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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-15 09:22:12 教案 我要投稿

(精選)小學(xué)語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(精選)小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版)六年級下冊25課《自己的花是讓別人看的》

  【設(shè)計理念】

  教育家葉圣陶先生說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練就閱讀和作文的熟練技能!北竟(jié)課就是以習(xí)作為導(dǎo)向進行課文閱讀,讓學(xué)生通過品讀課文,感悟德國的風(fēng)景與風(fēng)俗特點的同時,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累優(yōu)美詞句,在讀中學(xué)習(xí)通過觀察加想象寫景體現(xiàn)民族風(fēng)情的習(xí)作方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 正確認(rèn)讀及理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語。

  2. 品評重點詞句,了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點,學(xué)

  習(xí)作者通過觀察和想象寫景的寫作方法。

  3. 有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言,并從中體會蘊涵的哲理和情感。

  【教學(xué)重難點】

  引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與推敲中讀懂詞句,積累語言,從中體會蘊涵的哲理和情感,學(xué)習(xí)通過觀察和想象寫景體現(xiàn)民族風(fēng)情的寫作方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生通過多種途徑(書籍、網(wǎng)絡(luò)等)完成預(yù)習(xí)單;教師制作多媒體PPT。

  【教學(xué)過程】

  一、抓“題眼”,引發(fā)思考。

  1.出示季羨林照片,介紹作者并導(dǎo)入課題。

  季羨林爺爺是我國著名的國學(xué)大師,他精通12國語言,同學(xué)們知道嗎?1935-1945年,季羨林爺爺在德國留學(xué)整整十年,德國人民獨特的民族風(fēng)情,給他留下了特別深刻的印象,四十多年后,當(dāng)他再到德國時,感慨萬千,不禁寫下了這樣的名篇。一起讀!

  生:自己的花是讓別人看的。

  師:注意!誰的花?又是讓誰看的?請,再讀!

  2.扣緊課題,引出主線。

 。1)題目往往是的眼睛,請你回憶回憶,當(dāng)你第一次讀到這個題目,你的內(nèi)心是怎樣的感覺?如果讓你用一個標(biāo)點符號來表達當(dāng)時的感覺,你會用什么符號?拿筆寫在課題的旁邊。(?)

 。2)作者一開始也像你們一樣有疑問,但多年后卻發(fā)出了很大的感慨(板書“!”),請快速瀏覽課文,找出作者感慨的句子。(多么奇麗的景色!多么奇特的民族。

  如果讓你從這個句子中找出兩個關(guān)鍵詞,你會找哪兩個?(指名答并板書:奇麗、奇特)

  過渡:這究竟是怎樣的奇麗景色,怎樣的奇特民族,能讓作者如此感慨呢?下面就讓我們一起走進課文去探索一下吧!

  二、抓“美詞”,品讀“奇麗”。

  1.合作探究一

  快速默讀課文,找出描寫奇麗景色的句子,用筆畫出關(guān)鍵的詞語,組內(nèi)互相交流從這些詞語中體會到什么,并試著帶上感情讀一讀句子。

  2.小組匯報(句子、關(guān)鍵詞、感悟、朗讀)

  課堂組織:少年易老學(xué)難成,一寸光陰一寸金。

  句子:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

  詞語:花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇(學(xué)生匯報時相機板書)

 。ㄐ〗M匯報后,相機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“姹”“嫣”,并理解詞語,出示圖片,讓學(xué)生判斷哪個用“花團錦簇”,哪個用“姹紫嫣紅”,然后結(jié)合圖片把“花團錦簇”和“姹紫嫣紅”說具體!盎▓F錦簇”體現(xiàn)花多、花茂盛、側(cè)重寫花的形態(tài),“姹紫嫣紅”體現(xiàn)花五顏六色、十分艷麗,側(cè)重寫花的色彩!皯(yīng)接不暇”的 “暇”是指空閑,“不暇”就是“沒有空閑”,就是說:這里的花非常奇麗?戳俗筮呌窒肟从疫叄戳藰巧嫌窒肟礃窍,看了近處又想看遠(yuǎn)處,看了怒放的,還想看含苞欲放的,看了這條街,還想看那條街,看得眼睛都忙不過來了,這就叫做——應(yīng)接不暇。)

  引讀:走在哥廷根的街道上,抬頭向上看,你總能看到——讀句子; 走在柏林的街道上,抬頭向上看,你依然能看到——讀句子; 走在德國的任何一條街道上,抬頭向上看,你都能看到——讀句子。好一片花的'海洋!誰愿意把這么美的畫面讀給大家聽(指名讀)。

  三、抓“文點”,訓(xùn)練文筆。

  過渡:如此美的畫面,作者是怎樣描寫出來的,誰發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙?

  1.用不同的線劃出觀察與想象的部分,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答后教師總結(jié):寫景,無非就是觀察加想象。板書“觀察、想象”)

  走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

  2.遷移習(xí)作(學(xué)以致用)

 。1)試著用上“觀察加想象”的寫景方法,用一段話描繪一下你課前準(zhǔn)備好的風(fēng)景圖,時間5分鐘。寫好后在小組內(nèi)交流。

 。2)小組匯報

  課堂組織:天行健,君子以自強不息。

  小結(jié)并過渡:觀察加上想象就能巧妙地把一處風(fēng)景寫得更具魅力,而這篇課文不同于一般寫風(fēng)景的,作者這里的描寫不僅僅是為了把景色寫美,他更大的目的是——(通過描寫德國的奇麗風(fēng)景,表現(xiàn)德國的奇特民族風(fēng)情——人人為我,我為人人。)(板書)

  四、抓“佳句”,感悟“奇特”。

  1.合作探究二

  自由讀課文,找出描寫奇特民族的精彩句子,認(rèn)真讀一讀,仔細(xì)想一想,把自己的體會寫下來,在小組內(nèi)互相交流意見。(經(jīng)過思考的語言更精彩,注意組織好語言,把話說清楚,把體會說具體)

  2.小組匯報(說句子,談體會,感情朗讀)

  課堂組織:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

  相機出示句子:

 。1)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。

  A、花的“脊梁”是哪?(花的背面,只能看到花的枝干、葉子)

  B、如果你是作者,剛到德國,看到德國人這樣養(yǎng)花,你會有什么感受?(奇怪、不理解)好, 就把你的這份驚奇讀出來吧。

  C、是啊,他們?yōu)槭裁匆@樣做呢? (創(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在你們就是德國的養(yǎng)花人,老師當(dāng)記者,采訪采訪你們(注意,我要開始講德語咯)

  —— 你好,你喜歡養(yǎng)花嗎?(老師這是中國式德語,呵呵)

  ——生答

  —— 你好,你是怎樣養(yǎng)花的?

  ——生答

  ——你好,你們這樣辛苦養(yǎng)花,自己只看到枝枝葉葉,這不是白費功夫了嗎?

  ——生答 (預(yù)設(shè):在家里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。)

  ——(嗯,我要采訪一下我親愛的房東太太,注意房東太太的表情哦)房東太太,你養(yǎng)花也是給別人看的吧?

  ——生答(正是這樣。

  你剛才為什么笑了?(理解“莞爾一笑”,注意“莞”是多音字)

  ——生答。(預(yù)設(shè):一是你發(fā)現(xiàn)了花是給別人看的,所以我發(fā)出了會心的笑、和藹的笑,二是我為自己的民族人人為我,我為人人的精神而自豪地笑、快樂地笑。)

 。2)人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

 。ɡ斫狻澳腿藢の丁,生活中有這樣 “人人為我,我為人人”的境界嗎?聯(lián)系生活舉例說明。)

  師:是啊! “人人為我,我為人人”。這才是生活的真切境界。真正愛花的人不是把花養(yǎng)在屋子里孤芳自賞,而是要讓更多人欣賞它。這就像詩人說的,“我付出了一縷春風(fēng)。收獲的卻是整個”——(春天)

  3.小結(jié):其實,不同的地域有著不同的民族風(fēng)情,不同的風(fēng)景也許就蘊含著不一樣的特色。(你們從搜集到的異國美景圖中了解到什么樣的異國風(fēng)情了呢?指名說說)

  五、借“書庫”,拓展延伸。

  1.師推薦閱讀異域風(fēng)情叢書(要想了更多的異國風(fēng)情,就去找找“異域風(fēng)情叢書”吧)

  “異域風(fēng)情叢書”是一套集歷史、文化、地理于一體的旅游知識叢書。每一集以國家、地區(qū)或城市名稱為書名,詳盡介紹了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光名勝、歷史背景、文化淵源,內(nèi)容新穎獨特,信息豐富完整,文筆生動流暢,圖文并茂。

  2.師推薦閱讀《留德十年》

  當(dāng)一樣風(fēng)景成為一種習(xí)慣、一種傳統(tǒng)、一種風(fēng)情,它就會變成一種永恒的美麗,永遠(yuǎn)定格在你的心中。

  課文最后,作者說“我做了一個花的夢,一個思鄉(xiāng)的夢”。這夢里會有什么呢?今天學(xué)習(xí)之后,大家不妨去找找季羨林先生的作品,(出示《留德十年》)《留德十年》記載了作者在德國十年來的點滴,讀了這部作品之后,你就能夠明白,他的夢境里究竟有什么。

  3.學(xué)生推薦閱讀并說明推薦理由。(鼓勵學(xué)生推薦關(guān)于異域風(fēng)情的書籍)

  結(jié)束語:書山有路勤為徑——學(xué)海無涯苦作舟

  今天,我們一起學(xué)習(xí)了季羨林先生的(《自己的花是讓別人看的》),了解了德國(奇麗的風(fēng)景)和(奇特的風(fēng)情),即(人人為我,我為人人)的民族精神,學(xué)會了通過觀察加想象去寫景體現(xiàn)一個地方的民風(fēng)民俗。其實,這篇的構(gòu)篇很獨特,作者巧妙地把自己的情感變化貫穿于全文,想去探究嗎?好,我們下節(jié)課再繼續(xù)探究。下課!

小學(xué)語文教案 篇2

  一、導(dǎo)入

  出示::總有一個人,默默將我們支撐;總有一種愛,讓我們淚流滿面。這個人就是母親,這種愛就是母愛?词澜缛f物,母愛其實是一種天性。動物也好,人類也罷,惟有母親對子女的愛是默默奉獻,不圖任何回報的。為了子女,母親什么苦都愿意吃,什么罪都愿意受;當(dāng)生死攸關(guān)的時候,母親總是義無反顧地舍棄自我,把生的希望留給后代。

  1、自由朗讀

  2、指名讀

  3、從這段話中你讀懂了什么?板書:母愛

  二、初讀課文

  今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《牛的母愛》,一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。

  1、自由朗讀課文

  要求:大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  2、再讀課文

  讀著讀著,哪一幕情景最讓你感到揪心,用波浪線把它劃出來,并反復(fù)讀幾遍,通過你的朗讀把他表現(xiàn)出來。

  3、指名讀

  “后來,牛的主人尋來了,惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開!

  還有哪些同學(xué)也劃了這句?(英雄所見略同)沒有劃的同學(xué)老師建議你現(xiàn)在就把它劃下來。

  出示句子,齊讀

  三、研讀課文

  1、牛的主人是怎樣地抽打?(狠狠)

  從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打?

  A、“揚起”

  什么叫“揚起”?你能做一個“揚起”的動作嗎?

  別說抽打下來,光這個樣子,我們看看都害怕。請你來讀一讀這個句子。老師給你讀前面——后來,牛的主人尋來了……

  B、“皮開肉綻、哀哀叫喚”

  你們見過皮開肉綻的情景嗎?我們想像一下,“皮開肉綻”在你的腦海中,是怎么樣的情景?(皮破了、肉也露出來了、滿是鮮血)

  老師想問這位同學(xué):如果你面前有一個皮開肉綻的情景,你敢看嗎?

  指導(dǎo)讀出讓人揪心的感覺。(牛被打得皮開肉綻,哀哀叫喚)

  C、“惱羞成怒”

  怎樣的才叫“惱羞成怒”,讀出“惱羞成怒”。

  D、鮮血沁了出來,染紅了鞭子,老牛的凄厲哞叫,和著沙漠中陰冷的酷風(fēng),顯得分外悲壯!獛煟和瑢W(xué)們,你覺得這是一頭怎樣的老牛?(可憐)

  2、是啊!這真是一頭可憐至極的老牛,可牛的主人為什么會 “惱羞成怒”呢?

  讀讀第三自然段

  學(xué)生回答

  A、“終于有一天,一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實的老?蕵O了,掙脫了韁繩,強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經(jīng)的公路!

  所以主人很生氣

  B、“老牛以不可思議的識別力,迅速地沖上公路,軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前,任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕,不肯挪動半步。五分鐘過去了,雙方依然僵持著!

  所以主人非常生氣

  C、“人和牛就這樣耗著,最后造成了堵車,后面的司機開始罵罵咧咧,性急的甚至試圖點火驅(qū)趕,可老牛不為所動!

  所以主人惱羞成怒

  D、我們再來讀一讀這個句子:后來,牛的主人尋來了,惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開。

  E、面對飛奔而來的軍車,老牛動了嗎?面對罵罵咧咧的司機,老牛離開了嗎?面對主人毫不留情地抽打,“皮開肉綻”的老牛動搖了嗎?傷痕累累的老牛放棄了嗎?可憐至極的老牛退縮了嗎?同學(xué)們,此時出現(xiàn)在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎?(倔強、堅強、令人佩服)

  F、指導(dǎo)讀

  就請你把老牛的倔強、堅強、令人佩服讀出來吧!

  師:牛被打得皮開肉綻,哀哀叫喚。

  生:但還是不肯讓開。

  3、是的,這是一頭可憐的老牛,是一頭倔強的老牛,是一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實的老牛,這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛,我不禁要質(zhì)問,主人啊主人,你為什么會這么狠心呢?讀讀第二自然段

  A、你讀懂了什么?(極度缺水)

  怎樣的才是極度缺水?(每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤)

  知道三斤水是多少嗎?(出示三斤水)

  就是這樣的三斤水,是每人每天的用水量;就是這樣的三斤水,是人們?nèi)粘5娘嬘、洗漱、洗衣,包括喂牲口的全部用水;就是這樣的三斤水,還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運來。水,對于當(dāng)?shù)氐娜藗儊碚f是多么珍貴呀!可是,這頭老,F(xiàn)在想要占用這珍貴的水,這怎能不使主人——惱羞成怒,再說主人為得僅僅是自己嗎?縱使心中萬般不忍,但為了大家,卻又不得不狠下心來。

  B、讀:后來,牛的主人尋來了,惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開。

  C、我看見主人舉起了鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,1下,2下,3下……(接著讀)

  主人更生氣了,他的鞭子舉得更高了,他再一次舉起鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,5下,6下,7下……(接著讀)

  惱羞成怒的主人失去了理智,他使勁了全身的力氣,狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,10下,20下,30下……(接著讀)

  D、(范讀)鮮血沁了出來,染紅了鞭子,老牛的凄厲哞叫,和著沙漠中陰冷的酷風(fēng),顯得分外悲壯。老牛的倔強深深地感動了在場的人,那位運水的戰(zhàn)士哭了,那位罵罵咧咧的司機也哭了,一向視軍隊紀(jì)律為生命的戰(zhàn)士,最后說——“就讓我違反一次規(guī)定吧,我愿意接受一次處分!

  四、情感升華

  他從水車上倒出半盆水——3斤左右,放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——

  A、配樂朗誦:“出人意料的'是,老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃,而是對著夕陽,仰天長哞,似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來一頭小牛,受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝,在一片寂靜無語中,它們掉轉(zhuǎn)頭,慢慢往回走!

  B、為什么你的眼中含著淚水?看得出你被感動了,為什么?

  C、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危險沖上公路;是什么讓老牛不顧司機的罵罵咧咧、點火驅(qū)趕;是什么讓老牛不惜被主人打得皮開肉綻、哀哀叫喚;是什么讓老牛得到了水,卻不舍得喝上一小口,全部給予了小牛。(母愛)

  D、同學(xué)們,你覺得出現(xiàn)在我們面前的還是一頭可憐、倔強的老牛嗎?(偉大、無私的母親)

  是呀,這是一位多么了不起的母親!此時,你有什么話想對老牛說嗎?通過老牛你又想到了誰呢?

  拿起手中的筆寫下此時心中最想說的話吧!

  五、深情總結(jié)

  同學(xué)們,母愛是無私的,母愛是偉大的,母愛是最能打動人心的,母愛是最驚天動地的,著名詩人汪國真寫下了這樣一首詩:

  出示汪國真《母親的愛》(配樂朗讀)

  母親的愛

 。ㄍ魢妫

  我們也愛母親

  卻和母親愛我們不一樣

  我們的愛是溪流

  母親的愛是海洋

  芨芨草上的露珠

  又圓又亮

  那是太陽給予的光芒

  四月的日子

  半是爛漫 半是輝煌

  那是春風(fēng)走過的地方

  我們的歡樂

  是母親臉上的微笑

  我們的痛苦

  是母親眼里深深的憂傷

  我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

  卻總也走不出母親心靈的廣場

  祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長壽!

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時

  教師談話:同學(xué)們,你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

  板書:aieiui

  問:這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?

  講:像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

  一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

  講:圖上的兩個小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動,i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。

  教師范讀:ai。

  學(xué)生學(xué)讀ai。

  ai有四個聲調(diào):āiáiǎiài。

  (集體讀字母和四聲,個人讀,分行讀)

  二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

  問:1、圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?

  講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音

  教師范讀:ei。

  學(xué)生學(xué)讀:ei。

  ei有四個聲調(diào):ēiéuěièi。

 。ㄟ\用多種方法練習(xí)讀。)

  2、怎樣記字母的形呢?

  兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

  三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

  問:1、圖上的小女孩脖子上是什么?

  講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

  學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

  板書四聲進行練習(xí)。

  2、怎樣來記ui的形呢?

 。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

  四、鞏固練習(xí)

  看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

  課中休息:

  兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個字母在一起,

  口形變化要注意,合成一音要牢記。

  五、講標(biāo)調(diào)方法

  aieiui都是由兩個單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?

  老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

  兒歌:有a不放過,沒a找oe,

  iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個。

  六、指導(dǎo)書寫:

  兩個字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。

  板書設(shè)計:

  第二課時

  二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

  注意:1、由請慢生讀到請快生讀

  2、由慢速讀到快速讀

  3、由拼讀到直呼

  二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)

  方法:1、看清圖中人物的動作

  2、自讀音節(jié)

  3、直呼音節(jié)

  三、看圖讀句子

  方法:1、看清圖上都有誰?他們在干什么?

  2、自由拼讀圖下的.四個短句。

  3、直呼音節(jié)讀出句子。

  四、訓(xùn)練直呼

  方法:1、先自己看書,自由拼讀或直呼。

  2、按橫的順序讀音節(jié)。

  3、按豎的順序讀音節(jié)。

  4。用卡片檢查直呼情況。

  五、學(xué)寫音節(jié)báihēihuī

  當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

  板書設(shè)計:

  《aieiui》教案評析

  本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理。教學(xué)從圖入手:在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)“ai”先發(fā)“a”的音,開口大,聲音響亮,然后迅速向“i”滑動,“i”的讀音輕短合起來,一口氣讀“ai”。在教學(xué)“ei”“ui”這兩個復(fù)韻母時,學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個字母(“e”“u”叫頭韻母)“e”“u”,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向“i”,一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上,讓學(xué)生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學(xué)生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向多數(shù),并進行了層次性的教學(xué)。對不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如“ei”,圖中樹枝呈“e”形,整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析:

  《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過孰桃子自已落地的故事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識,鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而愛科學(xué) ,學(xué)科學(xué)。

  學(xué)生分析:

  班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立,他們對科普烊的讀物十分感興趣,愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬,對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的`學(xué)生識字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

  設(shè)計理念:

  讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解“地心引力”,對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等6個字。

  2、能正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

  3、能讀懂課文的內(nèi)容,對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣,并大致了解這一科學(xué)常識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。

  教學(xué)重點:識字、朗讀課文

  教學(xué)時時:2課時

  教學(xué)媒體:生字卡片、錄音機、教學(xué)媒體

  第 一 課 時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  2、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字

  3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識

  一、 導(dǎo) 入

  同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見,預(yù)測學(xué)生理:最希望紙飛機能飛得更高更遠(yuǎn)……)好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機)。

  不管我們的紙飛機能飛多高,多遠(yuǎn),最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題),你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師,所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生就越感興趣,學(xué)生們愛玩紙飛機,而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象,正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點,讓生活走進語文學(xué)習(xí),激發(fā)他們的求知欲]。

  二、 初讀課文,讀通句子,力爭把課文讀流利

  1學(xué)生自由讀課文,借助拼音把句子讀正確,標(biāo)出自然段,教師巡視。

  [明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]

  2錄音范讀

  [低年級的學(xué)生模仿能力很強,錄音范讀不但吸引學(xué)生,而且有利于讓學(xué)生學(xué)會怎樣讀出有請求的語句]

  3模仿錄音練讀,同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀,有助于朗讀能力的提高]

  4指名讀,你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段,教師指導(dǎo)。

  [打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)]

  5感悟地球爺爺說的話:讀了地球爺爺?shù)姆旁,他們知道了什么?/p>

 。4個小組為單位進行討論、交流再匯報)

  [從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]

  三、識生字

  1、在書上圈一圈,讀一讀。

   2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

  [培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,努力使學(xué)生獲得成就感]

   3、教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)

  [比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]

  三、 總結(jié)談話:

  關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要大家能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

  資料提供者:

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會iuü三個單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

  教學(xué)重、難點:

  1.學(xué)會iuü的音、形,能正確書寫。

  2.掌握iuü的四聲。

  3i在標(biāo)調(diào)時頭上去點,ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。

  教學(xué)方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對比教學(xué)法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.本課的教學(xué)掛圖

  2.拼音卡片

  教學(xué)過程設(shè)計

  第一課時

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

  一、學(xué)習(xí)字母

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

  問:圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)

  講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。

  教師范讀i

  學(xué)生學(xué)讀i

  (教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母i與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

  教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

  (書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

  二、學(xué)習(xí)字母u

  (一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。

  問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。

  教師范讀u

  學(xué)生學(xué)讀u

  (齊讀,個人讀,分行讀等)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母u與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。

  教兒歌:u像一個茶杯子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。

  三、學(xué)習(xí)字母ü

  (一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

  問:圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)

  講:把魚的.音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。

  教師范讀ü。

  學(xué)生學(xué)讀ü。

  (有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

  (二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母ü與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

  教兒歌:ü像小魚吹泡子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)

  四、鞏固練習(xí)

  1.看黑板讀字母

  2.看拼音卡片讀字母

  (注意把六個單韻母穿插練習(xí))

  3.練習(xí)寫字母

  第二課時

  教師談話:今天,我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法,我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前,大家先來復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。

  一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲

  1.有序地讀四聲。

  2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。

  二、學(xué)習(xí)iuü的四聲

  板書:ī

  í

  ǐ

  ì

  ū

  ú

  ǔ

  ù

  ǖ

  ǘ

  ǚ

  ǜ

  講:i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點。

  ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點,因為ü去掉點就和u一樣,所以不能去點。

  練習(xí)讀:

  1.按順序讀iuü的四聲。

  2.給合日常生活的一些音和字進行練習(xí)。

  衣服的“衣”(yī)

  阿姨的“姨”(yí)

  椅子的“椅”(yǐ)

  容易的“易”(yì)

  烏鴉的“烏”(wū)

  姓吳的“吳”(wú)

  五個的“五”(wǔ)

  耽誤的“誤”(wù)

  小魚的“魚”(yǘ)

  下雨的“雨”(yǚ)

  3.打亂順序讀四聲。

  4.加進aoe的四聲進行練習(xí)。

  5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  課中休息:

  把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

  1.拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片。

  2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。

  3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

  三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法

  注意:當(dāng)字母的書寫需占一、二格時,不要把上格占的頂了一線。

  第三課時

  一復(fù)習(xí):

  小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母,你能認(rèn)讀嗎?

  (指名讀,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)

  二、新授:我們給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,ɑ、o、e、i、u、ü,。是老大小弟。)

  1:單韻母六兄弟中有一個小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件:Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母,所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短,聽老師讀Y,誰也會念?

  2:請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)

  3:我們可以編一首兒歌記住聲母Y:樹杈樹杈YYY,小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈,師生一起念出來。)

  4:大Y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié),這個名字好長啊!我們簡單一點,就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了?

  5:音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調(diào):yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

  6:現(xiàn)在我們一起來做一個游戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi,誰知道是哪個?

  (老師打亂順序讀其他的三個音節(jié),讓學(xué)生上臺指。)

  7:認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(課件:姨)你認(rèn)識嗎?如果老師給這個字注上音(課件:yi)你一定會認(rèn)識的。

  出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音,學(xué)生拼讀。

  8:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。

  師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!

  9:單韻母里面有一個小弟弟U,它呀,有一個聲母爸爸(課件W),叫大W。聲母W也要讀得輕、短:W。哪個小朋友也會讀?

  10:圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?

  11:我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢,你能試一試嗎?

  12:小朋友,大W寫在四線三格的什么位置?

  老師范寫,學(xué)生臨寫大W。

  13:大W和小u在一起,同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。

  打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。

  14:小朋友,單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

  生讀:yu。

  15:小朋友,仔細(xì)看看,小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:ǖ上的兩點不見了。

  16:為什么不見了呢?

  生:因為有大Y媽媽的幫助。

  17:對了,小u弟弟看到大y媽媽來幫助他,心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。

  師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵。

  18:音節(jié)Yu也有四種聲調(diào),這一回,請小朋友給它標(biāo)聲調(diào),你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲,標(biāo)完后,讀給大家聽。

  學(xué)生一邊說,一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào),然后讀出來。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道一個優(yōu)秀的少先隊員在家里和在學(xué)校里有個一樣愛勞動,一樣樂于助人。

  2、回正確地拼讀注音的字,能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。

  3、能正確、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)大膽地表達自己的思想與看法。

  教學(xué)重點:

  聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語,說說平平的對與錯

  教學(xué)難點:

  客觀、公正地評說平平

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,咱們班的52名同學(xué)都是少先隊員,上學(xué)期,XX和XX還被評為了優(yōu)秀少先隊員,那你們?yōu)槭裁匆u他們呢?你覺得作為一名優(yōu)秀的少先隊員應(yīng)該是怎樣的?

  今天,咱們要來認(rèn)識一個朋友,學(xué)習(xí)一個和少先隊員有關(guān)的`小故事。

  一、初讀課文,了解大意

  1、自己讀課文,可以同桌為單位。要求:讀準(zhǔn)字音,想一想,課文寫了一件什么事。

  2、分小組朗讀課文,注意帶讀字的認(rèn)。

  3、想一想,課文主要寫了一件什么事呢?填空幫助理解:

 。〞r間),平平在家里一心想著(什么事),而不肯(干什么)

  引:那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢?讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。

  二、細(xì)讀課文

  1、自由朗讀課文,你能說說平平的心事是什么嗎?

  “心事”是什么意思?那你有過心事嗎?平平因為有沒有評上優(yōu)秀少先隊員,而難過,有了心事,說明他是一個怎樣的孩子。

  2、是啊,平平其實是個挺想上進的孩子,他想向優(yōu)秀的少先隊員學(xué)習(xí)可是他想的和做的一樣嗎?哪兒不一樣,請你讀讀填填

  平平想象()一樣(),但卻不肯幫奶奶();平平想學(xué)()的(),但卻不肯幫表妹()。

  “奮不顧身”是什么意思?你能用它造個句子嗎?說一說:平平在家里的表現(xiàn)對嗎?你覺得平平是個怎樣的孩子?

  3、學(xué)習(xí)第5段

  媽媽聽了平平的話,是怎樣教育平平的?(出示句子、齊讀)。

  如果你是平平的奶奶或媽媽,你還會怎樣對平平說呢?(自由思考)

  三、擴展寫法

  是啊、平平有優(yōu)點,他求上進,知道要向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),但他沒有把想的和做的一致起來,他不知道其實很多事都要從我們的身邊做起。聽了媽媽的話,你想象一下,平平會怎么說,他以后又會怎么做呢?

  請你自己擬一個話題寫一篇短文

  參考題目:平平變了

  平平落選后…

小學(xué)語文教案 篇7

  教材分析:

  在語文七色光一中,首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學(xué)生記住形,使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設(shè)知識窗,講學(xué)生了解了在世界上的之最,使學(xué)生更為熱愛祖國,通過我是娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性,同時也讓學(xué)生感到作為一個人而自豪。

  教學(xué)理念:

  語文是一個綜合性,實踐性很強的學(xué)科“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機地結(jié)合起來,讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動,了解祖國,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,努力讓學(xué)生在良好的情感體驗中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):1、能按順序背誦漢語拼音字母表,能分清大小寫

  2.知道的世界之最,積累一些描寫祖國的詞語,培養(yǎng)熱愛祖國的情感

  3、通過我是娃,知道說普通話的重要性

  教學(xué)重點:抓握漢語拼音字母表,培養(yǎng)愛國之情

  教學(xué)難點:區(qū)分漢語字母表的大小寫

  教具準(zhǔn)備:自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:今天老師和同學(xué)們一起到語文七色光的樂園里去看一看,那里有許多知識的果實,等著我們?nèi)フ∧!你們愿意去嗎?(愿意)(板書課題)

  2、師:要想摘到知識的果實,可不是那么的容易,你們必須要闖過關(guān)才能獲得,有信心嗎?

  生:有

  二、第一關(guān):讀讀背背

  1、師:老師給你們帶來一些老朋友,你能叫出名字嗎?(出示《漢語拼音字母表》)

  2、師:在它們身邊的就是大寫字母,誰愿意領(lǐng)著大家來讀一讀

  3、師:有哪些大小寫字母完全一樣?(CcOoPpSsVvXxZz)

  4、師:仔細(xì)看,有哪些大小寫字母相近:(FfKkMmNnTtUuYy0

  5、師:記一記,哪些大小寫字母差別大?(AaBbDdEeGgHhLlQqRr)

  6、放《字母歌》,教學(xué)生唱歌,幫助記憶字母順序

  7、游戲鞏固,找朋友

  8、師:小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。

  三、第二關(guān):記一記

  1、師:你知道我們的`祖國多偉大嗎?

  2、師:(出示詞語)請你們小組合作來讀一讀這些詞語,比一比誰認(rèn)的最多,記得最快

  3、請小朋友來領(lǐng)大家讀一讀,再齊讀

  4、做游戲連線

  豐富的物產(chǎn)

  遼闊的民族

  勤勞的土地

  悠久的民族

  美麗的歷史

  智慧的人民

  四、第四關(guān)、說一說

  師:小組合作讀知識窗,和組員交流一下,讀后你知道了什么?(全班交流)

  師:你還知道哪些世界之最

  五、第五關(guān)我會說

  師:介紹這個娃,你知道他說的是什么話嗎?(普通話)

  師:象別人介紹自己時應(yīng)該怎樣說?

  生:名字、年齡、自身特征

  師:誰能試著說一說?指名說,給予

  師:說給同桌聽一聽

  六、:

  同學(xué)們可真厲害,順利的闖過了四關(guān),摘到了你們的智慧果,你們高興嗎?老師相信你們以后會摘到更多更大的果實,請大家繼續(xù)努力吧!

小學(xué)語文教案 篇8

  課前交流:

  引導(dǎo)背誦贊美春天的詩詞,感受春天的美好及詩詞的魅力。

  導(dǎo)入:

  1、 揭示課題:板書 白鷺

  2、 引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于白鷺的詩(要求學(xué)生把詩的韻味誦讀出來)

  3、 在你的心目中,感覺什么是詩呢?指名說說。

  引導(dǎo)學(xué)生體會詩是精煉的,是美好的,是我們的國粹。要學(xué)會邊讀邊想象(詩中要有畫)

  4、 導(dǎo)入:白鷺明明是水鳥,而大文豪郭沫若卻說它是…..(引:詩)是……(引:精巧的詩),是……(引韻味無窮的詩)白鷺到底是什么樣子的呢?

  三、自讀感悟:

  1、自由朗讀1----5自然段,想一想白鷺是什么樣子的?

  2、指名讀描寫白鷺樣子的句子.

  指導(dǎo):怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?

  再讀,指名讀(教師強調(diào)顏色和身段)

  3、 出示幻燈:(白鷺)感覺怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫來讀。讀出白鷺的美。

  指名學(xué)生朗讀。

  4、 白鷺給你留下什么印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解“適宜、身段、精巧等)

  整體又給你留下什么感受呢?你會用什么詞語來贊美它呢?

  5、 引導(dǎo)讀書:是詩就要讀出詩的味道來,指名學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生評議。

  6、 6---8 自然段是寫什么的?自由朗讀。

  7、 在你的腦海中形成畫面了嗎?如果給畫面起名字的話,你想起一個什么樣的名字呢?

  讀是思考

  8、 合作交流。

  9、 指名小組匯報:教師相機引導(dǎo):

 。1) 悠悠釣魚者:引導(dǎo)學(xué)生說,加什么語言才能使圖畫更沒呢?

  朗讀思考,交流討論,小組匯報(引導(dǎo):藍(lán)天、碧草、清水等用詩一樣的語言來描述)齊讀再次體會。

  (2) 悠悠嘹望者:幫助學(xué)生理解:你如果站在小樹的絕頂,你有什么感受呢?而白鷺又是怎樣的?(讀讀)你認(rèn)為它是在嘹望嗎?(引導(dǎo)學(xué)生討論,甚至是爭論)

  引導(dǎo):白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想,所以作者說是一首韻味無窮的詩。

 。3) 悠悠飛行者:齊讀:你看到了什么?

  我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢?

  10、 出示圖畫:(幾幅活動的圖)這么美的'白鷺,這么優(yōu)美的文章,又能引起我許多幻想,我愛上了

  齊讀最后一段體會。

  11、 讀全文,讀出你的感受來。

  四、課堂延伸:

  1、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對大文豪說幾句呢?

  引導(dǎo)學(xué)生暢談:

  可以這樣:(1)用文中描寫白鷺的語言來夸夸同學(xué)或其衣服什么的。

 。2)深化寫作 的背景:2天寫出了3篇,寫作的目的是什么等

 。3)學(xué)會遷移應(yīng)運:大文豪抄襲別人的文章:模仿楚國辭賦家宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美人的句子:“增一分則太長,減一分則太短;施粉則太白,施朱則太赤!

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  品味文中描寫原野景色的句子,體會春天到來時人們的欣喜之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機

  教學(xué)時數(shù):

  3課時

  第一課時

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  你喜歡春天嗎?你眼中的春天是怎樣的?現(xiàn)在,讓我們一起走出家門,走進大自然,去尋找春天的蹤跡,共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野!

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,把句子讀通順。

  2.指名讀課文,學(xué)生互相評議朗讀的情況。

  3.默讀課文,讀后匯報:說說自己知道了什么,有什么感受,還有哪些問題。

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1.自學(xué)本課生字新詞。

  2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果,讀準(zhǔn)下列生字并組詞:

  脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎

  說一說你是用什么好辦法記住這些字的?

  3.你有哪些詞語不理解,請找出來,可以查閱字典、詞典或其他工具書,也可以仔

  細(xì)讀讀相關(guān)語句琢磨琢磨,還可以和同學(xué)、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文,校正讀音。

  四、作業(yè):帶著自己的理解熟讀課文。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  春,預(yù)示著生機,預(yù)示著活力。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進三月的原野,來感受北國的春天。(板書課題)

  二、理解感悟課文

  自由朗讀課文,邊讀邊思考,從文中哪些句子可以看出北國的春天到來了。畫一畫,讀一讀,想一想初春的景物有什么特點,讀完后有什么樣的感受,說一說。

  三、交流閱讀體驗

 。1)從小草的描寫感受到春來了[課件出示語句]“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說:‘那一定是向陽的地方!’”引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀到了什么。抓住“透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語感受小草表現(xiàn)出的頑強的生命力。從孩子和母親對話里讀到了什么?想到了什么?能把你的理解讀出來嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會人們尤其是孩子的那份驚喜,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  師:從對小草的描寫中,我們可以感受到嚴(yán)冬悄然退去,春意已近。我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。文中哪些景物也給我們帶來了這樣的感受?

 。2)“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

  理解“天氣一天暖似一天……”這句話,學(xué)生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流,烏鴉覓食,飛舞的楊花等,我們看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了從大地下涌出的'勃勃生機,春天的腳步越來越近。

  作者對初春田野上的景物進行了仔細(xì)的觀察才把景物寫得如此生動、具體。作者是怎么觀察的呢?

  你看,有動態(tài)的:羊羔的叫聲,河冰在流,烏鴉、楊花在飛;有靜態(tài)的:小草、蒲公英;有顏色:綠色的小草,白色的搶根菜籽兒,變黃的榆樹;還有石子打船的聲音。

  真是動靜結(jié)合,有聲有色!

  (3)指導(dǎo)鑒賞、背誦課文。

  四、激發(fā)觀察興趣,尋找身邊的春天

  1.師:世界上并不缺少美,只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠(yuǎn),只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛,帶著一顆細(xì)膩的心去觀察,去體會,那么在校園,在公園,在山林,在路邊,甚至在自家的周圍……你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡:一陣春風(fēng)、一場春雨、一棵小草、一個嫩芽、一朵小花、一個風(fēng)箏、一只蝴蝶、一條小蟲,等等。從這些,你都會感受到陽氣升了,春天來了,以及春天里人們所特有的勃勃生氣。

  2.作業(yè):尋找春天,注意事物的特點。

  第三課時

  一、全班交流,練習(xí)口語表達

  1.師:讀了《三月的原野》這篇文章,不禁會使人贊嘆:好一派生機呀!在尋找了春天之后,或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的感慨,或許你這才真正理解詩句“春江水暖鴨先知”,或許你還想了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……來,展開你的想象,發(fā)出你的感慨,說出你對春天的認(rèn)識吧。

  2.學(xué)生說自己尋找到的春天,教師相機指導(dǎo),學(xué)生之間也可以提出疑問或建議。

  二、嘗試拓展閱讀,積累語言

  推薦拓展閱讀:朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩歌、諺語等,并進行交流。把自己的感受記在本子上,也可以寫一篇觀察日記。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文第七冊《去年的樹》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識1個生字,會寫4個生字,能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

  2、分角色朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要信守諾言,珍惜朋友間的情誼。

  教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會童話故事所提示的道理,幫助學(xué)生進一步感受童話的特點。

  教學(xué)難點:在生活中明白要信守諾言這一道理。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  板書:樹,你知道的樹是什么樣的?

  今天啊我們要來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話《去年的樹》

  二、初讀課文

  1、說一說實讀課文應(yīng)該注意些什么?

  標(biāo)出自然段。

  劃出不認(rèn)識的生字,把帶有生字的句子多讀幾遍。

  想一想這篇童話主要講了一個什么故事?

 。ㄐ▲B和樹是好朋友,它們分別后,第二年春天,小鳥回來。只找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。)

  三、有感情地朗讀,感受意境美

  1、鳥兒和樹是好朋友,課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞,請你找一找,讀一讀相關(guān)句子。注意體會。

  2、這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”,讓我們再來讀讀書,看看從哪些地方能真正體會到它們是好朋友?請默讀,把讓你感動的地方劃下來。再放聲反復(fù)讀幾遍。

 。ㄉx)

  3、請生讀:(生讀3—5自然段)

  聽了他的朗讀,你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的?

 。ㄒ酪啦簧岬,樹希望小鳥回來給它唱歌,小鳥也愿意回來給它唱歌。)

  師:請你也找一位好朋友讀一讀它們的對話,把這種感覺讀出來。

  生讀(分角色)

  4、我們從他們的朗讀中感受到了什么?

 。ㄋ麄兌歼想讓對方走)

  師:是啊,它們難舍難分,你也找個好朋友把這種感覺讀出來好嗎?

  再倒班男女生合作讀這部分,把剛才體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

  6、它們難舍難分,課文中還有這樣的語句嗎?

 。ǖ谝蛔匀欢危

  “天天給樹唱歌”說明它們朝夕相處,形影不離,你有這樣的好朋友嗎?

  師:有這樣的.好朋友,你感覺怎樣?(很幸福)

  帶著這種感覺讀一讀。

  師:我們都能感受到有一種幸福的感覺在向我們傳遞。讓我們一起來讀讀這句話。

  6、從小鳥與樹朝夕相處,難舍難分中,你感受到了什么?

 。ㄐ▲B與樹的珍貴友情)

  7、你還從哪里感受到它們的珍貴友情?用自己的話說一說。

 。B兒找樹找了很多地方)

  為了找到好朋友,小鳥可是歷盡千辛萬苦,你還能用什么詞來說一說?

  小鳥( )地找 (千辛萬苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚)

  小鳥這樣( )地找只因為什么?

  (它們是好朋友,小鳥為了實現(xiàn)還要唱歌給樹聽的這句諾言。)

  8、鳥兒在尋找大樹的過程中,有許多次急切詢問的話語,請你找一找,讀一讀,體會一下小鳥當(dāng)時的情感。

  請生讀鳥兒問樹根、問大門、問小女孩的話。

  為了尋找好朋友,鳥兒一次比一次著急,話語一次比一次急切,咱們連起來讀一讀,體會小鳥心情的變化。

  9、我看到許多同學(xué)眉頭都皺起來了,語速也快了,我體會到了大家心中的急切。對話里的其他角色,請大家在四人小組里分工練讀。

  請四位同學(xué)扮演。

  師:剛才這組同學(xué)的朗讀,你有什么要發(fā)表的,你覺得誰讀得較好,或者說哪個角色你能讀得比他更好。

  引導(dǎo):樹根是樹的一部分,語氣應(yīng)該傷心。大門呢?它對這種事見得多了,一點都不同情樹。而小姑娘應(yīng)該帶些稚氣,聲音應(yīng)該稚嫩一些。

  小結(jié):小鳥在尋找大樹的過程中,那份焦急、擔(dān)心、急切、就是奉獻給大樹最深厚的友情。齊讀這部分。

  四、情感升華

  村子里,煤油燈旁,一對好朋友又見面了,大家把書拿起來,讓我們一起讀最后三段。

  這里有兩個一樣的動詞,卻寫出了小鳥對燈火的不同感受,你能找出來嗎?(看)

  第一個“看”,小鳥仿佛的對燈火說什么?

  第二個“看”,小鳥仿佛又對燈火說什么?

  五、拓展延伸

  人與自然需要和諧發(fā)展,信守諾言,珍愛友情是我們共同的期盼,學(xué)了這篇課文,我們肯定有很多話要對小鳥說,想對它說些什么呢?

  即興表達后寫下來。

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