實用的小學數(shù)學教案9篇（優(yōu)）

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學數(shù)學教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標

　　1．通過直觀演示、實物、圖形、觀察、操作等方法，使學生初步認識幾分之幾．

　　2．能正確讀寫比較簡單的分數(shù)，并理解它們的含義．

　　3．使學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力．

　　教學重點

　　在學生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對分數(shù)的含義有比較完整的認識．

　　教學難點

　　使學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識．

　　教學過程

　　一、鋪墊孕伏

　　1．回憶舊知，為學習新知識做好鋪墊．

　　出示： ，

　　提問：在這個分數(shù)中，8表示什么？1表示什么？ 表示什么？ 表示什么？

　　2．填空：

　　第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）個 ．

　　3．出示下圖

　　二、探究新知

　　1．談話導入

　　這個圖的陰影部分，用分數(shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學習的新知識．

　　（板書課題：幾分之幾）

　　2．教學例7：認識

　�。╨）教師提問：

　　a、【出示圖片例7-1】一份是這個圓的多少？ （ ）

　　b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個圓的幾份？（3份）

　　c、是幾個 ？（3個 ）

　　d、也就是這個圓的幾分之幾？（四分之三）

　　e、四分之三該怎么寫呢？

　　因為還是把一個圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因為以前表示有這樣的一份，分子寫成1，現(xiàn)在有這樣的三份，所以分子寫成3．

　　窗體底部

　�。ò鍟�： ）

　�。�2）指導讀

　�。ò鍟�：讀作：四分之三）

　�。�3）練習鞏固

　　①每人拿出一張長方形的紙，折出它的 ，涂上顏色，并標出 ．

　�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示，為什么？

　　3．學生自學例8．

　�。╨）每人拿出一張長方形的紙，把它平均分成5份，

　　思考：l份是它的幾分之幾？

　　同樣的2份是它的幾份之幾？

　　這樣的4份又是它的幾份之幾？

　　把一個圓平均分成5份，1份是它的 ，這樣的2份是它的 ，這樣的4份是它的 ．

　�。�2）指導看書，填空

　　教師板書：

　　4．教學例9．

　�。�1）自學例9有關內容，并把空填上（獨立完成）

　　教師提問：

　　a、通過學習例9，你知道了什么？（把一條線段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5個 ，就是它的六分之五，寫作 ．）

　　b、 里面有幾個 ？

　　板書：

　　5．練習鞏固．

　　選出合適的分數(shù)來表示各圖中的涂色部分．

　　6．小結歸納，得出結論．

　　（1）小結

　　今天我們學習的 、 、 、 這樣的數(shù)，也都叫分數(shù)．那么今天學的分數(shù)與前兩節(jié)學的分數(shù)有什么相同點和不同點？

　　相同點：都是把一個物體平均分成幾份；

　　不同點：前兩節(jié)我們學的是分子是1的.分數(shù)，今天我們的是分子是幾．

　�。�2）那么哪些數(shù)可以用分數(shù)表示？誰能用簡單的一句話來概括一下呢？

　　把1個整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分數(shù)表示．

　　三、鞏固練習

　　1．讀出下面各分數(shù)．

　　2．寫出下面各分數(shù)．

　　七分之二 十分之五 十二分之七

　　3．用分數(shù)表示下面各圖的涂色部分．

　　4．判斷：

　�。╨）4個 是 ．（ ）

　�。�2）分母是比分子是7，這個分數(shù)是 ．（ ）．

　�。�3）把一個長方形分成7份，表示其中3份的數(shù)是 ．（ ）

　�。�4） 中包含著11個 ．（ ）

　�。�5）一塊蛋糕平均切成8塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊蛋糕的 （ ）

　　四、課堂總結

　　今天我們學習了哪些知識？幾分之幾和幾分之一的主要區(qū)別是什么？

　　五、課后作業(yè)

　　1．在每個圖里的適當部分涂上顏色表示它下面的分數(shù)．

　　2．用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分．

　　3．看圖中的涂色部分，在（）里填上適當?shù)臄?shù)．

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、使學生學會找出一個數(shù)的約數(shù)的方法，能正確、便捷地找出一個數(shù)的約數(shù)。

　　2、學會找出一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能正確地找出一個數(shù)的一些倍數(shù)。

　　教學過程：

　　一、準備題

　　1、什么是整除？

　　2、25和5，誰能被誰整除，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的約數(shù)？

　　二、教學例118和24的約數(shù)各有哪幾個？

　　1、首先明確找一個數(shù)的約數(shù)，就是看這個數(shù)能被那些自然數(shù)整除？

　　找18的約數(shù)，就是看18能被哪些自然數(shù)整除：18除以（）=（）

　　2、找約數(shù)的方法；

　　A、從最小的自然數(shù)1找起，也就是最小的約數(shù)找起，一直找到它本身。

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18

　　B、用一一對應的試除法來做：也從最小的自然數(shù)試除，在能整除的時候，除數(shù)和商都是這個數(shù)的約數(shù)，不成整除的時候，除數(shù)和商都不是這個數(shù)的約數(shù)，一直除到除數(shù)比商大為止。

　　18/1=18（1和18都是18的約數(shù)）

　　18/2=9（2和9都是18的約數(shù)）

　　18/3=6（3和6都是18的約數(shù)）

　　18/4不能整除

　　18/6=3除數(shù)已比商大。

　　18的約數(shù)按順序排列是：1、2、3、6、9、18。

　　3、用同樣的方法找24的約數(shù)。

　　24/1=24（1和24都是24的約數(shù)）

　　24/2=12（1和24都是24的約數(shù)）

　　24/3=8（1和24都是24的約數(shù)）

　　24/4=6（1和24都是24的`約數(shù)）

　　24/5不能整除

　　24/6=4除數(shù)已比商大。

　　4、觀察約數(shù)的特征：

　　18、24的約數(shù)也可以分別用圖表示

　　思考：根據(jù)上面的圖回答

　　1、約數(shù)中最小的一個是什么數(shù)？（1）

　　2、約數(shù)中最大的一個是什么數(shù)？（本身）

　　3、一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的。

　　1、2、3、6、9、18

　　1、2、3、4、6、8、12、24

　　18的約數(shù)24的約數(shù)

　　5、練一練

　　找15和36的約數(shù)各有哪幾個？

　　三、教學例23和5的倍數(shù)各有哪些？

　　1、求一個數(shù)的倍數(shù)，可以把這個數(shù)分別乘以1、2、3…..。所以

　　3的倍數(shù)有3、6、9、12、15、18、21、24、27……

　　5的倍數(shù)有5、10、15、20……….

　　3、6、9、12、15、18……

　　2、3、5的倍數(shù)也可以分別用圖表示：

　　5、10、15、20、25、30……

　　3的倍數(shù)5的倍數(shù)

　　觀察上圖發(fā)現(xiàn)：（1）一個數(shù)最小的倍數(shù)是什么數(shù)？（本身）

　�。�2）一個數(shù)有沒有最大的倍數(shù)？（沒有）

　　（3）一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

　　2、練一練

　　（1）50以內4、9的倍數(shù)各有哪幾個？

　　四、鞏固練習

　　1、在下面的圈里填上適當?shù)臄?shù)

　　2、在4、8、16、32、40、48、64、80這幾個數(shù)中，

　　80的約數(shù)有（4、8、16、40、80），

　　8的倍數(shù)有（8、16、32、40、48、64、80）

　　3、32能被哪幾個數(shù)整除？32有哪幾個約數(shù)？32是哪幾個數(shù)的倍數(shù)？

　　32能被1、32；2、16、4、8整除。32的約數(shù)有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍數(shù)。

　　五、布置作業(yè)

　　反思：在教學找一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時候，在以下幾個方面的教學應加強：

　　1、約數(shù)中最大的和最小的約數(shù)是什么。

　　2、倍數(shù)中最大的和最小的倍數(shù)是什么

　　3、強調一個數(shù)最大的約數(shù)和最小的倍數(shù)是一樣大的是它本身，。

　　4、如何找出所有的約數(shù)，而且確認已全部找出的方法應加強。

小學數(shù)學教案 篇3

　　一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。

　　學生學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的`結構是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學習方法上的遷移。

　　二、單元教學目標：

　　1．使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2．使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3．使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

　　4．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標

　　1．學生通過觀察算式的特點，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和掌握。

　　2．學習求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，使學生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

　　3．培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。

　　教學重點和難點

　　1．正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。

　　2．正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。

　　教學過程設計

　　(一)激發(fā)興趣，引出概念

　　1．投影。哪個同學和老師比賽？誰說得快？

　　師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎？這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎？這節(jié)課老師就要把這中間的.奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學習倒數(shù)的認識。(板書課題)

　　2．同學認真觀察每個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說。指名說。

　　板書：乘積是1 兩個數(shù)

　　3．你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎？你為什么說得這么快，有什么竅門嗎？

　　生：兩個數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。

　　師：說得好，因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補充完整)

　　4．舉例說明，什么叫互為倒數(shù)？

　　師：3是倒數(shù)這句話對嗎？為什么？

　　你們說得對，誰能說出幾組倒數(shù)？

　　同桌互相說，每人說兩組。(指名說)

　　問：怎樣判斷他們說得是否正確？

　　生：看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1，這兩個數(shù)是互為倒數(shù)；如果乘積不等于

小學數(shù)學教案 篇5

　　課題說明：

　　本單元的基礎是學生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學會用25的乘法口訣口算表內乘法，然后進行教學。本單元的標題為分一分與除法，體現(xiàn)了動手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開展分一分活動，可以讓學生由淺入深體會除法意義。因此，在教學分桃子這節(jié)課時，我準備充分利用教科書所提供的情境，開展教學活動。通過設計具體的教學情境，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，從而激發(fā)他們的學習欲望。讓學生動手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），逐步體會什么是同樣多、一樣多、平均分。結合學生的生活實際進行練習，體驗平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運用所學的知識，去解決生活當中實際性的問題，從而加深印象。

　　課時說明：1課時

　　學生情況分析：

　　本案例適合于二年級學生，由于二年級學生以形象思維能力為主，好動、注意力易分散，注意力持續(xù)時間較短。因此，教師應充分調動學生學習的積極性，讓學生多種感官參與教學活動（如：動手、動口、動腦），這樣更易于學生對知識的理解與掌握。但是，二年級學生在動手操作時，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導與評價。

　　教學案例：

　　1、 在具體的情景中，讓學生初步體驗平均分的'過程，體會平均分的含義。

　　2、理解平均分的方法。

　　3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

小學數(shù)學教案 篇6

　　詳細介紹：

　　課題：有余數(shù)的除法應用題

　　教學目標

　　1．聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學生學會解答有余數(shù)的除法應用題．

　　2．在掌握平均分的兩種分法的基礎上，加深對除法兩種應用題的認識．

　　教學重點

　　有余數(shù)除法應用題的結構特征及解答方法．

　　教學難點

　　有余數(shù)除法兩種應用題余數(shù)的處理方法．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．操作并解答．

　�。�1）把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？

　�。�2）拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？你是怎樣想的？

　　2．列式、計算，指明口述解題思路．

　　30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？

　　二、探究新知．

　　1．教學例3．

　　（1）出示例37枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝？（先分分看）

　�。�2）讀題后引導學生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學到前面演示．邊演示進口述分的過程．

　　教師提問：把7枝鉛筆，平均分給3個同學，是什么意思？（就是把7枝鉛筆平均分成3份．）分的結果怎樣？全分完了嗎？（每人分2枝，還剩1枝．）

　　教師引導：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學的知識，想想這道題應怎樣解答？（指名學生列式73＝，并用豎式計算．）

　　教師啟發(fā)：豎式中，除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）余數(shù)1表示什么？（還剩1枝．）做應用題寫橫式等號后面的得數(shù)時，要寫單位名稱，請同學們討論一下，這道題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應怎樣寫？

　　學生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的.得數(shù)．73＝2（枝）1（枝）

　　教師提問：回答時應怎樣寫？（每人分2枝，還剩1枝）為什么這樣寫？（因為平均分后，沒有分完，還有剩余．）

　　（3）對比、分析：今天我們解答的這道應用題與以前學過的除法應用題有什么相同的地方？（都是平均分，用除法計算．）有什么不同？（有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，回答時因有余數(shù)需答完整．）

　�。�4）教師小結：今天我們學習的是有余數(shù)的除法應用題．（板書課題：有余數(shù)的除法應用題）在解答時要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時要按題意回答完整．

　�。�5）反饋練習：

　　把20張畫片平均分給7個同學，每人分得幾張，還剩幾張？

　　教師巡視指導．訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調計算的結果及答話應該怎樣寫．

　　2．教學例4．

　�。�1）出示例443個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？

　�。�2）讀題后，啟發(fā)學生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題（羽毛球分放入盒中）列出算式：435＝，并用豎式計算．

　�。�3）討論：除得的商8表示什么？余數(shù)3表示什么？

　�。�4）根據(jù)討論的結果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結果及回答時的寫法，獨立解答課本第5頁例4．

　�。�5）訂正時，著重讓學生說清商8的單位名稱為什么是袋，余數(shù)3的單位名稱為什么是個．

　　（6）反饋練習：

　　有42棵菜，每筐裝8棵，可以裝幾筐，還剩幾棵菜？

　　教師巡視指導．訂正時，重點強調平均分的第二種有余數(shù)的應用題計算，商與余數(shù)的單位名稱為什么不同．

　　三、全課小結．

　　1．讓學生觀察板書，總結出今天學了什么新知識．

　　2．教師糾正，補充性地進行小結．重點強調根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱．完整寫出答話．

　　隨堂練習1．看圖說題意，再寫算式．（投影出示）

　　9□＝□（個）□（個）9□＝□（盤）□（個）

　�。�1）先引導學生看圖，分析數(shù)量關系，理解題意．

　　提問：圖中一共有多少個蘋果，根據(jù)這個圖和算式（1），你能說說題意嗎？[根據(jù)計算結果的單位名稱，（個）（個），可以推斷是平均分的第一種方法．]

　　類推：把圖和算式（2）聯(lián)系起來，你能理解題意嗎？【可討論，根據(jù)計算結果的單位名稱，（盤）（個），可以推斷是平均分的第二種方法．】

　　比較、歸納：根據(jù)圖及兩個不完整的算式，指名說出兩個算式表示的意思．

　　第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個．

　　第二個算式表示．有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個．

　�。�2）讓學生在理解題意的基礎上，獨立完成寫好算式．

　�。�3）訂正，指名口述思維過程．

　　2．填空．（投影出示）

　�。�1）144＝32

　　143＝42

　�。�2）216＝33

　　布置作業(yè)

　　有18個扣子，每件衣服釘5個，可以釘幾件衣服，還剩幾個？

　　有37米白布，每5米布做一條被單，可以做幾條被單，還剩幾米布？

　　板書設計

　　有余數(shù)的除法應用題

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學內容：教材第53～54頁練習十第4～13題，練習十后的思考題。

　　教學要求：使學生進一步掌握正、反比例關系的意義，能正確應用比例知識解答基本的正、反比例應用題，并溝通不同解法之間的聯(lián)系，進一步提高學生判斷、分析和推理等思維能力。

　　教學重點：進一步掌握正、反比例關系的意義。

　　教學難點：正確應用比例知識解答基本的正、反比例應用題。

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　1．揭示課題。

　　我們已經(jīng)學習了正、反比例關系的意義和正、反比例應用題，根據(jù)成正、反比例量的關系，可以應用比例的知識解答相應的應用題。這節(jié)課，我們練習正、反比例應用題。（板書課題）

　　2．基本訓練。

　　小黑板出示練習十第4題，讓學生口答并說明理由。結合第（1）題判斷說明：在一個乘法表示的式子里（板書：ab=c），如果積一定，另兩個量就成反比例；如果一個因數(shù)一定，根據(jù)乘、除法的關系，另兩個量就成正比例。

　　二、基本題練習

　　1．做練習十第5題。

　�。�1）學生讀題。

　　提問：按過去的算術解法，第（1）題要先求什么數(shù)量，第（2）題要先求什么數(shù)量？用比例的知識怎樣解答呢，請大家自己做一做。指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。

　�。�2）提問：第（1）題是怎樣想的？第（2）題是怎樣想的，提問：正、反比例應用題解題過程有什么相同的地方？解題方法有什么不同？為什么？

　　2．練習小結。

　　解答正、反比例應用題，都要先判斷兩種相關聯(lián)的量成什么比例，找出兩種相關聯(lián)量的對應數(shù)值，再列等式解答。解題時，正比例應用題要根據(jù)比值一定列等式解答；反比例應用題要根據(jù)乘積一定列等式解答。

　　三、綜合練習

　　1．做練習十第11題。

　　讓學生默讀題目。提問：第一個圓柱的高是第二個圓柱高的 還可以怎樣說？（第一個圓柱的高和第二個圓柱高的比是4 ：5，或者第一個圓柱的高看做4份，第二個圓柱的高就是這樣的5份）請大家思考兩個問題，當兩個圓柱底面積相等時，（1）圓柱體積與高成什么比例？（2）兩個圓柱體積的比與對應高的比有怎樣的'關系？為什么？想一想，你能用幾種方法解答，自己在練習本上列出式子．指名學生口答式子，老師板書（包括用分數(shù)應用題的方法解答）。讓學生根據(jù)不同的式子，說說各是怎樣想的。說明：按照分數(shù)與比之間的聯(lián)系，有些應用題可以 根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系，用分數(shù)和比例知識，采用不同的方法解答。

　　2．做練習十第13題。

　�。�1）提問：這是一道什么應用題？可以怎樣列式解答？（老師板書）這樣解答是怎樣想的？（把樹苗總棵數(shù)看做單位1，單位1的94％是470棵，所以列方程解）

　�。�2）把樹苗總數(shù)看做單位l，成活棵數(shù)是94％，你還能用比例知識解答嗎？指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說明列式理由。

　　四、講解思考題

　　學生默讀題目。提問：增加鉛以后，鉛與錫的比是5 ：3，有怎樣的關系式？根據(jù)這樣的關系式可以怎樣解答呢？請大家課后想一想、做一做。

　　五、課堂小結

　　通過練習，你進一步明確了哪些內容？ 指出：過去我們學過的先求單一量和先求總數(shù)量的應用題，可以用比例知識來解答。解答正、反比例應用題，要先判斷成什么比例，找出數(shù)量之間對應數(shù)值，然后根據(jù)比值相等或乘積相等的等量關系，列等式解答。解答應用題，還可以根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系，用不同的方法做。

　　六、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習十第8、9、10題

　　家庭作業(yè)：練習十第6、7、12題。

小學數(shù)學教案 篇8

　　教材內容：

　　本節(jié)課教學教科書第19的內容和20頁做一做。

　　教材分析：

　　教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最后由學生自己收集背景材料中的數(shù)學信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。

　　教材目的：

　　1、知識與能力：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學信息，并能自己根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

　　2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學習方式，經(jīng)歷游戲過程，并從中收集數(shù)學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：從活動中感受數(shù)學知識的真實性和普遍性，激發(fā)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學，嘗試用數(shù)學的眼光看身邊的事物。

　　重點難點：

　　能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學問題。

　　教學方法： 三疑三探教學模式。

　　教具準備：

　　情境圖

　　教學過程：

　　一、設疑自探（9分鐘）

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學）

　　看了課題，你想提出什么問題？

　　預設問題

　�。�1）什么是用數(shù)學？

　�。�2）為什么要學習用數(shù)學？

　�。�3）學習用數(shù)學這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

　�。�4）學習這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？

　　2、出示自探提示： 出示情境圖讓學生觀察

　　（1）你能說一說圖上都說了些什么？

　�。�2）怎樣用數(shù)學語言來說呢？

　�。�3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

　�。�4）用加法計算怎樣問呢？

　　（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

　　學生獨立探究以上幾個問題。

　　二、 解疑合探（19分鐘）

　　1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

　　2、學生匯報后，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數(shù)的`方法用總人數(shù)減捉住的人數(shù)。

　　3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法�？梢詮娜�種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

　　玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

　　（1）一共有多少人？8+6=14（人）

　�。�2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）

　　4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數(shù)學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

　　5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

　　學生口頭解答所提問題。

　　6、反饋練習

　　觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。

　　有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

　　草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

　　老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。

　　如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

　　13-7=6（條）

　　三、質疑再探（3分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　針對學生提出的問題，師生共同探究解決

　　預設問題

　　1、怎樣能正確解答用數(shù)學的題目？

　　2、我們根據(jù)數(shù)學信息怎樣才能提出數(shù)學問題？

　　3、用加法計算的問題怎樣問呢？

　　4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

　　5、根據(jù)數(shù)學信息，怎樣提出多種問題？

　　四、運用拓展（9分鐘）

　　1.我當小老師。

　　讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。

　　2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）

　　要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

　　每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

　　每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？

　　3、想一想，算一算。（練習四的第1題）

　　老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什么？

　　左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

　　再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。

　　學生分組合作，完成后匯報、交流。

　　4、全課總結。

　　（1）學生談學習收獲

　　師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

　�。�2）教師歸納總結

　　學生充分發(fā)表意見后教師再進行強調總結，引導對本節(jié)內容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。

　　板書設計：

　　用數(shù)學

　　1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

　�。�1）一共有多少人？

　　8+6=14（人）

　　答：一共有14人。

　�。�2）女同學比男同學多幾人？（人）

　　答：女同學比男同學多2人。

　　2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

　　13-6=7（人）

　　答：藏起來7人。

　　3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

　　16-9=7（人）

　　答：還有7人沒來。

小學數(shù)學教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步認識質量單位噸。

　　2、能比較熟練地進行質量簡單的化聚和計算。

　　3、培養(yǎng)學生認真思考、計算的良好習慣。

　　教學的重點與難點：

　　進一步建立噸的觀念。

　　教學過程

　　一、基本訓練

　　1、提問：我們學過的重量單位有那些？

　　板書：噸、千克、克

　�。�1）誰能按從大到小或從小到大說說？

　�。�2）這三個單位從小到大的進率分別是怎樣的.？從大到小相鄰間的進率是多少？

　�。�3）練習p91 t2

　　2、舉例：說說1克、1噸、1千克的重量相當于哪些物體的重量？

　　3、在下面的（）里天上合適的重量單位。

　�。�1）一支牙膏重（ ） 一提桶水重10（ ）

　　一支鋼筆重150（ ） 一艘輪船重50（ ）

　　一袋水泥重50（ ） 一臺拖拉機重2（ ）

　　（2）練習書p91 t3

　　4、重量單位間的化聚。

　　練一練，然后說說是怎樣想的。

　　6500千克=（ ）噸（ ）千克， 3噸45千克=（ ）千克

　　3000千克=（ ）噸， 7千克430克=（ ）克

　　7500克=（ ）千克（ ）克， 2噸=（ ）千

　　二、綜合練習

　　1、判斷題

　�。�1）一瓶墨水重150克。 （ ）

　　（2）一扇門高2米。 （ ）

　�。�3）數(shù)學課本重18千克 （ ）

　�。�4）一桶水重10厘米。 （ ）

　�。�5）杭州到北京長1360米。 （ ）

　　（6）一架飛機重15噸。 （ ）

　　2、單位間的化聚。

　　7060千克=（ ）噸（ ）千克， 1噸340千克=（ ）千克

　　2395米=（ ）千米（ ）米， 6千克254克=（ ）克

　　8040千克=（ ）噸（ ）千克， 5千米60米=（ ）米

　　3、下面的○里填上〈、〉或=

　　980千克○1噸 3千克120克○3120克

　　7噸○6980千克 4千米50米○4500米

　　6300米○6千米90米 3米5厘米○350厘米

　　4、應用題

　�。�1）一個煤礦去年日產(chǎn)煤782噸，今年的日產(chǎn)量是去年的4倍。今年每日產(chǎn)煤多少噸？

　�。�2）西瓜專業(yè)有8個暖棚，收西瓜7噸600千克。平均每個暖棚收西瓜多少千克？

　　三、提高練習

　　有一個臺秤，只能稱40千克以上的質量。甲、乙、丙三個小朋友的體重都在20—39千克之間。你能用這臺秤稱出他們各自的體重嗎？

　　四、課堂

　　五、課堂作業(yè)

　　1、《作業(yè)本》p55

　　2、課本p92 t8

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