科學(xué)教案[常用9篇]

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。

　　2、知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況，年輪的變化可以反應(yīng)樹木生長的環(huán)境、氣候等多方面的信息。

　　3、 能對觀察對象進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　4、 能通過閱讀教材提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　5、具有參與科學(xué)探究的積極性，愿意與人合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一塊有明顯紋路的木版，每組三種不同的樹的橫截面，觀察記錄表，有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　出示帶紋路的木版，提問：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來？你還在哪兒看到過樹木中的紋路？我們把樹木中的這種紋路叫什么？（這個過程實際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗的過程，通過交流導(dǎo)入新的探究過程。）

　　二、觀察樹干橫截面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

　　（1）教師給每個小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問。教師可以給學(xué)生設(shè)計一個記錄表發(fā)給小組，也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。

　�。�2）交流發(fā)現(xiàn)，提出問題。

　　三、觀察其他樹的橫截面。

　�。�1）給每個小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發(fā)現(xiàn)？你還有什么疑問？

　�。�2）交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問題隨堂板書，引導(dǎo)學(xué)生整理問題：看一看，這些問題中，哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案？哪些可以同學(xué)們互相解答？把已經(jīng)解決的問題做上標(biāo)記。然后給剩下的問題進(jìn)行分類。

　　四、了解年輪的形成。

　�。�1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長情況有什么關(guān)系？你從這段資料中又解決了哪些疑問？

　�。�2）交流。

　�。�3）為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

　　五、了解更多的來自年輪的信息。

　�。�1）觀察年輪圖，估算樹的年齡。（五年級的.學(xué)生一般都知道通過數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹的年齡，如果只是簡單地去數(shù)數(shù)意義就不大了，因此教師要啟發(fā)學(xué)生思考：怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹的年齡。）

　�。�2）觀察：同一個年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？

　�。�3）討論：同一個年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)？

　　（4）記錄討論結(jié)果并交流。

　　（5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？

　　六、課外拓展。

　�。�1）繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。

　�。�2）收集有關(guān)樹木年輪的資料，讀一讀，把學(xué)到的知識與同學(xué)交流。

科學(xué)教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.過程與方法：能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料里學(xué)生學(xué)利用書記及其它信息源獲取信息。

　　2.情感態(tài)度與價值觀：通過制作潛望鏡的活動，使學(xué)生學(xué)會欣賞、評價他人的作品，尊重他人的勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。

　　3.知識與技能：認(rèn)識平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會制作簡易潛望鏡。

　　二、教學(xué)重點

　　對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究。

　　三、教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作潛望鏡的材料。

　　五、教學(xué)過程

　　一）課前預(yù)習(xí)

　　我們生活之中哪些地方用到了潛望鏡？你猜想它是什么原理造成的？

　　二）實驗（觀察）探究

　　1.玩一玩我們的潛望鏡，認(rèn)真觀察他是什么原理？

　　2.我想它的原理可以用下圖表示出來（課本上畫下來）

　　課題8：潛望鏡的秘密課題8：潛望鏡的秘密課題8：潛望鏡的秘密

　　三）實驗活動展示質(zhì)疑（一個組一名發(fā)言人進(jìn)行展示，同伴進(jìn)行補(bǔ)充。其他組可以提問質(zhì)疑）

　　將自己畫的示意圖展示給全班的.同學(xué)，向全班講解潛望鏡的工作原理。

　　四）制作活動用紙盒制作一個潛望鏡

　　1.介紹制作工具：訂書機(jī)，膠帶，鏡片（2），紙盒

　　2.介紹制作方法：

　　還有什么制作方法呢？同學(xué)們講你的搜集的資料給大家介紹一下。

　　3.學(xué)生開始分別進(jìn)行制作。

　　4.玩一玩，我們的潛望鏡。

　　五）檢測（5分鐘）

　　1．制作一架潛望鏡最少需要（）塊鏡片。

　　A．3 B．2 C．4

　　2．某同學(xué)想看到自己腦后的頭發(fā)，他需要（）面鏡子。

　　A．1 B．3 C．2

　　3．說一說潛望鏡里的鏡片是（）。

　　A．平面鏡B．凹面鏡D．凸面鏡

　　4．潛望鏡是利用的什么原理制成的。

　　5．試著畫出潛望鏡的剖面圖，注意畫出光的傳播路線。

　　六）拓展：

　　設(shè)計一個可以看到四面八方的潛望鏡

　　板書設(shè)計

　　6.潛望鏡的秘密

　　平面鏡的反射原理。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解地球表面是在不斷變化的。

　　2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的想象，并應(yīng)用類比推理對溶洞以及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測。

　　3、探究中能夠與人合作、積極交流，不斷體驗成功的快樂。

　　4、通過研究溶洞，讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛大自然。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。（2）收集一些溶洞圖片資料，有條件的可以讓學(xué)生課前參觀當(dāng)?shù)氐娜芏础?/p>

　　2.教師準(zhǔn)備：（1）有關(guān)溶洞的聲像資料。（2）溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。

　　教學(xué)過程

　　一、認(rèn)識溶洞及其內(nèi)部地貌特點。

　　1、教師提供生動、豐富的`聲像資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溶洞。

　　2、深入仔細(xì)地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗，使學(xué)生認(rèn)識溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花，并充分描述其特點。

　　二、研究溶洞的形成原因。

　　介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中。

　　1、提出問題：溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中，溶洞的形成與石灰?guī)r有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？

　�。�1）學(xué)生分組討論。

　　（2）提出假設(shè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實驗。

　�。�1）提出實驗要求及注意事項。

　　（2）分組實驗。

　�。�3）師生交流。①在實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象？②你們從實驗中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕）

　　3、利用類比推理分析溶洞的形成。

　　三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。

　　1、學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點和溶洞的形成過程推想其成因，讓學(xué)生充分討論生并利用實驗驗證。

　　問：當(dāng)酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會增加什么物質(zhì)？

　　2、分組實驗

　�。�1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　（2）繼續(xù)往里面吹氣，又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　�。�3）用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發(fā)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　3、分組匯報并分析實驗結(jié)果。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。

　　5、播放鐘乳石形成的課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘乳石的形成過程。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過程，推想石筍、石柱的成因。

　　7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識石筍、石柱的形成過程。

　　四、拓展。

　　1、大便器用久了，表面會形成一種難以除去的物質(zhì)，你們有什么辦法除去它嗎？

　　2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的？

科學(xué)教案 篇4

　　【活動目標(biāo)】

　　1.通過觀察、比較陀螺旋轉(zhuǎn)時，知道陀螺面上的圖案會發(fā)生變化。

　　2.探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時陀螺面上點、線會“變”成圈圈。

　　3.體驗陀螺旋轉(zhuǎn)的樂趣，感知陀螺變化的奇妙。

　　【活動重點】

　　活動重點：探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉(zhuǎn)時陀螺面上簡單的點、線的變化。

　　活動難點：探索“同心圓”及“從圓心出發(fā)，畫三條向圓外的線”的變化。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：玩過陀螺，知道陀螺旋轉(zhuǎn)時，上面圖案會發(fā)生變化。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：在圓心打好孔的圓形陀螺面，“同心圓”陀螺面，用樂高積木做出的陀螺。

　　【活動過程】

　　導(dǎo)入部分

　　幼兒進(jìn)行組裝樂高陀螺，并自由玩陀螺。

　　指導(dǎo)語：之前我們用樂高積木的齒輪、軸，組裝成一個有趣的陀螺，你們還記得應(yīng)該選用哪種規(guī)格的`齒輪？齒輪應(yīng)該放在什么位置？開始玩陀螺吧。

　　引導(dǎo)幼兒觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時，表面發(fā)生的變化。

　　提問：老師為我們齒輪穿上了新衣服（有圖案的圓形面），誰愿意幫我轉(zhuǎn)動它？在陀螺旋轉(zhuǎn)時，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的圖案會產(chǎn)出變化嗎？

　　基本部分

　　1. 引導(dǎo)幼兒探索陀螺旋轉(zhuǎn)時，陀螺面上點的變化。

　　（1） 幼兒拿出兩張陀螺面，進(jìn)行按規(guī)則進(jìn)行畫點。

　　指導(dǎo)語：拿出一張陀螺面，在上面畫上一個大大的點；再拿出一張，在上面隨意地畫上多個大大的點。

　�。�2） 幼兒分別轉(zhuǎn)動兩張陀螺面，觀察交流紙上面的變化。

　　提問：我們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

　　幼兒進(jìn)行小組交流，分享發(fā)現(xiàn)的喜悅。

　�。�4）師生共同分享發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，鼓勵幼兒進(jìn)行總結(jié)。

　　引導(dǎo)語：誰愿意和我們一起分享一下，你的發(fā)現(xiàn)。一個點時，你看到了什么？隨意畫多個點時，你又看到了什么？

　　2. 幼兒拿出“同心圓”紙片，進(jìn)一步探索。

　�。�1）幼兒沿著“同心圓”紙片上的圓線，畫一圈點。

　　指導(dǎo)語：沿著上面的線，我們畫上一圈點，可以稍微近一點，也可以稍微遠(yuǎn)一點。

　�。�2）請幼兒大膽地猜測結(jié)果，并進(jìn)行實驗。

　　提問：畫了一圈點，你覺得會發(fā)生什么？現(xiàn)在進(jìn)行實驗，驗證自己的猜測吧。

　�。�3）師生共同交流實驗結(jié)果，請幼兒進(jìn)行總結(jié)。

　　指導(dǎo)語：在同心圓上，轉(zhuǎn)動一個點就是一個圓，我們畫的這一圈點，轉(zhuǎn)動時每個點形成的圓圈就在這個“同心圓”上，所以旋轉(zhuǎn)起來我們只看到一個圓圈。

　　3.引導(dǎo)幼兒探索陀螺旋轉(zhuǎn)時，陀螺面上線的變化。

　�。�1）幼兒拿出兩張陀螺面，開始劃線。

　　提問：拿出一張陀螺面，在上面畫上一條粗粗的線；再拿出一張，在上面隨意地畫上多個粗粗的線。

　�。�2）幼兒進(jìn)行實驗，并分享實驗結(jié)果。

　　指導(dǎo)語：原來在陀螺面上畫線，旋轉(zhuǎn)時我們會看到圓圈。

　　4. 幼兒拿筆“從圓心出發(fā)，畫三條向圓外的線”，進(jìn)行實驗。

　　（1）教師提出關(guān)鍵問題，再次激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　指導(dǎo)語：陀螺面上所有的線轉(zhuǎn)動時都會看到圓圈嗎？像這樣的陀螺會怎樣呢？

　�。�2）幼兒進(jìn)行實驗，分享實驗結(jié)果。

　　引導(dǎo)語：你用不同顏色，進(jìn)行畫豎線，它們的呈現(xiàn)的顏色，會一樣嗎？還是原來的陀螺面的顏色嗎？

　　延伸活動

　　1.在科學(xué)區(qū)，多投放白色的陀螺面，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行后續(xù)的觀察。

　　引導(dǎo)語：你們可以在科學(xué)區(qū)中，在陀螺面畫一些有趣的點、線，也可以畫一些圖案，觀察陀螺在旋轉(zhuǎn)時，發(fā)生的變化。

　　2.引導(dǎo)幼兒尋找生活中哪里還存在這種現(xiàn)象，并思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

科學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

　　過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

　　【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題

　　【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

　　老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

　　剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

　　那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

　　二、我們用過什么工具

　　1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

　　2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

　　3、小組討論填表

　　工具名稱 可以做哪些事情 工具名稱 可以做哪些事情

　　4、小組匯報：

　　請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

　　5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

　　三、選用什么工具好

　　1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

　　1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

　　2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

　　3）說說你選擇這些工具的理由

　　2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

　　3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的.嗎？

　　分組發(fā)言共同評論。

　　四、完成三項任務(wù)的工具選擇

　　1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。

　　并且說說你選擇的理由。

　　2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

　　3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

　　4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。

　　五、全課總結(jié)：對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究？

　　教學(xué)反思：《使用工具》是本學(xué)期的第一課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好這一課，將對孩子今后科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？既然教學(xué)的內(nèi)容是“使用工具”，那就讓學(xué)生親自體驗使用多種工具的過程，在使用中培養(yǎng)興趣，在使用中掌握技能。

　　總體而言，本學(xué)期的第一課還是能夠較好地實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)趣，培養(yǎng)技能，達(dá)成了為后續(xù)的教學(xué)活動作好鋪墊的教學(xué)目標(biāo)。

科學(xué)教案 篇6

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆.彩筆.油畫棒），對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認(rèn)識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途.種類還不是很了解，本次活動我讓孩子通過操作，觀察及講述等方法，讓孩子在自主活動中增添一些科學(xué)知識。

　　活動目標(biāo)：

　　1.讓幼兒了解工具的名稱以及它們的用處；

　　2.幼兒能夠正常的使用工具；

　　3.幼兒能夠積極參與活動，在活動中體驗，觀察和探索的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課前收集各種工具，如漏斗.漏勺.鑷子等；

　　2.準(zhǔn)備所需材料米.沙子.石子.棉花；

　　活動過程：

　　一.先向幼兒布置本節(jié)課的任務(wù)；

　　1.師：“老師今天非常開心，因為老師收到了一個大禮盒，先讓幼兒猜下禮盒中會是什么樣的禮物，然后打開禮盒一起看下都有什么，從而引出本節(jié)課的四項任務(wù)；

　　2.先讓幼兒在沒有工具的情況下，試著去完成這四項任務(wù)（放音樂，音樂開始，幼兒開始動手操作，音樂停，幼兒停止操作）；

　　3.讓幼兒說說在完成這四項任務(wù)時，遇到了什么樣的困難，然后讓幼兒想下有沒有什么好辦法來解決，從而引出所需要的.工具，并讓幼兒初步認(rèn)識這些工具的名稱；

　　4.發(fā)放工具，讓幼兒重新去完成這四項任務(wù)（放音樂，音樂開始，幼兒開始動手操作，音樂停，幼兒停止操作）；

　　5.幼兒在工具的幫助下完成任務(wù)后，再提問幼兒在使用工具完成任務(wù)時，有什么樣的感受，從而讓幼兒了解工具的用處；

　　6.展示禮盒中剩下的其它工具及其用處。

　　活動小結(jié)：

　　1.本次活動我們最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實踐并在探索中獲得快樂與成長，通過這一部分，孩子們不僅能識別各種工具的材料，體驗大膽猜想和認(rèn)真驗證的科學(xué)探究過程，在組織活動的過程中，我注意貫徹“做中學(xué)”的思想，引導(dǎo)孩子們親科學(xué)探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯。

　　2.全班幼兒對這次活動很感興趣，而且可以聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗積極地動手操作，當(dāng)說到自己用了什么工具的時候，孩子們興趣更高了，說出了自己想到的各種各樣的方法，提高了幼兒口語表達(dá)能力及解決問題的能力。

科學(xué)教案 篇7

　　一、交流談話，揭示課題

　　1、談話：同學(xué)們，在正式上課之前,老師想請你們欣賞一段音樂視頻。想不想聽呀？準(zhǔn)備好了嗎？

　　歌曲好不好聽？老爺爺和小女孩他們在干嘛呢？對，在唱歌，跳舞，可是，老師這里就有一個疑問了，需要同學(xué)們開動腦筋思考一下，通過之前的學(xué)習(xí)，我們都知道人體骨骼是由206塊骨頭組成的框架，如果光靠骨骼這個骷髏架子，老爺爺和小女孩能跳舞嗎？他們能唱歌嗎？還需要什么的參與？

　　2、講述：對，就是肌肉，要使我們的身體動起來，僅靠骨骼是不夠的，還必須有肌肉的參與。今天我們一起來學(xué)習(xí)肌肉這個內(nèi)容。（揭示課題：肌肉）

　　3.下面請同學(xué)們舉起你們的右手和老師一起輸空。 《肌肉》老師寫完了，你們寫好了嗎？同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，老師決定給各個小組呢分別加5分，希望接下來的課程同學(xué)們還能保持這樣的精氣神兒，好不好？

　　4.這節(jié)課我們要學(xué)些什么呢？下面請同學(xué)們大聲、整齊的朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。一，我能1、2.老師給同學(xué)們設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來我們就圍繞這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開學(xué)習(xí)。

　　二、了解肌肉的分布及類型

　　1、提問：我們先來解決第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們伸出你們的小手，摸一摸自己的身體，思考一個問題：人體哪些地方有肌肉？可以小組交流討論，也可以個人獨立思考。時間是兩分鐘。

　　2、時間到，

　　3、人體哪些地方有肌肉?哪個小組愿意來分享一下你們的討論成果呢？ 學(xué)生 回答問題，談話，同學(xué)們，除了剛才你們說的這些地方有肌肉外，那其他地方就沒有了嗎？你們能不能把剛才的答案全部整合成一個詞呢？通過剛才看的視頻，我們知道肌肉和運動有關(guān)，也就是經(jīng)常運動的部位肌肉就比較多，而我們?nèi)梭w全身都會運動，所以我們?nèi)�身各處都布滿了肌肉。

　　接下來請同學(xué)們看看這幅人體肌肉圖，看看人體的肌肉是如何分布在人體身上的？是一小塊一小塊還是一整塊的像一張人皮一樣掛在人體骨骼上？（一小塊一小塊）我們可以很明顯的看出肌肉是一塊一塊的，那到底人體有多少塊肌肉呢？請同學(xué)們大聲整齊的朗讀這兩句話，我們的身體1、2.

　　5、小結(jié)：我們的'身體有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%左右。它們分布在全身各處。

　　6、下面我們一起來認(rèn)識人體5塊比較大的肌肉。第一塊是胸大肌……….請同學(xué)們在自己的身上指出胸大肌的位置。

　　7.下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，回顧我們剛才一起認(rèn)識的五塊肌肉，然后能在自己身上準(zhǔn)確這五塊肌肉的位置。時間到，同學(xué)們都找準(zhǔn)位置了嗎？下面我們來玩?zhèn)�小游戲，老師想請兩個同學(xué)上來為大家展示一下，看能不能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)這五塊肌肉的位置，娜兩個同學(xué)想來展示一下，舉手示意。分別給這兩個小組加2分，由于時間關(guān)系，這個游戲呢如同學(xué)們感興趣的話，可以下課后自由組合來玩，好嗎？接下來我們一起來完成這幅人體肌肉圖，從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出你們聽課非常認(rèn)真，也非常仔細(xì)，所以我也不吝嗇，決定給各個小組分別加5分。

　　三、觀察體驗：肌肉是如何工作的

　　1、既然人體全身都是肌肉，那肌肉又是如何工作的呢？下面我們一起來做個小活動。請同學(xué)們伸出你們的右手，跟著老師一起做。

　　右手手心向上，握緊拳頭，做曲臂運動，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉有什么變化？然后將手臂伸平，做伸臂運動，左手摸一下手臂上肱二頭肌和肱三頭肌兩塊肌肉又有什么變化？

　　3、請小組交流討論，預(yù)測一下肱二頭肌和肱三頭肌的變化，完成老師發(fā)給你們的活動記錄卡，時間5分鐘。

　　活動記錄卡填好了嗎？你們的預(yù)測是什么呢？哪個小組來匯報一下你們的預(yù)測結(jié)果。同學(xué)們都非常棒，你們的結(jié)果和老師的結(jié)果是一樣的。但是我們的結(jié)果正不正確呢？下面請同學(xué)們先認(rèn)真看曲臂時肱二頭肌和肱三頭肌的變化是怎樣的。是不是剛好和我們預(yù)測的結(jié)果一致？對，是一致的，曲臂時，肱二頭肌收縮，而且肌肉變短，變硬，肱三頭肌舒張，肌肉變軟變長。那你們再看一下伸

　　臂時，他們又是怎樣變化的呢？跟我們預(yù)測的結(jié)果還一致嗎？對，很好，還是一致的。跟曲臂剛好相反，此時肱二頭肌的肌肉變長變軟，肱三頭肌的肌肉卻變短變硬。你們再認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片，肱二頭肌和肱三頭肌是不是剛好附著在同一塊骨頭上？當(dāng)曲臂時，他們的變化是相反的，同樣，伸臂時，他們的變化還是相反的，這就說明一個問題，肱二頭肌和肱三頭肌剛好是附著在骨頭上的一對肌肉，一個收縮，另一個就放松（舒張）。收縮的肌肉摸上去又緊又硬，還會變短。

　　下面請同學(xué)們大聲整齊的朗讀這句話。我起頭，附著在1、2，同學(xué)們讀的非常棒。

　　但是如果肌肉連接的是兩塊骨頭，他們的工作形式又是怎樣的呢？請同學(xué)們看圖片，仔細(xì)觀察當(dāng)曲臂時，這兩塊骨頭有什么變化？請同學(xué)起來回答（靠攏）對，如果肌肉連著兩塊骨頭，那么當(dāng)肌肉收縮時，兩塊骨頭就會相互靠近，從而牽動骨骼運動。這就說明肌肉有幫助運動的功能。人體的各種動作都是由肌肉收縮帶動骨骼運動而實現(xiàn)的。

　　8、同學(xué)們，每天晚上我們都需要睡覺，但是睡著后我們的肌肉是不是就不運動了？（不是）對，現(xiàn)在你們閉上眼睛，假設(shè)在睡覺，你們用手摸一摸自己的心臟，有什么感覺，再摸一摸你們的肚子，有沒有感覺到腸胃在動？再摸一摸你們的鼻孔那里，是不是感覺到鼻孔周圍的肌肉在動。所以，不運動時，負(fù)責(zé)心臟、肺、腸、胃、血管以及呼吸的肌肉仍在運動。

　　四、課堂測評

　　談話：那下面我們一起來做個練習(xí)，看同學(xué)們這堂課學(xué)得如何？

　　五、總結(jié)評學(xué)。

　　1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識？誰能給我們說一下。說的很好。

　　2、接下來請同學(xué)們和老師一起看看哪個小組表現(xiàn)最棒？某某小組最棒，不過其他小組也很優(yōu)秀，希望下節(jié)課老師和同學(xué)們一起進(jìn)步，好不好？今天這節(jié)課就上到這兒，下課。

科學(xué)教案 篇8

　　一、引入

　　師：今天老師第一次給大家上課，給你們帶來一個特殊的禮物，（出示各種顏色大小不同的紙）喜歡不喜歡？

　　生：喜歡。

　　師：要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務(wù)，抽出其中一張白紙，今天我們來觀察紙的特點。板書課題：〈紙的觀察〉

　�。墼u：這樣的引入直觀形象，任務(wù)明確，開門見山，節(jié)約時間，用任務(wù)調(diào)動了學(xué)生的探究興趣。］

　　二、觀察一張白紙

　　1．估計。

　　師：大家估計一下，如果你拿到這張白紙觀察，你能找到白紙多少個特點？

　　生：只能找到1個。

　　師：其他同學(xué)呢？

　　生：我能找到3個。

　　師：有沒有更多的？

　�。�5個、7個、10個）

　　師：他說能找到10個特點，你們相信嗎？

　　生（一起說）：不信。

　　師：但老師相信。他能找到10個特點。（教室頓時鴉雀無聲）

　�。墼u：用估計這個活動，創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的活動情景。一張白紙要觀察出10個特點對三年級學(xué)生來說是有難度的，他們從來不曾嘗試過，不相信反映出學(xué)生的誠實品格，產(chǎn)生懷疑，而萌生想試一試的動機(jī)。］

　　2．討論

　　師：想想拿到白紙后要找到10個特點，準(zhǔn)備怎么觀察？用什么方法觀察？

　　生：用手摸，用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀察它、用放大鏡……

　　師：你們的方法真多！

　　3．觀察。

　　師：呆會兒我們就來比一比哪個組能找到白紙10個或者更多的特點，把觀察到的特點簡單、迅速的記錄下來；我們以音樂為號，播放音樂，音樂停止后，給能觀察到10個特點的小組加上小五星。組長拿出蓋住的白紙。預(yù)備/開始。（學(xué)生每人一張用剛才討論的方法觀察一張白紙，相互的討論，記錄……音樂停止后，組長收好材料，有兩個小組舉手示意找出了10個特點，老師給加上五星鼓勵）

　�。墼u：觀察活動中依靠任務(wù)找出一張白紙10個特點，促使學(xué)生思維要參與活動——用什么方法觀察，才能觀察出10個特點。

　　組織交流活動前讓組長收好材料蓋在盤子里，這樣對材料進(jìn)行有效的控制，讓學(xué)生暫時脫離材料。使得學(xué)生的注意力得以有效的轉(zhuǎn)移到交流活動中來。］

　　4．交流。

　　師：請其中的一個小組的代表拿著記錄上臺匯報。

　　生：這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很清香、很透明、滑折疊后有皺紋、輕。

　　師：幾點啦？（問聽的.同學(xué)）

　　生：9點。

　　生：折后是凹凸不平的。

　　師：其他小組有沒有補(bǔ)充？

　　生：用放大鏡看有很多小孔。

　　生：有影子。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了多少點？

　　生：12點，（還有很多同學(xué)在舉手想說白紙的特點）

　　師：想不到一張普通的白紙竟有這么多的特點，看來只要你動腦筋想辦法去觀察，就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。

　　［評：在學(xué)生交流活動中反映出：只要綜合運用自己的感官想辦法去觀察，是能夠發(fā)現(xiàn)白紙10個或者更多的特點。交流中出現(xiàn)白紙是很透明的這一觀察結(jié)果，與白紙有影子是矛盾的。反映出學(xué)生對透明的表述不明確，老師可以及時提出來加以引導(dǎo)比如追問他一句：很透明是怎么發(fā)現(xiàn)的？用什么詞記錄你的觀察結(jié)果比較恰當(dāng)。］

　　三、兩張紙的觀察

　　1．討論：

　　師：在我們生活中還有各種各樣的紙，出示一張牛皮紙，如果我把它發(fā)給你，就兩種紙啦，拿到兩種紙你又想觀察什么呢？

　　生：把這兩種紙比較一下？

　　師：比較它們的什么呢？

　　生：比較不同點。

　　師：大家想不想比較不同特點？

　　生：想

　　師：我們就來看哪個小組能比較出這兩種紙更多的不同特點？

　�。墼u：這里老師利用材料的暗示作用，巧妙的將研究的問題縮小，并傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這些條件作可行性判斷后提出問題，老師充分尊重學(xué)生的自主選擇的權(quán)利，使學(xué)生很短的時間里找到下一步想研究的問題和研究問題的方法。教師順著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生展開兩張紙的比較活動充分體現(xiàn)出教師“平等中的首席”這一角色定位。］

　　2．觀察：

　　師：組長拿出抽屜里的牛皮紙，準(zhǔn)備/觀察（播放音樂：學(xué)生每人一張牛皮紙，聞、摸、看折的方式觀察，老師發(fā)記錄表，每組有一名記錄員做記錄）

　　3．交流：

　　（師請一個組的代表拿上記錄表放在實物展臺上匯報）

　　生：白紙比牛皮紙要小一些，白紙是滑的，牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的；白紙很白，牛皮紙是黃色的；白紙投放的影子淺，牛皮紙投放的影子深；白紙撕開以后有毛，而牛皮紙沒有毛；白紙是透明的，牛皮紙不透明；白紙比牛皮紙要厚。（師用簡潔的字，記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）

　　師：有沒有補(bǔ)充的？

　　生：白紙沒有黑點。

　　生：白紙輕牛皮紙重。

　　4．質(zhì)疑：

　　師：下面聽的同學(xué)對前面的發(fā)言有沒有不同的意見？

　　生：牛皮紙的氣味不一樣，白紙是凹凸不平的？

　　生：兩種紙厚薄都是一樣薄。

　　生：牛皮紙厚。（有不同意見）

　　師：其他同學(xué)你們贊成哪種意見，舉手表決，（不能說明厚薄的問題）

　　師：到底哪種說法是正確的？你們是用什么方法觀察出紙的厚��？

　　生：摸的。

　　師：有沒有更準(zhǔn)確的方法？

　　生：看、按在桌面比較。

　　師：還有沒有更準(zhǔn)確的方法。

　　生：用尺子量。

　　師：怎么量紙的厚�。浚ǚ椒ń鉀Q了下課后去量）

　�。墼u：在交流活動中，學(xué)生對紙的厚薄問題爭議時：老師采用讓學(xué)生舉手表決的方式，使更多學(xué)生開始關(guān)注這兩個學(xué)生爭議的問題——到底哪張紙厚？卷入到怎么比較紙的厚薄這一活動中來，一起想辦法解決問題。］

科學(xué)教案 篇9

　　我從事科學(xué)研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望，別無其他動機(jī)�！�—愛因斯坦

　　幼兒科學(xué)教育重在感官的充分運用與訓(xùn)練。只有讓幼兒不斷地運用各種感官，動手又動腦，才能讓幼兒不斷發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧妙，激發(fā)其學(xué)科學(xué)的興趣。今天小編推薦一個“磁鐵找朋友”的科學(xué)活動，希望能夠為大家所用。

　　游戲準(zhǔn)備

　　配套材料：條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類盒1個、鐵屑2盒、魔法盒1個、骰子1個、迷宮圖卡1套、太陽系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊《磁鐵找朋友》。

　　園所自備：其他形狀的磁鐵（如U形磁鐵）、鐵球、回形針、布條、白紙等。

　　游戲方法

　　玩法一：淘寶

　　取一些自然界的沙粒，用磁鐵在其中來回移動。看能找到哪些可以被磁鐵吸住的“寶貝”。

　　玩法二：找好朋友

　�。�1）將分類盒里裝滿物品，如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細(xì)繩等。

　�。�2）用磁鐵分別靠近物品，看看哪些會被磁鐵吸引，哪些不會（如圖2）

　�。�3）根據(jù)磁鐵與分類盒中物品不同的反應(yīng)將材料進(jìn)行分類。

　　玩法三：回形針走迷宮

　　將回形針放在迷宮圖上，把磁鐵放在迷宮圖卡的.反面，通過移動磁鐵帶動回形針走迷宮（如圖3）

　　玩法四：太陽系

　　將鐵球放在太陽系圖卡上，把磁鐵放在太陽系圖卡的反面，通過移動磁鐵改變小球的位置（如圖4）

　　游戲價值

　　1.在游戲中培養(yǎng)分類與比較的能力。

　　2.通過探索了解磁鐵吸鐵的特性，通過游戲與實驗的方法了解磁的穿透性。

　　3.激發(fā)探索磁力現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)關(guān)注周圍事物的習(xí)慣。

　　4.在探究中發(fā)展溝通能力。

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