科學(xué)教案6篇（推薦）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀察，對雄蕊和雌蕊這樣更細(xì)小的物體進(jìn)行專題觀察的過程。

　　2、有探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試著用學(xué)到的科學(xué)知識改善花的授粉條件。

　　3、知道植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長的方法表達(dá)雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長過程。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點(diǎn)：了解花的果實(shí)和種子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。

　　2、顯微鏡2臺。

　　3、有關(guān)植物傳粉、受精的或掛圖。

　　4、初春有條件的學(xué)校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學(xué)做做人工授粉的對比實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結(jié)果。可是學(xué)�？萍冀M的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：同樣是南瓜的雌花，有的結(jié)了瓜，有的卻結(jié)不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢？學(xué)生根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)提出自己的'解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

　　二、探究過程

　　1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

　�。�1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？

　�。�2）學(xué)生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺左側(cè)的實(shí)驗(yàn)臺觀察。 再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的嗎？ 思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會結(jié)果，有的花不會結(jié)果？

　　（3）學(xué)生分組觀察、輕聲討論。

　　（4）全班研討。

　�。�5）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)。

　�。�6）瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開始成長，油菜的花朵開始凋謝。提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

　　2、觀察油菜的果實(shí)和種子

　�。�1）觀察油菜的果實(shí)。做一個游戲：分組按成長的順序把實(shí)物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。 （2）小心剝開油菜的果實(shí)，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子，再數(shù)數(shù)一株油菜可能長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？（3）說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？

　　3、思考：

　　（1）果農(nóng)為了防止果樹不結(jié)果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學(xué)課外要做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實(shí)驗(yàn)，怎樣才能成功？（選未開花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機(jī)會。待花開時，給其中一朵進(jìn)行人工授粉，另一朵不進(jìn)行人工授粉，兩朵花繼續(xù)分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結(jié)果？）

　　三、作業(yè)：

　　我來做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。

　　板書設(shè)計：

　　2.3 花、果實(shí)和種子

　　1、觀察花的雄蕊和雌蕊

　　2、觀察油菜的果實(shí)和種子

科學(xué)教案 篇2

　　運(yùn)動著的世界

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能夠提出三個以上自己感興趣的有關(guān)運(yùn)動的問題。

　　2、能夠從提出的問題中選出自己認(rèn)為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。

　　3、能夠通過多種途徑查閱到一只三角有關(guān)物體運(yùn)動的信息，并且能制成資料卡片。

　　4、能夠感受到自然界中多種運(yùn)動形式的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 能夠提出有關(guān)運(yùn)動的問題，學(xué)習(xí)查閱資料制作卡片。

　　教具準(zhǔn)備:反映各種物體在運(yùn)動的圖片和錄像資料

　　教學(xué)過程:

　　1、導(dǎo)入新課

　　播放運(yùn)動錄像

　　談話：風(fēng)在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運(yùn)動著的世界。今天這節(jié)課我們就來給學(xué)習(xí)《運(yùn)動著的世界》。(板書課題)

　　評：通過錄像引起學(xué)生探究運(yùn)動而你的'興趣。

　　2、學(xué)習(xí)新課

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的物體具有多種多樣的運(yùn)動形式

　　在生活中你們知道哪些物體在運(yùn)動？他們是怎樣運(yùn)動的？

　　學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

　　你們還能舉出那些有關(guān)物體運(yùn)動的例子？自然界的物體都在運(yùn)動嗎？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

　　關(guān)于物體的運(yùn)動，你們還想知道什么？把它們記錄下來，并且在自己最想研究的問題上作出標(biāo)記。學(xué)生思考，并且記錄自己的問題。

　　學(xué)生匯報，幫助學(xué)生意識到關(guān)于運(yùn)動有許多問題，也許我們今天還不能夠很好解決，但是隨著自己年齡的增大，在以后的學(xué)習(xí)過程中，許多問題的答案將會被發(fā)現(xiàn)。

　　評：注意啟發(fā)學(xué)生的想象引導(dǎo)學(xué)生說出更多的物體的運(yùn)動形式。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動資料的方法。

　　你想了解更多關(guān)于運(yùn)動的知識嗎？那么我們就一起來學(xué)習(xí)搜集有關(guān)運(yùn)動的資料。你搜集資料嗎？你有什么好方法？

　　學(xué)生討論搜集資料的方法，匯報討論結(jié)果。

　　鼓勵學(xué)生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗(yàn)，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)交流。比如，如何通過標(biāo)題查閱資料，如何進(jìn)行快速閱讀，教師要特別對學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱資料、選擇信息進(jìn)行指導(dǎo)，并要提醒學(xué)生及時將有用的信息記錄下來。

　　你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？

　　評：知道學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。

　　教師指導(dǎo)：把自己才查閱到的資料記錄下來并制成卡片是科學(xué)研究常用的方法之一。請你參閱書中的資料卡片和自己設(shè)計一個資料卡片，同學(xué)之間可以互相討論，看看誰設(shè)計的資料卡片最好！

　　學(xué)生討論并設(shè)計資料卡片格式。

　　請你在下課后收集有關(guān)物體運(yùn)動的資料，并且把它做成資料卡片，看看誰制作的資料卡片最好！誰的資料最完整、最準(zhǔn)確！

　　評：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的資料卡片的設(shè)計和制作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到獨(dú)立完成資料卡片制作的樂趣。

　　3、本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，你學(xué)會了什么？

　　4、板書設(shè)計：

　　課后小記:

　　有了問題之后，還要讓學(xué)生找到解決問題的方法。方法已經(jīng)找到了，那么該如何來實(shí)施呢？小朋友被難住了。此時小小的挫折與剛獲得的成功體驗(yàn)形成了一個小小的落差，促使學(xué)生要找到驗(yàn)證假設(shè)的方法。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)習(xí)成為他們的一種內(nèi)在需要，他們渴望教師給予幫助。教師在此時介入指導(dǎo)，對學(xué)生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強(qiáng)得多。

科學(xué)教案 篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)驗(yàn)引入

　　師：老師這里有兩組實(shí)驗(yàn)材料，你能利用它們分別使兩個小燈泡亮起來嗎？誰愿意來試試？

　　一名學(xué)生很快點(diǎn)亮了小燈泡；

　　另一名學(xué)生在老師的幫助下也點(diǎn)亮了小燈泡。

　　師：請拿起來給大家看看。

　　一名學(xué)生在舉起小燈泡時手不能拿開，否則燈泡會滅。

　　另一名學(xué)生則可以將手拿開，燈泡仍然亮。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括一個簡單電路由哪幾部分組成。

　　師：兩個同學(xué)都利用手中的材料點(diǎn)亮了自己的小燈泡。我們不妨來比一比這兩組裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，你認(rèn)為哪組裝置更方便？

　　請同學(xué)說說

　　指明回答

　　請一學(xué)生到前面來，操作，其它同學(xué)觀察并進(jìn)行交流。

　　生答。使學(xué)生意識到有了適當(dāng)?shù)钠鞑牡膸椭�，我們操作起來會更方便，也能有更多的收獲。

　　注重了科學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感到了科學(xué)就在身邊。教者改變了教材中直接推出電池盒和小燈座的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了給兩位同學(xué)不同的實(shí)驗(yàn)材料，讓他們接通電路，然后再對比這兩組材料的優(yōu)缺點(diǎn)的情境，開始了本課教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，身邊處處有科學(xué)的教育思想。

　　使學(xué)生意識到有了適當(dāng)?shù)钠鞑牡膸椭�，我們操作起來會更方便，也能有更多的收獲。

　　二、初試身手、熟悉新器材

　　師：他們最大的區(qū)別就在于這組電路應(yīng)用了這兩種器材：（師邊說邊演示）這個叫電池盒，盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個接口，兩個接口又分別連有彈簧夾。這個叫小燈座，小燈座的螺口恰好和小燈泡的螺紋相吻合。小燈座的旁邊有兩個連接電線的接口。就是這樣簡單的小東西，卻給我們帶來了很大的`方便，大家以前用過嗎？想不想親自試一試？

　　師巡視，給與學(xué)生必要的幫助。

　　師：點(diǎn)亮小燈泡的小組請舉手示意一下老師。

　　師：看來同學(xué)們都學(xué)會了運(yùn)用電池盒、小燈座來組裝電路，那么我們在組裝時應(yīng)注意些什么呢？

　　三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、再接再勵，點(diǎn)亮兩個燈泡

　　師：同學(xué)們考慮得非常全面，正是因?yàn)槲覀冴P(guān)注了這一個個細(xì)節(jié)。我們才能成功地點(diǎn)亮小燈泡。假如老師再給你一個燈泡，你能使兩個小燈泡都亮起來嗎？

　　（板書）讓更多的燈泡亮起來

　　師：請各組同學(xué)派一名代表到前面來取實(shí)驗(yàn)材料。

　　看哪組同學(xué)最先成功。

　　師：這組同學(xué)已經(jīng)成功地點(diǎn)亮了兩個小燈泡，請他們來介紹一下他們成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　師：你能否利用畫圖的形式表示出你們的連接方法？

　　師：剛才這名同學(xué)所畫的圖就叫電路圖，以后我們會經(jīng)常使用這種方法來記錄我們連接的電路。

　　師：除了這種方法以外，還有別的連接方法嗎？我們在連接時應(yīng)注意些什么？

　　師：老師也給同學(xué)幾個建議：

　�、艃蓚�燈泡是怎樣連接在電路里的？有幾種連接方法？

　�、圃陔娐分邪惭b一個燈泡和兩個燈泡亮度是否相同？

　　師：如果你們已經(jīng)商量好了，就可以開始了。

　　四、交流匯報、總結(jié)提高

　　師：同學(xué)們，你們的兩個燈泡都亮起來了嗎？誰愿意到前面來在黑板上畫出你們的電路圖。

　　師：連接兩個燈泡和只連接一個燈泡哪個更亮些？

　　師：假如我們將兩個燈泡之間的導(dǎo)線去掉一根，燈泡還會亮嗎？我們不妨試一試。

　　師：你看到了什么？

　　師：為什么會出現(xiàn)這種情況？在兩個燈泡都不亮的電路里，這兩個燈泡是怎樣連接的？

　　師：在一個燈泡仍然亮的電路里，這兩個燈泡又是怎樣連接的？

　　師：如果老師再給你們一個或者更多的燈泡，你能讓他們同時亮起來嗎？我們還需要哪些材料？

　　師：有多少種連接方法？

　　師：由于時間關(guān)系，我們不能在課堂上進(jìn)行了，請同學(xué)們在課下試試看。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。

　　2．了解火箭的基本原理。

　　3．了解多級火箭的發(fā)射過程。

　　4．通過實(shí)驗(yàn)探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。

　　5．通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。

　　6．體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響。

　　7．意識到太空探索是一項(xiàng)光榮而危險的任務(wù)。

　　8．能讓學(xué)生樂于與他人合作與交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1． 發(fā)射火箭的錄像或圖片

　　氣球、噴氣車，可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水 、打氣筒 。

　　第一課時

　　一、情景創(chuàng)設(shè)。

　　1．播放視頻——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。

　　2．學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運(yùn)動狀態(tài)。

　　3．觀看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進(jìn)入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進(jìn)工具是火箭。

　　二、教師提出問題。

　　火箭能升空，大家認(rèn)為它的力量從哪里來？

　　三、學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，教師對大家的假設(shè)做整理。

　　四、驗(yàn)證假設(shè)。

　　1．師：小結(jié)大家的假設(shè)，我們看到的火箭在飛行時，總是一部份向前運(yùn)動，另一部份向反方向運(yùn)動，在我們生活中有這種類似的'運(yùn)動現(xiàn)象嗎？

　　2．師：我們能借助這些現(xiàn)象，做實(shí)驗(yàn)來證明我們的假設(shè)嗎？

　　3．學(xué)生分小組討論，交流，師生對提出方法作適當(dāng)評價。

　　4．教師演示自動噴水器。它能幫助我們解決問題嗎？制作自動噴水器需要哪些材料？

　　我們做實(shí)驗(yàn)時要注意觀察那些現(xiàn)象？

　　5． 學(xué)生討論并交流 ，教師引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)并提出問題：

　　如：向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉(zhuǎn)動？

　　五、制作、實(shí)驗(yàn)，搜集證據(jù)并作記錄。

　　六、 交流觀察現(xiàn)象，并作解釋。

　　學(xué)生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。

　　七、對反沖現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。

　　1．如果從物體內(nèi)噴出的不是水而是氣，物體會不會運(yùn)動？運(yùn)動方向又怎樣呢？還可以做哪些實(shí)驗(yàn)？

　　2．演示實(shí)驗(yàn)：反沖小船

　　3． 教師小結(jié)： 當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運(yùn)動起來，這種現(xiàn)象叫做反沖。

　　4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關(guān)。

　　八、拓展應(yīng)用。

　　除了火箭，生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象？

　　第二課時

　　一、新課導(dǎo)入，揭示任務(wù)。

　　上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象，今天我們來做模擬火箭。

　　二、制作火箭，了解火箭升空的道理。

　　1．觀察“火箭”的結(jié)構(gòu)，明確模擬火箭的制作材料。

　�。�1）小組觀察并討論，并作記錄：

　　“火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪里來？

　　2．分小組制定做火箭的方案

　　教師要求：

　�。�1）記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。

　　（2）提倡記錄預(yù)測結(jié)果。

　�。�3）思考：需要裝多少水？水的多少影響火箭的飛行嗎？需要打多足的氣？空氣的多少影響火箭的飛行嗎？

　　3．小組交流方案，并相互質(zhì)疑。教師對設(shè)計中存在的問題先要明確學(xué)生的意圖，針對核心問題進(jìn)行質(zhì)疑。對不能達(dá)成共識的方面可做記錄。

　　4．小組按設(shè)計方案做火箭。

　　5．分小組放飛火箭

　　教師要求：

　�。�1）裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強(qiáng)，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實(shí)驗(yàn)安全和回收方便。

　�。�2）請仔細(xì)觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象，作好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。

　�。�3）按照設(shè)計方法反復(fù)做幾次，如果需要可以修改設(shè)計方法。

　　（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理好器材，做好交流準(zhǔn)備。

　　6．小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象，提出更好的改進(jìn)方法。

　　7．解釋火箭飛行的道理。

　　火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃?xì)獾姆礇_作用。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道樹木的橫截面上有年輪，觀察年輪可以知道樹木的年齡。

　　2、知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況，年輪的變化可以反應(yīng)樹木生長的環(huán)境、氣候等多方面的信息。

　　3、 能對觀察對象進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　4、 能通過閱讀教材提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　5、具有參與科學(xué)探究的積極性，愿意與人合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一塊有明顯紋路的木版，每組三種不同的樹的橫截面，觀察記錄表，有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　出示帶紋路的木版，提問：你們從木板上看到了什么？這些紋路從哪兒來？你還在哪兒看到過樹木中的紋路？我們把樹木中的這種紋路叫什么？（這個過程實(shí)際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)的過程，通過交流導(dǎo)入新的探究過程。）

　　二、觀察樹干橫截面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

　�。�1）教師給每個小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面，學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問。教師可以給學(xué)生設(shè)計一個記錄表發(fā)給小組，也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。

　�。�2）交流發(fā)現(xiàn)，提出問題。

　　三、觀察其他樹的橫截面。

　�。�1）給每個小組再提供兩塊樹的橫截面，小組觀察：有什么新發(fā)現(xiàn)？你還有什么疑問？

　�。�2）交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問題隨堂板書，引導(dǎo)學(xué)生整理問題：看一看，這些問題中，哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案？哪些可以同學(xué)們互相解答？把已經(jīng)解決的問題做上標(biāo)記。然后給剩下的問題進(jìn)行分類。

　　四、了解年輪的形成。

　　（1）閱讀教材上的小資料，思考：年輪是怎樣形成的？年輪跟樹木的生長情況有什么關(guān)系？你從這段資料中又解決了哪些疑問？

　�。�2）交流。

　�。�3）為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

　　五、了解更多的來自年輪的信息。

　�。�1）觀察年輪圖，估算樹的年齡。（五年級的學(xué)生一般都知道通過數(shù)年輪的`圈數(shù)可以知道樹的年齡，如果只是簡單地去數(shù)數(shù)意義就不大了，因此教師要啟發(fā)學(xué)生思考：怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹的年齡。）

　　（2）觀察：同一個年輪的寬窄都是一致的嗎？不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎？

　　（3）討論：同一個年輪的寬窄不同，不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)？

　　（4）記錄討論結(jié)果并交流。

　　（5）你還知道年輪可以告訴我們什么信息？

　　六、課外拓展。

　�。�1）繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。

　�。�2）收集有關(guān)樹木年輪的資料，讀一讀，把學(xué)到的知識與同學(xué)交流。

科學(xué)教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn)動變化的。

　　2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。

　　過程與方法：

　　1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。

　　2、制作活動觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

　　2、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　制作活動觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置 學(xué)生準(zhǔn)備：活動星圖、硬紙、剪刀等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、開星空交流會

　　1.前段時間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。

　　2.展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。

　　3.組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。

　　4.小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗(yàn)。

　　5.小結(jié)月相的變化規(guī)律，對活動過程進(jìn)行反思和評價。

　　二、認(rèn)識夏季主要星座

　　1.談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）

　　2.（出示夏季星空圖）請同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？

　　3.學(xué)生觀察并匯報。

　　4.閱讀課本第59頁的文字資料。

　　5.提問：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？

　　（天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的.光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）

　　6.小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認(rèn)未知星座。

　　三、制作活動觀星圖

　　1.談話：如果我們想認(rèn)識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。

　　2.講解制作方法：

　�。�1）將全天星圖剪下來做活動底盤。

　�。�2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細(xì)線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。

　　3.介紹星圖的使用方法：

　　（1）將活動觀星圖舉過頭頂。

　�。�2）轉(zhuǎn)動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認(rèn)識相應(yīng)方向的天空中的星座。

　　4.學(xué)生制作活動星圖。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動：成立觀星小組、制定觀星計劃。

　　6.小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。

　　四、應(yīng)用拓展

　　觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。

　　板書設(shè)計：

　　7、在星空中（二）

　　夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、

　　天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）

　　亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志

　　教學(xué)后記：

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