語文教案[精品]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。學(xué)會(huì)單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并且能正確書寫。

　　2。認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a、o、e的四聲。

　　3。認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　O的讀音是本課的難點(diǎn)，要求口型圓，保持不變，發(fā)出聲音。拼音的書寫在本課是一個(gè)起點(diǎn)，要在正確細(xì)致指導(dǎo)的前提下教會(huì)孩子如何書寫工整、規(guī)范。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語拼音小卡片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)單韻母a、o、e，能夠讀準(zhǔn)音，說出發(fā)音方法。

　　2、了解并能準(zhǔn)確說出單韻母的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格，并能準(zhǔn)確書寫a、o、e。

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能認(rèn)識(shí)很多的漢字，讀很多的書，學(xué)很多的本領(lǐng)。所以今天第一課我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音。

　　二、指導(dǎo)看圖，引出字母

　　1、出示圖：圖上畫的是什么時(shí)間？什么地方？誰在干什么？

　　* 瞧，這是誰？大公雞什么時(shí)候會(huì)叫��？怎么叫呢？（大公雞，oo啼）

　　對(duì)，這是公雞叫，oo啼。出示：o

　　2、你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？隊(duì)，這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子��？

　　看，她張著嘴巴在ee叫呢！

　　出示：e

　　3、 看看插圖中間是誰？小朋友跟著誰去哪里？

　　出示：a

　　4、 小朋友觀察得很仔細(xì)。誰能把你在圖上看到的.事物連起來說一說？

　�。ㄖ笇�(dǎo)說圖：把圖內(nèi)容說完整，說通順）

　　現(xiàn)在一邊看圖，一邊聽老師把這幅圖連起來說一說：

　　大公雞oo啼，阿姨帶我到村戲，大白鵝ee叫，連聲問我：“早上好！”

　　5、 小朋友一邊看圖一邊跟著老師來念一念。

　　6、 你們?cè)诟�讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)你們把今天要學(xué)的三個(gè)漢語拼音字母aoe的音發(fā)好了。相信小朋友們一定能學(xué)好。

　　三、學(xué)口訣，記字音

　　1、學(xué)習(xí)單韻母a

　　看圖：這位是誰？我們?cè)趺捶Q呼她？

　　看看老師發(fā)a這個(gè)音時(shí)，嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎么樣？

　　學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。

　　你在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候想到的是誰？怎樣記住他的？

　　學(xué)口訣：嘴巴張大aaa

　　2、 學(xué)習(xí)單韻母o、e

　　看圖：看到這兩個(gè)字母先想到畫面上的什么？

　　看看老師發(fā)o、e這兩個(gè)音時(shí)，嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎么樣？

　　學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音。

　　你在發(fā)這個(gè)音的時(shí)候想到的是誰？怎樣記住他的？

　　學(xué)口訣：嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

　　我的十分鐘：

　　1、（出示：a、o、e）反復(fù)認(rèn)讀，能正確區(qū)分，并讀準(zhǔn)三個(gè)字母。

　　2、拿出小鏡子，自己讀讀這三個(gè)拼音，看看口型有什么變化？（從大到�。�

　　同桌互相讀一讀，檢查一下，你的小同桌的口型對(duì)不對(duì)，是不是從大到小變化的

　　3、這三個(gè)拼音朋友讀的時(shí)候有什么共同特征？（看老師讀，聽聲音）

　　* 口型保持不變，聲音又響又長

　　3、 小結(jié)：像這樣發(fā)音時(shí)口型不變，聲音響而且長，我們都把他們叫做單韻母。

　　4、 游戲：看老師口形（不發(fā)音），你知道老師要發(fā)哪個(gè)音嗎？說說你是怎么知道的？

　　四、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫

　　1、教學(xué)四線格

　　出示：四線格 認(rèn)識(shí)四根線、上格、中格、下格

　　2、 教學(xué)a的寫法：

　　師范寫：先寫一個(gè)左半圓，左半圓要寫得遠(yuǎn)而飽滿，占滿整個(gè)中格。再些小豎彎，注意是向右彎。

　　看看這個(gè)a像什么？怎樣記住他？

　　學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個(gè)。

　　3、教學(xué)o的寫法：

　　師范寫：從左上起筆，一筆寫成。

　　看看這個(gè)o像什么？怎樣記住他？

　　學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個(gè)。

　　4、教學(xué)e的寫法：

　　師范寫：從里面起筆，一筆寫成。

　　看看這個(gè)e像什么？怎樣記住他？

　　學(xué)生跟著老師書空，打開書在書上描一個(gè)

　　5。學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、臨寫

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a、o、e的四聲。

　　2、能準(zhǔn)確并較為美觀地書寫a、o、e

　　3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》《1、a、o、e》

　　一、復(fù)習(xí)a、o、e

　　1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)漢語拼音，還記得嗎？（出示）

　　誰來讀一讀？（指名讀，開火車，齊讀）

　　說一說，你是怎么發(fā)出這個(gè)音的？（復(fù)習(xí)發(fā)音方法，回憶口訣）

　　2、讀他們的時(shí)候，口型保持不變，聲音又響又長，像這樣的拼音叫什么？（單韻母）

　　二、學(xué)習(xí)四聲

　　1、知道嗎？這三個(gè)漢語拼音可愛漂亮了！他們每人都有四頂漂亮的小帽子！

　　出示：

　　我們把他的這四頂小帽子叫做四聲，他們分別是：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲

　　學(xué)習(xí)四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）

　　2、出示a的四聲：āáǎà

　　每當(dāng)a戴上它漂亮的小帽子時(shí)，她都會(huì)大聲地唱起歌來。師范讀

　　學(xué)生跟著讀

　　給四聲擴(kuò)詞 打亂順序認(rèn)讀

　　3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子？

　　學(xué)生在小組內(nèi)相互教四聲的讀法。

　　ōóǒò，ēéěè。自己讀。 擴(kuò)詞說話

　　1、 出示：āáǎà，ōóǒò，ēéěè

　　學(xué)生跟著讀，開火車讀，小組內(nèi)相互檢查，指名打亂順序讀

　　我的十分鐘：

　　三、游戲鞏固

　　1、“聽聲辨音”老師讀拼音，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片，看誰舉得又快有準(zhǔn)確

　　同桌互相玩游戲

　　2、 加大難度：老師讀一個(gè)詞，舉出其中含有的讀音，說說他是第幾聲。

　　例：阿姨 白鵝 喔喔啼 肚子餓

　　3、 最終挑戰(zhàn)，仔細(xì)聽老師讀的詞語，里面有沒有今天我們認(rèn)識(shí)的拼音朋友，有的話高高舉起它。

　　例：火把 爸爸 外婆 山坡 惡心 額頭

　　四、總結(jié)全課時(shí)：

　　小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音中的三個(gè)單韻母，誰能把他們連起來讀一讀？

　　這三個(gè)韻母朋友手拉手，做游戲了，瞧，他們站在不同的漢字中，變成了一首好聽的小兒歌，出示小兒歌。

　　* 哪個(gè)小朋友認(rèn)字多的，能帶著大家讀一讀嗎？

　　* 讀小兒歌，認(rèn)識(shí)其中簡單的漢字。

　　五、練寫字母，完成練習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)四線格

　　出示：四線格 認(rèn)識(shí)四根線、上格、中格、下格

　　2、復(fù)習(xí)aoe的寫法：

　　在拼音本上每個(gè)練習(xí)2個(gè)（展示一本較好的）

　　評(píng)寫：說說他寫的好不好，好在哪里，還有哪里需要改進(jìn)

　　3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)（可以將一些重點(diǎn)題目放在課上完成）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　a o e 單韻母

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點(diǎn)）

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、聽寫生詞：

　　紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢(mèng) 趁著 浪花

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　二、合作探究

　　1、選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？

　　2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩。出示：

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她 ……

　　3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽到別的國家會(huì)做什么？

　　她也會(huì)把金光 ，

　　她也會(huì)把小樹 ，

　　她也會(huì)陪著小朋友 ，

　　她還會(huì) ……

　　三、課堂小結(jié)

　　太陽是我們的，更是 ！

　　四、拓展延伸

　　想象寫話：

　　我想對(duì)別的國家里的.小朋友說：“ �！�

　　五、課堂檢測(cè)

　　1、填上合適的詞語。

　�。� ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹

　�。� ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她把（ ），

　　她把（ ）；

　　她陪著（ ），

　　看他們（ ）……

　　六、課后反思

　　一、看拼音寫詞語。

　　qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn

　�。� ）（ ） （ ） （ ）

　　二、比一比，再組詞。

　　豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）

　　堅(jiān)（ ） 擔(dān)（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）

　　三、填量詞。

　　一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)

　　一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花

　　四、選擇正確讀音。

　�。�、我把它系（jì xì）在筏子上。

　�。�、他沖（chōng chng）我豎起大拇指。

　�。�、我向老板說明了自己的處（chù chǔ）境。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能整體把握畫面內(nèi)容，簡單說清故事的大致內(nèi)容。

　　2、能在老師的指導(dǎo)下，把丈夫想出的妙計(jì)用“想”或“說”的形式說清楚。初步形成詳略得當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

　　3、在看圖表達(dá)的過程中，理解“一舉兩得”的意思。知道遇事能多為別人考慮，會(huì)得到快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎引入，理清故事脈絡(luò)。

　　1、猜謎。

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？那老師就先來給大家猜個(gè)謎語，請(qǐng)你們仔細(xì)聽�！八慕欠椒揭环�畫，花紋圖案真漂亮。講究衛(wèi)生少不了，小朋友們喜歡它。打一個(gè)生活用品�！辈鲁鰜碇i底是什么嗎？

　　[板書] 手帕

　　2、整體觀察畫面內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)。

　　[出示四幅圖]

　　師： 故事的主人公是一對(duì)小夫妻，他們?cè)邳S山腳下開了一家手帕專賣店。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看圖，他們的生意開始？?后來？?最后？?你從哪兒看出的？

　　[板書] 生意：紅火 → 冷清←

　　3、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　師：同一家小店，賣的都是手帕，為什么前后的生意會(huì)有這么大的'變化呢？今天我們就要看圖把這個(gè)圍繞手帕發(fā)生的故事用一段話說清楚，說連貫。

　　二、指導(dǎo)說話，重點(diǎn)指導(dǎo)第三幅圖，初步滲透寫文章要詳略得當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。

　　1、說清第一、二幅圖的內(nèi)容。

　�。�1）[出示第一、二幅圖]，了解生意由紅火到冷清的原因。

　�。�2）借助提示，把兩幅圖的內(nèi)容說清楚、說連貫。

　　師：現(xiàn)在，就請(qǐng)你根據(jù)提示，把這兩幅圖的內(nèi)容連起來說清楚。注意要把小店的生意開始紅火，后來變得冷清的原因講清楚。

　　[出示] 一對(duì)小夫妻在黃山腳下開了一家手帕專賣店…… 可是……

　�。ㄏ茸约赫f，再指名說）

　　2、說清第三、四幅圖的內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)第三幅圖，并讓學(xué)生寫下來。

　�。�1）提出說話要求。

　　師：后來小店的生意為什么又紅火了呢？那是因?yàn)檎煞蛳氤隽艘粋�(gè)好辦法。這可是今天這個(gè)故事中特別重要的內(nèi)容，我們要重點(diǎn)把這部分內(nèi)容說清楚。

　�、� [出示三、四幅圖] 仔細(xì)看這兩幅圖（有意識(shí)地點(diǎn)手帕中的圖案），丈夫想出了一個(gè)什么好辦法？誰能用一句話把丈夫的好辦法說清楚？（把黃山風(fēng)景區(qū)的旅游地圖印在手帕上。）

　�、谒�怎么會(huì)想到這個(gè)好辦法的？（看到小男孩拿著旅游圖從店門口經(jīng)過。）

　�、圻@個(gè)辦法又好在哪里呢？你能不能再看看圖把內(nèi)容說清楚？

　　[隨學(xué)生回答板書] 擦汗 指路

　�、芙沂绢}目。

　　師：游客只要買一塊手帕，既能……又能……這真是？?[貼] 一舉兩得！這就是今天要講的故事的題目，齊讀：一舉兩得的手帕

　�。�2）借助提示，連貫表達(dá)。

　　[出示] 一天，小夫妻倆看到 ，丈夫眼前一亮，心想： 。

　�。ū仨毚鸬饺�點(diǎn)：1、把黃山風(fēng)景區(qū)的旅游地圖印在手帕上；2、游客買了手帕對(duì)他們有什么用處；3、生意會(huì)好轉(zhuǎn)）

　　師：那么，他會(huì)怎樣對(duì)妻子說呢？

　　[出示] 于是，他 。（把想法告訴了妻子。）

　　點(diǎn)撥：丈夫說的內(nèi)容就是重復(fù)剛才的想法，可以用一句話簡單地說一說。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話的形式說清妙計(jì)的內(nèi)容。

　　[出示] 一天，小夫妻看到 ，丈夫眼前一亮，想出了一個(gè)好辦法，他興奮地對(duì)妻子說：“ ”

　�。�4）引導(dǎo)想象，說清第四幅圖的內(nèi)容。

　　師：果然，當(dāng)印有景區(qū)旅游地圖的新手帕一掛出， 小店的生意又重新紅火起來。

　　如果你是游客你會(huì)怎么稱贊店主？

　　[出示] 果然，手帕一掛出就吸引了許多的游客，有的說：“ �！庇械恼f：“ �！�

　�。ㄖ该�說，點(diǎn)題）

　�。�5）小結(jié)，悟道。

　　師：是啊，正是因?yàn)檫@個(gè)店主能夠站在游客的立場(chǎng)上為他們著想，既為游客提供了方便，也使自己的小店賺了錢，真是？?一舉兩得。

　　2、四人小組合作把這個(gè)故事講清楚，一人說一幅圖，不僅要說清楚自己的一這幅圖，還要注意與前后幾幅圖之間的連接，把故事說完整、說連貫。

　　三、總結(jié)

　　今天，我們通過看圖說話，了解了一個(gè)關(guān)于手帕的故事。今天回家請(qǐng)你將這個(gè)故事說給大家聽。讓更多的人都知道，與人交往時(shí)，站在別人的立場(chǎng)上，多為他人著想，你會(huì)有意想不到的收獲，你的生活也會(huì)更快樂。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　生意

　　紅火 擦汗

　　一舉兩得的手帕 （既……又……）

　�。ㄓ÷糜蔚貓D） 指路

　　冷清

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

　　2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

　　二、內(nèi)容分析：

　　《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。

　　三、學(xué)生分析：

　　通過上冊(cè)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對(duì)提高了，但在交流和評(píng)價(jià)能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)課文的理解能力還須多鍛煉。

　　四、設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理以及語言能力的特點(diǎn)，將本課設(shè)計(jì)如下：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

　�。ǘ�）識(shí)字寫字

　　1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，相機(jī)出示“小紅帽”等詞語卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。）

　　2.生字的識(shí)記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。）

　　3.生字的鞏固（利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識(shí)記生字）

　　4.寫字指導(dǎo)

　�。ㄈ�）朗讀指導(dǎo)

　　1.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。

　　2.對(duì)于文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。

　�。ㄋ模└形�、理解

　　這是本課的重點(diǎn)，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動(dòng)作的詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐活動(dòng)

　　老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，司以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？并說說為什么？

　　教與學(xué)的過程：

　　一、談話引題，導(dǎo)入新課

　　1.師：喜歡童話故事的.小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

　　生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

　　師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

　　2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧�。ò鍟�課題）

　　3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。

　　二、自由讀文，初步感知

　　1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

　　3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

　　4.利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大樹，演得很（）。

　　先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

　　生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。

　　生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來。

　　師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真！

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

　　生1：因?yàn)楸硌菽翘�，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認(rèn)真。

　　生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對(duì)表演很關(guān)心。

　　師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。

　　4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

　�。ㄔ谛〗M內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報(bào)。）

　　生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

　　生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋�(gè)布景而已。

　　生3：我要演一棵大樹，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

　　生4：我也要演這棵大樹。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？

　　教學(xué)反思：

　　1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因?yàn)椤芭d趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)�！靶〖t帽”這個(gè)故事小朋友基本上都讀過，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

　　2.課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空�！鞍⒑Ｑ菀豢么髽�，演得很（）�！蔽揖拖裙膭�(lì)學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，學(xué)生的思維已真正打開了，但在評(píng)價(jià)上，本課只呈現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而其他評(píng)價(jià)的方式來能落實(shí)到，還有待進(jìn)一步探究。

　　3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級(jí)的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個(gè)問題時(shí)，小組只是那幾個(gè)平時(shí)愛動(dòng)腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得探討的問題。

　　4.在理解課文時(shí)，老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達(dá)到一定的升華。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　閱讀這篇抒情散文，認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)竹的情操和美德，體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情

　　教學(xué)方法：研體式

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對(duì)風(fēng)雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質(zhì)！今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》，更深入的感受竹的.精神內(nèi)涵。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1.讀標(biāo)注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅(jiān)貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）

　　吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi

　　）潛藏（qián）千仞（rèn）

　　2.解詞：

　　a)

　　凌云：在空中，升高，登上。

　　b)

　　攀附：跟地位高的人拉關(guān)系。

　　c)

　　積習(xí)：經(jīng)過長時(shí)間積累而形成的。

　　d)

　　郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。

　　三、合作學(xué)習(xí)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路

　　第1、2段，寫作者對(duì)勁竹的熱愛。

　　第3

　　段，寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。

　　第4

　　段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。

　　2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　3、重點(diǎn)分析竹的精神：如板書

　　四、探究學(xué)習(xí)：

　　1、文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對(duì)比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。）

　　2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子：（明確：在命運(yùn)的風(fēng)暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。）

　　3、本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會(huì)作者需要表達(dá)怎樣的情感？（明確：“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人）

　　五、回顧反思：

　　1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

　　2、通過對(duì)《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學(xué)習(xí)，談?wù)剬?duì)你的啟示？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　外形——堅(jiān)毅頑強(qiáng)

　　生長——純潔樸素

　　氣節(jié)——虛心有節(jié)

　　態(tài)度——無私奉獻(xiàn)

　　教后記：

語文教案 篇6

　　教學(xué)目的

　　一、理解本文說明事物特點(diǎn)的幾種方法，語文教案－橋。

　　二、認(rèn)識(shí)說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性。

　　三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、安排二教時(shí)。

　　二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容：說明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹知識(shí)，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

　　三、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過一些關(guān)于橋的課文，比如說《蘭蘭過橋》寫的是新奇的潛力橋和塑料橋；《趙州橋》為我們介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀；《跨越海峽的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。那我們今天要學(xué)習(xí)的這座橋，是什么樣的橋呢？

　　二、 略讀課文

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想，這篇文章主要寫了什么事情，用簡潔的語言總結(jié)出來。

　　2.檢查字音字形，解釋詞語

　　3.用簡短的語言概括文章主要寫了一件什么事情。

　�。ㄖ饕�講了在黎明時(shí)，雨下的很大，山洪暴發(fā)了，老漢組織全村一百多號(hào)人撤離，最后老漢和他兒子英勇犧牲的故事。）

　　4.文章按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。ㄊ虑榘l(fā)展順序）

　　5.根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

　�。ㄍ挥錾胶椋阂恢亮�段；疏導(dǎo)撤離：七至十三段；橋塌殉職：十四至二十三段；祭奠英靈：二十四至二十七段）

　　三、 細(xì)讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，同時(shí)找出描寫大雨山洪和老漢的句子，并想一想，老漢是個(gè)什么樣的人。

　　1.我們先來看描寫雨和山洪的句子。

　�。�1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑，像倒。

　　（“像潑，像倒”說明雨下的很大，雨勢(shì)兇猛，為下文山洪暴發(fā)做鋪墊）

　�。�2）山洪咆哮著，像一群受了驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。

　�。▌�(shì)不可擋：形容來勢(shì)兇猛，不可阻擋。

　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文指洪水來勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。

　　狂奔：迅猛地奔跑。本課形容洪水奔流而下，勢(shì)不可擋。）

　�。ㄟ@些詞都生動(dòng)地寫出了水勢(shì)的迅猛。）

　　（比喻句，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出洪水的兇猛可怕。）

　　【這兩句是比喻句，運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象地將洪水的迅猛、可怕表現(xiàn)出來�！�

　　【指名讀、齊讀】

　�。�1）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　�。�2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　�。í熜Γ簝磹旱匦Α１菊n是形容洪水的兇猛、可憎。）

　�。�3）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

　�。ǚ潘粒貉孕休p率任意，毫無顧忌。）

　　【這三句是擬人句，運(yùn)用擬人的修辭手法，曾強(qiáng)了表現(xiàn)力，把洪水的瘋狂、肆虐的魔鬼形象以及人們處在的危險(xiǎn)環(huán)境表現(xiàn)地淋漓盡致。】

　　【有感情指名讀、齊讀】

　　2.面對(duì)這樣可怕兇猛的，像魔鬼一樣的洪水，村民的反應(yīng)是怎么樣的？

　　村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌失措地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地向南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又驚慌失措地折了回來。

　　東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　人們跌跌撞撞地向木橋擁去。

　�。ǖ�跌撞撞：形容走路不穩(wěn)。AABB句式，可以多積累，多運(yùn)用）

　�。ㄔ谌藗兊姆磻�(yīng)中，“驚慌、你擁我擠、跌跌撞撞、擁”這些詞都寫出了人們?cè)诿鎸?duì)洪水，面對(duì)生命危險(xiǎn)時(shí)的驚慌失措、奔跑混亂的場(chǎng)面。）

　　【指名讀、齊讀，注意讀出人們那種驚慌失措的心境和混亂的'場(chǎng)面，語速要稍快】

　　第二課時(shí)

　　一、自主探究，學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬└惺芎樗�的瘋狂肆虐。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出文中描寫洪水的句子，并選擇其中感受最深的一句做出標(biāo)記。

　　2、出示課件（課文1—6自然段），指名讀第一自然段，這段告訴了我們什么？“像潑。像倒�！睘槭裁椽�(dú)立成句？指導(dǎo)朗讀。

　　3、指名說說自己感受最深的描寫洪水的句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　4、出示描寫洪水的句子，學(xué)生齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。

　　過渡：面對(duì)這樣的洪水，你心情怎樣？那課文又是怎樣描寫人們的？

　�。ǘ�）感受人們的驚慌、恐懼。

　　1、指名朗讀描寫人們反應(yīng)的句子，師相機(jī)出示課件。

　　2、讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安放進(jìn)句子中去。

　　3、面對(duì)狂奔而來的洪水，人們幾乎瘋狂崩潰，失去了理智。這時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、這是一座怎樣的橋？師相機(jī)出示描寫橋的句子。

　　過渡：這樣又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，怎么能承受得了人們瘋狂的擁擠踩踏。這時(shí)的人們急需什么？

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，探究人物

　　出示學(xué)習(xí)菜單：“自由朗讀7—23自然段，一邊讀一邊思考，他是一個(gè)怎樣的老漢？用幾個(gè)詞概括你對(duì)老漢的評(píng)價(jià)，并在最打動(dòng)你心靈的地方寫上自己的感受�！�

　　1、指名回答，老漢是一個(gè)什么樣的人？

　　2、讓學(xué)生到黑板上寫出老漢的特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文是通過哪些句子來表現(xiàn)老漢的。

　　4、師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　�。�1）“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見到老漢會(huì)停住了腳步，聽從老漢的指揮？（同桌討論，受擁戴的老漢曾為他們做過什么？）

　　“像一座山”怎樣理解？讓我們?nèi)�班起立，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩句話。

　�。�2）“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 指名讀，這段話連用了什么標(biāo)點(diǎn)？怎樣讀？學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　通過這段話你體會(huì)到了什么？

　�。�3）“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子�！�

　　指名讀。你從這句話中體會(huì)到了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（氣、急）

　　你從哪幾個(gè)詞看出來？

　　老漢為什么要這樣做?當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情況？

　　引導(dǎo)讀悟“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰�！�

　　讀著這句話，你想到了什么？

　　老漢揪出的那個(gè)小伙子是誰？（師相機(jī)板書：兒子）你是從哪看出來的？他為什么要這樣做？他愛自己的兒子嗎？

　�。�4）師相機(jī)出示“老漢吼道：‘少廢話，快走�！�他用力把小伙子推上木橋�！� 僅剩老漢與小伙子兩人，還你推我讓，這是為什么？當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情況？指名回答“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟�！�

　　知道朗讀描寫老漢的話。

　�。�5）引導(dǎo)小組討論，“一推一吼”前后形成了明顯的對(duì)比，你從中體會(huì)到了什么？

　�。�6）出示課文15、20自然段，將文中的老漢和小伙子分別換成父親和兒子讀，你體會(huì)到了什么？

　　二、表達(dá)方法

　　這篇文章我們已經(jīng)分析完了，瀏覽全文，你能發(fā)現(xiàn)文章的句子有什么特點(diǎn)嗎？有什么作用、好處？

　�。ū疚牡木渥�、段落都非常簡短，很多話都單獨(dú)成段，語言極為洗練，這樣的特點(diǎn)既渲染了緊張的氣氛，又可以增強(qiáng)故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。）

　　三、拓展延伸

　　我們主題叢書有很多這樣的文章，課前老師也布置同學(xué)們進(jìn)行閱讀，選擇自己感興趣的來讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　四、布置作業(yè)

　�。ㄈ芜x一題）

　　1、如果你是被救村民中的一個(gè)，在老漢的墳?zāi)骨�，你想說些什么？請(qǐng)拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對(duì)英雄的哀思，對(duì)英雄家人的寬慰吧。

　　2、這篇課文感人至深，除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)楸磉_(dá)方式上的獨(dú)具匠心。比比誰發(fā)現(xiàn)最多。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情的朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

　　2、教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　3、教學(xué)目的：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步嘗試用詩的語言表達(dá)對(duì)母親的愛

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉

　　泰戈?duì)柺怯《戎�名作家、詩人、社�?huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

　　印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑姡�可以說影響了中國一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國新一代的女詩人，女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《金色花》

　　二、 學(xué)生朗讀詩，教師給予必要的朗讀指導(dǎo)

　　1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀得通順流暢

　　2、要求學(xué)生美讀課文，讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍，讀出情感

　　朗讀詩歌，須注意以下幾點(diǎn)：

　　把握詩歌的感情基調(diào)，輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮

　　根據(jù)情感的需要，確立語速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的'，激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些，表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”

　　根據(jù)詩歌意境，確立輕讀、重讀及音長音短

　　根據(jù)語境的關(guān)系，確立詩句的停頓

　　3、教師范讀，學(xué)生放聲朗讀

　　三、 師生共同研讀

　　1、學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩意

　　2、學(xué)生談讀詩的整體感受，說出自己對(duì)詩歌的理解

　　(1)、把學(xué)生分成六組，小組成員之間互相交流，談讀詩的整體感受

　　(2)、各組選代表在全班交流，概說詩意

　　全詩展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫面畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，突發(fā)奇想，變成了一朵金色花，在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情

　　3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩歌，其他同學(xué)邊聽邊想，想象詩歌描繪的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩的詩情畫意

　　4、出示問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，體會(huì)詩歌的意境

　　(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎?

　　(“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福)

　　(2)、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么?

　　(“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福)

　　(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”，是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

　　(可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子

　　嗔怪中透露出的是至真的母愛

　　孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以，他只是撒嬌，就是瞞著媽媽天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情)

　　5、悟讀詩歌，進(jìn)一步感悟作者的思想感情

　　詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?

　　(金色花，印度圣樹，開金黃色碎花我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣詩人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛那金黃的色彩正反映著母愛的光輝

　　人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿金色花是詩人新奇而美妙的想像)

　　6、品讀全詩，學(xué)習(xí)借鑒本詩的手法

　　這首詩詩人想象“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本詩的獨(dú)特手法

　　請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩，來表達(dá)對(duì)父母的愛

　　當(dāng)你沐浴后，

　　當(dāng)你吃過午飯，

　　但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?

　　四、 課堂小節(jié)

　　《金色花》是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來表現(xiàn)母子親情的散文詩，全詩想象豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象

　　燦爛的金色花，承載著濃濃的親情同學(xué)們，沐浴在母愛中的我們，該選擇什么來寄托樸實(shí)純真的母愛呢?

　　五、 布置作業(yè)

　　小時(shí)候，我們肯定有過美好的心愿，想幫助媽媽減輕勞苦，以表示自己長大了，結(jié)果卻適得其反，引來了媽媽的嗔怪以至責(zé)備

　　歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶 采擷一瓣心香，獻(xiàn)給我們的媽媽，好嗎?

　　請(qǐng)寫一篇文章，借鑒《金色花》的寫法，不少于500字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　捉迷藏 看媽媽工作

　　悄悄開放散發(fā)香氣 愛與人性

　　金色花 變成金色花 投影到媽媽所讀的書頁 的

　　跳到媽媽面前突然現(xiàn)身 美好圣潔

　　與母親對(duì)話

　　教學(xué)反思：在教學(xué)這篇美和愛的文章時(shí)，自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生，而是用微笑用愛去溶化學(xué)生;是用善意用愛來感化學(xué)生所謂師者，“傳道，授業(yè)，解惑也!”這里的老師，不僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的傳授者，而且更是充當(dāng)了一個(gè)愛的傳播者在潤物細(xì)無聲中，悄悄地播撒了師愛的種子，猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛的圣花!

語文教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。

　　4、學(xué)習(xí)成語故事，講述成語故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。

　　教學(xué)安排：五課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　一、利用課文導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對(duì)生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞生命這一永恒的話題來暢所欲言。

　　二、學(xué)習(xí)課文中的資料。

　　1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

　　2、全班交流對(duì)資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。

　�。�1）面對(duì)個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。

　�。�2）我們身邊，有許多熱愛生命的人。

　�。�3）生物界表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的生命力。

　　3、交流：你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢？給同學(xué)們說一說吧！

　　三、交流有感于生命

　　1、學(xué)生自己思考、組織語言。

　　（1）生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語言，切莫走題。

　�。�2）自由組合，互說互評(píng)。說的過程中注意語言流暢、中心明確，聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來，對(duì)說得同學(xué)提出修改意見，評(píng)出小組講得最好的同學(xué)。

　　2、全班交流：

　　四、總結(jié)：

　　生命對(duì)于我們每個(gè)人來說只有一次，假如生命是水船。請(qǐng)不要停泊，也不要隨波逐流！請(qǐng)高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)的海域

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作教學(xué)

　　一、確定選題。

　　師：在口語交際中，那些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，從中選擇習(xí)作內(nèi)容吧！

　　二、回憶寫作方法：

　　師：本組幾篇課文在寫作上，都有什么共同特點(diǎn)呢？

　　生回答后師小節(jié)：由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。

　　三、學(xué)生習(xí)作

　　四、寫好后修改自己的習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)講

　　一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

　　三、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。

　　第四課時(shí)

　　我的.發(fā)現(xiàn)與日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀一讀，說一說。

　　小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法？

　　你在閱讀過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？

　　2、師生共同總結(jié)方法：要體會(huì)揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等方法。

　　3、遷移運(yùn)用：學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。

　　4、總結(jié)：閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。

　　二、日積月累

　　1、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準(zhǔn)字音。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這三段話的理解。

　　3、自由背誦

　　4、交流自己搜集的關(guān)于生命的名人名言。

　　第五課時(shí)

　　成語故事

　　一、自讀故事

　　1、生自讀故事，有不認(rèn)識(shí)的字通過學(xué)習(xí)。

　　2、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

　　3、交流自己對(duì)故事的理解。

　　4、練習(xí)講述故事。上臺(tái)講故事。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

　　2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對(duì)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

　　2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　書寫提示

　　一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問�！�

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。

　　3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。

　　二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

　　3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。X|k |B| 1 . c|O |m

　　日積月累

　　一、導(dǎo)入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學(xué)習(xí)。

　　1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的'景物？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

　　5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

　　8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

　　教學(xué)反思：

　　語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，夯實(shí)語言的基礎(chǔ)，將學(xué)語文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語文知識(shí)解決身邊的問題。

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