實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案[精]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教材特點(diǎn)

　　《故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

　　《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國(guó)著名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。

　　第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答，化解了場(chǎng)面的尷尬。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

　　四、教學(xué)方法

　　以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過(guò)拓展性練習(xí)，感受精妙語(yǔ)言的.魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）課題導(dǎo)入

　　俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）

　　（二）閱讀理解

　　1、出示閱讀要求（課件）

　�。�1）借助工具書(shū)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

　　（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)。

　�。�3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái)，組交流，合作學(xué)習(xí)。

　　2、檢驗(yàn)閱讀效果

　�。�1）指名讀課文

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。

　�。�3）把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。

　　3、品讀理解

　�。�1）“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”

　　A：比較：“我什么也看不見(jiàn)”

　　“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”

　　B：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

　　C：你是怎么想的？（課件：百花爭(zhēng)艷的春天）

　　D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）

　　引讀：師：春天到了生：我什么也看不見(jiàn)！

　　師：春天多美好生：我什么也看不見(jiàn)！

　　師：春天百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見(jiàn)！

　�。�2）“我們一起消滅法西斯”

　　填空：

　　當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗�有�?/p>

　　A：“法西斯”在這句話里指什么？

　　B：“消滅”在句中的意思是什么？

　　C：論一論這句話的幽默之意。

　　（三）感悟內(nèi)化

　　1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

　　2、大家評(píng)定，把肯定的寫(xiě)在黑板上。

　　3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

　　廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！

　�。�1）故事中的語(yǔ)言（找—議）。

　�。�2）根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)一句話。

　　（四）總結(jié)

　　精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

　　3、通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)困助人的愛(ài)心。

　　4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)困助人的愛(ài)心。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、談話：

　　從前有個(gè)木匠，大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮得小村子里，農(nóng)民們根本沒(méi)錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開(kāi)這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。

　�。ǔ鍪荆盒》孔樱┩瑢W(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一個(gè)這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢？

　　2、意大利的羅大里就給我們帶來(lái)了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來(lái)看看吧！

　　板書(shū)課題：“三顆紐扣”的房子

　　二、初讀童話，整體感知。

　　1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　生字新詞都會(huì)認(rèn)讀了嗎？誰(shuí)想大聲讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）

　　3、請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)？

　　4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。

　　5、指名回答，評(píng)價(jià)。

　　三、以讀感悟，理解寓意。

　　1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這個(gè)童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？

　　請(qǐng)你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

　　教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá)，語(yǔ)言通順，連貫。

　　3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

　　4、體會(huì)童話的真正寓意：

　　課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

　　讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？你有什么感受？你想說(shuō)些什么？

　　請(qǐng)你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。

　　小結(jié)：這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛(ài)心雖然很小，卻能溫暖眾生。

　　四、以演內(nèi)化，擴(kuò)展升華。

　　1、你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？孫老師為你們準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾，讓我們來(lái)演一演這個(gè)童話，好嗎？

　　2、小組合作將這個(gè)童話故事改變成課本劇，體會(huì)人物的性格，演繹劇情。

　　教師巡視，指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生表演課本劇。

　　4、評(píng)議�？吹酵瑢W(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？

　�。ㄒ粋�(gè)人的愛(ài)心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們；做一個(gè)好人，愛(ài)這個(gè)世界……）

　　五、總結(jié)課文，啟發(fā)想象。

　　1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的`心靈，也知道了一個(gè)人的愛(ài)心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國(guó)王坐在小木屋，巡視全國(guó)，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國(guó)王是一個(gè)怎樣的人？他后來(lái)發(fā)生了什么故事？你能想象一下國(guó)王做了什么嗎？

　　2、學(xué)生想象，指名回答。

　　六、作業(yè)。

　　1、把這個(gè)童話故事講給你的家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。

　　3、編寫(xiě)“國(guó)王與小木屋”的童話故事。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　賣炭翁（節(jié)選）

　　教材說(shuō)明

　　〔解題〕

　　《賣炭翁》是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首新樂(lè)府詩(shī)。

　　全詩(shī)較長(zhǎng)，本課只選取前8句。后面的內(nèi)容是：

　　夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

　　牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

　　翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。

　　手把文書(shū)口稱敕，回車叱牛牽向北。

　　一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。

　　半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。

　　白居易（772-846），字樂(lè)天，下邽(今陜西渭南縣)人。德宗貞元十五年中進(jìn)士，曾作過(guò)翰林學(xué)士、左拾遺等官。白居易生活的時(shí)代，是唐王朝封建統(tǒng)治日趨沒(méi)落，社會(huì)矛盾十分尖銳的時(shí)代，白居易大膽揭露與批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作推向高潮�，F(xiàn)存白居易詩(shī)2806首，共集有75卷，是唐代詩(shī)人中存詩(shī)最多的。他的詩(shī)分四類：諷喻詩(shī)、閑適詩(shī)、感傷詩(shī)和雜律詩(shī)�！顿u炭翁》屬于諷喻詩(shī)類。

　　中唐統(tǒng)治者，在剝削掠奪人民的做法上有許多“獨(dú)創(chuàng)”，宮市制度便是其中之一。統(tǒng)治者派出宦官，用極少的代價(jià)甚至不用代價(jià)到市場(chǎng)上去強(qiáng)奪民財(cái)，美其名曰“宮市”。這種“宮市”引起了廣大人民的強(qiáng)烈不滿，也引起一些封建士大夫的抗議。白居易在《賣炭翁》中，通過(guò)一個(gè)賣炭老漢的遭遇，以及賣炭翁與宮使的矛盾，揭露了“宮市”的本質(zhì)是掠奪，給人民造成極大的痛苦，鞭撻了統(tǒng)治者對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷迫害。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　本課選取《賣炭翁》的前8句。從內(nèi)容上可分為兩個(gè)層次。

　　第一層（第1～4句），寫(xiě)賣炭翁的炭來(lái)之不易。前兩句寫(xiě)老翁燒炭的地點(diǎn)，后兩句寫(xiě)老翁燒炭的艱辛。

　　第二層（第5～8句），寫(xiě)老翁賣炭是為了養(yǎng)家糊口。第5、6句，指出老翁賣炭為買糧食和衣服，最后兩句承接5、6句，寫(xiě)出老翁家境貧寒，盼望炭能盡快賣出，多賣幾個(gè)錢，希望天氣再冷點(diǎn)。

　　〔語(yǔ)意理解〕

　　“賣炭翁，伐薪燒炭南山中�！�

　　“薪”，可以砍伐了當(dāng)柴燒的樹(shù)木�！胺バ健本褪强撤ギ�(dāng)柴燒的樹(shù)木，本詩(shī)指砍伐能燒炭的樹(shù)木。“炭”，木炭，是對(duì)木柴進(jìn)行特殊燒制，使其發(fā)生變化而成的.燃料。“南山”，指終南山，在陜西省西安市南。這兩句的意思是：賣炭的老漢，在終南山中砍柴燒炭。這句點(diǎn)明老翁燒炭的地點(diǎn)�！胺バ健薄盁�炭”，概括了復(fù)雜的工序和漫長(zhǎng)的勞動(dòng)過(guò)程。南山山高林密，荒無(wú)人煙，豺狼出沒(méi)，在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱苦。

　　“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑�！�

　　“蒼蒼”，黑白相間的顏色，本詩(shī)指老翁頭發(fā)花白。這兩句的意思是：由于煙熏火燎，老翁已經(jīng)滿面灰塵，兩鬢花白，十指變得黑黑的。這兩句畫(huà)出賣炭翁的肖像，也表現(xiàn)了賣炭翁勞動(dòng)的艱辛。聯(lián)系上兩句，我們可以想象出老翁燒炭的情景：他在惡劣危險(xiǎn)的環(huán)境里燒炭，披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧地伐薪，一窯一窯地?zé)�炭，炭中滲透老翁的心血，炭中凝聚著老翁的希望。

　　“賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食。”

　　“營(yíng)”，經(jīng)營(yíng)，謀求。“食”，指人吃的東西。這兩句的意思是：賣炭得到的錢做什么用？賣炭的錢用來(lái)買穿的衣裳和吃的食物。詩(shī)人用一問(wèn)一答的方式介紹了老翁賣炭的目的，使讀者清楚地看到老翁為溫飽而辛勞，在貧困線上掙扎的處境。

　　“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！�

　　“憂”，擔(dān)憂，擔(dān)心。“炭賤”，炭的價(jià)格太低了，不值錢�！霸浮保�心愿，希望達(dá)到某種目的的想法。“寒”，寒冷，溫度很低。這兩句的意思是：可憐老翁的身上正穿著單薄的衣裳，但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)錢太低，只盼望天氣再冷些。這兩句是膾炙人口的名句。“身上衣正單”，本該希望天暖。然而這位老翁卻不然，他把解決衣食問(wèn)題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得發(fā)抖之時(shí)，還一心盼望天再冷一些，以便人們更需要炭取暖而盡快賣出炭，賣個(gè)大價(jià)錢�！翱蓱z”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)老翁深切的同情。

　　〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

　　1.用敘事的手法突顯主題。

　　這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)有頭有尾的小故事，情節(jié)完整。通過(guò)對(duì)事件的描述，以及對(duì)人物外形與內(nèi)心的刻畫(huà)，塑造出一個(gè)勤勞、善良的賣炭老人的形象。詩(shī)中描述了老人伐薪燒炭的艱辛，細(xì)致地刻畫(huà)了“心憂炭賤愿天寒”的矛盾心理，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)與不合理制度的憤怒與抗議。這是本詩(shī)的主題。

　　2.通過(guò)形象來(lái)表現(xiàn)主題。

　　這首詩(shī)敘事簡(jiǎn)潔，形象鮮明，結(jié)構(gòu)完整。詩(shī)人沒(méi)有用“卒章顯其志”的手法來(lái)表達(dá)作者的愛(ài)憎，而是通過(guò)人物形象本身顯示立場(chǎng)。對(duì)老翁的極端窮困，詩(shī)人沒(méi)有出面向讀者作介紹，而是采用外貌刻畫(huà)的方式，讓人讀了后自然得出結(jié)論。

　　3.語(yǔ)言樸實(shí)、通通俗。

　　白居易詩(shī)歌大多語(yǔ)言樸實(shí)、通俗，有很強(qiáng)的音樂(lè)性。語(yǔ)句朗朗上口，便于誦讀，用詞平實(shí)無(wú)華，樸實(shí)易懂。

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