小學(xué)語文教案(精選)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。
2、能讀懂課文。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。
德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的`良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
教學(xué)方法
通過精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。
生字卡片、小黑板。
第一課時(shí)
—、談話，導(dǎo)入
新課
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?
喜歡畫什么?
你會(huì)畫風(fēng)嗎?
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題：20畫風(fēng))
二、初讀課文
1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。
3．再出示小黑板，讀本課的詞語。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆
1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2．提問：
(1)“風(fēng)”能畫嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?
讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的，風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)�！�
(3)是誰第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來的?
為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來?
(讀有關(guān)的句子)
3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4．你會(huì)畫風(fēng)嗎?
想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。
提示：可畫風(fēng)中的`小草彎了腰；風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭；風(fēng)巾的柳條隨風(fēng)擺；風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標(biāo)在轉(zhuǎn)動(dòng)；風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……
四、完成課后練習(xí)第3題
你也畫畫看，再把你的畫說一說。看誰畫得好，說得好。
小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。
2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。
然后請(qǐng)四名同學(xué)說說自己的畫。
二、識(shí)字、寫字
1．認(rèn)讀生字卡片。
2．重點(diǎn)分析“
擦”的字形。
擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。
3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
斜斜的
小男孩
顯得
提示學(xué)生注意：
旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的.“”。
斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。
男：上邊是“田”，下邊是“力”。
顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”�；蛉サ簟皾瘛钡摹�
氵”。
4．書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。
其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫。
三、鞏固練習(xí)
1．填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。
兩 ( ) 小鳥 一 ( ) 旗桿 三 ( ) 小樹 一 ( ) 烏云
一 ( ) 風(fēng)車 一 ( ) 風(fēng) 三 ( ) 小朋友
2．聽寫本課生字問。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動(dòng)全文。具體做法如下：
一、緊扣題眼，整體感知
1.結(jié)合課文內(nèi)容提問：皂莢樹長(zhǎng)在什么地方？它是什么樣的？作者按什么順序進(jìn)行觀察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學(xué)們了哪些方便？
2.“高大”體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進(jìn)行點(diǎn)撥、板書，幫助學(xué)生理解。
二、理清思路，抓住特點(diǎn)
1.細(xì)讀課文，提問：
�。�1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點(diǎn)？（高大）
（2）皂莢樹為什么能給人們方便？這由它的什么決定的？（特點(diǎn)）
2.點(diǎn)明順序，細(xì)細(xì)品味。作者按什么順序?qū)懙�？作者著重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實(shí)）
3.借板書理清思路。
三、析文明理，歸納
1.默讀課文
思考：課文圍繞“高大”重點(diǎn)寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學(xué)們方便）
2.質(zhì)疑問難。
“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的`是它的內(nèi)在——無私奉獻(xiàn)的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊美。
3.析句點(diǎn)題，揭示中心。
為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應(yīng)該怎樣理解？教師讓學(xué)生討論后歸納。
4.引申激勵(lì)。
問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評(píng)、體會(huì)。
5.學(xué)習(xí)章法，模仿運(yùn)用。
按《高大的皂莢樹》的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點(diǎn)，并說清為什么要贊美它。練習(xí)說話。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評(píng)議的能力。
2、會(huì)用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說具體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：觀察吹泡泡的動(dòng)作，能分解出一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
肥皂水及吸管。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
1、談話揭題。
今天，我們要上一節(jié)觀察游戲的說話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認(rèn)真地觀察，我們來比一比誰吹的泡泡又大又多，誰觀察得最仔細(xì)，并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。
2、吹泡泡，練習(xí)說吹的過程。
�。�1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來的？板書：吹
�。�2）看別人吹泡泡，說說吹泡泡要有哪些動(dòng)作。（吹的人要注意將動(dòng)作較清楚地演示出來）板書：拿放吹
�。�3）用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管
的另一頭放到嘴邊，最后對(duì)著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）
�。�4）評(píng)議：1、過程有沒有顛倒？
2、關(guān)聯(lián)詞有沒有用對(duì)。
（5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？
�。ㄐ⌒牡�、小心翼翼地……）
（6）連起來說說吹出泡泡的過程。
同桌互說一指名說
3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。
�。�1）比一比，誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書：看
出示基本句式：
（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的.……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）
（刀評(píng)議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評(píng)議泡泡像什么說得好不好。
（3）變換句式說1、泡泡（），像（）。
2、（）的泡泡（），像（）
�。�4）任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。
�。�5）用句式：把泡泡的樣子說具體。
�。�6）當(dāng)你看到這些美麗的泡泡時(shí)，你會(huì)怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美��！……）
（7）把泡泡的樣子連起來說一說。（自由說——指名說）
（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個(gè)挨著一個(gè)，像一申串葡萄，真是美麗極了。
4、觀察想象
這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，看誰的想象能力強(qiáng)。板書：想（老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的愿望、心里話講出來）如 ①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國(guó)各地去，看看改革開放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。
5、把整個(gè)活動(dòng)的過程連起來說一說。（基礎(chǔ)好的班級(jí)可以把想象的內(nèi)容也說上去。
6、小結(jié)。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析：
語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。
“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
3、學(xué)習(xí)名言警句。
4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我來試試。
�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示詞語卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規(guī)律。
3、小組交流。
4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。
5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。
6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語。
�。ǘ┳x一讀，想一想。
1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語。
2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。
3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子，說說作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。
�。ㄈ⿲懸粚�，背一背。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
�。ㄋ模┳x一讀。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。
3、了解故事內(nèi)容。
4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？
5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？
6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。
第二課時(shí)
一、探究與發(fā)現(xiàn)。
讀一讀，想一想。
1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。
2、背誦古詩。
3、再讀金波的《蝴蝶飛》。
4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？
5、小組討論。
6、全班反饋。
《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動(dòng)感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。
《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的`字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。
一、口語交際。
1 讀一讀口語交際的內(nèi)容。
2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí)，他們?nèi)藭?huì)說些什么呢？
3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態(tài)度。
4 聯(lián)系實(shí)際說說如何更好地說服別人。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。
每個(gè)人都有夢(mèng)想，你心中的夢(mèng)想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。
一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢(mèng)想是什么？
�。�、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。
２、夢(mèng)想是美好的，要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明白。
二、學(xué)生試說，補(bǔ)充交流。
三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。
�。�、范文引路。
２、學(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達(dá)。
四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。
１、小組評(píng)析。
�。病⒓w評(píng)議。
�。�、總結(jié)：
同學(xué)們，每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)想用文字寫下來，表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學(xué)習(xí)中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。
小學(xué)語文教案 篇5
上課了
教學(xué)目標(biāo)
1.能看圖意（或人物動(dòng)作），把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話寫下來，注意語句通順、連貫。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察熟悉的生活良好習(xí)慣,及尊師守紀(jì)的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂圖中人物的一系列動(dòng)作，訓(xùn)練說一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后聯(lián)系想象。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過程：
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的.。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。
2.引導(dǎo)看圖，思考問題。
（1）學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個(gè)問題答案連起來自己說一說。
�。�2）分小組，討論。
（3）師生共同表演，邊演邊說。
�。�1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備�！扳忊忊彙彪S著一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺(tái)，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向?qū)W同學(xué)們問好。（教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。）
（2）說話練習(xí)。（按下列提示說話）
�、倮蠋熓窃鯓诱驹陂T口等候上課的？（動(dòng)作、神態(tài)）
�、谕瑢W(xué)們是怎樣等候老師上課的？（做什么？表情又怎樣？）
③老師走進(jìn)教室時(shí)怎么做的？老師和同學(xué)是怎么互相問候的？
�、芾蠋�、同學(xué)互相問候后，老師又說了做了什么？（按要求自己說一說，再集體討論，并連貫地說一說）
4.寫作練習(xí)。
�。�1）提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫；一般同學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡查。
5.講評(píng)。
學(xué)生寫作時(shí)，教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評(píng)講。例如：①某一動(dòng)作描寫寫得精彩的；②神態(tài)描寫較為入神的；③語言、對(duì)話寫得好的等。特別要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。
6.小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細(xì)致，寫起來就越具體。寫作時(shí)，要把事情過程寫明白，寫連貫。（表場(chǎng)達(dá)到寫作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)其寫作興趣）
7.課后鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生回家觀察，寫一個(gè)生活片斷。
以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。
�。�1）媽媽看電視。
�。�2）奶奶洗碗 。
�。�3）爸爸上班去。
板書設(shè)計(jì):
上 課 了
老師:手捧 看著 微笑 問好 告訴
同學(xué):坐好 等待 起立 問好
寫一段話 通順 連貫
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。
2、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn)，有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的感情變化。
2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集作者的資料，向父母詢問自己學(xué)步時(shí)的情形。
2、教師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，感知文意，學(xué)會(huì)生字詞，理清作者的寫作思路。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師：你剛才看到了什么?想到了什么?
2.作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我們就來學(xué)習(xí)：《學(xué)步》板書課題。首先我們來了解作者，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡(jiǎn)介：詩人、散文家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)
過渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步的情形，文中寄托著作者對(duì)兒子的期望。)
2、檢查生字詞的讀音，課件三
3、理解詞意：
躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割
4、匯報(bào)朗讀情況
指名分自然段朗讀課文，并評(píng)議糾正讀音
三、讀文理清層次
1、請(qǐng)同桌兩人一起讀文，讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文的層次。
2、指名交流分段情況，課文分為三部分：
(一)(1-3自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。
(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。
(三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。
四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點(diǎn)。
提出疑點(diǎn)：
1、只要不摔倒，你總是樂此不疲。
2、在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。
4、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
五、播放課件，幫助解疑
放課件，學(xué)生看課件，聽課文，理解內(nèi)容
六、小結(jié)布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，理清了作者的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出了個(gè)人的感悟，找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文，解決疑難點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫法。
2、詢問父母自己學(xué)步時(shí)的情形
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請(qǐng)看大屏幕(出示最后一段)齊讀：
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。(板書：學(xué)步————————尋路)師：初讀課文時(shí)，有的同學(xué)覺得“生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程�！边@句話很費(fèi)思量——生命的過程非常豐富，為什么作者卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢?
二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)
過渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀，體會(huì)父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)
兒子，你居然會(huì)走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。
師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：
從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。
師：是怎樣的行走?(獨(dú)立)這就意味著：(出示句子)
靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!
師：從那時(shí)起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)
兒子，你居然會(huì)走路了!指導(dǎo)感情朗讀
師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)
你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時(shí)，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情�？吹轿覀冏⒁獾侥銜r(shí)，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會(huì)說話的話，他此時(shí)會(huì)說些什么?
小結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!
三、品讀第二部分。
過渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請(qǐng)默讀4——5自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)
第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路
第二次，你撞到桌角上，頭上起了個(gè)大包，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。
第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。
第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺(tái)階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。
師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià)，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念嗎?
說說看，你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念?
摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際，想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)
師：用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折、危險(xiǎn)……)
師：這樣的路，孩子卻走的樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀)
小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對(duì)學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的`紀(jì)念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會(huì)說：
在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過了，這也是父親想告訴孩子的。
再次出示最后一段，齊讀。
四、從寄語中體會(huì)父親的期望。(12分鐘)
自然過渡：為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽邊思考。
1、聯(lián)系上下文理解，相機(jī)板書小結(jié)。
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
點(diǎn)評(píng)：這句話，意味深長(zhǎng)!蘊(yùn)含著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價(jià)，也需要熱情，勇氣，堅(jiān)持不懈，但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得多。)這句話，是父親對(duì)兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書：勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí)，天下父母對(duì)兒女都有著這樣的期望，(齊讀)
讀著父親意味深長(zhǎng)的話，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用簡(jiǎn)明的語言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟，師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。
五、結(jié)語：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步，我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨(dú)立的，勇敢地，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧!
六、板書設(shè)計(jì)
代價(jià)紀(jì)念
學(xué)步————(人生之路)——————尋路
(難)(更艱辛)
勇敢地走
腳踏實(shí)地地走
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，熟練運(yùn)用數(shù)筆畫查字法查字典；完成詞語搭配練習(xí)；能正確地將句子改成“被字句”，基礎(chǔ)訓(xùn)練1。
2.練習(xí)說一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過程說清楚，講講自己對(duì)所說事情的看法。
3.閱讀短文，要求理解短文內(nèi)容，給短文分段并說出段意。
4.寫春節(jié)期間發(fā)生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。
二、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題
可先讓學(xué)生在下面各自拼讀，再指名三位同學(xué)分別讀三組詞，然后提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點(diǎn)省略的拼音規(guī)則，最后讓學(xué)生在音節(jié)下寫出詞語。
詞語如下：
光明 困難 堅(jiān)強(qiáng)
創(chuàng)造 領(lǐng)導(dǎo) 工具
二、教學(xué)第二題，復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法
1.以“嘉獎(jiǎng)”中的“嘉”為例復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法的一般步驟。
�、贁�(shù)出“嘉”字的筆畫數(shù)為14畫。
�、趶摹半y檢字筆畫索引”的十四畫中找出“嘉”。
③根據(jù)“嘉”字后面的頁碼在字典中找出該字。
④聯(lián)系“嘉獎(jiǎng)”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。
2.要求學(xué)生按數(shù)筆畫查字法的步驟查后面的四個(gè)字。
“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。
“奏效”的.“奏”共9畫，意思是“呈現(xiàn)”。
“注釋”的“釋”共12畫，意思是“說明，解說”。
“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。
三、教學(xué)第三題，練習(xí)詞語的搭配
可先讓學(xué)生自行比較，想想括號(hào)內(nèi)兩個(gè)詞語的區(qū)別，再選出正確的，與括號(hào)外的詞搭配。
答案如下：
天空晴朗 灌溉稻田
發(fā)言熱烈 保衛(wèi)祖國(guó)
工作細(xì)致 反映情況
身體健康 改善生活
四、教學(xué)第四題
先讓學(xué)生將所給句子改成“被字句”，再體會(huì)這樣改后句意的變化，即強(qiáng)調(diào)了移至句前的部分。
答案如下：
1.他的視線被樹叢擋住了。
2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。
3.揀來的石頭被小姑娘洗干凈了。
可補(bǔ)充下列練習(xí)：
1.清脆的歌聲打斷了我的思路。
2.螞蟻吃了一條大青蟲。
3.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
4.大雨把小英的衣服打濕了。
第二課時(shí)
教學(xué)聽話·說話部分。
一、閱讀題目，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們各自把題目讀兩遍，在說明要求的關(guān)鍵詞語下加上著重號(hào)。
2.討論歸納題目要求。
選材要求：
�、賰�(nèi)容范圍 可贊揚(yáng)好人好事，也可揭露批評(píng)壞人壞事，還可以是其他事情，內(nèi)容范圍較為寬泛。
�、跀�(shù)量范圍 只要求說一件事。
�、厶幩秶� 必須是路上所見。
說話要求：
�、傧牒靡院笤僬f。
�、谡f時(shí)先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
③將事情的經(jīng)過說清楚。
④最后可以說說自己對(duì)事情的看法。
二、開拓思路，選擇事例
1.從空間位置上啟發(fā)學(xué)生想開去，小學(xué)六年級(jí)語文教案《基礎(chǔ)訓(xùn)練1》。
在你上學(xué)、放學(xué)路上見到過哪些事？在你與伙伴或父母去公園、去商場(chǎng)購(gòu)物游玩的路上見過什么事？在與父母外出旅游的路上你遇到過什么事？
2.從內(nèi)容的不同方面啟發(fā)學(xué)生想開去。
在路上你見過哪些好人好事，見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎？
在路上你見過哪些令人氣憤的壞人壞事？見過某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？
三、準(zhǔn)備講述
1.請(qǐng)同學(xué)們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學(xué)生匯報(bào)）
2.回憶事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，尤其是經(jīng)過部分請(qǐng)同學(xué)們想清楚。
3.你當(dāng)時(shí)見過這件事時(shí)有什么想法？也就是你怎么看待見到的這件事？
四、學(xué)生講述
1.試說評(píng)講。（可請(qǐng)一位口頭發(fā)表能力較強(qiáng)的同學(xué)先說，教師對(duì)照題目中的要求進(jìn)行評(píng)講，評(píng)講后請(qǐng)這位同學(xué)再說一遍作為示范。）
2.指名其他同學(xué)講述路上所見的事情，教師幫助糾正、補(bǔ)充。
五、小結(jié)（扣住題目要求，從材料的選擇和說話的要求兩個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）
第三課時(shí)
時(shí)教學(xué)閱讀部分
一、閱讀題目，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們先把題目讀一讀，看看有什么要求。
2.歸納題目要求。
�、俜侄�，概括段意。
�、谒伎甲詈笠粋�(gè)自然段的意思。
二、指導(dǎo)分段
1.默讀短文，思考每個(gè)自然段的意思。
2.討論歸納。每個(gè)自然段大意：
�、俅禾�，姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對(duì)它能否成活產(chǎn)生疑問。
�、谶^了一個(gè)星期，仙人掌居然活了。
�、墼诹胰障拢扇苏埔廊皇智啻�。
④“我”將蟹爪蓮嫁接在仙人掌上，蟹爪蓮長(zhǎng)勢(shì)很旺，而仙人掌卻長(zhǎng)得不如以前了。
⑤人們?cè)谛蕾p美麗的蟹爪蓮時(shí)不能忘了仙人掌。
3.看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。
討論歸納。
第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強(qiáng)地活了下來，長(zhǎng)得很青翠。
第二段（第4自然段）：仙人掌將養(yǎng)分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。
第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。
三、理解短文內(nèi)容
1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時(shí)，仙人掌是怎樣的？后來，仙人掌又長(zhǎng)得怎樣？它是在什么樣的條件下長(zhǎng)成這樣的？（無人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強(qiáng)的生命力。）
2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪蓮與仙人掌各長(zhǎng)得怎樣？分別用“——”和“～～”畫出它們不同長(zhǎng)勢(shì)的詞語。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長(zhǎng)勢(shì)很旺”“開花了”“充滿生機(jī)”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們?yōu)槭裁磿?huì)顯現(xiàn)出完全不同的長(zhǎng)勢(shì)呢？如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會(huì)有什么感想呢？
3.齊讀第5自然段。能說說這句話的意思嗎？（這句話的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時(shí)，不能忘記為它輸送營(yíng)養(yǎng)的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長(zhǎng)過程中所作的貢獻(xiàn)。不能忘了它默默奉獻(xiàn)的精神。）
4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻(xiàn)的仙人掌一樣？（培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的教師，陪同運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的陪練等幕后英雄。）
四、這篇短文告訴我們什么？給你什么啟示？（這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。）
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等八個(gè)生字，會(huì)寫爽、菠、蘿等7個(gè)生字。
讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、看圖談話導(dǎo)入
出示雨點(diǎn)圖，問：這是什么?你能用一個(gè)詞語來形容雨嗎?
2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖，用平時(shí)積累的詞語來形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語，并懂得平時(shí)詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文，自然，貼切。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來。
2、檢查認(rèn)讀情況。
A、出示生字卡片，分男、女生讀。
B、同桌互讀，一點(diǎn)一讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)，并說說你是怎么來記住這些字的。
3、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識(shí)了，那么我把它們放在小詩當(dāng)中，你還能正確認(rèn)讀嗎?
課件出示小詩，指名讀，齊讀。
小詩：是誰像一把鑰匙?
是誰有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰藏著非常好聞的氣味?
是誰吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!
(生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，通過自己找讀，卡片認(rèn)讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個(gè)鋪墊。)
4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來，并讀一讀。
5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。
6、出示一把鑰匙、趁你沒留意，重點(diǎn)指出匙讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢?
出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會(huì)來讀給大家聽聽。(生讀)
9、交流，生個(gè)別讀自己喜歡的句子。
重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。
10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的`顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個(gè)詞：金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。
11、找出帶有這幾個(gè)詞語的句子來讀一讀。
(找出帶有生字的詞語，并把每個(gè)自然段中分布的詞語分別拿出來，分自然段來朗讀，一方
面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來說說自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內(nèi)容。)
12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請(qǐng)大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒。
請(qǐng)一學(xué)生讀題目。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。
(充分利用教科書的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)
13、生答，師出示四個(gè)方面。并說明課文的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。
14、大家合作讀全文，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。
(課件出示四句話，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文，師讀第一句，來加強(qiáng)這幾句話的特殊性。)
三、書寫生字。
1、出示7個(gè)要寫的字。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類。
(可以按偏旁分類，也可以按結(jié)構(gòu)分類。重點(diǎn)指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別。)
2、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。
(爽最容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，重點(diǎn)指導(dǎo)。)
3、在生字本上寫一個(gè)，并組個(gè)詞。
四、拓展
1、出示關(guān)于秋天的美景。
(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)，一可以放松一下，二為第二課時(shí)，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)
2、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生欣賞，并把好詞好句摘抄下來。
(補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似，每個(gè)自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、讀文感受秋天美。
小學(xué)語文教案 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)在識(shí)字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
三、教學(xué)特色：
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。
四、教學(xué)方法：
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）
2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）
潛水橋
塑料橋
造橋地點(diǎn)
水里
小河上
造橋材料
特別堅(jiān)實(shí)的玻璃
又薄又結(jié)實(shí)的塑料
最大的優(yōu)點(diǎn)
不僅方便交通，還可參觀海底世界
輕巧，體積小，攜帶方便
三、學(xué)習(xí)生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）
2、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來認(rèn)識(shí)它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)
四、結(jié)束：
同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。
2、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來的橋。
一、生字復(fù)習(xí)：
游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。
二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的`爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑�，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁�？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）
三、橋知識(shí)展覽會(huì)。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
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