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有多少名觀眾教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的有多少名觀眾教案，希望能夠幫助到大家。
有多少名觀眾教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索估計(jì)大數(shù)的策略和方法，能借助乘法用不同的方法對生活中較大的數(shù)量進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展數(shù)感。
2、在與同學(xué)交流的過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的估算思路與具體方法，培養(yǎng)思維的條理性。
3、在解決問題的活動(dòng)中，感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：
助乘法用不同的方法對生活中較大的數(shù)量進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠清晰地表達(dá)自己的`估算思路與具體方法，培養(yǎng)思維的條理性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)過程：
（一）揭示課題，導(dǎo)入新知
1、同學(xué)們到過體育場看球嗎？
2、體育場能容納多少名觀眾呢？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)《有多少名觀眾》。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
1、要估計(jì)這個(gè)體育場能容納多少名觀眾，你有什么辦法？
�。�1）先數(shù)一排大約有幾名觀眾，再數(shù)有幾排，用乘法算一算。
�。�2）可以先估出一個(gè)看臺大約有多少名觀眾，再……
2、同學(xué)們看看屏幕上的這個(gè)看臺，大約有多少名觀眾？
�。�1）將座位分成大致相等的3份，先數(shù)一數(shù)其中1份有多少名觀眾……（7×8=56，56×3=168）
�。�2）還可以將作為分成……
3、如果這個(gè)體育場共有28個(gè)看臺，每個(gè)看臺的觀眾數(shù)大致相同，這個(gè)體育場大約能容納多少名觀眾？
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，增加記憶
1、同學(xué)們估計(jì)一下我校大約有多少人？并說出你的方法。
2、估一估王爺爺大約培育了多少株花苗，與同伴交流你的做法。
（四）、板書設(shè)計(jì)
有多少名觀眾估算：你是如何估算的
(五）課后作業(yè)
1、練一練剩余習(xí)題。
有多少名觀眾教案2
教學(xué)內(nèi)容：《有多少名觀眾》
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、結(jié)合具體情境，探索估計(jì)大數(shù)的策略與方法，能借助乘法用不同的方法對生活中的較大的數(shù)量進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展數(shù)感。
２、在與同學(xué)交流的過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的估算思路與具體方法，培養(yǎng)思維的調(diào)理性。
�。�、在解決問題的活動(dòng)中，感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在具體問題情境中能對不同的數(shù)據(jù)用不同的方法進(jìn)行估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在不同情境下選擇不同的估算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩個(gè)杯子
一杯黃豆
教學(xué)過程：
一、課前活動(dòng)。
估一估咱們學(xué)校有多少名學(xué)生。
二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，導(dǎo)入新課
活動(dòng)：估計(jì)杯子中的豆子數(shù)量。
�。�1）初估：教師第一次拿出一杯豆子（滿杯），讓學(xué)生估計(jì)有多少粒？
�。�2）再估：教師把一杯豆子大致分成相等的兩份，告訴學(xué)生半杯約200粒豆子，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，再次估計(jì)第一次拿出的滿杯豆子有多少粒。
�。�3）討論：這一回你為什么一下就估計(jì)出來了？
師：在我們的生活中，許多問題的解決都需要用到估算。之前我們已經(jīng)掌握了一些估算方法，今天，我們再來學(xué)習(xí)有關(guān)乘法估算的問題。（板書課題）學(xué)生讀題。
二、活動(dòng)探究，獲取新知
.選擇估算策略。（出示課本主題圖）
（1）師：這是一個(gè)體育場，你看到了什么？愛研究的淘氣和笑笑想知道——這么大一個(gè)體育場能容納多少名觀眾呢？同學(xué)們，你們有興趣研究嗎？想想看，你有什么辦法？（師提示：大家能不能從前面估計(jì)全校的學(xué)生人數(shù)的過程中受到啟發(fā)，想辦法讓我們估計(jì)的數(shù)值更合理些呢？）
�。�2）我們來看看淘氣和笑笑的辦法吧。
a.指導(dǎo)學(xué)生讀淘氣的辦法。想：淘氣說的有沒有道理？但是如果對于這么大一個(gè)體育場，淘氣的辦法可行嗎？
b.指導(dǎo)學(xué)生閱讀笑笑的辦法。老師覺得笑笑的辦法說了半截，他想讓聰明的同學(xué)幫她補(bǔ)充完整，然后怎么辦？誰能補(bǔ)充完整？這個(gè)辦法可行嗎？你們愿意試一試嗎。
2.嘗試估算一部分的數(shù)量。（師出示一個(gè)看臺圖）
�。�1）師：淘氣同意笑笑的思路嗎？看看他又是怎么想的？他也學(xué)了笑笑的做法，把后面的`話省略了，聰明的同學(xué)，你能說出他省略的部分嗎？
�。�2）師生嘗試淘氣辦法。（板書列式：60×3）
�。�3）師生嘗試用淘氣開始的思路解決。
a.我們看看笑笑又有什么別的想法了？你能想明白嗎？（師啟發(fā)：笑笑覺得一個(gè)看臺人不算太多，坐的還算整齊，他覺得淘氣開始的思路——
�。ㄉx）可以用在這兒，同學(xué)們覺得呢？）
b.師生列式解答。（板書：20×8）
3.師生解決體育場大約能容納多少名觀眾。完善板書。
4.小結(jié)：同學(xué)們，通過我們的合作，我們知道了這么大一個(gè)體育場，它大約能容納約5000名觀眾�；叵胍幌挛覀兘鉀Q的思路——因?yàn)檎麄�(gè)體育場人數(shù)是一個(gè)較大的數(shù)量，不方便直接估算。我們就把這個(gè)大數(shù)量分成大致相等的幾部分，先估算出一部分的數(shù)量，再用乘法算出所要估計(jì)的較大數(shù)量。比如我們用一個(gè)看臺近似數(shù)×看臺近似數(shù)就算出了一個(gè)體育場的大約人數(shù)。這是笑笑的原創(chuàng)思路。
當(dāng)然，如果較小數(shù)量的估算，排列還算整齊，我們也可以用淘氣的原創(chuàng)思路。比如這兒我們用每排的近似數(shù)×排數(shù)的近似數(shù)，就估算出了一個(gè)看臺的人數(shù)。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
完成練一練1——4題。師相機(jī)指導(dǎo)。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)：
有多少名觀眾
60×3=180（名）180×30=5400（名）
20×8=160（名）160×30=4800（名）
有多少名觀眾教案3
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體問題情境中能對不同的數(shù)據(jù)用不同的方法進(jìn)行估算。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注以下兩方面：
1.體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效。
實(shí)效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命。從估計(jì)杯子中的豆子數(shù)量和學(xué)校的學(xué)生人數(shù)的活動(dòng)入手，降低估算難度，討論需要獲取的信息，引導(dǎo)學(xué)生對估算方法進(jìn)行思考。利用體育場、報(bào)紙、營業(yè)額、語文教材字?jǐn)?shù)等不同素材，讓學(xué)生在不同的數(shù)據(jù)環(huán)境中經(jīng)歷不同的估算過程，體驗(yàn)不同的估算方法。通過對學(xué)習(xí)材料的有機(jī)整合，凸顯課堂教學(xué)主線，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。
2.關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
在估算中，算法的多樣性是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的素材。為此，在教學(xué)中通過觀察、比較、操作、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對算法的多樣性進(jìn)行探討，體會解決問題策略的多樣性，在交流活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，在歸納整理中提高學(xué)生思維的組織性、深刻性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件裝有豆子的杯子（1個(gè)滿杯，1個(gè)半杯）
學(xué)生準(zhǔn)備報(bào)紙
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，導(dǎo)入新課
1.活動(dòng)一：估計(jì)杯子中的豆子數(shù)量。
�。�1）初估：教師第一次拿出一杯豆子（滿杯），讓學(xué)生估計(jì)有多少粒？
�。ㄉ烙�(jì)出一杯豆子可能的結(jié)果有200粒、500粒……）
�。�2）再估：教師第二次拿出半杯豆子，并在杯子上注明400粒豆子，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，再次估計(jì)第一次拿出的一杯豆子有多少粒。
�。▽W(xué)生估計(jì)出一杯豆子約有800粒）
�。�3）討論：這一回你為什么一下就估計(jì)出來了？
�。▽W(xué)生交流想法，教師板書：2個(gè)半杯豆子、一杯豆子）
2.活動(dòng)二：估計(jì)全校的學(xué)生人數(shù)。
（1）（提問：我們班有多少人？你能估計(jì)出我們學(xué)校一共有多少人嗎？
�。▽W(xué)生獨(dú)立思考）
（2）組織學(xué)生進(jìn)行討論。大多數(shù)學(xué)生都會得出需要知道平均每個(gè)班有多少人和全校有多少個(gè)班這兩個(gè)信息，然后利用乘法來解決問題。
師：在我們的生活中，許多問題的解決都需要用到估算。之前我們已經(jīng)掌握了很多估算方法，今天，我們再來學(xué)習(xí)有關(guān)乘法估算的'問題。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：通過估計(jì)兩個(gè)貼近生活實(shí)際的具體情境中的數(shù)量，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)估算的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，進(jìn)而使每位學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)之中。
⊙活動(dòng)探究，獲取新知
1.反思估算過程，啟迪思路。
師：剛才的兩個(gè)活動(dòng)都提到了估算，我們都是用什么方法來解決問題的呢？在小組內(nèi)討論一下，然后進(jìn)行匯報(bào)。
組織學(xué)生進(jìn)行討論，明確：都是把一個(gè)大的整體分成幾部分，先估算出一部分的數(shù)量是多少，再估算整體的數(shù)量。
2.遷移方法，估算體育場的人數(shù)。
�。�1）遷移方法。（課件出示教材33頁情境圖）
師：這是一個(gè)體育場，大家有什么感覺？估計(jì)一下，這個(gè)體育場能容納多少名觀眾？
可能有的同學(xué)會隨意估出一個(gè)數(shù)值，有的同學(xué)搖頭表示無法估計(jì)。
師：大家能不能從前面估計(jì)全校的學(xué)生人數(shù)的過程中受到啟發(fā)，想辦法讓我們估計(jì)的數(shù)值更合理些呢？
（學(xué)生思考后匯報(bào)）
預(yù)設(shè)
生1：整個(gè)看臺分東、西、南、北四個(gè)方位，如果知道每個(gè)方位的人數(shù)，用加法就能估算出體育場能容納的觀眾人數(shù)。
生2：整個(gè)體育場被分成多個(gè)看臺，如果知道一個(gè)看臺的人數(shù)和看臺數(shù)，用乘法也能估算出體育場能容納的觀眾人數(shù)。
�。�2）給出看臺數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。
�、俟浪阋粋�(gè)看臺的人數(shù)。（課件出示教材33頁中間的插圖）
師：這是體育場其中的一個(gè)看臺，這個(gè)看臺大約有多少名觀眾？
�、诮M織學(xué)生進(jìn)行觀察，議一議：怎樣估算一個(gè)看臺大約有多少名觀眾？
小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：將看臺座位分成大致相等的3份，其中1份大約有60名觀眾，所以估計(jì)這個(gè)看臺大約有180名觀眾。
生2：看臺每一排大約有20名觀眾，共有8排，所以估計(jì)這個(gè)看臺大約有160名觀眾。
�、酃浪泱w育場能容納的觀眾人數(shù)。
師：可以用什么樣的算式表示這個(gè)體育場能容納多少名觀眾？
�。▽W(xué)生獨(dú)立列式）
師：你能估算出這個(gè)乘法算式的結(jié)果嗎？在小組內(nèi)交流自己的想法，然后匯報(bào)。
④小結(jié)。
一般情況下，在進(jìn)行估算時(shí)，可根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估成與之相近的整十、整百的數(shù)，這樣方便計(jì)算。
3.課堂活動(dòng)。
師：你能估計(jì)出這張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)是多少嗎？（出示報(bào)紙）
鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的估算方法，然后進(jìn)行交流，集體訂正。
方法一：可以將報(bào)紙折一折，分成字?jǐn)?shù)大致相等的幾部分，先估計(jì)出一部分的字?jǐn)?shù)，再用乘法算出整個(gè)版面的字?jǐn)?shù)。
方法二：也可以先數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)，再與總行數(shù)相乘得到整個(gè)版面的字?jǐn)?shù)。
有多少名觀眾教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法估計(jì)。
2.能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法估計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：對生活中不同的方法估計(jì)的掌握
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1.讓學(xué)生講一講自己查閱到的知識。
2.體場那麼一個(gè)體育場能有多少個(gè)座位呢？
最后出示一個(gè)看臺的具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)。
二、估計(jì)一張報(bào)紙的一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)
鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的`估計(jì)方法，然后進(jìn)行交流。
三、旅游中的估計(jì)
1.出示圖一，也可以提問“如果從北京到廣州需要30時(shí)，那么從北京到鄭州需要幾時(shí)？”
2.第二、三幅圖也以估計(jì)為重點(diǎn)。所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生說一說估算的方法，對于不同的估算方法，只要說的合理，都應(yīng)給以肯定。
板書設(shè)計(jì)：
有多少名觀眾
教學(xué)掛圖22×32×28=教學(xué)掛圖
有多少名觀眾教案5
教學(xué)內(nèi)容
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的方法。難點(diǎn)：能正確、合理地對數(shù)據(jù)進(jìn)行估算。關(guān)鍵：聯(lián)系實(shí)際，靈活處理。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。
2、能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備
同桌準(zhǔn)備一張報(bào)紙。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、實(shí)物投影呈現(xiàn)圖片。
略。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）
教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、提出問題。
教師：你能估計(jì)這個(gè)體育場的座位數(shù)嗎？
二、合作交流、解決問題
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場座位排列情況，估一估這個(gè)體育場能坐多少人。
（1）獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場座位數(shù)。
�。�2）小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。
（3）由小組派代表反饋交流結(jié)果。
由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。
學(xué)生1：從圖中看出每小塊看臺大允有50個(gè)座位，這個(gè)體育場可能有30個(gè)看臺，大約有1500個(gè)座位；
學(xué)生2：把體育場分東、西、南、北四個(gè)方位，每個(gè)方位大約坐1000人，4個(gè)方位，大約坐4000人：
學(xué)生3：體育場的每一排座位數(shù)大允是20xx人，估計(jì)這個(gè)體育場有30排，大約共6000個(gè)座位。
以上估算的方法，都有一定的`道理，教師都應(yīng)該予以肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
2、出示具體看臺數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。
�。�1）幻燈呈現(xiàn)：
這個(gè)體育場共有28個(gè)看臺，如果每個(gè)看臺的座位數(shù)相同，你能估計(jì)出這個(gè)體育場的座位數(shù)嗎？
（2）理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。引導(dǎo)提問：
�、龠@個(gè)體育場一共有多少個(gè)看臺？
�、诿總�(gè)看臺有多少個(gè)座位？（根據(jù)課文插圖，說出準(zhǔn)確數(shù)）③整個(gè)體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示？從而板書：12×6×28或72×28（3）估算版式結(jié)果。
一般情況下，學(xué)生把72看成70.28看成30來估算。即：70×30=2100（4）小結(jié)：一般情況，估算時(shí)是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，方便計(jì)算。
三、課堂活動(dòng)
題中要求估計(jì)一張報(bào)紙一個(gè)版面的字?jǐn)?shù)，學(xué)生有多種方法，可以將報(bào)紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè)。
2、選取用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
有多少名觀眾教案6
教學(xué)內(nèi)容
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（課本的內(nèi)容，及的“練一練“）教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。
2、能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的估算的方法難點(diǎn)：能正確、合理地對數(shù)據(jù)進(jìn)行估算教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀
教學(xué)方法：合作交流，質(zhì)疑探討教學(xué)過程：
一、課前交流談話導(dǎo)入
出示教材情境圖。
師；同學(xué)們，你們知道這是什么建筑嗎？
師根據(jù)生答，引導(dǎo)；這是一個(gè)大型體育場，看到這個(gè)大型體育場，你的'感受是什么？
學(xué)生自由回答。
師根據(jù)生答質(zhì)疑：這個(gè)體育場很大，人很多，那么究竟有多少人？你能數(shù)出這個(gè)體育場的人數(shù)嗎？
指名匯報(bào)，師根據(jù)生答引入新課：這個(gè)體育場太大，人太多了，我們一時(shí)不容易數(shù)清楚。在這種情況下，我們就可以通過估算的方法，大致地算出這個(gè)體育場有多少人。這節(jié)課我們就來探究一些有關(guān)乘法估算的問題。（板書課題；有多少名觀眾）
二、合作探究新知
1、師；剛才我們已經(jīng)明確了可以用估算的方法大致地算出這個(gè)體育場有多少人，應(yīng)該怎么估算呢？
指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行歸納（課件分步出示學(xué)生的意見）。
如：（1）整個(gè)看臺分東、西、南、北四個(gè)方位，如果知道每個(gè)方位的人數(shù)，然后用加法就能估算出體育場的人數(shù)了。
�。�2）整個(gè)體育場被分成多個(gè)看臺，如果知道一個(gè)看臺的人數(shù)和看臺數(shù)，然后用乘法也能估算出體育場的人數(shù)……
2、師課件出示其中一個(gè)看臺的示意圖。師；這是體育場其中的一個(gè)看臺，這個(gè)看臺大約有多少名觀眾？可以怎樣估算？
指名匯報(bào)方法（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)方法）。
�。�1）將看臺座位平均分成3份，其中1份約有56人，估計(jì)這個(gè)看臺有168人。
（2）看臺每排約有21人，共有8排，估計(jì)這個(gè)看臺有168人。
3、師追問；現(xiàn)在我們可以估算這個(gè)體育場一共有多少名觀眾了嗎？還需要知道哪些條件？
師根據(jù)生答點(diǎn)撥；我們只知道了一個(gè)看臺上大約有多少名觀眾，如果要估算這個(gè)體育場一共有多少名觀眾，還需要知道這個(gè)體育場一共有多少個(gè)看臺。
4、課件出示問題；這個(gè)體育場共有28個(gè)看臺，如果每個(gè)看臺的觀眾數(shù)大致相同，這個(gè)體育場大約能容納多少名觀眾？
指名匯報(bào)，師根據(jù)生答板書；168×28=你能對這個(gè)乘法算式進(jìn)行估算嗎？指名匯報(bào)，師根據(jù)生答板書；
�。�1）168×28≈5100（名）
↓
↓
170
（2）168×28≈5040（名）
↓
↓
168 30
�。�3）168×28≈6000（名）
↓
↓
200 30
5、指名說一說剛才估算這個(gè)體育場有多少名觀眾的整個(gè)過程，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)（課件出示估算的步驟和方法）；
�。�1）在估計(jì)具體事物的數(shù)量時(shí)，一般情況下可以把它分成相同的幾個(gè)部分，先估計(jì)出一部分的數(shù)量，再列出乘法算式，估算出總數(shù)；
�。�2）在估算時(shí)要根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成與之相近的整
十、整百的數(shù)，這樣計(jì)算更方便。
三、鞏固深化
1、課件出示教材“練一練”第4題。小組內(nèi)交流；我們應(yīng)該怎樣來估計(jì)這個(gè)月上旬的總營業(yè)額呢？
指名匯報(bào)結(jié)果，師根據(jù)生答小結(jié)；根據(jù)表中數(shù)據(jù)，估出十月份上旬每天營業(yè)額的平均值大約是200元，再根據(jù)每天的營業(yè)額進(jìn)行估算。
指名板演，全班齊練。
2、填一填。
�。�1）一本小說，可以把它看成（這樣的小說大約有（）頁。
�。�2）估計(jì)一下你的語文書一共有多少個(gè)字。（）字；1頁有（）行；1頁大約有（一共有（）頁，大約有（）字。
3、不計(jì)算比較大小。
199×19○4000
403×81○ ×19○230×19
250×60○
169×49○8500 ×49○180×40
4、估算。
66×8≈
166×28≈
≈
321×23≈
47×43≈
789×58≈
≈
616×98≈
9本每行約有）字；
3 165 23×12 76×31）頁，四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
1、學(xué)會了對生活中具體事物的數(shù)量采用不同的方法進(jìn)行估算；
2、學(xué)會了根據(jù)實(shí)際情況確定近似值的方法
五、板書設(shè)計(jì)
有多少名觀眾
每個(gè)看臺有：56×3=168（人）
共有看臺：28個(gè)
估計(jì)有觀眾：
168×28≈5100（名）
168×28≈5040（名）
↓
↓
↓
170 30
168×28≈6000（名）
↓
↓
200 30
↓
30 168
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