(精選)語文教案
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
1、會認13個生字,會寫12個字。
。、初讀課文,整體感知大意。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學重點
認字、寫字、朗讀課文。
教學難點
讓學生懂得養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習慣。
教具準備
生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。
導 學 過 程二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文兩遍。
2、搜集關于郵票的有關材料,制作成資料卡片。
第一課時
一、欣賞郵票、激情引趣
老師:同學們,你們有集郵嗎?看看今天老師給你們帶來了什么?(出示郵票冊──“中國郵票”)──和學生一起欣賞人物、風景等內(nèi)容的幾組郵票。
老師:還有哪些同學也收集到了郵票,拿上來和大家交流交流。
老師:下面老師考你們兩個有關郵票的小知識,看誰知道。
。、我們習慣上說“一什么郵票?”(老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀)
。、師:看看這(出示一大張郵票,指“齒孔”),知道這是什么嗎?(指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀)
老師:今天讓我們一起來了解一個有關郵票齒孔的故事。
出示課題:14、郵票齒孔的故事。(指名讀,齊讀,強調(diào)翹舌音“齒”。)
二、初讀課文,識記生字
。、老師:下面就請同學們輕聲讀課文。老師這里有兩個要求:
第一,讀準字音,想辦法記住生字;
第二,盡量讀通句子,自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
。、小組合作學習,讀準生字字音:
老師:利用字卡,小組長組織學習,目標是使每個小組成員讀準生字字音。
⑴ 小組長組織集體認讀、開火車讀或指讀檢查。
、 游戲:搶讀得卡,比比誰得的生字卡片多。
。场⑿〗M長匯報自學情況:
老師:剛才在小組學習中,有需要提醒小朋友注意的讀音嗎?
。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字)指名匯報,老師板書拼音強調(diào)。如,生:“我提醒大家‘裁’是平舌音,‘裁’”。(全班跟讀集體認讀本課生字再次鞏固。)
4、利用識字板找規(guī)律巧記生字。
老師:下面請同學們拿出自己的`識字板和生字卡片,找找規(guī)律,把本課的生字在識字板上擺一擺,想辦法記住它們。
(指名上臺介紹各自不同的識記方法。)
。、游戲鞏固生字詞。(貼郵票送信──“音、形、義”連一連)
老師:(出示“小鴨”圖片)小鴨郵遞員請小朋友幫忙,給這些信貼上郵票,并送到小動物們的家里。
指名上臺連線:
án zhèng cái lún réng shǐ
倫 研 政 仍 使 裁
( )府 ( )究 ( )敦 ( )用 ( )然 ( )剪
。、出示生詞認讀:
裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然
(自讀──小組開火車帶讀)
三、結(jié)合語境,理解本課生字詞;整體感知大意
。、出示包含生字詞的句子:先自讀再指讀點撥:
老師:接下來由老師檢查檢查,這幾個句子你能讀好讀懂嗎?
、 每枚郵票的四周沒有齒孔,使用的時候得用小刀裁開。
、 那個人從西服領帶上取下一枚別針,在每枚郵票的連接處都刺上了小孔,郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。
、 阿切爾想:要是有一臺機器能給郵票打孔,不是很好嗎?他開始了研究工作。
、 英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現(xiàn)在,世界各地仍然使用郵票打孔機。
老師:自己讀讀,不僅把句子讀通順,還要想想每句話的意思你讀懂了嗎?(指名讀、集體讀)
老師:有不明白的地方嗎?
老師點撥:
、 你能用小刀把這張紙裁開嗎?(上臺操作)
、 (出示“別針”)這是“一……什么別針?”除了一枚別針、一枚郵票,還可以說一枚什么?/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎?
⑶ 理解“研究”:阿切爾開始研究什么工作?/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢?
、 句中的“立即”一詞可以換成什么詞?“仍然”呢?(換詞后讀一讀,如“依然”“一直”“還”……)
全班齊讀四句話。
。病⒆x課文整體感知:
老師:難句讀好讀懂了,相信讀好課文一定也難不倒同學們。下面請同學們再輕聲讀一讀課文,這一次不僅要把字音讀準,還要把課文讀通順,想想課文寫了一件什么事。(男女合作分段朗讀課文)指名回答:課文寫了一件什么事?(帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。)
第二課時
一、回顧課文,展示平臺
1、讓生讀文一遍。
2、展示自己收集到的郵票。
3、簡單了解郵票的一些知識。
二、指導書寫“刀、爾、求、仍、使、便”
。、出示六個生字認讀:
、 說說“求、便”還可以組什么詞?
⑵ 師:認真觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“刀、爾、求”是獨體字;“仍、使、便”三個字都是左右結(jié)構(gòu)單立人,書寫時要注意左窄右寬。)
。、重點指導左右結(jié)構(gòu)的三個字,拿出紅筆仔細觀察,把每個字的關鍵筆描出。
。场⒅该麉R報找到的關鍵筆,師范寫,生仿寫:
老師:現(xiàn)在,誰來教教許老師,這三個字要怎么寫?(學生匯報,教師在投影儀上范寫。)
、 范寫“仍”字:右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。
⑵ “便、使”右邊有什么不一樣?(范寫“便、使”)
指導的重點如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應先“豎”,捺須伸展。
老師:三個獨體字,請大家自己寫,提醒同學們“求”字右上一點不能漏掉。
。、學生書寫練習:
書寫完后自評(給自己認為漂亮的字打上紅旗,不滿意的字再加以改進)、同桌互評(給同桌漂亮的字畫上笑臉,同時指出同桌需要改進的字)。
三、作業(yè):實踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議,去收集一些郵票
2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板
書
設
計14、郵票齒孔的故事
阿 看到:拿翻找摸求助取刺撕 會觀察
切 想到:機器打孔 肯動腦
爾 做到:研究造出 勤動手
語文教案 篇2
教 學目 標
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
知識點梳 理:兒童詩的特點、背誦積累
教 學過 程
第1課時
一、揭題導入
1、同學們,今天我們一起學習一首關于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學生自由朗讀,注意讀準字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒:學生提醒生字的讀音。“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。5、說說:你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽,相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。
重點感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話:我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第2課時
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的'。
2、學生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦 學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流 學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料,進行介紹。
四、指導寫字。 學生自己觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言
六、板書設計
撒在鮮花上
25、太陽是大家的
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
課 后
反 思課后讓孩子模仿課文,試著自己寫幾節(jié)小詩,學生興趣很濃,對課文所表達的主題理解也更到位了。
語文教案 篇3
【學習目標】
1、了解世界太空探索的進程。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。
3、理解文中含深刻的語句,理清作者感情變化的脈絡。
【重點難點】
1、加強朗讀,把握文章內(nèi)容,體味文章感情。
2、主動探究,演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
【知識鏈接】
1986年1月28日,“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中,發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件,也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰(zhàn)者”號的失事,是震撼世界的悲劇,全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
【導學過程】
一、自主學習
1、給加點字注音。
哀悼()鍥而不舍()勛章()錘煉()
陰霾()孜孜不倦()企求()凝聚()
戰(zhàn)栗()拓荒()彌補()不朽()
2、詞語積累
鍥而不舍:
迫不及待:
建樹:錘煉:
孜孜不倦:
夢寐以求:
二、合作探究
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲,但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”,
如何理解?
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”?“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”,相對于“今天的荒漠”,“昨天的荒漠”指的是哪里?
3、演講者在演講中蘊含的感情及變化的脈絡是什么?
4、文中所宣揚的美國精神的.具體內(nèi)涵是什么?
5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個國家的想像力”?
6、文中贊揚了七位宇航員哪些精神和品?
三、精讀精練
今天,我們聚集在一起,沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民,共同分擔內(nèi)心的悲痛,或許在相互間的安慰中,我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。
對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講,國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們,對那些兄弟、姐妹,尤其是孩子們,在你們悲痛哀悼的日子里,所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感,言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力:它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄,并不在于我們贊頌的語言,而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感,去實踐真正的生活以至獻出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。
語文教案 篇4
1.不斷引起學生的注意,使學生積極參與教學活動
現(xiàn)代教學理論主張讓學生參與到教學活動中,也就是教師、學生共同來表演,教師唱主角,學生唱配角,不能讓學生簡單地從屬于教師。課堂提問正符合這一教學理論,它能不斷地引起學生的注意。課堂提問給學生以外部刺激,防止了注意力的分散,并使學生經(jīng)常保持意注意,對問題進行分析、反應,然后歸納整理并做出回答,使學生有一種緊迫感。實踐證明,通過提問傳給學生的知識印象深刻,記憶牢固。通過提問引起學生的有意注意,讓學生積極參與教學活動,所學知識比由教師對學生單向傳遞信息所獲得的知識印象深刻得多。
2.激發(fā)了學生的學習積極性
課堂提問能激起學生的好奇心。好奇心是支配學習活動的一個重要動機,特征在很大程度上依存于外界的刺激,它對于接受外界刺激、同化外界刺激進行信息處理的學習過程來說是非常重要的。提問能激發(fā)學生學習動機。因為回答問題是面向全班同學的,對問題所作出的.回答體現(xiàn)了學生的知識水平以及能力大小,因此,學生在回答問題時總是希望得到稱贊和自尊心的滿足。這種競爭意識促使學生對問題積極思考,課前做充分的準備,平時多進行閱讀以拓寬知識面,這樣,提問就誘發(fā)了學生的學習欲望。教師通過對學生答案的肯定或否定,使學生知道問題是否得到了解決,在多大程度上取得了進步,在多大程度上達到了目標,這些又進一步激發(fā)了學生的學習積極性。
3.使教師及時了解學生的掌握程度
提問使得教學活動成為教師與學生進行信息交換的雙邊活動,而不過去那種教師輸出信息、學生接受信息的單向活動。提問可以使學生了解本課的重點,使教師了解到哪些方面對學生來說是困難的,需要仔細講解,哪些方面學生已經(jīng)理解,只需一筆帶過,并根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)整教學活動,該詳則詳,該略則略,該補充則補充。提問能使教師了解到哪些問題學生基礎薄弱,哪些問題需要加強并及時給以指導。提問能使師生雙方相互了解,共同努力,搞好教學活動。
語文教案 篇5
教學目標:
1.指導學生仔細觀察插圖(掛圖),使學生了解各種朗讀、背誦的形式,能夠正確的朗讀、背誦的姿勢方法,培養(yǎng)學生良好的朗讀及背誦習慣。
2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習慣。
課時安排:3課時
教學過程:
第一課時
一、觀察圖畫
1.圖上小朋友在做什么?
2.圖上的小朋友怎樣朗讀?
二、小結(jié)要領
身正肩平雙手拿書
左右兩臂自然平放
目光課本保持距離
眼睛課本距離一尺(33厘米)
三、模仿評判
1.請幾個學生模仿訓練,并由大家評判
2.評判中指出一些錯誤姿勢的危害
四、集體訓練
五、把握訓練要點,勤于朗讀背誦
六、小結(jié)
在一年級時,我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢,掌握了握筆寫字的方法,還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢和朗讀的要領。今后,我們要天天堅持,自覺接受訓練,養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二課時
一、整體感知圖畫
1.指導觀察順序:從上到下,從左到右。
2.簡說圖意。
二、指導學生觀察集體背誦圖(一、二幅)
1.提問:背誦時課本和文具盒怎樣擺放?
2.這些同學怎樣坐的,他們的.雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方,態(tài)度神
情怎樣?
3.背誦時還要注意什么?
4.全班學生模仿圖上的學生,集體背誦一段已學過的課文。教師評判。
5.圖上的同學背誦的是哪篇課文?你是怎么知道的?
三、觀察三幅小圖,按圖模仿訓練
1.觀察左下方小圖。
2.觀察中間小圖。
3.觀察右面小圖。
四、小結(jié)
這一課我們通過看圖學習,掌握了背誦正確的姿勢要領,了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后我們在學習課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時
一、觀察上面三幅圖
1.從圖上你們觀察到了什么?
2.圖上的一個小朋友借到了一本心愛的課外書,他笑得多開心呀!
學習兩條格言:書籍是人類進步的階梯。
讀書破萬卷,下筆如有神。
多讀書能使我們增長知識,開闊眼界,不斷進步,還能使我們學會寫文章,我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣。
3.觀察第二幅圖,告訴孩子閱讀要點:眼看,心記,不出聲。
4.觀察第三幅圖。圖上幾個小同學在干什么?表情怎樣?
5.小結(jié)三幅圖。
二、觀察下面兩幅圖
1.從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學們在干什么?
2.說說去閱覽室看書的過程:
挑書——借書——看書
3.在閱讀的過程中如果遇到不認識的字怎么辦?
4.觀察第二幅圖講解。
三、小結(jié)
樂于閱讀課外書報,主動去尋求知識,對同學們今后的學習和工作大有好處。
語文教案 篇6
第23課 三個兒子
教學目標:⒈會認6個生字,會寫9個字。
、卜纸巧首x課文,讀準人物說話時的語氣。
、承蕾p課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點:識字,寫字。
教學準備:生字卡片。
教學時數(shù):2課時
課前預習要求:勾出生字,生詞。標出自然段。讀熟課文。
第一課時
一 、導入新課。
你們都是爸爸媽媽的寶貝,爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學習一個有關三個兒子的故事。齊讀課題。
二 初讀課文,學習生字。
⒈檢查預習情況。
、 分小組讀課文,比一比,看看哪組讀得又準確又通順。一小組讀1—2自然段。
、 抽生說說你勾出了哪些生字,生詞?
⒉認記生字。
、 師出示生字卡片,生借拼音齊讀。
、 自由讀生字記住讀音,自己覺得難記的多讀幾遍。
③ 去掉拼音開火車讀。
、 給生字找朋友,組詞。抽生說,師將詞板書。生再齊讀。
、 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。
⑥ 用考一考,讀一讀等方法鞏固生字。
、忱首x感悟,理解課文。
、 生字朋友能幫你把課文讀得更通順,更流利。咱們一起試試吧!齊讀課文。
、 師范讀課文,生邊聽邊想:為什么老爺爺說他只看見一個兒子?
、 自由讀課文二,三,六自然段,用橫線勾出三個媽媽說的話。
、 抽生讀,其他人評價,讀得好不好,為什么?(前兩位媽媽自豪的語氣,第三位媽媽平穩(wěn)的語氣)
、 師引讀,自由讀。
、 聽課文八至十一自然段的朗讀,說一說,三個兒子在見到自己的媽媽在提水時,分別是怎樣做的?讀時語氣應有什么區(qū)別?
、 比一比,看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
、 自由讀,齊讀。
⑨ 假如你就是那位老爺爺,你會怎樣說?(練習讀好老爺爺幽默,風趣而有意味深長的'話)
、 四人小組里兩人一組,互相評價,哪些句子讀得好,哪些句子需要改進。
、待R讀課文。想一想:讀了課文你懂得了什么?
、堤岢鲆螅怀h同學們從現(xiàn)在開始,每天至少為父母做一件事。
第二課時
一 復習生字。
1 抽生讀生字,并給生字組詞。
2 快速搶讀生字。
3 齊讀。
二 學寫生字。
1 齊讀生字。
2 范寫容易寫錯的生字,生認真觀察,認真聽。
、僬埓蠹易⒁庖韵聨c:
“拎”字最后一點。“桶”右上的一點,“膊”字右上的一點。
“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。
②生回憶書空以上幾個字。
3 寫美觀。請生自己觀察,你覺得怎樣才能寫得更漂亮?抽生說師范寫。
4 生練習寫字。
三 課后練習。
1 齊讀。
2 說說這段話的意思。三個孩子同時做一件事用“一個…一個…另一個…”的句式來說。
3 自己再讀讀,想一想你能用這個句式再說一句話嗎?
四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視,隨機點撥。重點指導:
1 人物的語氣。
2 人物的動作。
3 人物的表情。
語文教案 篇7
教學目標:
1.學會本課生字新詞,并理解詞語意思。
2.能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3.能背誦課文。
4.培養(yǎng)學生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
教學課時:3課時
第1課時
教學目標:
1.學會本課生字,理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。
2.讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點。
3.有感情的朗讀第1自然段,初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。
教學過程:
一.直接出示課題齊讀。
二.交待學習任務。
1.我們對山里還了解甚少。通過這一課的學習,我們對山村的美麗,特別是山里孩子的可愛之處將會有一定的了解。
2.進一步學習和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。
三.自學課文,要求:
1.讀通課文,讀準字音。
2.標出課文共有幾個自然段。
3.想想山里孩子是怎么樣的。
四.檢查自學效果。
1.指名分節(jié)讀課文,讀后學生評議,主要針對生字的讀音掌握情況。
2.說說山里的孩子是怎么樣的。
句式1:山里的孩子是。
句式2:山里的孩子是。
五.學習課文第1自然段。
1.指名讀,思考:這段話用什么方法寫?
2.學第7課時,我們是怎樣讀懂總分段的?
3.用“——”劃出總起句。用“!比Τ鲋行脑~。理解“健壯”。
4.為什么山里的孩子長的這么結(jié)實、健壯呢?理解分述句。
齊讀第2句,圈出動詞,在練一練:
爬山采樹拾松果登蘑菇
聽讀第3句,說說漏讀了哪幾個詞?為什么不能漏?
“滿山遍野”是什么意思?你從句中哪些地方看出?
他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長得這么結(jié)實、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。
5.有感情的朗讀這一段。
6.請學生看板書復述這一段的內(nèi)容。
7.練一練。
一.指導生字,布置作業(yè)。
第2課時
教學目標:
1.能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。
2.指導有感情的'朗讀課文,進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3.復習鞏固字詞,理解“向?qū)А薄ⅰ盁崆楹每汀、“充滿”等詞意。
教學過程:
一.讀讀第1段,說說學習這一段的方法。
二.學習第2段。
1.初讀感知,這段話用什么方法寫?
2.自學這一段,完成填空題:
課文第2段是用()方法寫。總起句是(),中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面寫具體的。
3.反饋、校對。
4.比較句子,進一步體會山里孩子的熱情。
比一比,說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點詞體會。然后指導讀好這兩句話。
5.有感情的朗讀這一段,說說這段寫什么。
三.學習第3段。
1.按第2段的填空題,自學這一段。
2.校對答案,輔導難點。
3.有感情的朗讀分述部分。
4.山里的孩子幻想真多。∥闹心膫詞說明了這一點?想想,他們還幻想什么?
5.小結(jié):要是山里的孩子這些幻想都能實現(xiàn)的話,山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng),多么有理想!
一.學習第4段。
1.結(jié)合板書,復述前三段內(nèi)容。
2.山里孩子為什么會有這樣的性格呢?讀第4段,這句話把大山比作什么?從哪兒看出?
3.小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。
4.帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。
5.以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復述全文。
第3課時
教學目標:
1.進一步練習有感情的朗讀課文并背誦。
2.復習鞏固生字新詞。
3.能仿照第3自然段,圍繞總起句寫一段話。
教學過程:
一.聽寫詞語。
二.練習有感情的朗讀課文。
1.指導:山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時要讀出歡快高興的語氣,山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣,山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望的語氣。
2.自由練習,最喜歡讀的一段可多讀幾遍。
3.把自己最喜歡的一段讀給大家聽,評議。
4.齊讀。
三.指導背誦。
1.找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同——先總后分。
2.分別寫出了什么特點?分幾方面寫?
3.試背。
四.總結(jié)、練寫。
語文教案 篇8
教學目標:
1、了解詩歌大意,學習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。
2、在熟讀的基礎上,揣摩詩歌表達的情感,并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學難點:
了解詩歌大意,學習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、 想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。
教學準備:
學生:讀通詩句,對難字注音,標注自己不理解的詞句。
教師:CAI課件
教學過程:
一、回顧導入:
1、昨天通過預習,我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭”,請同學們回顧一下:我們曾經(jīng)學過哪些有關戰(zhàn)爭的課文?
2、這僅僅是我們在課本上學的有關戰(zhàn)爭的課文。其實,描寫戰(zhàn)爭的文章遠不止這些。因為從古至今,戰(zhàn)爭一直是人們關注的主題。今天我們學習的這首詩,也是與戰(zhàn)爭有關,題目是:(齊讀詩名)《十五從軍征》。
二、解詩題,知詩人:
1、在詩的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關的?(從軍征,被征到軍隊里打仗)。這首詩是兩漢時期的樂府詩,選自《樂府詩集》(生齊讀),還記得我們曾學過的第一首樂府詩嗎?生齊背:《江南》。樂府詩有的來自民間,有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學習的這首,它來自勞動人民中間,沒有具體的詩人。我們再讀課題:《十五從軍征》
三、初讀詩歌,了解詩意:
1.當你在預習時第一次讀到詩的題目時,有沒有問題想問?(師做副板書。)通過昨天預習,你在文中讀懂了黑板上哪些問題?(誰?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對于其他問題,詩中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關戰(zhàn)爭的哪一方面呢?
2、要解決這個問題,讀通這首詩是基礎。我請一個同學來讀讀這首詩,看看大家預習的情況怎么樣。(請一生讀)咱們一起來看看這些容易讀錯的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.
3、在預習中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;
4、了解了詞語的意思,請大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)
5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?
四、深入誦讀,展開聯(lián)想:
1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭,還要做好隨時從軍的準備,兵役時間可能會更長,這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程,體會一下:此時的他心情怎么樣?生個性化地朗讀。
2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來,道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時候的你會是什么反應,什么心情?
3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠及近,走進自家小院,看到的是什么呢?(請同學們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂,師讀那四句詩,,)你看到了什么樣的景象?
4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂,生齊讀4句.)而65年前他離家時,他的家,可能會是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無存,不復存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)
5、在這樣的一個家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時熟,不知貽阿誰。這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的.苦吧!(想讀的齊讀)
6、 面對這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請同學們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。)
五、小結(jié),升華主題:
1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識和看法呢?請大家在四人小組里交流交流。
2、其實,除了這首詩,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩,比如后面要學習的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌,有興趣的同學可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認識。
板書設計:
喜------悲------泣
說課:
《十五從軍征》是一首漢代樂府民歌,反映了戰(zhàn)爭帶給勞動人民的痛苦和災難。
學生經(jīng)過5年的語文學習,在課內(nèi)外都曾接觸過有關戰(zhàn)爭的文章,同時,對詩歌也形成了一定的學習方法和步驟,但是,也還存在理解詩歌不夠深入,特別是在體悟詩歌情境上有著不足。因此,我們在教學中著力培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩句想象畫面,對詩歌進行賞析的意識和習慣,幫助學生建構(gòu)詩歌中所傳遞的對戰(zhàn)爭的全面認識。
學生通過學習這首詩,不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡,更為重要的是,通過抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學生對戰(zhàn)爭的認識,準確把握詩歌所表達的思想感情。其中,抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,是語文學科不同于其他學科的特點,而依托詩歌中的語言文字,去豐滿學生對戰(zhàn)爭的認識,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災難,是本課主要實現(xiàn)的人文目標。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語言文字為手段,互為促進,實現(xiàn)本節(jié)課教學中的二性有機統(tǒng)一。
語文教案 篇9
復習要求:
1、準確認讀識字4、5、6三課的生字,較熟練的掌握“蟲、田、天、牛、沙、貝、風、浪、漁泉、樂、廳、林、陰、車、交”這些生字的音形義,能按筆順正確、端正、整潔的書寫。進一步掌握筆畫“提、豎提、橫撇彎勾”。
2、正確、流利、有韻味的'誦讀識字4、5、6三課的韻文,理解文中的詞語,能結(jié)合韻文看圖說幾句話。
3、練習用“有……有……有……還有……”說一句話,讀背練習中“讀讀背背”的內(nèi)容。
復習重點、難點:
重點是復習這一單元的生字。
字音難點:泉(介母是ü);風、林、陰、廳(前、后鼻音);辨別“蟲”與“從”
同音字辨別:聽與廳、月與樂、魚與漁。
復習準備
生字卡、投影
復習時間
一課時
復習過程
一、導入
揭示本課復習內(nèi)容。
二、復習韻文及插圖
1、讀識字4,看圖說一說圖上畫了什么?
2、讀識字5,看圖說一說圖上畫了什么?
3、讀識字6,看圖說一說圖上畫了什么?
三、復習本單元生字
1、翻到生字表,自由認讀并口頭組詞。
2、同座互讀互糾。
3、教師檢查:
字音
1)抽讀詞語:采集、昆蟲、田野、螳螂、螞蟻、蟋蟀、沙灘、貝殼、腳丫、海鷗、港灣、晚霞、雕塑、草坪、林陰道、大廈、轎車
2)選擇正確的讀音:
草坪(pín píng )雕塑(sù shù)昆蟲(cóng chóng )
天牛(liú niú)音樂廳(tīn tīng)風浪(fēn fēng)
林音道(yīn yīng)
3)說說這三個音節(jié)的介母分別是什么
quan jiao shuai
4)看生字表,在這三課生字中找出整體認讀音節(jié)抄下來(ye yu yue yin)
字形
1)寫出下列筆畫
tí( ) héngpiěwāngōu( ) shùtí( )
2)比一比再組詞
蟲( )全( )聽( )魚( )月( )車( )風( )
從( )泉( )廳( )漁( )樂( )東( )分( )
3)復習字的筆順
翻到106頁自讀字的筆順并用手指在手心上寫。提問指名說這幾個字的筆順:牛、車、田
4)讀一讀再聽寫
天牛 水田 蟲子 毛毛蟲 水牛 風浪 沙子 漁火 大廳 火車 公交車 山泉 林陰
5)選字填空
( )民們在海里捕( )[魚 漁]
大明湖里( )是( )水。[全 泉]
四、復習練習4
1、練習用“有……有……有……還有……”說一句話。
停車場里的車真多呀!有 ,有 ,有 ,有 ,還有 。
我喜歡吃的蔬菜有 ,有 ,有 ,還有 。
2、讀背成語和古詩。
3、抄寫109頁上的音節(jié)詞,要求寫端正寫勻稱,不要漏加聲調(diào)
語文教案 篇10
教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點:
了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
第二課時
一、激趣導入
談話導入:出示名人名言,讀書篇。來說說看,這句話是什么意思?這句話的意思是說讀書,就要邊讀邊考慮想一想是怎么回事,不能有口無心,假如只讀書而不用腦考慮,就象是吃飯不調(diào)鹽,沒什么味道。昨天同學們在老師的指導下,學會了本課的生字,初讀了課文,今天俺們繼續(xù)學習課文——水上飛機,出示課題, 俺們一起來讀一邊課文,看看能讀懂什么?
1、你讀懂了什么?
老師很想追問一下,點擊出示:你究竟讀懂了什么?
能告訴俺們嗎?(生說,師評價)
2、過渡:課文中是怎樣描寫水上飛機的樣子的呢?請同學們自讀 課文的第一自然段,劃出相關的語句。
二、導學課文
導學第一自然段
1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同……)
3、文中也用了一個問(奇怪),相機指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣(好奇),它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣,長翅膀”等)相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語,意思不變(清楚、明白)
師:剛上課時俺們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡:小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的`船又是怎么回答的呢?大家用自身喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、俺們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀)
出示①“喂,船大哥,你好哇!”
。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話,應當怎樣:聲音響亮 平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
、凇澳愫!俺不是船,俺是水上飛機!
。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的?人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導加上動作)
、邸帮w機?你怎么掉到海里去啦?”
。ㄗ;這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應該怎樣讀呢?結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導,引導加上表情)
、堋安,俺是降落在這里的。俺是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只!
。ㄗⅲ骸鞍场笔钦l,它的名稱、作用。附板書:海上救護機,救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進行指導,引導加上表情。
師引導:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
2、練習對話
找你最好的朋友,進行對話(語氣、表情、動作),教師適時褒揚。
過渡:小海鷗聽了聽,挺佩服他的身手,那么他到底有那些身手呢?請同學們讀課文第7自然段
導學第7段
1、出示:“俺還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的身手)
4、指導取名
你能給它們?nèi)合適的名字嗎?(附板書)
海上救護機[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機……[參與戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導朗讀
導學第8段
過渡:他們正談的高興,突然響起了求救警報,發(fā)生了什么事?(看書手勢)
1、指名讀
2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去!
3、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。(用詞準確)
4、指導朗讀
三、回歸文本
水上飛機執(zhí)行任務去了去了,小海鷗知道了水上飛機原來有這么大的作用,讓俺們再一次走入課文,體會水上飛機的作用。(生讀默讀課文)
其實水上飛機還有很多,老師還收集了一些,(手勢看圖片)欣賞完后師:他們的作用就更大了,你們能不能設計出新奇的水上飛機呢?假如讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天,俺們聽了海上救護機的介紹,了解了水上飛機,同學們肯定對它們也發(fā)生了濃厚的興趣。
2、師小結(jié):剛才俺們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機,只要大家從小好好學習,掌握科學身手,長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)!
四、安排作業(yè)
對于剛才同學們的精彩構(gòu)想,老師還想探個究竟。
(出示作業(yè)超市)
1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
2、請展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
3、在班上舉辦一次水上飛機設計效果展示會。
板書設計:
15、水上飛機
戰(zhàn)斗機 參與戰(zhàn)斗
運輸機 輸送物資
滅火機 撲滅大火
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