科學教案大全[10篇]
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的科學教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![科學教案大全[10篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
科學教案 篇1
活動目標：
1．探索瓶、罐等裝上不同東西所發(fā)出聲音的不同。
2．體驗科學游戲的樂趣。
活動準備:給每位幼兒提供經(jīng)過裝飾的紅瓶子、綠瓶子（一個內(nèi)有黃豆、米，一個沒有；兩個瓶子都有蓋并蓋好）；黃豆、沙、米、紙等若干，勺子若干。
活動過程：
一、玩一玩：發(fā)現(xiàn)兩個瓶子的不同之處。
1．引導(dǎo)幼兒觀察兩個瓶子，提問：它們一樣嗎？
2．引導(dǎo)幼兒在玩中比較自己手中的瓶子，發(fā)現(xiàn)：一個瓶寶寶會發(fā)出聲音，一個瓶寶寶不會發(fā)出聲音。
3．集中家里：為什么一個瓶子會發(fā)出聲音，而另一個卻不會發(fā)出聲音呢？
引導(dǎo)幼兒打開瓶蓋觀察，了解裝有東西的瓶子會發(fā)出聲音，而沒有裝東西的瓶子不會發(fā)出聲音。
二、做一做：嘗試讓瓶寶寶發(fā)出聲音。
1．提問：有什么辦法能讓不會發(fā)出聲音的瓶子也能“唱歌”（發(fā)出聲音）？
2．出示黃豆、米、沙和小勺子，與幼兒一起協(xié)商如何讓空瓶子“唱歌”：擰開瓶蓋→用勺子舀豆、米、沙→輕輕放進瓶內(nèi)→擰緊瓶蓋。
3．幼兒探索、操作：幼兒自由選擇蠶豆、米等，用勺子“喂”瓶寶寶吃豆、米、沙，然后擰上瓶蓋。
4．教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒使用勺子把材料放進瓶子里后搖一搖，試一試是否能發(fā)出聲音。
5．交流分享：你在瓶子里放了什么？瓶子發(fā)出聲音了嗎？
三、猜一猜：探索將不同的'材料放入瓶寶寶中，然后搖動會發(fā)出不同的聲音。
1．幼兒再次探索、比較，知道不同的物體在瓶子里發(fā)出的聲音不同。
引導(dǎo)幼兒嘗試把另一種東西放在瓶中，搖一搖、聽一聽，比較前后兩次操作時瓶子發(fā)出的聲音有什么不同。
2．指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音：
引導(dǎo)幼兒感知不同物體在瓶中發(fā)出聲音的不同：第一次在瓶子里放了什么？這一次又在瓶子里放了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
分別請放入不同材料的幼兒上來并讓其他幼兒聽聽、猜猜。
協(xié)助幼兒把兩個瓶子中東西分別倒出來，集體驗證。
四、唱一唱：體驗成功的樂趣。
1．引導(dǎo)幼兒根據(jù)《大雨和小雨》的音樂嘗試改變搖動瓶子的力度。
2．幼兒跟唱歌曲《大雨和小雨》，并搖動瓶子為音樂伴奏。
科學教案 篇2
科學概念：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。
過程與方法：自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
【教學重點】能描述風向和風速
【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。
【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。
【教學過程】
一、導(dǎo)入
師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？
二、探究內(nèi)容：
（一）風向和風向標
1、出示風向圖，簡單介紹
簡單介紹，風向是指風吹來的'方向，可以用八個方位來描述風向。
2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。
小結(jié)：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。
3、制作風向標，并測量風向
�。�1）出示自制風向標。介紹制作方法
�。�2）小組討論：風向標的使用方法
�。�3）問：我們?nèi)绾螌L向結(jié)果添加到當天的天氣日歷上呢？
�。�4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？
（二）風速和風速等級
1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？
2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。
3、分組制作小風旗，研究使用方法
（三）實地觀察
1、測量風向和風速
2、記錄到天氣日歷中
科學教案 篇3
教學目標：
知識目標：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學的結(jié)合對人類生活的促進作用。能力目標：運用已有的知識，分析生活中各種物品設(shè)計的科學性、合理性以及藝術(shù)性。能畫出簡單的設(shè)計圖稿。
情感目標：通過了解設(shè)計對人們生活的影響，增強學習科學的熱情和對藝術(shù)的熱愛；認識到將藝術(shù)和科學進行有機結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。
教學重點：藝術(shù)與科學的相互關(guān)系，分析藝術(shù)與科學兩者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計中體現(xiàn)的`。
教學難點：
教學方法：
教學用具：
教學過程：
1、導(dǎo)入
1、播放“手機”視頻(多媒體課件展示)
2、回顧“手機”的發(fā)展史。（提問：看了上述圖片，你獲得了什么信息呢？）引出本課的課題《藝術(shù)與科學》
觀看課件
2、新課
一、藝術(shù)與科學概念
1、藝術(shù)：藝術(shù)強調(diào)主觀感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思維為主揭示人類的情感。（美觀、愉悅、舒適）
2、科學：科學強調(diào)客觀規(guī)律，主要依靠理智和實驗，以抽象思維為主，探索自然發(fā)展的規(guī)律。（實用、合理、便利）
二、分析實例：
欣賞圖片進一步感受藝術(shù)與科學的完美結(jié)合
1、長信宮燈
請同學們自由發(fā)言，說一說長信宮燈美在什么地方？(神態(tài)、動作、色彩、緩解學生緊張心理，調(diào)動學生積極性。藝術(shù)對科學的促進作用。啟發(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法教學課件
造型)
2、安濟橋（趙州橋）
教師實驗，使學生更直觀感受到拱形橋設(shè)計的科學性。
3、蒙娜麗莎
利用光學原理和油性原料進行繪畫，逼真生動。（體現(xiàn)在繪畫中也需要科學合理的安排）
三、小組討論總結(jié)藝術(shù)與科學的關(guān)系。
藝術(shù)與科學的關(guān)系:藝術(shù)與科學總是相輔相成，不可分割，互相促進，不斷融合，協(xié)調(diào)發(fā)展。
學生加深理解
學生欣賞圖片，同桌討論后說出安濟橋的藝術(shù)性和科學性。（如：橋的簡練、美觀、古樸、對稱美等�？茖W合理的設(shè)計如：拱形減輕橋的重量、利于排水等）。
3、練習
1、以小組為單位，請同學認真思考。把剛才提到的設(shè)計不合理的例子重新設(shè)計。（例如：班級的桌子、椅子等）
2、利用手繪線條的方法進行繪畫。
3、將設(shè)計的作品在全班交流，并讓設(shè)計者說出設(shè)計意圖。教師加以點評。
4、小結(jié)
藝術(shù)與科學是一對不可分離的孿生兄弟，自古代人們就能認識到將藝術(shù)與科學完美的結(jié)合。到了我們現(xiàn)在那就更應(yīng)該注意藝術(shù)與科學的結(jié)合。所以我希望各位同學，不要只注意科學文化知識的學習，而忽視藝術(shù)的學習。
教學反思：
略
科學教案 篇4
南海區(qū)大瀝實驗小學附屬幼兒園鐘肖微
預(yù)設(shè)活動名稱：科學生活小竅門
重點領(lǐng)域：科學
預(yù)設(shè)活動目標：
1、利用科學小竅門解決幼兒生活中常常遇到的清潔難題，培養(yǎng)幼兒少用化學洗滌用品的習慣，保護自然環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)幼兒有身邊處處是科學的意識。
活動準備：有污垢的茶杯若干；臟的醬油瓶若干；臟的煤氣爐一個；有腥味的碟子和碗若干；鹽、醋、果皮、牙膏、雞蛋殼若干（分別用盒子裝起來分成三份）；幼兒人手一小張廢報紙；教師用的大記錄表和油性筆以及幼兒人手一張小記錄表和一支蠟筆；歡快的音樂；錄音機；
預(yù)設(shè)活動過程：
1、教師和幼兒進行互動進入活動室內(nèi)。（以兒歌的形式進入）
準備工作：教師和幼兒打扮成搞清潔的樣子。（教師穿圍裙、戴手套；幼兒穿圍裙）兒歌：“”
2、“昨天客人來了，屋子還沒有收拾好，現(xiàn)在請小朋友幫忙收拾一下，把要清洗的分類放在桌子上�！薄昂�，現(xiàn)在開始！”請幼兒幫忙收拾屋子里的臟東西，找出后把物品分類放到桌子面上。（配班播放歡快的音樂）
3、（配班教師幫忙把三盆溫水放在桌子上）再請幼兒說說這些東西什么地方臟了，平時在家媽媽是如何把它們洗干凈的？
4、請幼兒觀看課件的第一部分，讓幼兒知道洗滌用品對人類、環(huán)境的危害。
5、教師講出洗滌用品對人類、環(huán)境的危害，然后出示并介紹新型的生活清潔用品——鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼。（“如果我們的洗滌用品用多了，就會對我們?nèi)祟愐约碍h(huán)境造成危害”）（“昨天老師在上網(wǎng)時發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，原來在我們的生活中，除了洗滌用品還有很多環(huán)保的生活清潔用品也可以把物品洗干凈，你們看老師今天就給你們帶來了一些，我們來看看有些什么？”）（“有鹽、有醋、有牙膏、還有果皮和雞蛋殼呢”）
6、教師出示實驗記錄表，再結(jié)合實物講解實驗的記錄方法。（“原來我們生活中的鹽除了可以炒菜，醋可以吃，牙膏可以刷牙等還可以清潔呢，還有果皮雞蛋殼等廢物也可以用來清潔呢！你說奇怪不奇怪？那么你們知道這些東西當中哪些可以清潔茶杯的污垢？哪些可以清潔醬油瓶和煤氣爐？”）教師在介紹時邊手指記錄表邊結(jié)合實物講解。配班老師把鹽等的物品都放在三張桌子上。
7、讓幼兒手拿小記錄表自由選擇先后進行實驗，利用鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼等物品清潔茶杯、醬油瓶和煤氣爐。教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒。
8、教師從幼兒的實驗結(jié)果中總結(jié)三個實驗的結(jié)果。教師提問：“剛才你們發(fā)現(xiàn)有什么東西能把茶杯的污垢洗干凈？”（醬油瓶、煤氣爐同上）教師用筆記錄幼兒的'實驗結(jié)果。
9、教師再引入課件的第二部分內(nèi)容，使幼兒認識更多的生活清潔小竅門的知識。（“除了上面我們看到的這些生活小竅門外，還有更多的清潔小竅門呢！我們一起去看一看吧�。�
10、你剛才認識了多少種清潔的小竅門，你能說說嗎？讓幼兒回家試試這些好辦法。（“你們剛才認識了什么清潔的小竅門呢？你能說說嗎？好，讓我們一起回家試試這些好辦法吧�。�
11、活動延伸：以課件中紙皮可以擦亮玻璃的例子，讓幼兒嘗試結(jié)束活動，并讓幼兒幫忙收拾干凈。（你們想不想試一試用廢報紙擦亮玻璃是否會成功？那現(xiàn)在請各個小朋友每人取一小張廢報紙來試試啦�。�
科學教案 篇5
預(yù)期學習結(jié)果： 知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳變異。能對同一種類的動植物外形特征的差異性進行觀察比較，并做出解釋。
教學重點與難點重點：知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。難點：能對動植物的特征及其差異性進行分析，并做出解釋。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：上節(jié)課我們做了一個游戲，有的同學一下子就被認出是誰家的孩子，甚至是誰家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難被認出來呢？
2、學生討論。
3、小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。
二、了解生物變異的概念。
1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。
2、學生仔細觀察。
3、交流發(fā)言。
4、匯報課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的.結(jié)果。
5、小結(jié)。
6、統(tǒng)計各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。
7、講解：變異。
三、認識變異是普遍存在的。
1、提問：動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？
2、引導(dǎo)學生進行假設(shè)。
3、指導(dǎo)學生觀察教材上的插圖。
4、匯報交流。
5、小結(jié)。
6、指導(dǎo)學生閱讀課本第19頁關(guān)于三葉草的資料。
7、補充我國培育金魚的歷史，指導(dǎo)學生體會對生物變異現(xiàn)象的利用。
四、了解變異的種類。
1、用展示介紹變異的種類。
�。�1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。
2、小結(jié)。
科學教案 篇6
一、活動目標
1、引導(dǎo)幼兒了解金魚的外形特征和生活習性，并能用語言簡單的描述出來。
2、嘗試用動作和表情模仿金魚游泳或者吃食的樣子。
3、引導(dǎo)幼兒愿意照料金魚，體驗飼養(yǎng)金魚的樂趣。
二、活動準備
1、裝有金魚的浴缸一個
2、金魚魚食若干
三、活動過程
1、教師將裝有金魚的透明玻璃缸以及魚食投放至科學區(qū)。
2、教師組織幼兒有序的進入活動區(qū)，請幼兒自由觀察并暢所欲言。教師可在一旁做必要的引導(dǎo)。
（1）請你們仔細看看魚缸中的金魚都有哪些顏色？
（2）看看金魚的頭上有什么？它是什么樣子的？
�。�3）金魚身上一片一片的東西叫什么？
�。�4）金魚的身體后面是什么呢？看看金魚的尾巴像什么？
（5）你們猜猜金魚它是靠什么來游動的？
�。ㄏ乱豁摚夯顒友由旌突顒涌偨Y(jié)）
�。�6）說說金魚喜歡住在哪里？
3、教師組織幼兒為夏金玉投擲食物，注意觀察、模仿小金魚吃食物的樣子。
�。�1）老師請小朋友們來模仿一下小金魚吃食物時是什么樣子的？（嘴巴一張一合）
�。�2）小朋友們，小金魚吃飯就像我們小朋友吃飯一樣，吃多了肚子會不舒服，吃飽了之后老師和媽媽就不給小朋友吃了，所以小金魚也不能頻繁的給它東西吃，不然是會肚子疼得哦！
4、請幼兒根據(jù)教師的講解，與周圍同伴自由討論小金魚的外形特征和生活習性，教師可在一旁傾聽指導(dǎo)。
四、活動延伸
請班級幼兒輪流來做“小金魚飼養(yǎng)員”，每天到自然角為金魚投食，體驗其中的快樂，獲取成就感。
五、活動總結(jié)
本次活動幼兒的興趣都很大，主要還是通過觀察小金魚的樣子感受金魚的可愛，激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。很多幼兒在觀察時都能愉快回答老師提出的疑問，知道金魚頭上有兩只圓圓的'眼睛和一張嘴巴，金魚和其他的魚類都是一樣靠魚腮來呼吸的，金魚的身體上有魚鱗，可以保護自己不受到傷害。
通過在區(qū)角的觀察中會發(fā)現(xiàn)，金魚還有一條又大又長的尾巴，幫助它在游動時控制前進的方向。除了尾巴還要靠魚鰭才能快樂生活，當然還要幼兒明白，金魚喜歡生活在清水中，所以在家養(yǎng)的金魚一定要常常換水，保持良好的水質(zhì)環(huán)境金魚才會更加的開心哦！
科學教案 篇7
活動目標
1、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛護小動物的情感。
2、使幼兒知道動物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護它們。
3、引導(dǎo)幼兒了解一些在某一方面能稱得上“之最”的動物。
活動準備
1.課件-動畫片：大象有個長鼻子
2.ppt課件:動物之最
動畫片
幼兒園課件
活動過程
一、導(dǎo)入
觀看動畫片，引起興趣
1.小朋友最喜歡看動畫片了，現(xiàn)在呢，老師請小朋友看一個很有趣的動畫片，看完以后呢，給老師和小伙伴講講動畫片里演了什么故事。
2.你在動畫片里看到了什么動物？
大象
長頸鹿
鴕鳥
河馬
二、展開
1.這些動物有些什么特點呢？
�。ㄗ層變夯ハ嗾f一說）
2.引導(dǎo)幼兒討論動物身上最明顯的'特點
它們都有各自的本領(lǐng)和特點，那么，它們身上最明顯的特點是什么呢？我們一起來想一想。
3.ppt課件：動物之最
通過課件演示，引導(dǎo)幼兒說出的動物之最，進行歸納。
脖子最長的動物是：長頸鹿；
鼻子最長的動物是：大象；
耳朵最長的動物是：
兔子；跑的最快的動物是：獵豹；
最兇猛的動物是：老虎；
嘴巴最大的動物是：河馬；
唱歌最好聽的動物是：百靈鳥。
4.請幼兒同桌兩人互相說說自己喜歡哪個動物，它有什么本領(lǐng)？還有那些動物之最？
5.請幼兒表演動物之最。如：表演大象：就做出長鼻子的樣子，并說：“我是大象，我的鼻子最長。”
三、結(jié)束
學唱英語歌：大象有個長鼻子
師幼一起邊看動畫片，邊唱英語歌，根據(jù)幼兒的興趣，反復(fù)跟唱。
科學教案 篇8
目標：
1、嘗試用各種材料和方法在水中制造泡泡。
2、萌生好奇心和探究熱情。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
準備：
水盆、透明玻璃瓶、吸管(粗細不同)、塑料瓶(與幼兒人數(shù)相同)。吹氣動物玩具、棉花、紙棒、線、磁鐵、大頭針。
將水盆分開擺放，便于幼兒操作。
過程：
瓶子冒泡泡。
----出示兩只看上去一樣的塑料瓶，請兩位幼兒各自拿一只瓶子，同時放入水盆中，引導(dǎo)幼兒觀察。
----為什么兩只一樣的瓶子，一只會冒泡泡，一只不會冒泡泡?
----引導(dǎo)幼兒再次觀察，發(fā)現(xiàn)一只有洞，一只沒有洞。
它們也會冒泡泡。
----每位幼兒選擇一些物品放進水中，看看會不會產(chǎn)生氣泡。
----引導(dǎo)幼兒探索各種物品在水中的現(xiàn)象。如：線放在水里不會起泡。磁鐵放入水中時會有一點點泡泡，開口的玻璃瓶沉進水里會產(chǎn)生一連串的泡泡，搖晃塑料瓶中的水，就會產(chǎn)生泡泡，用吸管能在水中吹出一連串的泡泡。
我當制泡高手。
----請幼兒嘗試用同樣大小的塑料瓶來制造泡泡。
----誰制作的泡泡多，誰就是制泡高手。
----教師肯定幼兒的制泡嘗試活動，獎勵他們每人一只小氣球。
教學反思：
孩子們并不是只用一種方法讓這些東西產(chǎn)生泡泡，有的幼兒利用甩、扔、擠壓、吹的辦法讓毛線、棉花、吸管產(chǎn)生“泡泡”，孩子們把材料放進水里，很快發(fā)現(xiàn)線、棉花不會冒泡，但有的'孩子把棉花放入水中，輕輕擠壓的時候，空氣從棉花中被擠壓出來，會有氣泡產(chǎn)生;有的把棉花從水中撈出來在空中擠壓棉花，水滴從棉花中被擠壓出來，落到水面會濺起水花產(chǎn)生泡泡;有的用吸管在水中吹也產(chǎn)生一串串的泡泡，有的孩子還發(fā)現(xiàn)用手在水中攪動也會產(chǎn)生泡泡。最后讓幼兒用差不多大瓶子制泡看誰制的泡泡多，就是制泡高手，實驗的結(jié)果很明顯，瓶口小的制造的泡泡多，孩子們明白瓶口的大小和產(chǎn)生泡泡的多少是有關(guān)系的。
活動中孩子們探索出很多制造泡泡的方法，在制泡的過程中也使孩子們對科學活動產(chǎn)生了很大的興趣。
科學教案 篇9
活動目標
1.了解小麥的生長過程和用途。
2.能夠利用各種感官區(qū)分麥制品食物與其他農(nóng)作物制作的食物。
3.體驗用肢體語言演繹小麥生長過程的快樂。
重點難點
重點：了解小麥的生長過程。
難點：能利用各種感官區(qū)分麥制品食物。
活動準備
經(jīng)驗準備：了解小麥的各部分名稱。
物質(zhì)準備
課件；音樂；米飯、花卷、貼餅子、豆腐四種食物；頭飾
活動過程
一、開始部分：
音樂《開火車》引入。在音樂聲中，教師做開火車的動作入場：小朋友們好，我是“探索號”列車的列車長，今天想邀請小朋友們乘坐我們的列車開往麥田，探索小麥的一生，你們愿意跟我一起去嗎？
二、基本部分：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
教師：上周李老師帶著小朋友們觀察了咱們一起種植的小麥，發(fā)現(xiàn)在屋里種的和在外面種的生長速度不一樣，小朋友們也說了很多影響小麥生長的因素，那我們現(xiàn)在到達了麥田農(nóng)場，你們想看一看小麥是怎樣生長的嗎？
�。ǘ┝私庑←湹纳L過程。
1.看一看：播放視頻，了解小麥的生長過程。
2.說一說：請幼兒說一說自己看到的小麥是怎樣生長的？經(jīng)過了哪些過程？
3.演一演：肢體演繹《我是一粒小麥種》。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)種子發(fā)芽、長大的過程。
�。�2）帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中用肢體動作模擬種子生長過程。
�。ㄈ┝私庑←湹挠猛尽�
1.提問：農(nóng)民伯伯收下麥子后都去哪了呢？
2.帶領(lǐng)幼兒認識面粉和面食。
3.了解部分麥稈工藝品。
（四）能夠區(qū)分麥制品食物。
1.猜想：教師出示食堂制作的米飯、花卷、窩頭、豆腐四種食物，請幼兒猜一猜誰是由小麥制成的，并用投票的方式每個幼兒將四種食物貼到對應(yīng)的農(nóng)作物（小麥、水稻、大豆、玉米）旁。
2.驗證：請幼兒說一說可以用哪些方法來區(qū)分這些食物（看、聞、摸、嘗）。
3.游戲：農(nóng)民伯伯找小麥。
�。�1）老師帶上頭飾當農(nóng)民伯伯，小朋友們自由選擇頭飾當饅頭、面條、餅干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。農(nóng)民伯伯說：“我辛勤勞作的小麥被制作成了各種各樣的食物，他們都變樣了，哪些是我種植的小麥呀？”幼兒說：“我是xx,我是您種植的小麥�！�
�。�2）請幼兒帶上頭飾當農(nóng)民伯伯，找一找哪些是自己辛苦種植的小麥。
4.教師小結(jié)：原來我們平時吃的這些食物是由不同的農(nóng)作物制成的，小朋友們還學會了用各種方法來區(qū)分麥制品食物和其他農(nóng)作物制作的食物，那今天的午飯和晚飯，孫老師要考考你們，會讓你們說一說飯菜里有沒有今天學習的這四種農(nóng)作物。
三、結(jié)束部分：
（一）懂得愛惜糧食。
復(fù)習學過的兒歌《大饅頭，哪里來》，進一步感受農(nóng)民的辛勤，更加懂得要珍惜別人的勞動成果。
�。ǘ┝粝氯蝿�(wù)。
小朋友們，前段時間我們也種下了小麥種子，通過你們的照顧已經(jīng)長得很高了，那接下來我們要一起驗證一下，小麥的的生長過程是不是和我們今天學習的一樣，我們把它的生長過程，各個時期的狀態(tài)記錄下來。等到成熟的季節(jié)我們可以一起收割，做出我們想制作的食物和手工。
（三）活動結(jié)束。
今天我們的探索旅程就到這里啦，“探索號”要返程了，請小朋友們跟好哦！
活動總結(jié)
在活動過程中，教師始終創(chuàng)造各種機會，引導(dǎo)幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學習、去實踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的'主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。
《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排，因內(nèi)容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內(nèi)容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的，在幼兒園的學習中，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動中，教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學形式組織活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學效果非常好。
科學教案 篇10
活動目標：
1、對平衡現(xiàn)象感到好奇，有探索的欲望。
2、嘗試保持平衡的方法。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。
4、了解生病給身體帶來的不適，學會預(yù)防生病的方法。
活動準備：
水彩筆，蝴蝶20只；每組回型針、橡皮泥若干。
活動過程：一、第一次操作
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起幼兒探索興趣。
蝴蝶想穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上，行嗎？
2、操作探索。
3、相互交流并演示自己的方法。
4、引導(dǎo)幼兒觀察手指抵在蝴蝶的什么部位，才能保持平衡，并在此位置上用筆作上標記。
二、第二次操作
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起幼兒探索興趣。
不抵在這個部位，但能讓蝴蝶穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上，行嗎？
2、操作探索。
3、相互交流并演示自己的方法。
4、得出結(jié)論：將手指抵在加上重量的翅膀一側(cè)。
三、第三次操作
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起幼兒探索興趣。
在蝴蝶的一側(cè)加上重量，蝴蝶還能穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上嗎？
2、操作探索。
3、相互交流并演示自己的方法。
4、得出結(jié)論：在蝴蝶另一側(cè)加上相同重量的物品。
重心移動，將手指抵在加重的翅膀一側(cè)。
四、結(jié)束部分
1、給蝴蝶涂上顏色。
2、在音樂聲中，蝴蝶停在幼兒手指尖上翩翩起舞。
活動反思
剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理�；顒又形遗c幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結(jié)如下：
在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎？”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許；有的`認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹；小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花；小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺！
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點理解還不夠深刻。在以后的教學活動中我還會繼續(xù)深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。
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