了解自然界存在殘酷的捕食關(guān)系。
提間：你看到什么？它們在干什么？
小結(jié)：各種各樣的動物給大自然帶來了生機和活力。但是它們之間存在著像豹子捕食羚羊這樣殘醋的自然現(xiàn)象。
2.走進(jìn)法庭，了解法庭中原告與被告的角色。
提問：法庭上都有哪幾方？什么是原告？什么是被告？法官的職責(zé)是什么？
小結(jié)：法庭上有法官，原告和被告，原告就是維護自己權(quán)益向法院告狀的一方，被告就足被原告告狀的一方，法官是作出最后審判的人。
3.模擬法庭分組辯論，了解生物之間的捕食關(guān)系以及動植物與環(huán)境的密切關(guān)系，在辯論過程中大膽，清晰地表達(dá)自己的觀點。
�。�1）組織辯論，大膽，清晰地表達(dá)自己的觀點。
①播放羚羊，豹子的陳述。提問：羚羊、豹子分別說了什么？你支持誰？各自討論。同伴之間說說自己的理由。
②雙發(fā)辯論，原告、被告各推薦一名幼兒發(fā)育，其余幼兒可進(jìn)行補充。
根據(jù)幼兒辯論內(nèi)容，教師提供相關(guān)視頻資料：豹子被更高-級的獅子捕殺，羚羊成災(zāi)的短片等等。
③提示幼兒根據(jù)剛才的辯論，你的觀點如果有所改變，可以調(diào)整自己的支持團隊。
小結(jié)：弱小的羚羊遭遇豹子的捕殺確實非常殘忍。但是豹子吃掉玲羊也確實是為了生存需要，這個案子很難判決。暫時休庭，請雙方辯論團再次搜集證據(jù)，稍后繼續(xù)辯論。
（2）幼兒相互討論、分組操作。根據(jù)動植物之間的舶食關(guān)系拼擺生物鏈，了解動植物與環(huán)境的密切關(guān)系。
提問：如果自然界中某一種物種消失或者過多過少。會發(fā)生什么？
�。ㄌ峁﹤�別物種泛濫成災(zāi)視頻）
小結(jié)：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊這樣強大物種捕食弱小物種的現(xiàn)象。也正因為這些相互捕食現(xiàn)象的存在，才有了我們非常平衡的生態(tài)系統(tǒng)。否則。任何一個物種過常過少都會影響生態(tài)環(huán)境。
4.宜判庭審結(jié)果，引導(dǎo)幼幾用辯證地思維看待問題。井學(xué)會躲避危險自我保護，提間：豹子捕殺羚羊應(yīng)該判它有罪嗎？
面對像豹子這種強大的敵人，羚羊怎樣盡最大努力的'保護自已？
小結(jié)：豹子捕食羚羊雖然很殘局，但確實是自然界中一種正常的生態(tài)現(xiàn)象，所以沒法判豹子有罪。當(dāng)遇到而對像豹子這種強大的我們沒有力量與它抗衡的敵人，最好的保護自己的方法一是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，二是當(dāng)豹子來的時候能夠以最快的速度離開。
[活動延伸]
將有關(guān)動物的光盤。書和圖片投放到圖書區(qū)。益智區(qū)等區(qū)域中，激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣。
大班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1.了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰。
2.那用語言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。
3.用多種感覺和體驗水的變化的有趣和好奇。
4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
電熱水壺一個、2人一塊冰
活動過程：
小實驗：水→蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。
讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會有這種變化？
小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……
活動延伸：
孩子非常喜愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動。
小朋友回家做冰塊玩。
活動過程的對話：
孩子們看到老師準(zhǔn)備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。
榮一郎說：“水是軟軟的。”小實驗開始了，插電加熱，很快水開了。 陳新說：“水壺唱歌了。” 張俊騫說：“水壺的嘴巴冒氣了”。
老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現(xiàn)象我們叫它什么？”
有小朋友說冒煙、
有小朋友說燒開水，
藍(lán)鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。
思考過程的觀察記錄
黃勁說：“水蒸氣。”在孩子共同關(guān)注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上：“我的手濕濕的。”
有幾個小朋友好奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。
潘子健說怎么會變成冰呢？
感受冰塊的冰冷：
孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。
看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的.，調(diào)皮的故意去摸摸老師的手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。
怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內(nèi)，放進(jìn)冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。
評價：孩子非常喜愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動。
大班科學(xué)教案 篇5
“請你們聽一聽，這是什么聲音？”
教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。
“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密�！�
活動目標(biāo)：
1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、學(xué)習(xí)制作傳聲電話，感知聲音的傳播。
3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。
活動重點：探索聲音是怎樣產(chǎn)生的。
活動難點：知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
活動準(zhǔn)備：
1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。
3、鼓、小珠子。
4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶
5、酸奶杯（或紙杯），棉線。
活動過程
1、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請你們聽一聽，這是什么聲音？”
教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。
“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密�！�
2、操作體驗，探索聲音。
�。�1）、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。
老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請你們?nèi)ネ嬉煌�，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？
幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導(dǎo)。
自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”
“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”
教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。
（2）、教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。
提問：小朋友們，小珠子是真?zhèn)�奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？
�。�3）、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
3、回歸生活，聽辨聲音。
（1）、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？
�。�2）、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護好自己的`嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。
�。�3）、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。
延伸活動：制作小電話
�。�1）介紹制作材料：“桌子上的材料你都認(rèn)識嗎？今天我們要用它們來做電話機�！�
�。�2）討論制作方法。
（3）教師示范制作方法：“在紙杯下端挖兩個小洞，用線穿過，再打一個結(jié)。”
�。�4）幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�5）想想玩玩：
用自制電話通話——教師引導(dǎo)幼兒用手握住線：“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？“
小結(jié)：聲音是通過線來傳播的，如果把線握住，聲音就傳不出去了。
活動反思
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
大班科學(xué)教案 篇6
1、活動目標(biāo)：
1、幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解塑料摩擦后能吸住細(xì)小的東西。
2、激發(fā)幼兒對摩擦起電現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒主動探索更多類似現(xiàn)象的`能力。
2、活動準(zhǔn)備：
塑料尺子若干把，碎紙屑，大塊的厚卡紙，泡沫渣，毛線頭、細(xì)羽絨、小石子、水彩筆、鉛筆等。
3、活動過程：
1、先由老師演示給幼兒看。
2、用綢子布擦塑料棒，再拿塑料棒去粘碎紙片。碎紙片粘不上，說明塑料棒不帶電。
3、再用綢子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎紙片，說明成功了。
4、告訴幼兒，因為塑料棒上有了電才能將紙片吸起。
大班科學(xué)教案 篇7
一、設(shè)計意圖：
根是孩子們在生活中常見的東西，在幼兒園的種植園里，在和媽媽奶奶逛菜場時，在幫媽媽奶奶撿菜時，都能看到各種蔬菜的根，但是，這個“看見”，是孩子的無意注意，通過本次活動，我們將孩子的無意注意提升到有意注意的高度，不但豐富了孩子的知識，也激發(fā)了孩子探索的興趣。
在活動中，我們將孩子的自我管理融入到教學(xué)中，從幼兒的第一次探索到他們的第二次探索，都能看到孩子自主管理的影子。尤其是孩子的第二次探索，從他們的自我結(jié)合分組、組長的選出、工作的分工、回答問題的人選等等，教師都只是一個旁觀者，讓孩子充分自由發(fā)揮自我管理的能力。
二、活動目標(biāo)：
1、觀察比較根的不同形態(tài)，知道植物的根生長在土里。
2、在活動中能大膽表述，體驗探索不同植物根的樂趣。
三、活動準(zhǔn)備：
1、樹根、黑板、籃筐。
2、園內(nèi)種植園
3、幼兒問卷《列舉三種根的樣子》（用圖文結(jié)合的方式）
四、活動過程：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
1、出示樹根，讓幼兒摸一摸、感受根的外部特征。
2、你們還知道什么植物有根？
3、教師小結(jié)：原來，大部分植物都有根。
�。ǘ�、第一次探索
1、幼兒動手找青菜的根
�。�1）今天，我們來到了種植園，那你們知道我們的種植園都有哪些蔬菜呢？
�。�2）你們真棒，那我要考考你們：請你們找一找青菜在哪里，它的根又在哪里？請你動手拔一拔，看誰的動作最快。
2、集合，提問：請你說一說青菜的根在哪里？你從哪里找到青菜的`根？
2、小結(jié)：原來根喜歡住在泥土里。
�。ㄈ⒌诙翁剿�
1、請你說一說青菜的根長得什么樣子。
2、小結(jié)：青菜的根是直直的，旁邊有許多小毛毛。
3、我們的種植園里有那么多植物，是不是每種植物的根都和青菜的根長的一樣呢？想不想一起去探索發(fā)現(xiàn)根的秘密呢？
4、接下來給你們一個任務(wù)：請你去找一找、拔一拔、看一看，(教案 ) 菜園里其他植物的根。要求：（1）自由組合，三人為一組，每組選出一個小組長，選好組長到老師這里拿筐。（2）每種植物只能拔一顆，并且拔的時候把它記錄下來（出示記錄紙）（3）聽到鈴鼓聲請你們以小組為單位，三人坐在一起。
5、集合：幼兒分組介紹自己的記錄（從幼兒記錄的方法、形式上進(jìn)行點評）
6、幼兒觀察自己拔的蔬菜的根。
提問：你們找到了哪些植物的根？他們的根分別是怎樣的？（每組一個代表發(fā)言回答，其他組員補充）
7、根據(jù)幼兒觀察到了不同根的特征進(jìn)行分類。
小結(jié)：我們今天都發(fā)現(xiàn)了根的秘密，想菠菜、青菜這樣直直的根，他有一個好聽的名字，叫直根系。像韭菜、大蒜的根，像老爺爺?shù)暮殻许毟�。像蘿卜這樣的根粗粗大大的，叫變態(tài)跟。
�。ㄋ模⒔Y(jié)束
剛才我們發(fā)現(xiàn)了根的秘密，那你們知道根有什么用途嗎？回家查查資料，我們下次再討論。
五、活動結(jié)束：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行種植活動的同時，感受到科學(xué)探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對科學(xué)活動的興趣。
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