[集合]語文教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、導入新課：

　　歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月！他們是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的'氣概。

　　二、自主學習：

　　（一）、讀標準音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yigrave;）樂高官厚祿（lugrave;）

　　拜謁（yegrave;）崇（choacute;ng）敬虬（qiuacute;）枝崢嶸（zhēngroacute;ng）捐（juān）軀昏庸(yōng)

　　殉（xugrave;n）自刎（wěn）尸�。╤aacute;i）饗（xiǎng）楹（yiacute;ng）酷（kugrave;）愛召(zhagrave;o)集

　　瞻（zhān）仰體恤（xugrave;）戕（qiāng）害佇（zhugrave;）立慫恿(sǒngyǒng)

　�。ǘ�）解詞：

　　1、酷愛：十分喜愛。

　　2、拜謁：拜訪、拜見。

　　3、高官厚祿：官大，待遇高。

　　4、尸�。菏�骨。

　　5、楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。

　　6、寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。

　　7、戕害：殺害、殘害。

　　（三）自由閱讀課文，初步感知課文。

　�。ㄖ黝}：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。）

　　三、合作學習（深入閱讀課文，并思考以下問題）

　　1、文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事？

　　第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。

　　第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城共存亡。

　　第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。

　　2、感情線索：

　　崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分

　　四、探究學習：

　　文章的結尾“梅香”的含義？

　　（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣）

　　五、回顧反思：

　　1、請學生談本節(jié)課的收獲。

　　2、請學生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡

　　教學后記：

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．學會8個生字：從、明、滅、男、眾、森、品、晶，理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。

　　2．能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點。

　　3．會用“合起來，認一認”的方法學習生字，用編順口溜的方法識記生字。

　　4．能在實際運用中正確區(qū)分形近字。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初認生字、指導書寫。

　　2．會編廁口溜記字形。

　　教學過程：

　　（一）明確目標，引發(fā)興趣。

　　小朋友們，今天，我們又要認識很多生字朋友，別看這些字筆畫簡單，但很有用。

　　（二）復習熟字，新舊聯(lián)系。

　�。�1）出示熟字認讀：人、日、月、火、田、力、木、口。

　�。�2）把這些獨體字合起來，可以組成很多新生字。（出示生字：從、明、滅、男、眾、森、品。晶）

　�。�3）請同學們看看這些生字，找找有什么相同的地方？（都是由兩個或三十獨體字組成，分別是左右結構、上下結構、品字形結構的字。）

　　（三）運用學法，嘗試識字

　�。�1）回憶學法：拼拼音節(jié)，讀準字音；找找變化，認清字民讀讀詞語，造造句子。

　　（學生自學生字）

　�。�2）師生討論，初識生字。

　　a.你認為這些生字，字音上要提醒大家注意什么？

　　[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]

　　b．你有什么好方法記住這些字？（學生可用各種辦法記字形）

　　小結：老師教大家一個好方法：編順口漓[板書]，“從”可編成“兩個小人手拉手，從此成了好朋友”。

　　你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎？

　　明（日月放光明）；滅（火上加橫滅滅滅）；

　　男（上田下力男男男）；眾（三人疊羅漢，眾人齊拍手）；森（二木成林，三木成森）；

　　品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。

　　[如學生有好的，可照學生的編]

　　c.鞏固生字。

　　《課堂作業(yè)》（1），看圖識字，你知道這些是什么字嗎？（指名說）寫在作業(yè)本上。

　　《課堂作業(yè)》（3），把結構相同的字寫在一起。

　　（四）指導書寫

　　哪些字寫時要特別注意，你仔細看一看，告訴大家。

　　師生討論：“從”的第二筆要改成點，在田字格中寫一個。

　　“眾”上面這個“人”寫得大而扁，下面的“從”寫得小，總寬度跟上面的“人”差不多，但被上面的`“人”包著。（師范寫一個，指名學生上黑板寫，評述，在田字格中寫一個）。

　　“森”第八筆要改成“點”。書空，在田字格中寫一個。

　　“晶”上面這個“日”寫得略大，下面兩個“日”寫得略小。（師范寫一個，生在田字格中寫一個）。

　　其余生字寫在課堂作業(yè)本上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．鞏固生字，辨析組詞。

　　2．理解有關詞語的意思。

　　教學過程：

　　（一）復習舊知，鞏固生字。

　�。�1）認讀生字。

　�。�2）猜字謎（復習生字）。

　　（二）辨析組詞，理解詞義

　�。�1）你想給哪個生字“找朋友”。（生自由說，師點撥）

　　“從”可以組成“從前、從來、從此……”

　　“從前”什么意思？（以前、過去的時候。）你能用“從前”說一句話嗎？

　　“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個近義詞？（明亮）找個反義詞？（黑暗）

　　“滅火”什么意思？（把火弄滅）如遇火警，應該怎么辦？（趕快拔打119）能組詞嗎？（消滅、滅火、滅亡、熄滅）

　　“男”，“男女”指什么？（男性和女性）組詞：男人、男孩兒、男生、男子。

　　“眾”，“大眾”指什么？（群眾、民眾）組詞：眾多、聽眾、觀眾、眾人。

　　“森林”什么意思？（大片生長的樹木）

　　“用品”什么意思？（使用的物品）我們日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。學習要用的物品叫什么？（學習用品）進行體育活動要用的物品叫什么？（體育用品）“品”還可以組什么詞？物品、品德、品嘗、品位、品種、產品。商品。

　　“亮晶晶”，小朋友誰能說什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠寶）還能給“晶”找朋友嗎？（結晶、晶瑩、晶體）

　�。�2）認讀詞語卡片，完成課堂作業(yè)本第5題。

　　（3）課后習題第3題：比一比，再組詞。

　　從（）林（）明（）品（）

　　眾（）森（）朋（）晶（）

　　（三）課堂作業(yè)

　�。�1）（課堂作業(yè)）

　　選字填空

　　從眾

　�。ǎ┣按螅ǎ�（）人（）來

　　明朋

　　光（）（）友（）天（）亮

　�。�2）（課堂作業(yè)）第6題，讀讀寫寫。

　　二木成林，三木成森。

　　日月放光明，星星亮晶晶。

語文教案 篇3

　　一、教材解讀

　　課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。

　　課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績；接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況：通過山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險峻，來襯托改造山林的艱難困苦；通過老農生活條件的簡陋艱辛，突出老農植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決；通過村干部的補充介紹、老農的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點出文章的中心意旨。

　　課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時展示的還有老農為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側面表明了老農的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。

　　教學重難點：

　　理解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

　　二、教學目標

　　1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.理解含義深刻的`句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　三、教學準備：

　　了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

　　四、課時安排：

　　1課時

　　教 學 過 程

　　一、初探課文，認識老人

　　1、猜字激趣。

　　出示“老”字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。

　　《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

　　揭題讀題。

　　2、自學課文。

　　認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）認讀生字詞語。

　�。�2）選讀自己喜歡的段落。

　　默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？

　　預設交流點：

　�。�1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（板書：離世）

　　（2）他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世）

　�。�3）他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）

　　（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）

　　二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡

　　1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

　　預設交流點：

　　（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。

　�。�2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林，這是多么了不起的奇跡。

　　點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？

　�。�3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰娝鼈兊母�，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

　　點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

　　2、體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。

　�。�1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？

　�。�2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

　�、俑鶕�(jù)學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。

　　②結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

　　（3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”��！

　　三、深究課文，領悟“青山不老”

　　1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

　　2、集體交流。

　　出示“作為一個山野老農，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

　　老農怎樣實現(xiàn)自己的價值？“另一種東西”是什么呢？

　　小結：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神�。∵@種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。

　　只要老人的精神不老，這青山會老嗎？

　�。�1）以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。

　�。�2）交流練筆內容。

　�。�3）總結課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。

　　四、積累拓展

　　1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。

　　2、閱讀相關文章。

語文教案 篇4

　　學習目標

　�、僬J識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

　　②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　�、圬S富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

　　課前準備

　　教師課前在小黑板上

　　抄寫：

　�、偕�字新詞。

　　②兩組要比較的句子。

　　A案

　　第一課時

　　●閱讀“單元導讀”，引入新課

　�、僦该�讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　�、诮裉�，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

　　●自由朗讀，自主預習

　�、侔闯Ｒ�(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。

　�、诔鍪拘『诎�，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

　　情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

　　爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

　　魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

　　③指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的`句子并多讀幾遍。

　�、軈R報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　●以演促讀，感悟“蠢事”

　�、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患�愚不可及的蠢事�！�

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

　�、垩葜写僮x，演中理解：

　　a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

　　b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。

　�、巯胂笳n文描寫的場景，分小組再說一說。

　　④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　�、荼容^句子：下面兩個句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。

　　●課堂小結，完成練習

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　●導讀課文，感悟“啟示”

　�、儆^察課文插圖，說說圖意。

　�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

　　③默讀六、七自然段，展開想象：

　　食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。

　�、苤该�讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

　　⑤比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

　　a.向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�

語文教案 篇5

　　傷仲永

　　以下為正文：

　　教材分析：本課在初中語文義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊第一單元第五課。這個單元安排的就是以成長為主題的課文。本文通過講述由神童變?yōu)槌Ｈ说墓适乱�起人深深的思考�?/p>

　　簡介《傷仲永》是宋代文學家王安石寫的一篇議論文。講述了方仲永由一個神童變化成一個普通人的經歷，然后由此引發(fā)議論，表達了對這位神童的惋惜之情。

　　教學本文，要重點引導學生理解為什么方仲永會有這樣的轉變？我們應該從中汲取哪些教訓？可以讓學生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的重要性。

　　備課反思：本文以前放入教材時，只節(jié)選了前兩段，沒有第三段的議論，學后也會有所領悟，但可能體會要膚淺。加上本段,學生學習有難度，但結合學生的成長教育極有意義。

　　學情分析：學生正處在成長階段，與方仲永年齡相仿，是進行教育的好教材。很多學生喜歡學習古文，尤其對情節(jié)有趣的文章更感興趣。教學中注意調動積極性、激發(fā)學習熱情并給予學法指導。

　　教學/學習目標極其對應的課程標準：

　　課程標準：新課程標準第二部分第十二條中規(guī)定:閱讀淺易文言文，能借助工具書理解基本內容。

　　學習目標：

　　知識：學習并掌握之于的用法及文言詞活用。

　　能力：能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的'能力。

　　德育：認識后天教育的重要性。

　　教學重點和難點：

　　1、 掌握重點文言詞語，翻譯課文。

　　2、認識到后天教育的重要性。

　　教學方法：讀書百遍，其義自見采用三步入境法。

　　教學媒體和教學技術選用：錄音機、投影儀。

　　教學內容和活動過程：

　　教學準備階段：1、預習課文，了解課文大意

　　2、解決生字詞

　　教學過程

　　一、課文導入，簡介作者，解釋文題。

　　偉大的科學家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為發(fā)明大王，人們都認為他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮？他的這句名言就是最恰當?shù)慕忉�。遺憾的是有很多人并沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。

　　簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之

語文教案 篇6

　　教學目標

　　1．朗讀課文，落實字詞，疏通文意。

　　2．熟讀成誦。

　　教學重點 落實重要實、虛詞，培養(yǎng)文言文閱讀能力。

　　教學難點 培養(yǎng)文言文閱讀能力。

　　教學媒體 建議使用多媒體。

　　教學過程 復備欄

　　一、創(chuàng)設意境，導入新課

　　我們偉大的祖國，山河壯美，真是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”，她們像熠熠生輝的瑰寶，妝點著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，全長一百九十三公里，被游人譽為“山水畫廊”。北魏著名地理學家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去追溯那雄偉壯麗的長江三峽過去的真容。（板書課題及作者）

　　作者簡介：酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學家、文學家、

　　二、朗讀課文，理解文意

　　1．自由朗讀，結合注釋，讀準字音，讀清句讀。

　　2．教師范讀，要抑揚頓挫，帶有驚嘆贊美之情。

　　3．學生學讀。

　　4．結合注釋，工具書，小組合作疏通文意。

　　文言文翻譯指導：

　　（1）原則：信、達、雅

　　信：要求譯文準確表達原文意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減。

　　達：要求譯文明白曉暢。符合現(xiàn)代漢語表達習慣，沒有語病。

　　雅：要求譯文用詞考究，文筆優(yōu)美。

　�。�2）方法：

　　留――專有名詞：國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。

　　補――在翻譯文言文時應補出省略的成分。

　　刪――刪去不譯的詞，例如發(fā)語詞，音節(jié)助詞、重復多次的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。

　　換――把古詞換成現(xiàn)代詞，把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，“汝”換成“你”等等。

　　調――有些句子的語序需要調整，如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。

　　選――文言文中一詞多義的`情況很多，可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。

　　固――固定的格式有固定的譯法。

　　意譯――文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯時會不明確，應用意譯。

　　（3）步驟

　�、伲�略讀）把握文章大意，同時標記處要翻譯的詞、句。

　�、冢�細讀）在翻譯時遇到疑難詞句，要根據(jù)語境進行推敲。貫徹“詞不離句，句不離篇”的原則。

　�、郏ɑ刈x）譯完后，把答案帶入原文，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。

　　5．提出合作學習中的疑難問題，師生共同解決。

　　6．指名翻譯全文，不妥之處隨時指出。

　　教師重點強調下列句子翻譯。

　�、倩蛲趺�急宣

　　譯文：如有皇帝的命令要緊急傳達。

　　②自非亭午夜分不見曦月。

　　譯文：如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。

　�、矍鍢s峻茂，良多趣味。

　　譯文：水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。

　　7．指導積累重要文言詞語。

　�。�1）一詞多義

　　自自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）

　　絕沿溯阻絕（停、斷）絕t多生怪柏（極）

　�。�2）通假字

　　略無闕處（通“缺”空缺）哀轉久絕（通“囀”聲音曲折）

　�。�3）詞類活用

　　雖乘奔御風（動詞活用作名詞，奔馳的駿馬）

　　空谷傳響（動詞活用作名詞，回聲）

　�。�4）其他重要字詞

　　或王命急宣（有）

　　雖乘奔御風，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）

　　良多趣味（實在）屬引凄異（連續(xù)不斷）（延長）

　　三、自由朗讀，小組內互評

　　四、課堂總結

　　這節(jié)課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，并在此基礎上熟讀了課文，初步領略了三峽之美，為下一節(jié)課的進一步賞讀奠定了基礎。

　　五、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．鞏固重要詞語翻譯。

　　教后反思

　　陳書蘭

語文教案 篇7

　　按照區(qū)教育局的安排和學校工作計劃，我校開展了為期一年的區(qū)級首屆“名師”助教活動。我校區(qū)級首屆“名師”宋桂芬（三年語文）老師到蘇南小學開展支教活動，共執(zhí)教了17節(jié)精彩的語文課，區(qū)初中區(qū)級首屆“名師”王卓（九年數(shù)學）、孔霞（七年語文）和雷鋒小學的區(qū)級首屆“名師”王晶晶（一年語文）、李紅（三年數(shù)學）、史艷清（三年英語）五位教師到我校開展助教活動，共執(zhí)教了80多節(jié)精彩的課堂教學展示。

　　本次支教活動呈現(xiàn)出以下幾個鮮明特點：

　　一、領導重視，安排扎實。

　　本次支教活動，區(qū)教育局、教育培訓實踐學校領導和我校校長書記高度重視，深入名師課堂參與活動。宋桂芬老師到蘇南小學開展支教活動，每次去上課，校長都非常重視，督促宋老師認真?zhèn)湔n，并讓教務處安排好宋桂芬老師自己班級的教學和管理工作�；顒又�，高校長在沒有特殊工作情況下，每節(jié)支教課都親自參與，安排教務處認真組織，及時通知本節(jié)沒有課的教師按時參與聽課，認真組織簽到，作好記錄，作為教務考核的重要依據(jù)。教務處對每節(jié)課的影像資料做好保存。

　　二、準備充分，效果突出。

　　五位支教教師在支教活動中，準備充分，每次都能提前到校，能夠精心備課，制作多媒體課件。針對我校學生的實際情況，教法靈活，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

　　學生學習能力有所提高。通過授課和聽課師生的反應證明此次活動獲取得了良好效果。

　　三、風格各異，反響強烈。

　　此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學習方式、教學技巧，展示了各自教學風格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。雷鋒小學的王晶晶老師（執(zhí)教的是一年級語文，她上課內容活潑生動，豐富且緊扣主題，讓學生們感受到了語文教學的別樣魅力，運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的'積極性和創(chuàng)造性思維，注重學生行為習慣的養(yǎng)成教育，10幾節(jié)課下來，學生的學習積極性明顯增強，表達能力提高了。）李紅老師（執(zhí)教的是三年級數(shù)學，能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，培養(yǎng)了學生學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和是非判斷能力有明顯改善。）史艷青老師（執(zhí)教的是三年級英語，作為一名50幾歲的老教師，她每次支教都提前到校，給我校年輕教師起到了榜樣作用，以嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和扎實的基本功給農村孩子帶來了學習英語的濃厚興趣，每次聽到史老師要來上課，孩子都高興的要跳起來。）王卓老師（作為初級中學的青年骨干教師，能夠根據(jù)我們學校學生的實際情況，靈活的改變教學方式，平時對數(shù)學失去興趣的學生也開始發(fā)言了，學習成績明顯提高。）孔霞老師（在語文學習方面給予了同學極大的幫助，給我校語文教學帶來了新思路，也讓我們看到了更開闊的眼界，更廣泛的視野。給我們全體師生都帶來了寶貴的經驗和美好的回憶。）

　　許多教師表示：一定以此次活動為契機，重新學習，轉變觀念，嘗試新型教法，倡導新型學法，錘煉教學技巧，提高教育質量。并希望有關這樣的活動經常開展。

　　四、我校教師、受益匪淺支教活動是深化教育改革是持續(xù)開展的動力。

　　解決我校一些教育教學中存在的問題。起到示范引領作用，我校教師全員參與，人人受益。全年每位教師平均聽支教課50余節(jié)，全體教師都能接受名師的新理念、新教法。我校教師聽完課后，結合所教學科實際，根據(jù)名師送教內容，進行學習和反思，從整體上提高學校教師隊伍的素質。聽課教師一致認為，本次活動集聽課評課交流和培訓輔導為一體，使大家提高了對新課程的認識水平，弄清了一些以前在理論上和教學實踐中感到困惑的問題，從優(yōu)秀教師身上學到了好的教學方法，明確了今后教學的努力方向，是一種務實高效的教研形式。

　　五、結合實際、開展教研

　　結合支教活動，我校積極開展教研活動，教師聽完課后，結合所教學科實際，根據(jù)名師送教內容，進行學習和反思，評課議課、討論交流，做好教研記錄。并抓住這個有利契機，及時組織我校中青年教師“學名師上示范課”活動，中青年教師不斷成長，數(shù)學教師徐素紅、王英杰等幾位數(shù)學教師在市級教研活動中得到好評，賈子昕等幾位英語教師在學科競賽中成績優(yōu)異。

　　本次活動充分展示了我區(qū)首屆“名師”風采，送課教師不但業(yè)務精湛，教學理念新，教學方法科學，突出了學生的主體地位，而且

　　親和力強，積極參與學生的學習，與學生平等交流，使學生在愉快的氣氛中學習知識，鍛煉能力，真正把學習當場一種享受。他們的課堂就如同春天的空氣給人以清新舒暢的感覺。

　　名師支教給我校提供了不可多得的教學范例。以學生的學習為中心展開教學活動，著力培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力及寫作能力。同時，又為廣大教師提供了一次交流對話的好機會，讓大家實現(xiàn)了教學思想的溝通，教學智慧的共享，教學方法的共建，這對我校課堂教學起到很好的指導作用。

　　我相信名師支教活動會越辦越好，借此東風希望領導和各位研訓員能夠在每節(jié)課后評課、議課使我校教師從中受益，不斷提高自己的教育教學能力，為學校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻。謝謝大家！

　　助教送溫暖共筑育人夢——名師支教活動總結

語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　〖知識與技能

　　1、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

　　2、能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

　　〖過程與方法

　　通過創(chuàng)設情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

　　〖情感態(tài)度價值觀

　　通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。

　　【教學過程】

　　(教學思路、教學策略、板書設計)

　　一、激發(fā)學生習作興趣

　　1、同學們，你最大的心愿是什么?指名回答。

　　2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底;我想登上時光穿梭機，到未來去看一看;我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人

　　3、同桌說說自己的心愿。

　　4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：

　　同學們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

　　二、學生自由想象，教師引導學生口頭作文

　　1、想想：

　　同學們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么?

　　2、指名說說：

　　我的愿望是什么?我變成了什么?

　　教師隨機點撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風云人物(國家領導、運動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學)社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的'(伽利略、)科幻人物(藍貓、外星人)、動物、植物等等。引導學生關注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災害等等。

　　3、想想：

　　我變成了以后，干了什么事情。

　　請4個人為一個學習小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么?當一個人說的時候，其他同學要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎?

　�、� 小組選代表交流：

　　同學們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?

　　⑵ 其他同學傾聽──生生評價、師生評價：

　　教師注意點評：學生思維的廣度及深度。

　　4、教師小結：

　　其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

　　五、寫作

　　同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧!你可以給文章，自己加個小題目。

　　六、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下

　　【板書】

　　(教師根據(jù)學生的述說，隨機板書)

　　我想變

　　想象豐富

　　美好心愿 變成誰 做了什么

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1. 認識6個生字，會寫10個生字。

　　2. 抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　3. 有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。

　　教具準備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，多媒體課件。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一. 談話導入，揭示課題

　　1.你見過什么樣的船？用簡介的語言描述一下。

　　生描述各式各樣的船

　　1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二. 初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。

　　2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

　　3.出示預習提綱，小組合作學習。

　　(1)朗讀課文，自學生字詞語，再在組內交流

　�。�1）組員輪讀課文。

　�。�2）聯(lián)系課文內容，每人準備提一個有探究價值的問題。

　　4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。

　　a 匯報生字新詞掌握情況：

　　生字：橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩、桅

　　詞語：風帆、保險、手藝、晴朗、浩浩蕩蕩、遠航、

　　強調字形：豎（堅） 航（船） 喇、窄

　　b 說說本文寫了什么？

　　著重引導學生探究下面三個問題：

　�。�1）課文講了關于蘆葉船的什么事？

　�。�2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？

　　（3）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯(lián)想，為什么會產生這些聯(lián)想？

　　三. 自讀自悟，想象畫面。

　　1.學生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標注問題。

　　2.小組互相交流

　　四. 指導書寫，鞏固字詞。

　　1.交流認字方法。

　　2.提示寫字中易出錯的地方。

　　五. 布置作業(yè)

　　1.抄寫字詞。

　　2.讀讀自己感興趣的部分。

　　第二課時

　　一. 復習引入

　　1.聽寫本課詞語。

　　2.同桌互評互改。

　　二. 研讀品味，感受作者的童年生活

　　1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。

　　2.合作學習，感受童年的樂趣。

　　（1）同桌一起細細的品讀課文。課文寫了關于蘆葉船的什么事？找出有關段落有感情地讀一讀。

　�。�2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯(lián)想？為什么會產生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）

　　（3）通過交流，通過感悟課文的內容，你現(xiàn)在最想說什么？

　　三. 朗讀訓練，加深體驗

　　1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應該用怎樣的感情來讀？

　　2.有感情的朗讀最后一段。

　　四. 讀背說寫，積累語言

　　1.配樂朗讀課文。

　　2.把喜歡的'句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

　　3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

　　五. 拓展延伸

　　你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

　　六. 作業(yè)

　　1.理解句子。

　　2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。

　　板書設計：

　　飄向 豎河——長江——東海

　　2. 蘆葉船

　　帶來 驚喜——希望——向往教學反思：教學沒有花俏的設計，甚至由于電腦壞了，連課件也沒有用到，可是，就在最樸實的讀讀說說中，給了孩子們最大的參與空間，師生同臺訴說自己的感悟，激辯不同的觀點，看似熱鬧中收獲了思維的訓練與能力的提升——這樣的課堂該是本色的回歸吧。

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