科學教案6篇（通用）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的科學教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒了解云的顏色、形狀是多變的。
2、初步了解云會變成雨、雪等落下來。
3、培養(yǎng)幼兒善于觀察、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣。
活動準備：
各種各樣云的PPT；課件：云的變化；平時引導幼兒注意觀察；幼兒用書每人一本。
活動過程：
1、談話引出話題。
教師：你們看到過的云是什么顏色，什么形狀的？像什么？
2、教師出示PPT，引導幼兒注意觀察云的位置移動等變化，認識各種各樣的云。
教師：云會不會移動？它是怎樣移動的'？想一想，云為什么會移動？
教師：云會不會變成其它的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時候見到的？
3、幼兒自由討論猜測后，向幼兒介紹不同的云和天氣的關系。
教師：為什么會有各種各樣的云呢？
教師小結：如下雨前的烏云，陰天的云，傍晚時的云彩等等。
4、運用課件，幫助幼兒認識云的多變性。
教師：這幅圖上的云像什么？你們見過嗎？分別說說這些云像什么？
5、幼兒充分討論、猜測，云會變成什么。
教師：云會變成什么？
小結：天上下雨就是云變成的，冬天下雪也是云變成的。
6、教師朗誦散文：云彩和風兒，幼兒欣賞。
活動延伸：
帶幼兒去戶外觀察天上的云，鼓勵幼兒大膽的說說天上的云像什么，并嘗試將它畫下來。
科學教案 篇2
設計思路：
在一次晨間談話中，有一位小朋友問我：“老師，老師，在我家的房間里，放著一盆鮮花，為什么陽臺的鮮花生命力強，房間的鮮花生命力弱�！� 告訴他這跟水份、空氣、溫度的關系有密切的聯(lián)系。于是，我開展了科學活動“空氣”。
活動目標：
1、通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣看不見、摸不著的.特點。知道空氣到處都有，無處不在。
2、培養(yǎng)幼兒學習探索事物的簡單方法，提高動手能力。
3、激發(fā)幼兒對小實驗的興趣。
活動重點：
通過實驗活動，感知空氣的存在。
活動難點：
通過活動，讓幼兒感知空氣看不見、摸不著的特點。
活動準備：
塑料袋、空瓶子幼兒人手一份，大臉盆每組一個，玻璃杯若干個，蠟燭每組一支，干毛巾若干條。
活動過程：
一、導入部分
教師做深呼吸，幼兒也模仿做深呼吸。
問：我們用鼻子吸到了什么？空氣哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動（1）：“裝空氣”
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由捉空氣。
�。ǜ嬖V幼兒先張開塑料袋，然后再捏緊袋口）
提問：在什么地方捉到空氣？
小結：空氣在我們周圍，到處都有，無處不在。
2、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4、小結
三、嘗試活動（2）：瓶裝水
（幼兒每人一只瓶子）做實驗。
問：當瓶口放入水中，瓶口會有什么變化？
�。ㄆ靠跁菖菝俺觯�
四、嘗試活動（3）：手帕的變化
1、1——2名幼兒做實驗，其余幼兒觀察（杯子里空空的）
2、討論：將干毛巾塞進玻璃杯底，再倒扣壓下水下，毛巾會怎么樣？
�。ㄓ變簩嶒灒�
3、毛巾為什么沒有濕？
4、將毛巾放入杯底，傾斜放入水中，會有什么變化？
5、毛巾為什么濕了？
五、嘗試活動（4）：燭光的變化
延伸活動：
將一包濕豆放入密封的袋子里，觀察它們的變化。
科學教案 篇3
活動目標
1、通過觀察和比較，認識三種指紋，了解指紋的基本特征及用途
2、初步理解指紋的獨特性，嘗試用“印”的方式記錄指紋，并能說出不同
3、養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
重點難點通過操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。
活動準備
1、幼兒已經使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。
2、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡（人手一個）、抹布、濕巾。
活動過程
一、導入
欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫過畫嗎？你們平時是用什么工具來畫畫的呢？
今天老師給大家?guī)砹艘环嫞覀円黄饋砜纯础?教師出示指紋畫)這幅畫和我們平時畫的畫有什么不一樣的地方？
二、指紋的分類
什么叫做指紋呢？指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路，指紋能使手在接觸物件時增加摩擦力，從而更容易發(fā)力及抓緊物件，它是人類進化過程式中自然形成的。
三、引導幼兒觀察指紋、認識指紋的三種類型。
1.引導幼兒對指紋開展猜想。猜一猜，你的`指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的？你自己的每一根手指指紋是不是一樣的？2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。
（1）教師講解示范如何清楚地印出指紋。
（2）分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。
（3）引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。（PPT）
教師小結：每個人的指紋都是不一樣的，科學家把指紋分成了三大類。第一種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。第二種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣；第三種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓；是不是很神奇呢？
3.引導幼兒觀察自己的指紋，說一說自己的指紋是什么類型的。（引導幼兒，“有的人的手指會有好幾種指紋類型）
四、指紋的應用
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢？
1、指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。
2、指紋門鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車鎖等等。
教師總結：指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,可以幫助我們調節(jié)體溫。每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。
五、欣賞、制作指紋畫
教師播放PPT圖片，請幼兒欣賞指紋畫。
指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且還可以畫出很有創(chuàng)意的指紋畫，你們想不想來畫一畫？
大家一起用你們靈巧的小手，畫出美麗的指紋畫吧
請小朋友回家再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。（圓形、三角形、正方形分別表示。）數(shù)一數(shù)你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。
觀察家長的手指紋是什么樣子的，你們的手指紋一樣嗎？
活動總結
本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。
由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現(xiàn)的變數(shù)，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。
而由于時間原因，最后的游戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現(xiàn)的問題，充分準備并加強對時間的控制。
科學教案 篇4
活動目標：
1、通過多媒體欣賞、理解散文詩，進一步感受秋天是多彩的。
2、嘗試根據散文詩進行仿編，體驗仿編的樂趣與成功的喜悅。
活動準備：
1、教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察秋天季節(jié)里的顏色。
2、綠色家園中的蔬菜、水果、農作物等實物。
3、PPT課件，仿編的記錄紙。
活動過程：
一、交驗交流
這幾天我們去綠色家園里找秋天了，你們發(fā)現(xiàn)秋天這個季節(jié)里有哪些顏色呢？
二、觀看PPT，欣賞、理解散文詩
1、剛才你們的話被誰聽到了（出示PPT）？小螞蟻可不相信秋天這個季節(jié)里有這么多色彩，于是小螞蟻乘上一片落葉來到了綠色家園，去問秋天的顏色了。
2、小螞蟻來到了綠色家園，它第一個去問誰了？
�。ǔ鍪綪PT）這兩個字是什么呀？那它去問誰了？為什么？
欣賞散文第一句：小螞蟻去問白菊花，白菊花告訴它：“秋天是白色的�！�
3、（出示PPT）小螞蟻又去問了誰？（出示PPT）小螞蟻在那里找到我的`？欣賞散文第二句：小螞蟻去問橘子，橘子告訴它：“秋天是橘黃色的。”
4、（出示PPT）欣賞、朗讀散文。
秋天的色彩
小螞蟻去問白菊花，白菊花告訴它：“秋天是白色的�！�
小螞蟻去問橘子，橘子告訴它：“秋天是橘黃色的�！�
三、仿編散文詩
小螞蟻這一下糊涂了，秋天到底是什么顏色的呢？我們幫小螞蟻一起去問問。這里準備了一些我們家園里的東西，還有一些照片，待會兒我們一起用“小螞蟻去問誰，誰告訴它秋天是什么顏色”的話和朋友說說。（出示PPT）
1、幼兒自主選擇材料進行互動仿編。
2、幼兒交流、仿編，提示幼兒用散文詩的格式說出來。
3、集體朗誦幼兒仿編的散文，體驗仿編的成功感。
小結：小螞蟻問了家園里這么多的樹、花、水果、蔬菜等，他們告訴它秋天的顏色有的是紅的、有的是紫的……
4、最后小螞蟻去問我們小朋友，我們小朋友告訴它秋天是什么顏色的？
小結：現(xiàn)在小螞蟻相信了，秋天不僅是個豐收的季節(jié)，還是個彩色（五顏六色、五彩繽紛）的季節(jié)。
四、延伸活動
進一步激發(fā)他們仿編的積極性。
我們綠色家園里還有很多花草樹木，待會兒我們再找找，它會告訴小螞蟻秋天是什么顏色的？然后把它記在這張記錄紙上。
科學教案 篇5
教學目標
科學概念：
擺的快慢與擺繩的長度有關。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。擺擺動的快慢與擺錘的重量無關。
過程與方法：
推測擺的擺動快慢與什么有關，進行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產生影響的實驗研究，對實驗的結果進行分析，并且根據分析進行預測。
重點和難點
重點：
能夠根據自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
難點：
通過小組合作,嘗試自行設計對比實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量無關，只與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對比試驗中的定變量關系,并學會設計控制一個變量的實驗。
教學準備
每個小組準備：
10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根，鉤碼四個。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺一個，秒表一只。
教學過程
一、激趣導入
1、師：
上節(jié)課我們認識擺，關于擺你知道什么？
我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？
2、師：
關于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎？
3、揭題：
擺的研究。（板書課題）
二、 玩擺
1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來，要注意哪些地方？（玩的時候要注意：
線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來只要輕輕一抓就行了，學會操作擺。學會記錄單位時間內擺的次數(shù)。）
2、擺具有等時性，也就是說同一個擺擺動的快慢相同。那么不同的擺擺動的快慢也相同嗎？（小組合作動手操作）
擺動的次數(shù)不同說明不同的擺擺動的.快慢不同。猜想：
擺擺動的快慢究竟與什么有關呢？
三、設計實驗，驗證猜想
選擇假設，并制定研究計劃
師：
請各小組選擇你們最想研究的假設，并討論一下，準備怎樣來研究？哪個條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測幾次？
我們的研究方案 第（ ）小組
我們研究的問題：
擺擺動的快慢與 是否有關。
我們的猜測：
改變的條件：
不變的條件：
展開研究
師：
研究時操作的同學要正確，看表的同學要看準了，數(shù)的同學不能眼花，盡量數(shù)準了，即時記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據數(shù)據歸納結論。比比哪個小組研究過程中合作得好，既快又準確。
生：
自主實驗。
（1）研究擺線長短
15秒內擺動次數(shù)記錄表
原來的繩長
兩倍繩長
第一次
第二次
第三次
平均值
我的發(fā)現(xiàn)
（2）研究擺錘輕重
15秒內擺動次數(shù)記錄表
原來重量
兩倍重量
三倍重量
第一次
第二次
第三次
平均值
我的發(fā)現(xiàn)
、
四、匯報交流，得出結論
通過又一輪的實驗，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動的快慢與擺繩的長短有關，擺繩越短擺動越快，擺繩越長擺動越慢、
這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設、實驗驗證、得出結論的科學探究方法研究了擺�？茖W家用更精密的儀器、更嚴謹?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y論與我們的不謀而合，同學們，你們太了不起了！祝賀你們！
五、鞏固應用
（讓學生體會學習有用的科學知識，加強了學習與生活的聯(lián)系。）
師：
能用學到的知識解決生活中的問題嗎？
生：
能。
師：
�。ǔ鍪敬笃聊唬┻@只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準確呢？
生：
六、延伸拓展
�。ㄗ寣W生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產生新問題）
師：
還有這樣兩個擺，繩子一樣長。猜測：
他們擺動快慢一樣嗎？
生：
一樣。
師：
老師做，同學們注意觀察，當有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。（演示實驗驗證）
生：
不一樣快。
師：
為什么？
生：
擺錘的長短不一樣。
師：
實際上擺的長度并不只是單純的擺線長度，真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。
師：
關于擺還有很多奧秘，同學課下想繼續(xù)探究嗎？
生：
想！
師：
時間過得真快，這節(jié)課上到這里。下課！
板書設計
擺的研究
擺錘的重量 無關
擺繩的長短 有關
科學教案 篇6
活動目標：
1、學習按事件的先后順序排出時間序列。
2、強化時間概念，初步學習看日歷。
活動準備：
1、準備一日歷。
2、準備枯樹葉的過程圖片一套。
活動過程：
1、指導幼兒明確內容與玩法，以葉子漸變圖片為例，按事情發(fā)展的'先后順序排列圖片。
2、觀察日歷，鼓勵幼兒把自己對日歷所知道的知識告訴大家，如日歷的作用、樣式、特征等。
3、教師注意觀察幼兒的發(fā)言，并進行適當?shù)恼故荆ó斢變赫f出日歷的品種）提問（當幼兒說出一個月有30天時）可提問"是不是每個月都是30天？"
4、出示大的年歷卡，認識年、月、日，當老師說出了某一月份時，幼兒在各自的日歷卡上指出來。
5、請幼兒找一找今天是幾月幾日，并在日歷上找到自己的生日，做上標志，同伴間可相互交流。教師引導幼兒在大的年歷上找到自己的生日并做上標志。
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